网考金融学复习资料

第一篇：网考金融学复习资料

2018年电大金融学网考题库(100分)[最终版]

2018年1月

电大金融网考题库(保90分)

一、单选

( 信用中介)是商业银行最基本、最能反映其经营活动特征的职能。

( D 即期汇率)是国际外汇市场上最重要的汇率，是所有外汇交易汇率的计算基础。

( 信用风险 )又称违约风险，是指借款人不能按契约规定还本息而使债权人受损的风险。

( 支付结算服务 )是金融机构的传统功能，其对商品交易的顺利实现、货币支付与清算和社会交易成本的节约具有重要意义。2001年以来，在中国人民银行资产负债表中，最主要资产项目为(C对存款货币银行债权)。

2006年我国国际收支状况是( B 双顺差 )。

1694年，英国商人建立(B英格兰银行)，标志着现代银行业兴起和高利贷垄断地位被打破。

B 保险公司有多种不同的分类方式，依据( B经营目的)，保险公司分为商业性保险公司和政策性保险公司。 C 长期金融市场又称( C资本市场 )。

从本质上说，回购协议是一种(D质押贷款)协议。 从总体上看，金融创新增强了货币供给的( B内生性 ) 成本推动说解释物价水平持续上升的原因侧重于( D供给与成本 )。

除了利率、货币供应量和贷款规模以外，还可作为中介指标的是(汇率 )。

出口方银行向外国进口商或进口方银行提供的贷款是( B买方信贷 )。 D 短期金融市场又称(C 货币市场 )。 典型的金本位制是( 金币本位制 )。 F 弗里德曼的货币需求函数强调的是( A 恒久收入的影响 )。 费雪的交易方程式(MV=PT)强调货币的(交易职能 )。 费里德曼的货币需求理论认为，货币需求函数具有( 相对稳定 )的特点。

非金融企业负债的主要形式是(贷款 )。

负责协调各成员国中央银行之间的关系，素有"央行中的央行"之称的国际金融机构是( A 国际清算银行)。 G 国家信用的主要形式是 (A 发行政府债券)。 国际外汇市场最核心的主体是(B外汇银行 )。

国际储备管理主要包括两个方面，一个是规模管理，一个是(结构管理 )。

国际收支平衡表根据( A复式记帐原理 )编制，每笔经济交易

同时在两方反映.原则上借贷两方恒等。

国民党统治时期，国民政府和四大家族运用手中的权力建立了以(四行二局一库 )为核心的官僚资本金融机构体系。 国际资本流动可以借助衍生金融工具所具有的( D 杠杆效应 )，以一定数量的国际资本来控制名义数额远远超过其自身的金融交易。

关于人民币发行管理方面的正确规定是( C发行库保存发行基金 )。

各经济部门的金融活动及其彼此间的平衡关系一般通过(资金流量表)来反映。

根据我国《商业银行法》规定，在改革开放后逐步建立起来的我国现行的商业银行体系，目前采用的是(D职能分工)模式。 股份制商业银行内部组织结构的设置分为所有权机构和经营权机构。所有权机构包括股东大会、董事会和监事会。( B董事会 )是常设经营决策机关。 H

宏观审慎监管主要强调( C、对系统性金融风险的监管 )。 货币均衡的实现具有( 相对性 )的特点。 货币在( 商品买卖 )时执行流通手段职能。 货币层次划分的主要依据是( 金融资产的流动性 )。 货币流通具有自动调节机制的货币制度是(B金币本位制 )。 货币均衡的自发实现主要依靠(A、利率机制和金融市场 )。 货币政策诸目标之间呈一致性关系的是(B经济增长与充分就业)。 货币政策诸目标之间在一定程度上具有一致性关系的是( 充分就业与经济增长 )。

货币市场上货币供给曲线和货币需求曲线交点(E点)决定的利率称之为(C均衡利率 )。

货币政策操作指标是能够有效、准确实现政策变量，应有如下两个特点(A 直接性和灵敏性)。 J

经济泡沫最初的表现是(C资产或商品的价格暴涨)。 经济全球化的先导和首要标志是( A贸易一体化 )。 经济金融化的早期表现形式是( C.经济货币化 )。 "金融二论"的代表人物是( C麦金农和萧 )。

“金融二论”重点探讨了(D金融与经济发展)之间的相互作用间题。

金融创新增强了货币供给的(内生性 )。

金融监管最基本的出发点是(B维护社会公众利益)。 金融同业自律组织如行业协会属于( A 管理性金融机构 )。 金融机构适应经济发展需求最早产生的功能是(D、支付结算服务 )。

金融市场监管中公开原则的含义包括价格形成公开和( D市场信息公开 )。

金融工具的价格与其盈利率和市场利率分别是哪种变动关系(A同方向，反方向)。

金融市场要充分发挥功能需要一定的外部和内部条件，下列属于外部条件的选项是(充分的信息披露)。

结合我国经济金融发展和加入世界贸易组织后开放金融市场的需要，中国人民银行将按照

( 先外币、后本币，先贷款、后存款 )的基本步骤推进利率市场化。 K 凯恩斯的货币需求函数非常重视( C 利率的作用)。 凯恩斯把储存财富的资产划分为( B 货币与债券 )。 开发银行多属于一个国家的政策性银行，其宗旨是通过融通长期性资金以促进本国经济建设和发展，这种银行在业务经营上的特点是(A 不以盈利为经营目标)。 L 垄断货币发行权，是中央银行( 发行的银行 )职能的体现。 流动性最强的金融资产是(A现金)。

“劣币驱逐良币”发生在( 金银复本位制 )货币制度。 劣币驱逐良币规律发生在( 金银复本位制 )。 劣币驱逐良币律发生在( 金银复本位制 )条件下。 利息是( D 借贷资本 )的价格。

利率与资金需求存在(负)相关关系，即高利率增加了企业和个人借入资金的成本，会(抑制)资金需求。 M 美元与黄金挂钩，其他国家货币与美元挂钩是(B.布雷顿森林体系 )的特点。

马克思的货币理论表明(B货币是固定充当一般等价物的商品)。 目前我国实现了(D经常帐户下人民币完全可兑换 )。 目前各国的国际储备构成中主体是(B外汇储备)。

目前我国人民币汇率实行的是(A以市场供求为基础的、参考一揽子货币进行调节、有管理的浮动汇率制 )。 N 能够体现一个国家自我创汇能力的国际收支差额是(经常项目差额 )。 Q 期限在一年以内的短期政府债券通常被称为(国库券)。 R 人民币汇率制度不断改革，自2005年以后，实行(有管理的浮动汇率制度)。 S 商业银行的提现率与存款扩张倍数的变化是( B反方向 )。 商业信用是以商品形态提供的信用，提供信用的一方通常是( B卖方 )。

商业银行的(负债业务)是指形成商业银行资产来源的业务。 市场人民币存量通过现金归行进入的是( C业务库 )。 生产过程从生产要素的组合到产品销售的全球化称之为( B生产一体化 )。

随着经济和社会生活的日趋复杂化，企业和个人客观上要求建立专业机构来集中管理风险，并对意外风险和伤害产生的损失给予补偿。15世纪最早出现的险种是(C海上保险)。 属于管理性金融机构的是(B中央银行)。

由一国货币管理部门或中央银行规定的利率是( B、 官定利率 )。

T

贴现市场的主要参与者有( C工商企业和商业银行)。 通过影响商业银行借款成本而发挥作用的货币政策工具是( B 再贴现政策 )。

同业拆借利率常常被当做( A基准利率 )，对整个经济活动和宏观调控具有特殊的意义。

投资者在持有证券期间各种现金流的净现值等于0的贴现率又称( C.持有期收益率)。

提供商业信用债权人，为保证自己对债务索取权而掌握一种书面债权凭证被称为(商业票据)。 W

我国出现的第一家现代商业银行是(丽如银行 )。 我国目前采用的金融监管体制是(分业监管 )。 我国目前金融监管体制是( D分业监管)。

我国企业与企业之间存在的"三角债"现象，从本质上说属于( D商业信用 )。

我国目前规定商业银行资产流动性比率，即流动性资产平均余额与流动性负债平均余额之比不得低于(C.25% )。 X

信用的基本特征是(D以偿还为条件的价值单方面转移)。 信用的基本特征是( C、以还本付息为条件的借贷活动 )。 现实经济中的信用货币投入流通是通过(A金融活动)。 现代信用活动的基础是(现代经济中广泛存在着盈余和赤字单位 )。

现代金融体系建立的基础是( D.A和B )。

6、在以下金融资产中，流动性最强的是( 现金 )。

现代经济活动中，在整个社会融资总规模中，债权信用规模远远(D大于)股权信用的规模。

现代社会中，不同经济部门之间的收入与支出并非每时每地恰巧相等，有的有盈余，有的有赤字，各部门之间主要通过( 金融 )活动来实现平衡。

下列(投资银行 )不属于银行类金融机构。 下列属于中央银行资产项目的是( 证券业务 )。 下列(内幕交易监管 )不属于对银行业监管的内容。 下列属于消费信用的是(C赊销)。

下列属于所有权凭证的金融工具是(B股票 ) 下列属于非系统性风险的是(A信用风险)。 下列经济变量中，(C税率 )属于典型的外生变量。 下列属于优先股股东权利范围的是( C收益权 )。 下列可作为货币政策操作指标的是( A 基础货币 )。 下列金融工具中属于直接金融工具的是( 股票 )。 下列变量中( 税率 )属于典型的外生变量。

下列不属于金融创新范畴的选项是( 金融效率创新 )。 下列方程式中( B、 M=PQ/V )是马克思的货币必要量公式。 下列( 筹资目的是满足投资性资金需要 )不是货币市场的特点。 下列货币政策操作中，引起货币供应量增加的是(C降低再贴现率)。

下列关于人民币发行管理方面的正确规定是( 发行库保存发行基金 )。

下列金融工具中属于间接融资工具的是( 大额可转让定期存单 )。

下列金融工具中属于间接融资工具的是( D 可转让大额定期存单)。

下列( A、 待收款项 )归类为中央银行资产业务中的“其他资产业务”项。

下列措施中，( D、通过反垄断政策控制哄抬价格 )不是通货紧缩的治理之策。

下列哪一项不是证券投资技术分析的理论基础。( B技术分析可以替代基本面分析 )

下列各项中应记入国际收支平衡表其他投资中项目是(居民与非居民之间的存贷款交易 )。

下列货币政策工具中，不仅主动性强、灵活性强，且调控效果和缓工具是(A公开市场业务)。 Y 以货币供应量未分子、以基础货币为分母的比值是(B货币乘数 )。以下不属于债务信用范畴的选项是( C居民购买股票 )。 有效资产组合是指( C相同风险条件下取得最高收益 )。 有价证券的二级市场是指( C证券转让市场)。 有价证券的一级市场是指(证券发行市场 ) 一般而言，通货膨胀的最直接原因是(货币供给过多 ) 一般情况下，度量通货膨胀的核心指标是(居民消费价格指数 )。 一张差半年到期面额为2000元的票据，到银行得到1900元的贴现金额，则年贴现率为(B10%)。

一国国内经济可分为居民、非金融企业、政府和金融机构四大经济主体，资金盈余部门是(政府和居民)。

一国设立单独的中央银行机构，使之全面行使中央银行职能，这种中央银行制度称之为单一中央银行制)。

影响外汇市场汇率变化的最主要的因素是( A 经济增长状况 )。 牙买加体系的特点是( C国际储备货币多元化)。

英格兰银行的建立标志着现代银行业的兴起，它成立于(C.1694)。银行与客户间的外汇交易属于(零售市场 )。 Z 在15世纪最早出现的险种是( A海上保险)。 在代销方式中，证券销售的风险由( B发行人)承担。 在国际收支平衡表中，经常账户最大的项目是(货物与服务 )。 在多种利率并存条件下，起决定作用的利率是( 基准利率 )。 在下列商业银行四大类业务中，属于中间业务的是(服务性业务 )。

在市场经济中，货币均衡主要是通过( C 利率机制 )来实现的。

在货币层次中，货币具有(C流动性越强，现实购买力越强)的性质。

在中国人民银行的资产负债表中，最主要的资产项目是( D国外资产)。

在物价上涨得条件下，要保持实际利率不变，应把名义利率( A调高 )。

在货币政策工具中，作用力度最强的工具是( A法定存款准备金政策 )。

在完全竞争的市场上，不可能出现的通货膨胀是(C成本推动型

通货膨胀)。

在现代信用体系中，提供信息咨询和征信服务的机构属于(信用服务机构 )。

在职能分工的经营模式下，只有( C商业银行 )能够吸收使用支票的活期存款。

在货币层次划分中，哪一层货币购买力最强，可随时作为流通手段和支付手段。(A)A、M0

在影响基础货币增减变动的因素中，(央行对商业银行的债权(再贴现) )的影响最为主要。

在一个国家或地区金融监管组织机构中居于核心位置的机构是(C中央银行或金融管理局)。

在我国，企业与企业之间存在着一种“三角债”现象，与之相关的信用形式是( 商业信用 )

在下列控制经济中货币总量的各个手段中，中央银行可以灵活操作的市场性工具是(B、公开市场业务)。

在20世纪70年代，由于石油价格上涨，导致许多西方发达国家产生了通货膨胀。此类通货膨胀属于( B、成本推动型通货膨胀)。 在商业银行经营管理理论中，( D.价值管理理论 )不过分追求企业的短期收益最大化，将长期的股东价值最大化作为管理目标。中间汇率是指(D、买入汇率与卖出汇率的平均数 )。 中间汇率是指( D买入汇率和卖出汇率的算术平均数 )。 中央银行握有证券并进行买卖的目的不是为了( A盈利 )。 中央银行若提高再贴现率，将( B迫使商业银行提高贷款利率 )。中央银行通过( 中央银行票据、回购等负债业务 )调节基础货币。

中国人民银行公布的货币量指标中的货币增长率指标反映了( C 货币增量 )得状况。

作用力度最强的货币政策工具是(法定存款准备金率 )。 证券场内交易遵循的竞价原则是( C价格优先、时间优先 )。 租赁业务种类繁多，按租赁中(D出资者的出资比例)可分为单一投资租赁和杠杆租赁两种。

正因为存在外汇市场上的( A套汇交易 )活动，才使不同外汇市场的汇率趋于同一。

金融学复习练习题 多选 重新排序

二、多选题

1994年，我国相继成立了几家政策性银行，它们是( BDE )。B、国家开发银行D、中国进出口银行E、中国农业发展银行

A按照金融标的物的层次，金融市场可分为(C.原生金融工具市场 D.衍生金融工具市场)。

B保险基金是补偿投保人损失及赔付要求的后备基金，它的构成主要包括(ABE)。A.保险费B.保险盈余E.保险公司的资本

B保险公司的保险基金运作方式主要是(ABD)。A、银行存款B、证券投资D、发放抵押贷款

B不兑现信用货币制度下，主币具有以下性质( ABD )。A、国家流通中的基本通货B、国家法定价格标准D、发行权集中于中央银行或指定发行银行

B布雷顿森林体系存在的问题主要是(AB)。A.各国无法通过变动汇率调节国际收支 B.要保证美元信用就会引起国际清偿能力的不足

B币材一般应具有的性质是(ABCD)。A. 价值较高 B. 易于分割 C. 易于保存 D. 便于携带

C从本质特征看，通货紧缩的直接原因是货币供给不足，但造成这一现象的深层原因却极为复杂，一般可以归结为( BCDE )。B. 有效需求不足C. 金融体系效率低下D. 供给能力相对过剩E. 结构问题

D当代金融组织结构创新的体现是(B、金融业态不断创新 E、创设新型金融机构)。

D度量通货膨胀的程度，主要采取的标准有(ABE)。 A. 消费物价指数B. 批发物价指数 E. 国内生产总值平减指数

G各国金融监管体系基本相同的构成是(ACDE)。A. 组织体制 C. 目标与原则 D. 内容与措施 E. 手段与方法

G国际资本流动的不利影响主要表现为(ABE)。A. 对汇率的冲击 B. 对国内金融市场的冲击 E. 对经济主权的冲击

G根据名义利率与实际利率的比较，实际利率出现三种情况：(ACE )。A.名义利率高于通货膨胀率时，实际利率为正利率 C.名义利率等于通货膨胀率时，实际利率为零 E.名义利率低于通货膨胀率时，实际利率为负利率

H货币均衡实现的条件是(A、健全的利率机制 E、发达的金融市场)。

J经过20多年的改革开放，我国大陆的金融机构体系已逐步发展成为多元化的金融机构体系，该体系的特点是以(ABCD)作为最高金融管理机构，实行分业经营与分业监管。 A. 证监会 B.保监会 C. 中央银行 D. 银监会

J金融监管的基本原则是(ABCDE)。 J金融市场的参与者有(ABCDE)

J金融机构在经验中必须遵循( BCD )原则。 B、安全性C、流动性D、盈利性

K凯恩斯认为，人们持有货币的动机可以概括为( CDE )。 C、交易动机 D、预防动机E、投机动机

M目前我国实行的银行结售汇制的内容是(AB)。A.无条件地售汇 B.有条件地购汇

R人民币货币制度的特点是( ACE)。A.人民币是我国法定计价、B.结算的货币单位 C.人民币采用现金和存款货币两种形式 E.目前人民币汇率实行单一的、有管理的浮动汇率制

S世界各国金融监管的一般目标是(ABCD)。A.建立和维护一个稳定、健全和高效的金融体系B.保证金融机构和金融市场健康的发展C.保护金融活动各方面特别是存款人利益D.维护经济和金融发展

S商业银行风险管理集中在哪三个方面(B、风险识别C、风险衡量 D、风险控制)

S商业银行的负债业务是指形成银行资金来源的业务，包括( A、银行资本业务 B、存款业务 D、其它负债业务 E、借款业务)

T通货膨胀的社会经济效应包括(强制储蓄效应、收入分配效应、资产结构调整效应、恶性通胀下的危机效应)。

W我国货币层次中准货币是指(定期存款、储蓄存款、外币存款)。

X狭义货币政策的四要素是指( BCDE )。B. 政策工具C. 中介指标D. 政策目标E. 操作指标

X下列各项中，属于货币政策操作指标的是(B、基础货币 C、利率 E、准备金)。

X下列关于非银行金融机构的理解中正确的是(不以吸收存款为主要资金来源、不直接参与存款货币创造)。

X下列关于狭义货币的正确表述是( AD )。A.包括现钞和银行活期存款 D. 代表社会直接购买力

X下列关于货币均衡描述正确的是(ABCD)。 A.货币均衡具有相对性 B、货币均衡是动态性概念 C、货币均衡的实现主要依靠利率机制 D、它是社会总供求均衡的反映

X下列属于金融市场参与者的有(A、政府 B、金融机构 C、居民 D、企业 E、中央银行)。

X下列属于金融结构分析指标的是(金融相关比率、金融构成比率、金融工具比率、金融部门比率、金融中介比率)。

X下列属于我国居民的有( BCDE )。B、在法国驻华使馆工作的中国雇员 C、某一在华日本独资企业的中国雇员 D、国家希望工程基金会E、在北京大学留学三年的英国留学生

X下列(AD)属于货币的作用。A、降低了产品交换成本 D、降低了衡量比较价值的成本

X下列(套期保值、价格发现、投机套利)属于金融衍生工具的功能。

X下列属于"紧"的货币政策的项目是( AD )。A. 提高利率D. 收紧信贷

X下列属于选择性政策工具的是(ABE )。A. 消费信用控制 B. 证券市场信用控制 E. 优惠利率

X下列金融工具中，没有偿还期的有(AC)。A、永久性债券 C、股票

X现代银行的形成途径主要包括(A、由原有高利贷银行转变而来 C、直接组建股份制商业银行)。

X现代银行的形成途径主要包括( AC )。A.由原有高利贷银行转变而成 C、按股份制形式设立

X信用产生的原因是(BE )。B.私有制的出现E.财富占有不均

Y银行信用的特点是( ABE)。A.银行信用可以达到巨大规模 B银行信用是以货币形态提供的信用 E.银行信用具有相对灵活性，可以满足不同贷款人的需求

Y银行信用与商业信用的关系表现为(ABCE )。 A.商业信用是银行信用产生的基础B.银行信用推动商业信用的完善 C.两者相互促进E.在一定条件下，商业信用可以转化为银行信用

Y银行类金融机构按其在经济中的功能可分为( BCDE )。B. 中央银行 C. 商业银行 D. 专业银行 E. 政策性银行

Y银行信用与商业信用的关系表现为( ABCE )。A. 商业信用是银行信用产生的基础 用

Y有价证券投资的基本面分析应当考虑的因素有( ABDE )。A. 经济运行周期 B. 宏观经济政策

D. 产业生命周期E. 上市公司的业绩

Y以下属于证券投资技术分析的是(A、技术指标法 B、切线法C、K线法D、波浪法)。

Z在下列描述中，属于资本市场特点的是(交易工具的期限长、筹资目的为满足投资性资金需要、筹资和交易规模大、收益具有不确定性)。

Z在货币政策诸目标之间，更多表现为矛盾与冲突的有( BCDE )。B. 充分就业与物价稳定C. 稳定物价与经济增长D. 经济增长与国际收支平衡 E. 物价稳定与国际收支平衡

Z在商业银行的表外业务中，承诺性业务占有重要地位，下列各项中属于商业银行表外业务中承诺性业务的是( ACDE )。A. 回购协议 C. 信贷承诺D. 承兑业务E. 票据发行便利

Z中央银行的贴现和放款业务主要包括(B、再贷款 C、再贴现)。

Z中央银行是在商业银行的基础上发展形成的，是一个国家的货币金融管理机构，其特点可概括为(ABD)。 A. "发行的银行"B. "国家的银行" D. "银行的银行" B. 银行信用推动商业信用的完善C. 两者相互促进 E. 在一定条件下，商业信用可以转化为银行信

Z中央银行的三大政策工具是指( BCD )。 B、再贴现政策 C、公开市场业务 D、法定存款准备金率

Z治理通货膨胀通常要采取紧缩性货币政策，其主要手段包括( BCDE )。B. 提高再贴现率 C. 通过公开市场出售政府债券

D. 提高法定存款准备金率 E. 提高存贷款利率

Z资本市场发挥的功能有(ABDE )。A、是筹集资金的重要渠道 B、是资源合理配置的有效场所D、有利于企业重组E、促进产业结构向高级化发展

A 按风险性从小到大排列，依次是企业债券、金融债券、政府债券。(×)

按风险性从大到小排列，依次是企业债券、金融债券、政府债券。(√)

B 本币升值能够产生扩大出口、减少进口的效应。。(×) 布雷顿森林体系下的汇率制度是以黄金——美元为基础的、可调整的固定汇率制。(√)

布雷顿森林体系下的汇率制度是以黄金--美元为基础的、可调整的固定汇率制。(√)

保险基金是补偿投保人损失及赔付要求的后备基金，对事故造成的所有损失都予以补偿。(×)

C 从对象上看，金融监管主要是对商业银行和金融市场的监管，非银行金融机构则不在此列。(×)

从币材方面考察，最早的货币形式是金属货币。(× ) 存款准备金率是通过影响商业银行借款成本来调控基础货币的。(×)

存款保险制度是为了维护存款者利益和金融业安全而建立的，它强制规定商业银行必须加入存款保险。(×) 从货币发展的历史看，最早的货币现实是铸币。(×) 从货币发展的历史看，最早的货币形式是金属货币。( × ) 从货币发展的历史看，最早的货币形式是铸币。(×) 从一个国家(地区)来看，所有经济部门之间的金融活动构成了整个金融体系。( × )

储蓄银行是以社员认缴的股金和存款为主要负债、以向社员发放的贷款为主要资产并为社员提供结算等中间业务服务的合作性金融机构( × ) 充分就业并不意味着消除失业，即使社会提供工作机会与劳动力完全均衡，仍可能存在结构性失业和摩擦失业。( √ ) 从货币发展的历史看，最早的货币形式是金属货币。( × ) 存款准备金政策通过增减商业银行资金成本来调控货币供应量。( × ) D 当法定存款准备金率提高时，存款货币的派生将扩张。( × ) 大致而论，货币形式的演变是从商品货币发展到信用货币。( × )对任何国家来说，国际储备都涉及两个方面：一是规模管理;二是结构管理。(√ )

对于商业银行来说，利用回购协议融入的资金不用交纳存款准备金。(√)

对于居民与非居民的界定是判断交易是否应纳入国际收支统计的关键。(√)

当名义利率高于通货膨胀率时，实际利率为负，我们称之为负利率。( × )

对于新兴市场经济国家来说，金融全球化利弊兼具。(√) 对于商业银行来说，利用回购协议融入得资金不用交纳存款准备金。(√)

独享货币发行垄断权是中央银行区别于商业银行的最初标志。( √ )

当一国国际收支出现持续的大量顺差也会对其经济产生不良影响。(√)

大部分国家的法律规定，中央银行不能直接在发行市场上购买国库券。( √ )

当名义利率高于通货膨胀率时，实际利率为负，我们称之为负利率。( × ) F

发展中国家和地区是金融全球化的主要受益者。(×)

弗里德曼认为，人力财富占个人总财富的比重与货币需求负相关。(×)

弗里德曼货币需求理论的突出特点，在于强调持久收入对货币需求的决定性作用，而弱化利率变量对货币需求的影响。( √ ) 非银行金融机构的重要性体现在其可以直接参与存款货币创造的功能。( × )

G

个人信用主要是指个人作为债权人的信用活动。(×) 国际资本流动规模急剧增长，并与实质经济联系日益紧密是当前国际资本流动的新特征。(×)

工资-价格螺旋上涨引发的通货膨胀是需求拉上型通货膨胀。(×)

格雷欣法则是在金银复本位中的双本位制条件下出现的现象。(√)

高利贷信用是资本主义社会占主导地位的信用形式。(×) 管制利率具有高度的行政干预和和很强的法律约束力，发达的市场经济国家也实行过利率管制。( √ )

国家货币制度由一国政府或司法机构独立制订实施，是该国货币主权的体现。(√)

国际收支平衡表的记账货币必须是本国货币。(×) 广义货币量反映整个社会潜在的购买能力。( × ) 管制利率具有高度的行政干预和和很强的法律约束力，发达的市场经济国家也实行过利率管制。( √) H

货币作为价值贮藏形式的最大优势在于它的收益性。( × ) 货币作为交换手段不一定是现实的货币。(×)

汇率是两国货币的兑换比率，也是一种货币用另一种货币表示的价格。( √)

货币作为交换手段不一定是现实的货币。(×)

货币供求是由中央银行和商业银行的行为决定的。(×) 货币供给由中央银行和商业银行的行为所决定。(×) 货币当局可以直接调控货币供给数量。(×)

货币政策传导机制一般包括三个基本环节，在整个货币政策传导过程中，金融市场发挥着极其重要的作用。( √ )

货币作为价值贮藏形式的最大优势在于它的收益性。( × ) 汇率是两国货币的兑换比率，也是一种货币用另一种货币表示的价格。( √)

货币市场的重要性既体现在可以满足政府和企业短期融资需求，又为中央银行的宏观金融调控提供场所。(√) 回购协议表面上是证券买卖，实际上具有证券质押特征。(√) J 金币本位制条件下，流通中的货币都是金铸币。(×) 经济泡沫主要表现在虚拟资产上，如股票。一般实物资产不会出现泡沫。(×)

间接标价法指以一定单位的本国货币为基准来计算应收多少单位的外国货币。(√)

金融总量是一国各经济主体对内金融活动的总和。(×) 金融市场是指股票和债券买卖的场所。(×)

金融机构提供有效的支付结算服务是适应经济发展需求最早产生的功能。(√)

"金融二论"的核心观点是全面推行金融自由化，俏销政府对金融机构和金融市场的一切管制和干预。(√)

金融监管不是单纯的检查、监督、处罚或纯技术的调查和评价，而是监管当局在法定权限下的具体执法行为和管理行为。(√ ) 金融资产管理公司是各国主要用于清理银行不良资产的金融中介机构。它主要是以盈利为目标来清理银行的不良资产，尽可能地降低清理成本，盘活资产，最大限度地减少清理损失，从中获取利润。(×)

金融全球化对所有国家的影响都是 “利大于弊”的。(×) 金融在整体经济中一直居于主导地为，它可以凌驾于经济发展之上。(×)

降低交易成本并提供金融便利的功能是所有金融机构具有的基本功能。(×)

金融总量是一国各经济主体对内金融活动的总和。(×) 金币本位制、金汇兑本位制和金块本位制下主币可以自由铸造，辅币限制铸造。( × ) L 利率由金融市场上资本的供求状况决定。(×)

历史上中国第一家现代商业银行是中国通商银行。(× ) 利率由金融市场上资本的供求状况决定。(×)

利率管制严重制约了利率作为经济杠杆的作用，对经济毫无益处。(×)

利率管制严重制约了利率作为经济杠杆的作用，对一国经济毫无益处。(×)

利率由金融市场上货币资本的供求状况决定。(×)

劣币驱逐良币规律是在金银复本位制这种“平行本位”条件下出

现的现象。( √)

M

名义货币需求与实际货币需求的区别在于是否剔除了物价的影响。( √ )

名义货币需求与实际货币需求的区别在于是否剔除了物价的影响。( √) N

内部时滞是指中央银行从认识到制订实施货币政策的必要性，到研究政策措施和采取行动经过的时间，中央银行对其很难控制。(×) O

欧洲货币市场是国际货币市场的核心，利率优势是推动其不断发展的动力。( √ )

欧洲货币市场是一种超越国界的市场，是国际货币市场的核心。( √ ) Q

钱庄是现代银行的萌芽。(×)

企业的债权信用规模影响着企业控制权的分布，由此影响利润的分配。(×)

全球银行业资本充足率监管标准由巴塞尔委员会制定，1988年以来，相继推出三个版本的“巴塞尔协议”。( √ )

R

任何信用活动都会导致货币的变动：信用的扩张会增加货币供给，信用紧缩将减少货币供给;信用资金的调剂将影响货币流通速度和货币供给的结构。(√)

2003年以后，监管商业银行的业务经营成为中国人民银行更加重要的职责之一。(×)

20世纪70年代以前，贸易一体化是经济全球化的主要形式，此后表现为金融全球化。( × ) S

赊销是银行信用中的典型形态。( × ) 商业信用的工具是银行承兑汇票。(×)

世界银行的贷款对象可以是成员国官方、国营企业和私营企业，如果借款人不是政府，不必由政府提供担保。(×)

商业银行经营的“三性原则”是具有完全内在统一性的整体。( × )

身处弱势有效市场意味着无法根据股票历史价格信息获取利润。( √ )

商业票据的背书人对票据负有连带责任。( √ )

商品化和货币化程度越高，交换关系就越复杂，货币适应范围就越小，金融结构就越简单。(×)

商业票据到期前，付款人或指定银行确认票据记明事项，承诺票据到期付款并签名盖章的票据行为就是贴现。( × ) 商业银行的资产业务是指形成商业银行资金来源的业务。( × ) 商业票据可以经债权人背书后流通转让，能够发挥交换媒介职能，因此也被称为商业货币。( √)

市盈率是反映股价高低的相对指标，市盈率越高，股票的投资价值就越大。( × )

身处弱势有效市场意味着无法根据股票历史价格信息获取利润。(√)

升水是指远期汇率低于即期汇率，贴水是指远期汇率高于即期汇率。(×)

商业票据可以经债权人背书后流通转让，发挥货币的职能，因而被称为商业货币。( √ )

世界上首次出现的国际货币制度是布雷顿森林体系。( × ) 商业信用属于直接融资而银行信用属于间接融资。( √ ) 商业票据可以经债权人背书后流通转让，能够发挥交换媒介职能，因此也被称为商业货币。( √)

市盈率是反映股价高低的相对指标，市盈率越高，股票的投资价值就越大。(×)

商业银行经营的风险性与赢利性之间是负相关关系。( × ) 商业票据可以经债权人背书后流通转让，发挥货币的职能，因而被称为商业货币。(√) T 通货-存款比率是指流通中的现金与商业银行存款的比率。(√) 通过办理商业票据贴现或抵押贷款等方式，商业信用可以转变为银行信用。(√)

通货紧缩时物价下降，使货币购买力增强，进而提高居民的生活水平，对经济发展利大于弊。(×)

特别提款权不仅能用于贸易和非贸易支付，还能在基金与各国之间进行官方结算。(×)

套汇交易是指在一笔交易中同时进行即期交易和远期交易借以规避风险的外汇交易形式。(×)

通货紧缩会在长期内给消费者带来好处。( × )

提高工资和垄断价格引发的通货膨胀称之为成本推进型通货膨胀。( √ ) W 我国现行商业银行经营体制属于混业经营模式。(×) 我国货币层次中的M0即现钞是指商业银行的库存现金、居民手中的现钞和企业单位的备用金之和。(×)

我国目前规定商业银行的资本充足率不得低于8%，次级债券可计入附属资本。(√)

我国目前规定商业银行的资本充足率不得低于8%，次级债券可计入附属资本。(√)

我国宏观经济调节的首要目标是实现社会总供求的总量平衡。(×)

我国货币层次中的M0即现钞是指商业银行的库存现金、居民手中的现钞和企业单位的备用金。( × )

X

现代金融体系是一个高风险的组织体系，需要政府的适度调控和合理监管。( √ )

现代经济中国家信用的作用日益增强，是由于国家的职能得到强化，对宏观经济进行调节和控制的结果。( √ )

信用是一种借贷活动，是在社会大分工的基础上产生的。(×) 消费信用对于扩大有效需求，促进商品销售是一种有效的手段。其规模越大对经济的推动作用就越强。(×)

现代金融业的发展在有力推动经济发展的同时出现不良影响和负作用的可能性越来越大。(√)

信用中介机构是指为资金借贷和融通直接提供服务的机构，通常简称为金融机构。(√)

信用关系是现代经济中最普遍、最基本的经济关系。(√) 现代金融体系是一个高风险的组织体系，需要政府的适度调控和合理监管。( √)

现代经济中盈余和赤字的普遍存在，是导致信用关系无所不在的重要基础。( √ ) Y

一般而言，货币供给内生性的增强，会提高中央银行调控货币供给的能力与效果。(×)

牙买加体系下的汇率制度是以黄金——美元为基础的、可调整的固定汇率制。(×)

银行信用和商业信用是两种相互对立的信用形式，银行信用发展起来以后，逐渐取代商业信用，使后者的规模日益缩小。(×) 牙买加体系规定美元和黄金不再作为国际储备货币。(× ) 原始存款是商业银行的库存现金和商业银行在中央银行的准备金存款之和。(×)

一般来说通货膨胀有利于债权人而不利于债务人。(×) 牙买加体系下的汇率制度是以黄金--美元为基础的、可调整的固定汇率制。(×)

由于回购协议交易的标的物是高质量的有价证券，市场利率的波动幅度较小，因此，回购协议是无风险交易。( × ) 牙买加体系是布雷顿森林体系崩溃以后形成的、沿用至今的国际货币制度。(√)

一般来说，金融结构越趋于简单化，金融的功能就越强，金融发展的水平也就越高。( × )

一定时期货币流通速度同货币总需求之间是反向变动的关系。( √ )

一般而言，金融结构越趋于简单化，金融功能就越强，金融发展的水平也就越高。(×)

银行存款如以复利计息，考虑了货币的时间价值因素，对银行有利。( × ) 一般来说，一国货币贬值，会使出口商品的外币价格下跌，导致进口商品价格上涨。(√ )

银行信用是以货币形态提供的信用，是与商品买卖活动规模密切相关的信用形式。(×)

以责权利划分，信托可分为公益信托和私益信托以及自益信托和他益信托。(×)

一般情况下，资产的流动性与盈利性是负相关的。(√) 一定时期，货币流通速度与货币总需求是正向变动的关系。(×) 以复利计算利息，考虑了资金的时间价值因素，对贷出者有利。(√)

一般情况下，资产的流动性与盈利性是正相关的。(×) 一般而言，股票的筹资成本要低于债券。(×)

牙买加体系规定美元和黄金不再作为国际储备货币。(×) 一般说来，股票的筹资成本要高于债券。(√)

一般而言，通货膨胀有利于债权人而不利于债务人。( × ) 隐蔽型通货膨胀没有物价的上涨，因此无法用指标来衡量。(×) 一般地，金融结构越趋于简单化，金融功能就越强，金融发展的水平也就越高。(×)

一般来说，一国货币贬值，会使出口商品的外币价格上涨，导致进口商品的价格下跌。(×)

以复利计息，考虑了资金的时间价值因素，对贷出者有利。(√) 牙买加体系规定黄金和美元不再作为国际储备货币。( × ) 牙买加体系规定美元同黄金挂钩，其他国家货币同美元挂钩。( × )

银行存款如以复利计息，考虑了货币的时间价值因素，对银行有利。( × )

一般来说，一国货币贬值，会使出口商品的外币价格下跌，导致进口商品价格上涨。( √) Z 在货币层次中，流动性越强包括的货币的范围越小。(√) 中央银行票据是中央银行向商业银行发行的长期债务凭证。( ×)债务人不履行约定义务所带来的风险是市场风险。( ×) 在货币层次划分中，流动性越强包括的货币范围越小。( √ ) 专业银行是指专门从事指定范围内的金融业务、提供专门金融服务的银行。同政策性银行相同，一般有其特定的客户群和业务范围。因此，专业银行应归属于政策性银行。(×) 资产职能是货币最基本的职能。( × )

资产组合的风险相当于组合中各类资产风险的加权平均值。(√) 证券经纪人必须是交易所会员，而证券商则不一定。(√) 中央银行的货币发行在资产负债表中列在资产一方。(×) 再贴现政策是通过增减商业银行的借款成本来调控货币供应量的。(√) 准货币是指可以随时转化为货币的信用工具或金融资产。(√) 直接标价法指以一定单位的外国货币为基准来计算应付多少单位的本国货币。(√)

中央银行投放基础货币的渠道是资产业务。(√)

在分业经营的金融机构体系中，投资银行、储蓄银行和商业银行

等银行性金融机构都能吸收使用支票的活期存款。(×) 证券上市是指在证券交易所登记注册，并有权在交易所挂牌买卖证券，取得在交易所交易资格的行为。( √ )

在我国货币层次中，M1的流动性小于M2，而M1的统计口径则大于M2。( × )

在凯恩斯看来，投机性货币需求增减的关键在于微观主体对现存利率水平的估价。(√)

政府是一国金融市场上主要的资金需求者，而中央银行是主要的资金供给者。(× )

政策性银行可归类为专业银行，但专业银行不一定是政策性银行。(√)

在参与金融市场运作过程中，中央银行不以营利为目的。(√) 中央银行可以通过公开市场业务增减基础货币。(√) 在开放经济条件下，若不考虑交易成本，以同一货币衡量的不同国家的某种可贸易商品价格一致，这就是一价定律。(√) 资本市场通过间接融资方式可以筹集巨额长期资金。(×) 中央银行提高法定存款准备金率，是一种放松银根的行为。( × ) 在国际资本流动过程中，机构投资者凭借其专家理财、组合投资、规模及信息优势而深受机构与个人欢迎，是国际资本流动中的主体。(√)

在我国货币层次中， M1 的流动性大于 M2 ， M2 的统计口径大于 M1。(√)

在货币层次中，流动性越强包括的货币的范围越大。( × ) 在不兑现的信用货币制度条件下，信用货币具有无限法偿的能力。(×)

在现代经济中，国家信用的作用日益增强，这是由于弥补财政赤字的需要而造成的。(×)

在不兑现的信用货币制度下，信用货币具有无限法偿能力。( × )

追溯历史，银行业最早的发源地是美国。( × ) 在直接标价法下，银行买入汇率小于卖出汇率。( √ ) 直接标价法是用一定单位的外国货币为标准，来计算应付若干单位的本国货币。 ( √ )

资产职能是货币最基本的职能。(×)

政府是一国金融市场上主要的资金需求者，而中央银行是主要的资金供给者。( × )

中央银行的货币发行列在中央银行资产负债表中负债一方。( √) 准货币就是活期存款、定期存款、储蓄存款和外汇存款之和。(×) 在下列债券中，按风险性从小到大排列，依次是企业债券、金融债券和政府债券。( × )

第二篇：成本会计网考资料

1、-----构成商品的理论成本。(已耗费的生资料转移的价值和劳动者为自己劳动所创造的价值)

2、按计划分配率分配制造费用的方法适用于(季节性生产企业)

3、按完工产品和月末在产品数量比例，分配计算完工产品和月末在产品成本，必须具备----条件(在产品已接近完工)

4、按医务及生活福利部门人员工资的一定比便计提的职工福利费应借记的账户是(管理费用)

5、不可修复废品的生产成本结转，应按废品(所耗定额费用)结转。

6、不可修复废品应负担的原材料费用为1000元，加工费用500元，收回残料价值200元，应由过失人赔款300元，则废品报废损失应为(1300元)

7、不能采用分类法及与其相类似的方法进行成本计算的产品是(等级产品)

8、不属于要素费用的折旧费用是(行政部门设备折旧费)

9、材料定额成本应该等于--------乘以单位产品材料消耗定额，再乘以计划单价(本月投入产品数量)

10、材料消耗量的计算方法是(连续记录法)

11、采用分次摊销法时，如果所领低值易耗品的摊销期限超过1年，应记入(长期待摊费用账户)

12、采用分类法的目的，在于(简化各种产品的成本计算工作)

13、采用分类法计算成本的目的，在于(简化各种产品成本计处工作)

14、采用辅助生产费用分配的交互分配法对外分配的费用总额是(交互分配前的费用再加上交互分配转入的费用减去交互分配转出费用)

15、采用计划成本分配法分配辅助生产费用时，辅助生产车间实际发生的费用应该是(该车间待分配费用加上分配转入的费用)

16、采用简化的分批法，各批产品、完工产品与产品之间分配间接计入费用，都是利用(累计间接计入费用分配率)

17、采用简化分批法，产品完工以前产品成本明细账(登记直接计入费用，不登记间接计入费用)

18、采用交互分配法分配辅助生产费用时，第一次交互分配是在(各受益的辅助生产车间)之间进行的

19、采用连环替代法，可以揭示，(产生差异的因素和各因素的影响程度)

20、采用平行结转法(不能会面反映各生产步骤的生产耗费水平)

21、采用平行结转分步法，(能全面反映第一个生产步骤产品的生产耗费用水平)

22、采用逐步对转分步法，按照半成品成本在下一步成本明细账中的反映方法，可以分为(综合结转法和分项结转法)

23、采用逐步结转分步法时，自制半成品入库借记的会计科目是(自制半成品)

24、产品成本计算的定额法，在的时间范围上(与生产类型无关)

25、产品成本计算的分类法适用于(品种、规格繁多并可按一定标准分类的产品)

26、产品在本计算的分批法实用于(单件小批类型)的生产

27、产品成本是指企业生产一定种类、一定数量的产品所支出的各项(生产费用之和)

28、产品入库后发出的出于管理不善造成的变质，损坏的损失，应作(管理费用)处理 29产品生产领用低值易耗品应计入(制告费用)账户

30、成本还原的目的是按(原始成本项目)反映的产成品成本资料。

31、成本还原对象是(产成品成本所耗上步骤半成品费用)

32、成本还原分配率的计算公式是(本月产品成本所耗上一步骤半成品费用/本月所产该种半成品成本合计)

33、成本还原就是从最后一个步骤起把各步骤所耗上一步骤半成品的综合成本按照(上一步骤所产该种半成品成本的结构)

34、成本会计的对象是(各行业企业生产经营业务的成本和有关的期间费用)

35、成本会计的任务主要决定于(企业经营管理 的要求)

36、成本会计工作中的计划、控制、核算和分析工作，由企来各车间的人员分别进行，这种工作方式是(分散工作方式)

37、成本会计最基础的职能是(成本核算)

38、成本计算的分类法的特点是(按产品类别归集生产费和，计算产品成本，同类产品内各种产品费和采用一定方法分配确定)

39、除了院年底计划分配率分配制造费用以外，制造费用账户月末(没有余额)

40、大中型企业的成本会计工作一般采用(分散工作方式)

41、待摊费用的摊销期限应该是(一年以内)

42、待摊费用实际发生或支付时，应计入(待摊费用的借方)

43、待摊费用账户月末可能(有借方余额)

44、单设废品损失成本项目时，企业发生的废品损失最终应记入(基本生产成本账户借方)

45、定额成本与计划成本的关系是(前者是根据现行定额计算的成本，后者是根据计划期内平均定额计算的成本)

46、定额法的主要缺点是(较其他成本计算方法核算工作量大)

47、对可比产品成本降低率不产生影响的因素是(产品产量)

48、对于成本计算的分批法，下列说法正确的有(适用于小批、单件、管理上不要求分步骤计算成本的多步骤生产)

49、废品损失是指(不可修复废品的净损失和可修复废品的修复费用)

50、废品损失账户核算的内容是(生产过程中发出的不可修复废品的生产成本成本)

51、废品损失帐户月末(一定没有余额)

52、废品损失帐户核算的内容之一是(生产过程中发现的不可修复废品的生产成本)，分步法适用于(大量大批多步骤生产)

53、分类法下在计算同类产品内不同产品的成本时对于类内产品发生各项费用)无论直接计入间接记入费用都需要采用一定的方法分配计入各种产品成本)

54、分配辅助生产费用不考虑各辅助生产车间之相互提供功务(或产品)的情况，适宜采用的辅助生产费用分配方法是(直接分配法)

55、分配加工费用时所采用的在产品完工率，是指产品(前面各工序工时定额之和与所在工序工时定额之半的合计数)与完工产品时定额的比率

56、分配加工费用时所采用的在产品完工率，是指产品(前面各工序工时定额之和与所在工序工时定额之50%的合计数)与完工产品工时定额的比率。

57、分配加工费用时所采用的在完工率是指产品的(前面各工序工时定额之间和与所在工序工时定额之半的合计数额)与完工产品工时定额的比率。

58、分批法的成本计算对象是(产品品种)

59分批法下往往是按照客户的定单组织生产，因而也叫(定单法)

60、分月摊销待摊费用时应借记有关(成本费用)账户贷记待摊费用

61、辅助生产车间发生的制造费用(根据具体情况，可记入制造费用总账账户，也可直接记入辅助生产成本账户)

62、辅助生产车间完工的修理用备件入库时，应借记的账户是(原材料)

63、辅助生产成本总账一般(按车间以及产品和劳务)设立明细账

64、辅助生产成本账户月末(如果有余额，余额一定在借方)

65、辅助生产成本账户一舰(按车间以及产品和劳务)设立明细账

66、辅助生产的工具厝具制造，一般应采用(品种法)

67、辅助生产费用按计划成本分配法的优点是(便于分清内部各单位经济责任)

68、辅助生产费用直接分配法的适用条件是(辅助生产车间相互提供劳务不多)

69、辅助生产交互分配后的实际费用，应再在(辅助生产以外的受益单位之间)进行分配

70、各项消耗定额或费用定额比较准确、稳定、而且各月末在产品数量变动不大的产品，在完工产品与月末在产品之间分配费用适宜采用(在产品按定额在本计价法)

71

第三篇：电大网考 小学数学教学研究复习资料（范文模版）

【小学数学研究】

1、案例分析：现实数学观与生活数学观

21 世纪，人们的生活日新月异，生活质量是越来越高，上网时遇数学、旅游中用数学、消费 中有数学。正如华罗庚所说： “宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无 处不用数学” 。数学将成为 21 世纪的每一位合格公民的基本素养，简单的消费能力以及调查研究等能 力将成为人们的基本素质。既然数学与人们的生活联系这么密切，作为小学数学教师，应让孩子从小 就学习有价值的数学知识，获得实用的知识和技能。 构建智慧的重要基础，是人们已有的生活、学习经验。为此，建构主义教学论把“通过自己 的经验主动建构”看成是其“灵魂” 。还有学者认为，对小学生来说，小学数学知识并不是“新知识” ， 在一定程度上是一种“旧知识” ，在他们的生活中已经有许多数学知识的体验，学校数学学习是他们生 活中有关数学现象经验的总结与升华，每一个学生都从他们的现实数学世界出发与教材内容发生交互 作用，构建自己的数学知识。鉴于学生并不是一张“白纸” ，教学时，我们应充分利用其已有的学习、 生活经验促使其主动建构。 例如，我在教学“一个数加上或减去接近整百、整千数的速算”时，我充分利用学生生活中 已有的购物付款时“付整找零”的经验，设计了这样一道生活情境题： “六?一”节，小明的妈妈带了 136 元钱去新华书店买了 99 元一套精装本的《上下五千年》 ，作为送给小明的节日礼物，妈妈可以怎 样付钱，还剩多少元?讨论该题时，学生想出了很多办法，而首选的方法便是“先付 100 元，再用 36 元加上找回的 1 元钱” ，而这恰恰就是“凑整简算”的思想，原先不易被同学们所理解的“思想”由于 其生活经验的支撑得以主动建构。又如， “年、月、日”的教学，教学之前，学生在生活中已积累了年、 月、日的许多“经验” ，以此为起点，教学时，我让学生以小组为单位，先个人观察自己手中不同年份 的年历卡，然后组内交流，自己发现问题，待组际汇报时，一年有 12 个月，月又分为 31 天的大月和 30 天的小月以及二月的天数等知识都已被同学们所理解和掌握， 在此基础上我又出示了 1990 年至 2000 年来 2 月份的天数让学生作再次的研究和探索，四年一闰，以及判断平、闰年的方法又被同学们所发 现。 学习是经验的组织和重新解释的过程，而利用学生先前生活经验的学习则显得更积极、更主 动，也更富有意义。 荷兰数学家弗赖登塔尔在他的《作为教育任务的数学》中阐明：数学来源于现实，也必须扎 根于现实，并且应用于现实。数学学习的最终目的还是看学生能否运用所学的知识去解决问题，尤其 是一些简单的实际问题。所以，我们应及时提供把课堂上所学知识应用到实践中去的机会，让学生在 应用中更深刻地理解和掌握数学知识，在应用中更深刻地感受数学的魅力，并通过应用促使学生更主 动地观察生活中的数学，在学习和生活中更主动地运用数学。 需要提及的是，平时的数学课能否体现，又该怎样体现数学的应用价值呢?我认为，对课本 练习题进行“生活化”处理，不失为既“经济”又“实用”的好办法，以苏教版第十一册数学“工程 问题”为例，在例题的教学并进行了适量的巩固练习后，我设计并出示了这样一道题：李军星期天进 城买文具，所带的钱如果全部买笔记本，可以买 10 本，如果全部买铅笔，可以买 15 支，现在他先买 了 4 本笔记本，剩下的钱还能买多少支铅笔?通过对该题的解答，既培养了学生灵活运用知识解决问 题的能力，又使学生体验到用数学知识解决生活问题带来的愉悦和成功。 生活是数学的大课堂，回归生活学数学既使数学自身的魅力得到了充分的展现，又让学生积极主 动地学到了富有真情实感的、能动的、有活力的知识。但需要注意的是，回归生活学数学绝非回到生 活中放任自流地学数学，而应充分发挥课堂的“主阵地”的作用，并重在数学与生活的有机结合。唯 有这样，才能将《数学课程标准》的有关精神落到实处，更好地通过数学课程的学习来促进学生的发 展。

影响小学数学课程目标的基本因素有哪些? 影响小学数学课程目标的基本因素有哪些? 答：从知识体系看，前者是经过人为加工和提炼、依据某一特殊人群特殊需要和经验、知识与能 力结构而设计的知识和思想体系;后者是完整的、独立于任何人的任何知识结构而存在的、特定的知 识和思想体系。从数学活动过程看，前者是一类专门人在某些专门人的引导帮助下的模仿探索、发现 与创造的活动过程;后者是一类专门人的一个完全独立的探索、发现与创造的活动过程。从学习对象 特征看，前者对象是含有经验、直观的逻辑结构系统;后者对象是完全由符号、概念和规则等构成的 逻辑结构系统。从活动目的看，前者是为了“接受”已经发现和创造的数学;后者是为了获得发现和 创造数学。

2、案例分析：小学空间几何学习的操作性策略。 答： 小学空间几何的学习是小学数学的重要组成部分， 它不仅是为了理解和掌握有关的基础知识， 更重要的是发展空间观念。小学几何属于经验几何或实验几何，包括简单的几何图形的认识、变换、 位置与方向认识、周长、面积与体积的计算及坐标的初步体验。这些内容的学习都是建立在小学生的 经验和活动基础上的。 我觉得影响学生空间能力发展的障碍有：

1、 学生生活体验有限。

2、 空间识别力的差异。

3、 空 间形象感知力的差异。只有了解学生在学习上的障碍，才能确立发展小学生空间观念的基本途径，在 教学中需要多从空间几何的操作性入手。 首先，学生的几何知识来自丰富的显示原型，与现实生活关系非常紧密。例如三角形稳定性和在 生活中的应用;以及对称性质在实际生活中的应用。 其次，学生在实际生活中有许多几何图形，这是他们理解几何图形、发展其空间观念的宝贵资源。 学生在学习几何知识时，首先是联系生活中熟悉的实际事物，也可以从生活中熟悉的实物中选材，通 过观察、触摸、分类，找出这些实物的主要的外形特征，形成对一些立体图形的直观认识为进一步认 识图形打下基础。联系生活中实际事物的过程使几何表象更加清楚，有利于建立相应的几何概念。 空间几何的学习，只靠观察是不够的，教师还必须引导学生进行操作实验活动，让他们去比一比、 折一折、剪一剪、拼一拼、画一画。根据实验研究结果，视觉、听觉、触觉等多种分析器共同活动， 空间观念便易于形成与巩固。在直观认识长方形时，通过动手对折正方形纸片，就认识到正方形“四 边相等”这一特征。又如学生在学习三角形内角和时，通过撕角、拼角把三角形纸片上的三个内角拼 成一个平角，证明了三角形的内角和是 180 度。又如，围者教室走一圈，初步理解周长的概念。实践 证明，操作实践是发展学生几何认识的重要方法。 如何处理抽象的几何概念，一直是我在数学教学中比较重视的问题。常规的教学方法主要是从一 些“关键”的字词入手引导学生分析。实践证明，这样的方法本身就是抽象的，学生很难真正理解和 掌握，几何概念在学生认知结构中始终是一种模糊的识记。如果教学中充分发挥学生的主动性，让学 生亲自动手操作，把抽象的内容形象化，就可以在思维过渡中找到支撑点。例如在教学“图形的周长” 时，我设计了这样的环节：让学生动手给长方形花坛安装护栏，学生在动手过程中感受到了周长的概 念。接着设计了：聪明小屋里还有许多漂亮的图形，你能找出它们的周长吗?找出来之后让学生动手 描出这些图形的周长，学生进一步体会到周长的概念。然后设计了让学生动手量周长，学生在动手操 作中又一次真切地体会到了周长， 理解了周长的概念。 在练习这一环节中我又用学生喜欢的游戏形式， 让学生玩拼图，算周长，学生在拼拼算算中掌握了“图形的周长”这一几何概念。教学中学生始终参 与了几何概念形成的思维过程，在认知结构中形成了正确的表象，收到了良好的效果。 在教学中，要引导学生经常运用图形的特征去想象，解决各种实际问题，发展他们的空间想象力。 如向学生出示这样一题：将一个长5厘米、宽4厘米、高3厘米的长方体，平均分成两个小长方体后， 表面积最多增加()平方厘米。最少增加()平方厘米。对于这样的问题需要学生首先在头脑中要想 象这样一个长方体。长方体的六个面分别是由5×4、5×3、4×3组成，沿上下两个面平均分， 将会增加两个上下面(5×4面) 。沿左右两个面平均分将会增加两个左右面(4×3面) 。学生有一 定空间想象力，在头脑中就容易形成长方体的表象，头脑中有了这样的依托，再去想它的变化，按照 长、宽、高位置关系去理解平均分的方法，即沿大面平均分可多出两个大面积。沿小面平均分可多出 两个小面积。同时也可以理解到若不平均分同样可多出两个面积来。

为什么说儿童的数学认知起点是他们的生活常识? 为什么说儿童的数学认知起点是他们的生活常识? 生活是个大课堂，让孩子在生活中学数学，发现生活中的数学，是学好数学的起点。平时，我善 于从生活中的细节去指导孩子学数学。记得有一次，我指着 6 岁儿子自己画的各种各样，五颜六色的 图形问儿子，如果让你按形状来分，可以分成哪几类呢?儿子马上就说： “可以有三角形、正方形、长 方形还有就是乱七八糟的形(也就是我们说的不规则图形)”我再让儿子仔细观察，他说还可以按颜 。 色来分，比如红色的、蓝色的、绿色的、灰色的四类。我不停地夸儿子聪明，是个注意观察的孩子。 接着我又鼓励孩子，能不能再观察发现还可以怎么分类呢?只见他一边看，比边比，突然眼睛一亮， 说： “妈妈，还可以按它们的大小来分呢。 ”通过引导，儿子发现了生活中事物的多中属性，既提高了 数学水平，有培养了孩子的观察能了。你看，现在我带着儿子健身公园，他还就会说，这个高树和这 个高建筑是一类，灌木和矮小的是一类……在家里还会边摆鞋子别分类呢。真是有趣极了。生活中类 似的例子很多，再比如用生活中的买东西来学习数学中的加减法，孩子不仅学得快，记得住，而且是 非常的感兴趣，说完了一个还叫你再说一个，会不厌其烦地想与数学接触。我想这就是我们说的“儿 童的数学认知起点是他们的生活常识”吧。

3、案例分析：教学活动中的巡视与评价

答：教师在数学教学过程中，要多用激励性的语言肯定学生的进步和努力。学生个体千差万别， 个性特征明晰可见，学生的思维发展水平存在差异，而与之紧密联系的表达能力也参差不齐。面对这 样的现状，教师必须要给思维速度慢的学生有更多思考的空间，允许表达不清晰不流畅的学生有重复 和改过的时间，更重要的是允许学生有失误和纠正失误的机会。一时语塞或南辕北辙，立即请他坐下， 便扼杀了学生的自尊心和自信心，使学生不敢想，不敢说，更不敢间。教师应尽力做到待人至诚，与 学生平等相处。师生关系和谐，让学生和教师交谈时感到心理安全，心理自由，即使回答问题有错误， 也能得到教师的指点和鼓励，学生到处可见教师灿烂的笑容，亲切的笑脸，到处可听到“你真行!” 、 “你讲得真棒”“大胆些，老师相信你一定能行”等鼓励赏识的教学评价语，使学生体验成功的快乐。 从而调动起学生学习的积极性，增强学生的自信心，也让教师有“送人玫瑰，手有余香”的愉悦之感。 数学课中，教师对学生的评价应注意的问题 小学数学课堂上，教师恰当的评价，对精心呵护学生的自尊心，增强学生的学习热情与兴趣 非常重要。但如果评价得不合适宜，过于虚假不真实。那么，教师的评价对学生的发展和成长就没有 价值。

(一)数学课上对学生的评价要有度，千万不可滥用。如果学生很平常的行为，教师都大加赞赏， 这样的评价就失去了应有的意义和价值。因为超值的嘉奖会让学生产生惰性，学生往往就会“迷失自 我。 ”

(二)教师在数学课中对学生的评价、要具有个性化。教师在评价学生时，一定要有针对性，找 准评价的切入点，关注学生数学学习的个性差异。让课堂上的评价具有个性化特色，这样才能让每一 个孩子得到发展。 当然，我在学生课堂学习评价方面探索得还很不够，今后我会继续在这方面进行探讨。我希望自 己通过这方面的学习和思考，在数学课堂教学中，能充分发挥评价激励功能，达到提高学生的数学素 养，增强学生学数学的自信，最终促进学生全面发展。

4. 下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是( 学会解题阶段 )。

5. 问题的主观方面就是指( 问题空间 )。

6. 下列不属于小学数学学习评价价值的是( 甄别价值 )。

7. 从逻辑层面看， 在小学数学运算规则学习中， 主要包含“运算法则”、 “运算性质”和 运 ( 算方法 )等一些内容。 8. 儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在“空间识别障碍”和( 视觉知觉障 碍 )等两个方面。

9. 数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、(执行方案 )和“评价结 果” 。

10. 一般地看数学问题解决的过程，主要运用的策略有“算法化”、“顿悟”和( 探究启发 式)等。

11. 皮亚杰的“前运算阶段为主向具体运算阶段过渡”阶段，相对于布鲁纳的分类来说， 就是(动作式阶段 )阶段。

12. 下列不属于“客观性知识”的是(图形分解的思路 )。

13. 传统的小学数学课程内容的呈现具有“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知 识呈现”和( 模仿例题式的练习配套)等这样三个特征。

14. 儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的差异主要有分析型、几何型和( 调和型) 三种。

1 15. 属于以学生面对新的问题，形成认知冲突为起点，通过在教师引导下的自学，并在集 体质疑或小组讨论的基础上形成新的认知为特征的小学数学课堂学习的活动结构的是(以自学尝试为 主线的课堂教学的活动结构 )。

16. 下列不属于常见教学手段的是( 音像资料)。

17. 下列不属于在建立概念阶段的主要教学策略的是(生活化策略 )。

18. 在小学数学运算规则教学的规则的导入阶段中常见的策略有“情境导入”、“活动导入”和 (问题导入 )等。

19. 在儿童的几何思维水平的发展阶段中， 处于描述 (分析) 阶段被认为是 (水平 2 ) 。

20. 儿童在解决数学问题过程中的理解问题阶段也称作( 问题表征阶段 )。

21、请举例说明，在小学数学的运算规则学习中，如何发展学生的数感。 答:数感代表着个人使数、数字系统和运算具有意义的观念。准确地说，数感实际上代表不同个体 因自己的经验、学习和能力而逐渐发展起来的关于“数”的良好的智力结构。良好的数感是形成数量 概念和数理推理的基础，是理解和掌握运算规则的条件，是形成运算技能的重要保障。在小学数学学 习中，可以从多方面去发展儿童的数感。 1.在实际的情境中形成数的意义 儿童是在自己的生活中，通过对具体物体对象的活动来认识数的，学习中，要便儿童形成良好的 对数的意义的理解，应当将这种学习活动置于儿童具有生活经验的实际情境中。 (1)在实际情境中认识数 儿童在最初理解“数”的意义时，是以对大量的具有实物性质的具体的“数”的感知开始的。 (2)在实际情境中运用数 在实际情境中运用数，可以进一步发展儿童对数的意义的理解。 2.具有良好的数的位置感和关系感 良好数感的一个重要方面就是具有一定的数的位置感和数之间的关系的敏锐反应，这种良好的感 觉与敏锐的反应能促进儿童对数的意义的进一步理解和对数的准确的运用。 (1)发展数的良好的位置感 数的位置感首先表现在对一个具体数在某个集合中的位置有敏锐的感觉，同时，对于这个数与相 邻数之间的相对大小有一个敏锐的感觉。 (2)对各种数的关系有敏锐的反应

22、在课堂教学中教学方法的多样化。 答：在一个完整的课堂学习过程中，可能有若干个学习环节，不同的学习环节其学习任务和目标 是不同的，这就带来了教学方法的多样性和综合性。教学方法是多种交替使用的。例如，在一堂“小 数认识”的课堂学习中，可能会交替地采用“讲解法”“实验法”“发现法”等不同的教学方法，这

些方法的不同服从于每一阶段学习任务的不同和学习目标的不同。同时，这种综合还表现在同一个学 习过程的模式中，会交织融合着多种教学方法。例如，一个探究学习的过程模式(或称教学模式)中， 可能会有谈话(对话) 、观察发现、演示实验等多种教学方法综合运用。

1. 下列不属于数学性质特征的是( 客观性)。

2. 下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是(注重解题能力 )。

3. 新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决 问题”以及( 情感与态度 )等四个纬度。 儿童对数之间关系的一种敏锐的反应实际上就是对数的多种理解。

1.发现教学模式的基本流程是创设情境 、提出假设、检验假设、以及总结运用 等四个阶段。

2.发现教学模式在小学数学教学中的运用要注意(创设的)问题情境(须)有效 、 注重儿童发现知识的过程以及(要)注意适时(的)指导等三个问题。

3.现代小学数学课堂学习中教学组织策略具有(运用)情境的方式呈现学习任务、 数学活动是以任务来驱动的 以及探索是数学活动的重要形式等的特点。 4.小学数学统计教学的主要策略有关注儿童对现实生活的经历 、 关注儿童对现实生活的经历 以及增强在数学活动中的体验等。

5.小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一种由定向环节、行动环节、反馈环节等三个 基本环节组成的环状结构。

6.按评价的取向角度划分，学习评价主要可以分为目标取向的评价、过程取向的评价、主体取向 的评价、等三类。

7.小学数学运算规则在学习方式上具有淡化严格证明、强化合情推理以及 重要规则逐步深化 、 有些规则不给结语等一些特点。

8.空间定位包括对物体的空间方位 、 空间距离 、以及空间大小等的识别。

9.从数学知识的分类角度出发，可以将数学能力分为认知(能力) 、 操作(能力) 、以及 策略(能力)等三类。

10.探究教学模式的基本流程是(设置)问题情景 、 提出假设 、 获得结论以及反 思评价等。

11.课堂教学中的学生参与主要指行为(参与) 、 情感(参与) 、以及认知(参与)等。

12. 儿童构建数学概念能力的要素主要包括已有的生活经验和数学概念 、数学思维能力 、以 及数学的语言能力等。

13.按层次可以将思维分为动作(思维) 、 形象(思维)、 抽象(思维)等三类。

14.在儿童的运算规则学习的导入阶段中主要可以采用情景(导入)、 活动(导入)、 以及 问题(导入)等策略。

15.小学数学的运算技能的形成大致可以分为认知 、 联结 、 以及自动化等三个阶段; 1. 作为小学课程的数学是一种形式化的数学 A. 错误

2. 重视问题解决是当今国际小学数学课程目标改革的一个显著特点 B. 正确

3. 探究教学是一种在单位时间内的学习效率最高的教学方式 A. 错误

4. 以共同在完成任务的过程中的多种表现为参照的一种评价是表现性评价 B. 正确

5. “再创造”学习理论的核心就是“数学化”理论 A. 错误 6. 学生最基本的课堂参与形态是认知参与 A. 错误

7. 不断增加概念的内涵而使其外延不断缩小的思维过程称之为强抽象 B. 正确

8. 所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价 B. 正确

9. 数学是一门直接处理现实对象的科学 A. 错误

10. “叙述式讲解法”就是指教师将知识讲给学生听 A. 错误

11. 所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价 B. 正确

12. 认识几何图形的性质特征是儿童形成空间观念的基础 B. 正确

13. 小学数学知识包含“客观性知识” 和“主观性知识” B. 正确

14. 15. 16. 17. 教学方法是一个稳定不变的程序结构 A. 错误

学生已有的生活经验和数学概念是学生构建数学概念能力的要素之一 概念是儿童空间几何知识学习的起点 A. 错误

认识几何图形的性质特征是儿童形成空间观念的基础 B. 正确 B. 正确

请举例说明如何在小学统计教学中运用“游戏引导”策略。 喜欢游戏是儿童的天性。很多时候，儿童是在游戏中体验与建构数学知识的。因为游戏不仅能激 发儿童的思维，游戏还能促进儿童策略性知识的形成。 如：教者在教义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)一年级下册第八单元《统计》时，通 过游戏活动，激发学生的学习兴趣，使学生在活动过程中用自己的方法进行记录，经历简单的统计过 程。然后通过择优选用简便科学的方法，为以后学习用画“正”字的方法收集数据打下基础。 在创设情境，回顾旧知。以旧引新，通过出示小动物的图片，让学生分一分、数一数，体会初步 的统计思想，为下面探索统计的方法做好知识上和心理上的准备的基础上，继而进行：统计图形，探 索统计方法：

1、设计问题，激发统计兴趣。 ⑪“每组小朋友的桌子上有一个盒子,里面有什么呢?”教师引导学生从盒子里摸出一个来看看， 并告诉大家盒子里有许多这样的图形。(有正方形、三角形和圆。) “现在小朋友想知道什么呢?” 学生说出自己想知道的问题。 ⑫师：大家想知道这么多的问题，我们怎样知道正方形、三角形和圆各有几个?可以用分一分、 再数一数的统计方法。

2、参与游戏，探索统计方法。 ⑪ 我们一起来做一个游戏----“你来说，我来记”，做完游戏，大家想知道的问题，就会得到答 案了。 ⑫ 老师对同学提出要求： 以小组为单位， 一个同学说图形名称， 其他同学用自己喜欢的方法记录。 ⑬ 学生分组活动搜集数据。 ⑭ 小组汇报，教师按照学生回答的顺序分别将记录的结果编号，可能会出现以下几种情况： ① □○△△□□○○△△ ② □□□□□ △△△△△△△ ③ □ ||||| ○ |||| △ ||||||| ④ □ √√√√√ ○ √√√√ △ √√√√√ ⑮ 比较择优，掌握方法。 教师引导学生比较记录的方法，得出哪种方法更清楚，更简便。 学生可能会体会到第三种和第四种方法比较简便,愿意使用。

3、整理数据，学会应用。 我们把记录的结果整理有表格里(出示表格) 图形 正方形 三角形 圆 一共 看图：你从这个表中知道什么? 学生把表格填完整，根据表格中的数据找到自己想知道问题的答案。

1.我国 21 世纪小学数学新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现知 知 识与技能 、 过程与方法 以及情感态度与价值观 三位一体的课程功能。 情感态度与价值观

2.教学手段的抉择与运用，主取决于于有利于学生的动机激发 、有利于学生的探索与发现 、 有利于学生的动机激发 有利于学生的探索与发现 有利于学生对知识的理解 等这样一些变量。

3.运算性质根据其所起作用可分为改变参算的数的位置 、改变运算顺序 改变运算顺序以及参算数的改变引起 改变参算的数的位置 改变运算顺序 参算数的改变引起 运算结果的变化 等几类。

4.发展儿童数学问题解决能力的主要策略有创设自由探究的空间 、发展学生问题表征的能 创设自由探究的空间 发展学生问题表征的能 力 、 大胆提出假设和积极思考 等。

5.小学数学学习中存在 陈述(概念)性(知识) 、 程序性(自动化技能)(知识) 、 策略 陈述(概念) 知识) 程序性(自动化技能)(知识) )(知识 知识) 性(知识)。 等三种互相渗透与相互支持的不同的知识。

6.儿童在课堂学习过程中的情感参与主要包括兴趣、 动机 、 自信心 以及态度等因素。 兴趣、 兴趣

7.空间定位包括对物体的(空间)方位 、(空间)距离 以及(空间)大小 等的识别。 (空间) (空间) (空间)

8. 小学数学统计教学的主要策略有关注儿童对现实生活的经历 、 增强在数学活动中的体验 以 关注儿童对现实生活的经历 及强化将知识运用于现实情境 等。 强

2 9.按层次可以将思维分为 动作(思维)、 形象(思维)、 抽象 (思维)等三类。 动作(思维) 形象(思维) 思维)

10.发现教学模式在小学数学教学中的运用要注意创设的情景必须有效 、 注重儿童发现知识过 创设的情景必须有效 程 以及 要注意适当引导 等三个问题。

11.在儿童的运算规则学习的导入阶段中主要可以采用情景(导入) 、 活动(导入)以及问 情景( 活动(导入) 情景 导入) 问 导入) 等策略。 题(导入)

12.儿童概率思想发展的过程具有 对事件可能性认识是逐步发展的 、 对事件发生的可能性认 识收到经验制约 以及 对事件发生的可能性认识要通过直观操作来支持 等这样一些特征。

13.小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一种由定向环节 、行动环节 、反馈环节 等 定向环节 行动环节 反馈环节 三个基本环节组成的环状结构。

14.按评价的取向角度划分，学习评价主要可以分为目标取向的评价 、过程取向的评价 、主体 目标取向的评价 过程取向的评价 主体 取向的评价等三类。 取向的评价 15.小学数学运算规则在学习方式上具有淡化严格证明，强化合情推理 重要规则逐步深化 淡化严格证明， 重要规则逐步深化以及 淡化严格证明 强化合情推理、重要规则逐步深化 有些规则不给结语等一些特点。 有些规则不给结语

16.空间定位包括对物体的空间方位 、空间距离 以及空间大小 等的识别。 空间方位 空间距离 空间大小

17.从数学知识的分类角度出发，可以将数学能力分为认知(能力)、操作(能力)、以及 策 认知( 操作( 认知 能力) 操作 能力) 能力) 略(能力)等三类。

18.探究教学模式的基本流程是(设置)问题情景 (设置)问题情景、 提出假设 、 获得结论 以及反思评价等。

19.课堂教学中的学生参与主要指行为(参与) 、 情感(参与) 、以及 认知(参与) 等。 行为( 情感(参与) 认知(参与) 行为 参与)

20.儿童构建数学概念能力的要素主要包括已有的生活经验和数学概念 、 数学思维能力 以 已有的生活经验和数学概念 及 数学的语言能力 等。

三、判断题 1.“再创造”学习理论的核心就是“数学化”理论 (√ ) 2.学生最基本的课堂参与形态是认知参与 (× ) 3.不断增加概念的内涵而使其外延不断缩小的思维过程称之为强抽象 (√ ) 4.所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价 (√ ) 1.数学是一门直接处理现实对象的科学 (× ) 2.“叙述式讲解法”就是指教师将知识讲给学生听 (× ) 3.所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价 (√ ) 4.认识几何图形的性质特征是儿童形成空间观念的基础 (√ ) 1.小学数学知识包含“客观性知识” 和“主观性知识” (√ ) 2.教学方法是一个稳定不变的程序结构 (× ) 3.学生已有的生活经验和数学概念是学生构建数学概念能力的要素之一 (√ ) 4.概念是儿童空间几何知识学习的起点 (× )

1、儿童的数学认知思维具有明显的个性化特征 (√ )

2、源自于“启发学习”的理论称之为“发现学习” (√ )

3、课堂学习中教师的主导作用使通过控制予以体现的 (× )

4、课堂教学评价的价值在于对教师教学行为的某种鉴定 (× )

1、“再创造”学习理论的核心就是“数学化”理论 (√ )

2、一种教学策略就有若干固定的教学方法所组成 (× )

3、常模参照评价是一种相对评价 (√ )

4、不同情境下的各种数据有着各自不同的处理策略和模式 (√ )

四、简答题 1.简述国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有哪些共同性的特征 . ①在选择上表现出“切近儿童生活”(的价值取向);②在呈现上表现出“强化过程体验”(的价值 取向); ③在组织上表现出“注重探究发现”(的价值取向);

2.简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略? .简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略? ①生活化(策略)。(多样化、丰富、情境、激发、活动)②操作性(策略)。(做数学、尝试 操作) ③情境激发(策略)。(主动观察、积极思考、发现问题)④知识迁移(策略)。(利用数学结 构精良特点、使数学概念系统化)

3.简述儿童形成空间观念的主要知觉的障碍。 .简述儿童形成空间观念的主要知觉的障碍。 ①空间识别障碍(空间的方位感) 儿童的空间识别能力是阶段性发展的;儿童的空间识别能力 的发展是不平衡的;②视觉知觉障碍(不能有效地建立或运用视觉知觉符号与大脑中贮存的图式与概 念迅速建立联系的水平或策略)

4.简述数学素养的基本内涵。 .简述数学素养的基本内涵。 ①懂得数学的价值;②对自己的数学能力有自信心;③有解决现实数学问题的能力;④学会数学 交流; ⑤学会数学的思想方法;

5.简述可以构建哪些促进学生发展的学业评估的策略? .简述可以构建哪些促进学生发展的学业评估的策略? ①过程性评价(多元化、生成性、即时性、差异性);②发展性评价(多样化、开放性、体验性) ③表现性评价;

6.简述小学数学运算规则教学的主要模式。 .简述小学数学运算规则教学的主要模式。 ①例-规教学模式(先向学生呈现某一规则的若干例证，通过引导学生的观察、尝试或讨论等获 得，来发现并概括出一般性的规则); ②规-例教学模式(先向学生呈现某个规则，然后通过若干的实例来说明规则);

7.简述课堂学习活动中学生参与的基本含义。 .简述课堂学习活动中学生参与的基本含义。 ①行为参与主要指(反映)学生在课堂学习(过程)中的行为表现; ②情感参与主要指学生在课堂学习(过程)中所获得的情感体验; ③认知参与主要指学生在课堂学习(过程)中(通过学习方法)所表现出来的思维水平与层次;

8.简述小学数学学业评估的目的主要有哪些? .简述小学数学学业评估的目的主要有哪些? ①为学生了解自己的数学学习提供反馈的信息，以便让学生通过反思自己的学习过程来调整自己 的学习(的行为、情感和策略的参与水平); ②帮助学生改善对数学以及数学学习的认识(进一步了解数学以及数学学习的价值，发展自己的 数学素养); ③帮助教师进一步了解儿童的数学学习; ④帮助教师与学生一起进一步完善数学课程;

9.简述儿童形成空间观念的心理特点主要有哪些? .简述儿童形成空间观念的心理特点主要有哪些? ①对直观的依赖较大;②用经验来思考和描述性质或概念;③(空间观念的形成)依靠渐进的过 程; ④容易感知图形的外显性较强的因素;⑤对图形性质间关系有一个逐渐理解的过程;⑥对图形的 识别依赖标准形式;

10.简述我国 21 世纪小学数学课程变革主要体现在哪些方面。 世纪小学数学课程变革主要体现在哪些方面。 . ①素质教育的理念落实到课程标准之中;②突破学科中心;③改善学生的学习方式; ④评价建议具有更强的指导性和操作性;⑤课程标准为教材的多样性和教学创造性提供了空间;

11.简述构建教学策略的主要原则有哪些? .简述构建教学策略的主要原则有哪些? ①准备原则 ②活动的原则 ③主动参与的原则 ④兴趣性原则 ⑤个别适应的原则 (差异性原则)

12.简述儿童概率思想发展的过程特征。 .简述儿童概率思想发展的过程特征。 ①对事件发生可能性的认识是逐步发展的。(低年段儿童有时不能对事件的可能性作出预测，通 过操作、经验，则有可能预测;不一定需要通过举例来说明 ) ②对事件发生的可能性认识受到经验的制约。(源于生活经验;需要举例说明 ) ③对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持。(需要用举例的方式来说明)

13.简述在当今的世界范围，小学数学课程内容改革有哪些共同的基本特点? .简述在当今的世界范围，小学数学课程内容改革有哪些共同的基本特点? ①注重问题解决;②注重数学运(应)用;③注重数学思想与数学交流;④注重信息处理; ⑤注重数学体验;⑥注重数学活动;

14.简述儿童的空间知觉能力的发展有哪些阶段性的特征? 些阶段性的特征? .简述儿童的空间知觉能力的发展有哪些阶段性的特征 ①方位感是逐步建立地;②空间感念地建立逐渐从外显特征的把握发展到从本质特征的把握; ③空间透视能力是逐步增强地;

15.简述数学问题的基本结构。 .简述数学问题的基本结构。 ①条件信息;(问题已知的和给定的东西。可以是数据、关系或状态);②目标信息;③运算信 息;

五、论述题 1.请做一个 以问题解决为主线的课堂学习的活动结构 的教学设计(只要设计出教学环节并说 以问题解决为主线的课堂学习的活动结构”的教学设计 .请做一个“以问题解决为主线的课堂学习的活动结构 的教学设计( 明该环节的主要任务)。 明该环节的主要任务)。 ①创设情景环节;②尝试探究与问题解决环节;③共同概括结论(讨论、评析或总结等)环节;

2.请做一个采用 例-规教学模式 来组织的小学数学运算规则的教学设计(只要设计出主要的 来组织的小学数学运算规则的教学设计 .请做一个采用“例 规教学模式”来组织的小学数学运算规则的教学设计( 教学环节，并解释每一个环节的主要任务)。 教学环节，并解释每一个环节的主要任务)。 ①(大量)实例(可以是带情景的，可以是从旧知识引入的，可以直接给出的);②探究规律; ③总结规律; 3.试分析新世纪我国小学数学课程多纬度的内容结构特征。 .试分析新世纪我国小学数学课程多纬度的内容结构特征。 ①从知识的领域切入：a:数与代数(数与式、方程与不等式、函数);b：空间与图形(现实世界 中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换);c：统计与概率(现实世界中数据、 客观世界的随机现象、事件发生的可能性、数据收集整理、描述和分析、猜测);d：实践活动或综合 运用(综合运用已有知识和经验、经过自主探索、合作交流、解决问题); ②从数学学习的目标切入：a：知识与技能(即数与代数、空间与图形、统计与概率);b：数学 思考(数学素养核心、思维结构、发现、解释、描述、推理、证明、归纳、抽象);c：解决问题(数 学素养核心、能力结构);d：情感与态度(非智力因素结构、好奇心、体验、主动参与、克服困难) ③从数学活动的素养切入：a：数感;b：符号感;c：空间观念;d：统计观念;e：应用意识;f： 推理能力 ; 4.请实例说明三种不同的数学问题解决的主要方法。

①试误法(尝试错误法)。逐个尝试每一种的可能性，如果发现某一尝试是错误的，就改为另一 种尝试，直到获得问题解决。 ②逆推法。在问题解决的过程中，从问题目标出发，向着问题情境的初始状态做反向推导。属于 一种“分析”的思维路线。 ③逼近法(爬山法)。在问题解决的过程中，在问题情境的初始状态与目标状态之间提出一些子 目标，利用不断获得子目标的实现来逼近问题目标。属于一种“综合”的思维路线。

5.举例说明如何发展儿童的比较能力? .举例说明如何发展儿童的比较能力? 答案： 答案：①所谓比较，是借以认出对象和现象的一种逻辑方法。②方法：利用数量关系进行比较; 利用易混概念做精细的比较;利用揭示本质属性进行比较;利用一些反思性活动来进行比较;

6.运用 通过游戏活动来引导学生体验事件发生的可能性 策略尝试设计一个有关概率知识的课 通过游戏活动来引导学生体验事件发生的可能性”策略尝试设计一个有关概率知识的课 .运用“通过游戏活动来引导学生体验事件发生的可能性 堂活动。 堂活动。 ①利用游戏来引导儿童体验事件发生的可能性以及等可能性是一个非常有效的策略。 ②活动要求：第一，具有游戏的特点;第二，通过游戏能体验事件发生的可能性;

7.请做一个运用 概念形成 途径获得数学概念的教学设计(只要设计出主要的教学环节，并解 概念形成”途径获得数学概念的教学设计 .请做一个运用“概念形成 途径获得数学概念的教学设计(只要设计出主要的教学环节， 释每一个环节的主要任务) 释每一个环节的主要任务) ①感知具体对象阶段。(要设计一个具体的知觉对象) ②尝试建立表象阶段。(设计的活动是学生对对象有一个整体的认识) ③抽象本质属性阶段。(设计的活动就是学生找到对象的本质属性) ④符号表征阶段。(学生能用符号或命题的形式来表征对象的本质属性) ⑤概念运用阶段。(设计概念运用的活动要能表现学生进一步对概念内涵和外延的理解)

8.简要说明，儿童在空间几何学习过程中的如下几种反应，分别属于几何思维水平发展的哪个 .简要说明，儿童在空间几何学习过程中的如下几种反应， 阶段? 阶段? ① 因为这个(矩形)像门，而这个(三角形)不像门，所以它们是不一样的。因为这个(正方形) 像一块手帕，而这个(菱形)也像一块手帕，所以它们是相同的。 ② 因为长方形是对边分别平行的四边形，所以，长方形就是一种平行四边形。 答案： 答案：①直观化阶段(水平 1 阶段);②抽象(关联)阶段(水平 3 阶段);

3 9.举例说明如何发展儿童将数学运用到现实情境的能力? .举例说明如何发展儿童将数学运用到现实情境的能力? 答案： 答案： ① 学会用数学的思想来考察现实。 ② 构建普遍知识与特殊情境(情景)的联系。

10.请用实例说明应当如何发展学生问题表征的能力。

①仔细审定问题情境(按基本成分分解问题情境;注意整体与部分关系) ②学会深度表征(模型尝试;原理联想) 简答题 简述作为科学的数学和作为学科的数学之间的不同。

简述作为科学的数学和作为学科的数学之间的不同。 从知识体系看，作为科学的数学，是一个完整的、独立于任何人的任何知识结构而存在的、特定的知 识和思想体系。而作为教育的数学，则是一个经过人为的加工和提炼的、依据某一特殊人群(学生) 的特殊需要(即数学教育的目标)和经验、知识与能力结构而设计的知识和思想体系;从数学活动过 程看，作为科学的数学，是一类专门的人(数学家)的一个完全独立的探索、发现与创造的活动过程， 而作为教育的数学，则是一类专门的人(学生)在某些专门的人(教师)的引导和帮助下的一个模仿 探索、发现与创造的活动过程;从学习对象特征看，作为科学的数学，其对象是一个完全由符号、概 念和规则等构成的逻辑结构系统，而作为教育的数学，其对象则是含有经验、直观的逻辑结构系统; 从活动的目的看，作为科学的数学活动，是为了获得发现和创造数学，而作为教育的数学活动，是为 了“接受”已经发现和创造的数学。 生活数学对小学数学课程的意义。 生活数学对小学数学课程的意义。 儿童常常是通过探索他们自己的生活世界和精神世界来了解并获得数学学习的，是通过自已的大量的 实践活动来获得数学知识的，是在许许多多的问题解决过程中来发展自已的数学认知能力的。儿童认 识数学的起点往往不是由符号所组成的逻辑公理，而是他们自已的生活实践所形成的经验。儿童的数 学活动也不是从观察符号开始，用逻辑推理来进行的，而是从观察现象开始，用特征归纳来进行的。 儿童的数学学习与成人的数学学习在层次上有哪些不同。 儿童的数学学习与成人的数学学习在层次上有哪些不同。 成人往往用的是逻辑演绎，而儿童往往用的是经验归纳。

数学素养的基本内涵。 数学素养的基本内涵。①懂得数学的价值②对自已的数学能力有自信心③有解决现实数学问题的能力 ④学会数学交流⑤学会数学的思想方法。

简述普遍知识与特殊情境之间差异的基本表现。 特殊的情境之中往往并不明确显示那些规则性的成分，而要获得特殊情境中的问题解决，却又必须依 照某些规则。儿童的问题解决所产生的错误，在许多情况下往往并不是某些数学规则性知识的问题， 而是不能抓住一般的数学规则性成分和其在特殊情境中的运用之间的联系。 例如， 数学中的陈述性知 识虽然容易保持但却较难检索，因为它们往往是以严谨的命题或抽象的符号来呈现的，一旦需要将由 命题的推演或符号的证明转化为现实情境中的问题思考时，就会给问题的表征和知识的检索带来一定 的困难。 再如，数学中的程序性知识是相对容易保持并易于检索的，面对现实情境中的问题，似乎只 要能再现那些程序性知识就行了。而现实情境却往往并不直接呈现所包含的那些程序性规则特征的信 息， 这就容易阻碍学生在问题解决过程中对问题的表征和知识的检索。 在普通的数学规则和特殊情境 之间，惟一的桥梁是学生有意识地在现实情境下进行数学思维。 简述将数学运用到现实情境为基本能力的基本含义。

简述将数学运用到现实情境为基本能力的基本含义。 ①学会用数学的思想来考察现实②构建普遍知识与特殊情境的联系。 简述我国传统的小学数学课程结构的基本特征。 简述我国传统的小学数学课程结构的基本特征。 ①课程开发——学术中心②课程组织——学科取向③课程结构——螺旋式④课堂教学——记忆为主⑤ 学业评价——笔试考试为主。 世纪小学数学课程变革主要体现在哪些方面。

我国 21 世纪小学数学课程变革主要体现在哪些方面。 ①素质教育的理念落实到课程标准之中②突破学科中心③改善学生的学习方式④评价建议具有更强的 指导性和操作性⑤课程标准为教材的多样性和教学创造性提供了空间。

影响小学数学课程目标的基本因素。①社会的进步对数学课程目标的影响②数学自身的发展对数学课 程目标的影响③儿童的发展观对数学课程目标的影响。 当今国际小学数学课程目标的变革主要体现在哪些方面 ①注重问题解②注重数学应用③注重数学交流④注重数学思想方法⑤注重培养学生的态度情感与自信 心。

新世纪我国小学数学课程在对一般性的总体目标论述中有哪些特点。 ①对数学知识的理解发生了变化——数学知识不仅包括“客观性知识”，而且还包括从属于学生自已的 “主观性知识”，即带有鲜明个体认知特征的个人知识和数学活动经验。②强调了应该掌握的基本数学 思想和方法。③强调在数学中存在的一种可以迁移到其他领域的东西，这就是数学思维方式。④强调 运用数学思维方式解决日常生活中的问题，增强应用意识。

世纪小学数学课程目标在具体性的论述中有哪些特点。

①在知识与技能目标中首次出现了过 程性目标。②数学思考目标所阐述的内涵并非单纯地指向纯粹的数学活动本身，它应当直接指向学生 在与数学相关的一般思维水平方面的发展。③关于解决问题目标所体现的内涵并不等同于一般的解题 活动。④情感与态度目标关系到对数学课堂中的素质教育的认识。

我国传统的小学数学课程内容的结构与呈现有些什么样的特征。①螺旋递进式的体系组织②逻辑推理 式的知识呈现③模仿例题式的练习配套。 世纪小学数学课程内容从知识的领域切入的结构。 我国 21 世纪小学数学课程内容从知识的领域切入的结构。 小学数学课程内容分为数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域，这构成了数 学课程内容的知识性结构。

选择小学数学课程内容的主要依据有哪些。①依据义务教育的性质和需要②依据现代科学技术发展的 趋势和社会发展的实际需要③依据小学生的年龄特征和接受能力。

选择小学数学课程内容的基本原则有哪些。①基础性原则②可接受性与发展性相结合的原则③统一性与灵活性相结合的原则④教育作用原则。

国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有哪些共同性的特征。 ①在选择上表现出“切近儿童生活”的价值取向②在呈现上表现出“强化过程体验”的价值取向③在组织 上表现出“注重探究发现”的价值取向。

在当今的世界范围，小学数学课程内容改革有哪些共同的基本特点。 ①注重问题解决②注重数学运用③注重数学思想与数学交流④注重信息处理⑤注重数学体验⑥注重数 学活动。

从数学知识的分类看，小学数学学习又可以分为哪些基本的类型? ①概念性知识(陈述性知识)的学习②技能性知识(程序性知识)的学习③问题解决(策略性知识) 的学习。

小学数学认知学习的过程和目标的不同，学习任务大致可以分为哪些类型? ①记忆操作类的学习②理解性的学习③探索性的学习。 从学习的归纳水平来区分，小学数学认知学习主要有哪些水平级。 从学习的归纳水平来区分，小学数学认知学习主要有哪些水平级。①零级水平：将呈现在面前的对象 作为一个信号来观察其结构。②一级水平：将一些符号作为观察的对象。③二级水平：将一些关系的 逻辑特征作为观察对象。④三级水平：能区分命题与逆命题。 简述数学学习任务与学习层次的关系。

简述数学学习任务与学习层次的关系。 ①学生在学习中所呈现的学习层次，与认知学习的任务和目标要求有关。因为不同的学习认知任务和 目标要求，决定着不同的学习认知的思维水平。②学生学习的层次还与教师的教学组织策略有关，教 师可能对教材作出不同的处理和对教学的不同组织，学生学习就可能存在不同的层次。③学习层次还 与学习者自已的学习策略直接相关。

认知迁移的实现主要取决于哪些因素。①对象的共同因素②已有经验的概括水平③定势的作用④学习的指导。

① 方位感是逐步建立的②空间概念的建立逐渐从外显特征的把握发展到从本质特征的把握③空间透视 能力是逐步增强的。 ②

从数学知识的分类角度出发，数学能力主要有怎样的分类?①认知②操作③策略。

③ 儿童的数学认知能力的非层次性差异可以哪些角度来分类? ①具有个性特征的数学能力类别②在结构类型中所表现出的能力差异③在数学学习风格中所表现出的

能力差异。

④

程序教学的基本流程。 ①解释——即向学生讲清怎样使用教学机器来学习。包括程序的使用、程序中指令的意义以及机器的 操作方式等。②显示问题——即通过教学机器，将需要学习者学习的教材内容，以问题的形式，循序 渐进地一个一个地呈现出来，期待着学习者的一个相应的反应。③解答(反应)与确认——即学习者 对机器呈现的问题作出自已的应答(反应)并获得机器的判定。

⑤

发现学习的基本流程。 创设情境——提出假设——检验假设——总结运用

⑥

发现学习的主要特征有哪些。 ①发现教学模式注重知识的发生、发展过程，提倡让学生自已发现问题，分析问题，解决问题，主动 获取知识。②发现教学模式强调学生学习的主动性，强调学生学习的认知过程，重视认知结构、知识 结构和学生的独立思考在学习中的重要作用。③发现教学模式强调教师的作用不是提供现成的知识， 而是促进学生积极地去思考并参与帮助学生知识的获得。

⑦

探究学习的主要特征有哪些。 ①强调学习就是学生自已参与、卷入和经历分析与认识的过程。②强调学生是学习的主体。③强调学 习过程的开放性。④探究学习有别于发现学习。

⑧

探究学习的理论在小学数学教学中运用时要注意的问题。 ①注意探究教学模式对学习主体的适用性。 ②注意学习材料的选择与呈现。 ③注意教师引导的适度性。

④加强学生科学态度的养成和探究能力的发展。

⑨

与发现教学模式相比， 再创造教学模式具有以下一些特征： ①“发现法”是处于较低层次的一种“再创造” 活动，并未真正接触数学思维的本质，它必须进一步发展。而“再创造”则是贯穿在整个数学教学过程 中的一个教学原则。②“发现法”教学中，学生学习任务就是让学生去发现这些一个又一个客体。在实 施教学过程中， 学生根据教师设计好的一个个问题去发现目标， 从某种角度说学生还是处在被动状态; 而“再创造”教学的基础是数学现实理论，认为数学学习是由客观世界与学生头脑中的“数学现实”互相 作用融为一体的过程，数学学习的任务是不断丰富和提高学生所拥有的“数学现实”。整个过程，学生 始终在主动、积极、创造的状态之中，使得学生的主体性得到充分发挥。 ⑩

小学数学课堂教学过程的基本特征。 ①数学课堂教学过程就是数学活动的过程②数学课堂教学过程就是师生以数学问题为媒介的相互作用 过程③数学课堂教学过程就是师生共同发展的过程。

⑪

传统的小学数学学习方式特点。 客体性;单一性;接受性;封闭性。

⑫

倡导学习方式的多样化，主要取决于哪些因素? ①由于生活经历以及个性差异，造成了每一个人对数学的理解是不完全相同的，对数学学习的理解也 并不是完全相同的，因而每一个人的学习方式也是有差异的。②不同的数学学习任务与目标的不同， 即便是同一个人，其实现数学意义的理解和形成数学能力的方式也是有差异的。③每一个人的数学认 识能力、水平、风格乃至于数学学习的策略等具有明显的个性差异特征。

⑬ 课堂学习活动中学生参与的基本含义。 主要是指学生在课堂学习过程中的身心投入，它反映的是学生在课堂学习过程中的心理活动方式和行 为努力的程度。它包 4 括行为参与、情感参与和认知参与。 学生参与对学习结果的影响。 ①学生的行为参与对一般的计算和解答简单的常规数学问题 (如应用题) 学生参与对学习结果的影响。 的成绩影响较大，而对一些开放性的或综合性的非常规问题解决的成绩没有显著影响。②学生的认知 参与对一般的常规数学问题解决的成绩影响不大，甚至还表现为浅层次认知参与对常规数学问题解决 的成绩的正面影响反而比深层次认知参与的正面影响要大。但是，学生的认知参与对具有开放性或综 合性的非常规数学问题解决的成绩影响较大。③学生的情感参与对一般的常规数学问题解决的成绩没 有显著的影响，但是，学生的情感参与对一些具有开放性或综合性的非常规数学问题解决的成绩影响 较大。 ⑭

在课堂教学中教师的作用和角色。 ①教师在课堂学习活动中起设计和组织的作用②教师在课堂教学活动中起引导、激励和促进的作用③ 教师在课堂学习活动中起诊断和导向的作用。 在课堂学习中的师生相互作用方式。 在课堂学习中的师生相互作用方式。 教师是课堂教学活动的主导，而学生则是课堂教学活动的主体，他们之间是按主导与主体之间的不断 错位滑移来实现相互作用的。①教师的主导作用通过切合的引导予以体现②对话是小学数学课堂学习 的基本交互形式③课堂教学是一个人与人之间充分交流与分享的过程。

⑮

构成小学数学课堂活动的要素有哪些?这些因素构成了哪些小学数学课堂活动的基本矛盾? ①教学活动的共同体②教学活动的对象③教学活动的过程特征。构成如下三对矛盾：①教师的主导性 与学生的主体性之间的矛盾②学生认知的心理特点与数学学科特点之间的矛盾③儿童数学与成人数学 之间的矛盾。

构建课堂教学策略的价值。 ①教学策略是教师确定教学组织过程的依据②教学策略有助于抉择有效合理的教学方法③教学策略是 影响学生学习方式选择的重要因素④教学策略是评价教师教学行为的一个重要依据。

构建教学策略的主要原则有哪些? 准备原则;活动的原则;主动参与的原则;兴趣性原则;个别适应的原则(也称“差异性原则”) 。

现代课堂学习中教学组织策略的特点。 ①运用情境的方式呈现学习任务②数学活动是以任务来驱动的③探索是数学活动的重要形式。

小学数学课堂学习中有哪些基本的教学组织类型。 ①接受型的教学组织：教师通过在课堂学习中的各种提示性活动，如讲解、提问、示范、演示等方法， 来帮助学生接受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能。②问题解决型教学组织：是以问题为 导向，以问题解决为目标，以教师与学生共同的对话与讨论、实验与尝试等为手段，促进学生主动学 习的一种教学组织。③自主型的教学组织：这种类型的教学组织，最大的特征就是在课堂学习的过程 中，教师的控制性被大大地减弱，学生的自主学习活动在课堂学习中占了主导地位。它通常都是由教 师先提出问题，或呈现一个问题情境由学生自已提出问题，然后由学生独立的(或在一定的引导和帮 助下)去尝试解决问题，从而使学生建构数学知识，形成技能，发展数学素养。

教学方法的多样化主要体现在哪些方面。 ①教学方法不是一个不变的程序结构②不同的学习任务和目标可以有多样化的教学方法③同样的教学 方法可以有不同的行为方式④教学方法在一堂课中往往是交替使用的。

何通过教学方法的多样化来改变学生的学习方式。 ①通过各种方式让学生明确自已的学习任务和学习目标②帮助学生依据学习内容确定自己的学习方式 ③注重儿童自已的经验、兴趣和学习方式，宁可改变自已预设的教学计划④鼓励学生采用不同策略和 方式参与学习⑤让学生运用各种方法去观察对象，预见结果，检验假设⑥将学生在学习过程中所呈现 出的不同反应整合进自己的教学方法之中。

常见的教学手段有哪些。 操作材料;辅助学具;电化设备;计算机技术。 小学数学学习评价的主要目的 主要目的。 小学数学学习评价的主要目的。 ①对小学数学学习过程中教师与学生的活动质量进行判断，从而改善他们的行为方式和行为策略;② 对学生的数学学习成就和进步进行判断，从而激励他们进一步参与到数学的学习过程之中;③为教师 与学生参与课堂学习提供诸如行为方式、策略以及手段等方面的信息反馈，从而帮助他们随时修正或 发展;④使教师与学生能进一步明确数学学习的预期目标，并共同为达到这个目标而努力;⑤促进教 师对儿童的学习方式、行为方式以及情感的认识，改善儿童对数学的价值、对学习的态度以及参与学 习的情感。

小学数学学习评价的价值主要有哪些? 导向价值;反馈价值;诊断价值;激励价值;研究价值。

小学数学学业评估的目的主要有哪些。 ①为学生了解自已的数学学习提供反馈的信息，以便让学生通过反思自已的学习过程来调整自已的学 习行为、情感和策略的参与水平。②帮助学生改善对数学以及数学学习的认识，进一步了解数学以及 数学学习的价值，发展自已的数学素养。③帮助教师进一步了解儿童对数学的态度和情感，了解儿童 的数学学习方式的多样性和差异性，了解儿童数学和数学学习的水平，了解儿童形成数学自信心的过 程，从而改善教师的教学组织。④帮助教师与学生一起进一步完善数学课程，调整课程计划，生成新 的学习。

小学数学学业评估的基本原则 发展性原则;过程性原则;全面性原则。

小学数学学业评估的基本内容有哪些 对数学价值的了解;数学知识意义的建构;数学技能的形成;数学问题解决能力水平;数学思想与方 法的获得;数学学习的态度与情感;数学学习的自信心。 简述可以构建哪些促进学生发展的学业评估的策略。

简述可以构建哪些促进学生发展的学业评估的策略。 ①过程性评价——评价的策略之一;②发展性评价——评价的策略之二;③表现性评价——评价的策 略之三。

课堂教学评价的目的有哪些 ①有利于学生的全面发展;②有利于教师的专业发展。

概念的主要特征。 ①概念是对两种以上对象的共同特征的概括，即概念是反映两种以上对象在本质属性上的联系。②概 念主要是以词的形式来标志的，概念与词汇实际上是内容与形式的关系，但它们并不都是一一对应的 关系。③概念是抽象与概括的结果。④概念就是对经验的加工。

小学数学概念在学习上的主要特征 ① 在数学概念组织上的特征 小学数学概念在组织上具有系统性的特征， 这是由于数学自身的自然结 构的精确性所决定的。②在数学概念获得上的特征心理学家的大量研究表明，年龄稍低的儿童， 往往只能建构一级概念，对于形成和掌握大量的二级概念还有一定的困难。③在数学概念呈现上 的特征 在小学数学学科中，更多的是以图或语言文字为主，并以描述的方式予以呈现。

小学生形成数学概念的主要途径。 (1)概念形成主要过程为：①感知具体对象阶段。②尝试建立表象阶段。③抽象本质属性阶段。④符号 表征阶段。⑤概念的运用阶段。 (2)概念同化主要过程为：①唤起认知结构中的相关概念。②进一步 抽象形成新概念。③分离新概念的关键属性。 儿童获得数学概念的大致过程。 ①感知阶段;②表象阶段;③概念阶段。

在概念引入阶段主要可以运用哪些策略。 生活化策略;操作性策略;情境激发策略;知识迁移策略。

在建立概念阶段主要可以运用哪些策略。 多例比较策略;表象过度策略;概括关键要素策略;表述交流策略;多次归纳的策略;操作分类策略; 导读自悟策略。

语言对数学概念学习的影响。 在形成数学概念的抽象或概括的过程中，语言具有加工的功能。从儿童形成概念的过程看，不同的阶 段所使用的语言具有不同的特征。数学概念的学习和表示数学概念的语言学习是不同的。不能以为掌 握了这个词汇就是理解了概念。 有一定的对数学语言的理解能力， 才能通过教材或教师给出的定义 (或 结语) ，结合自已的知识和经验，正确理解数学概念。能用简练、严密的语言表述数学概念的内涵、外 延，才能构建准确、清晰的数学概念。

逻辑层面看，小学数学运算规则在学习方式上有哪些特点。 运算法则;运算性质;运算方法。

小学数学运算规则在学习方式上有哪些特点。 (1)学习的内容特点:①以认数学习为起点; ②以整数四则运算为主线; ③小数与分数的性质和运算规则 学习与认数学习交织进行;④性质与概念学习是伴随着运算规则学习而展开的。 (2)学习方式的特点： ①淡化严格证明，强化合情推理;②重要规则逐步深化; ③有些规则不给结语。

口算与笔算有哪些区别和联系。 口算与笔算在思维过程和技能形成等方面都有一定的区别。 主要表现在： ①规则制约运算的效果不同。 ②间接联系的作用不同。③运用技能的性质不同。④可变因素与不变因素的相互关系不同。⑤间接联 系与直接联系的转变过程不同。⑥智力要求的不同。

儿童掌握计算规则的过程有哪些特点。 (1)生活经验是理解运算意义的基础：①丰富的生活情境是理解运算意义的条件;②丰富的生活情境扩 展着对运算意义的理解。 (2)规则的运用有明显的阶段性：①规则理解和掌握的阶段性;②规则运用 的阶段性。 (3)从实物表征运算发展到符号表征运算。

小学数学运算规则教学的主要模式。 (1) 例—规教学模式：就是指先向学生呈现某一规则的若干例证，通过引导学生的观察、尝试或讨论 等获得，来发现并概括出一般性的规则的教学模式，这种模式通常较为适用于规则的上位学习。(2)规 —例教学模式:是指教师先向学生呈现某个规则，然后通过若干的实例来说明规则的一种教学模式，这 种教学模式往往比较适用于规则的下位学习，其条件就是学生必须掌握构建规则的必要概念。

在运算规则的导入阶段主要可以运用哪些策略。 ①情境导入：是指教师创设一个具有现实意义的情境，而情境本身则蕴涵着某一个规则命题。情境刺 激着儿童的兴趣和注意力，从而能积极地参与到各种感知与思维的活动中去。当儿童获得对规则的意 义理解的时候，同时也体验到了规则本身的价值。②活动导入：就是教师先创设一个有趣的或有价值 的活动，让儿童在活动中发现并提出问题，从而刺激学生去思考，去尝试，去探究，最终获得对某一 规则的理解和掌握。③问题导入：就是利用儿童已有的知识或经验，构造出一些新的问题，从而引起 儿童的认知冲突，刺激他们能主动的去探究新的命题。

可以从哪些方面去发展儿童的良好的数感。 (1)在实际的情境中形成数的意义：①在实际情境中认识数;②在实际情境中运用数。(2)具有良好的数 的位置感和关系感：①发展数的良好位置感;②对各种数的关系有敏锐的反应。 (3)对数和数的运算 实际意义有所理解。

小学几何学习的主要目标从活动的特征可以如何描述。 ①能从实物的形状想像出几何图形，或由几何图形想像出实物的形状;②能从较复杂的图形中分解出 基本的图形，并能分析出其中的基本元素及其关系;③能描述出实物或图形的运动和变化;④能采用 适当的方式描述物体间的位置关系，或能运用图形形象地描述问题，并利用直观来进行思考。

小学几何学习的主要目标从内容的特征可以如何描述。 ①使学生获得有关线、角、简单平面图形和立体图形的知觉映象(空间表象);②使学生能建立有关长 度、面积或体积等的基本概念;③能够对不太远的物体间的方位、距离和大小有较正确的估计;④能 从较复杂的图形中辨别有各种特征的图形。

小学数学几何学习的主要特点。 经验是儿童几何学习的起点;操作是儿童构建空间表象的主要形式。 儿童空间想象力的发展。 空间想像能力，是指对客观事物的空间形式进行观察、分析、归纳和抽象的能力。空间想像能力是以 良好的空间观念为基础，而空间想像能力是以形成空间概念为目的的。它包含如下几个要素：①依据 实物建立模型的能力;②依据模型还原实物的能力;③依据模型抽象出特征、大小和位置关系的能力。 它具有两个明显的特征：①具有较强的抽象性;②具有较强的想像性。 低年段的儿童，对空间图形的 想像还需要依附一定的直观物体的支持。经过一段时间的学习后，到 3～4 年级的儿童，他们已经开始 有可能根据对象的性质特征， 5 构造反映这个对象性质特征的模型，并以模型来思考。到了高年段，儿 童对图形的认识已经开始更多地依赖模型的构建了。

儿童形成空间观念的心理特点主要有哪些? ①对直观的依赖较大②用经验来思考和描述性质或概念③空间观念的形成依靠渐进的过程④容易感知 图形的外显性较强的因素⑤对图形性质间的关系有一个逐渐理解的过程⑥对图形的识别依赖标准形式 ⑦依据平面再造立体图形的空间想像能力是逐步形成的。

儿童形成空间观念的主要知觉的障碍 空间识别障碍;视觉知觉障碍。

小学几何教学中 强化动手操作 具体形式有哪些 搭建活动;剪拼与折叠活动;实物操作活动;测量活动;作图活动。

数学问题的基本结构主要由以下三种成分构成：条件信息;目标信息;运算信息。

数学问题的基本结构 问题解决学习的意义有哪些 ①为学生的主动探索与发现提供一个空间与机会②是帮助学生实现创新与发展的有效途径③发展自我 调控与反思修正能力的最佳方式④能有效地转变学习方式。

数学问题解决的基本心理模式 ①理解问题;②设计方案;③执行方案;④评价结果。 数学问题解决的基本过程 ①指向阶段;②形成阶段;③执行阶段。

影响数学问题解决的主要因素 ①问题情境的刺激模式;②问题的表征;③定势;④经验;⑤认知策略;⑥个性心理特征。 如何发展学生问题表征的能力。 ①仔细审定问题情境;②学会深度表征。

如何培养学生大胆提出假设和积极思考的能力。 ①尝试猜测②多角度地猜测与思考③倡导开放性的思考。

简述小学“概率与统计 学习的课程意义。形成合理解读数据的能力;提高科学认识客观世界的能力;发展在现实情境中解决实际问题的能力。

简述 统计与概率 在小学数学课程内容的基本构成。 ①知道数据在描述、分析、预测以及解决一些日常生活中的现象与问题的价值。②学会一些简单的数 据收集、整理、分析、处理和利用的基本的能力。③会解读和制作一些简单的统计图表。④认识一些 随机现象，并能运用适当的方法来预测这些随机现象发生的可能性。

概率与统计”课程目标所预示的教学组织的特点 简述第一学段(1-3 年级)“概率与统计 课程目标所预示的教学组织的特点。 ①低年段的儿童学习统计与概率知识，是以直观的活动为主的，思考是伴随在诸如分类、排列等操作 活动和直观观察之中的;②是以借助具体的操作和日常生活的例子来获得数据的收集、整理、和分析 过程体验为主的;③是通过对实例的尝试性操作活动逐步形成一些初步的数据处理技能的;④是以学 生的经验为基础，并通过简单的尝试性试验来初步感受事件发生的确定性和不确定性的。

简述第一学段(4-6 年级)“概率与统计 课程目标所预示的教学组织的特点。 ①中、高年段儿童的统计与概率知识学习，还是以直观的活动为主的，同时还是以体验为基本目标的; ②是通过诸如抛硬币等操作活动来认识所谓的等可能性的;③是通过诸如掷骰子等操作活动来做一些 简单的事件发生的可能性的计算的。

儿童形成统计思想过程特征。 ①观念是伴随着操作活动逐步形成的;②数据的分析与利用能力的形成是渐进的;③对数据理解是逐 步发展的;④对统计样本的理解缺乏经验的支持;⑤对数据特征的认识集中在外部的明显特征上。

儿童形成概率思想发展的过程特征。 ①对事件发生可能性的认识是逐步发展的;②对事件发生的可能性认识受到经验的制约;③对事件发 生的可能性认识需要通过直观操作来支持。

第四篇：河南电大会计专科《国际金融》教学考一体化网考形考作业试题及答案

1.金本位制是以（

D ）作为本位货币的货币制度。（2.00分）

A. 金汇兑

B. 金块 C. 白银 D. 黄金

2.国际收支平衡表按照（ A）原理进行统计纪录。（2.00分）

A. 复式记账 B. 收付记账 C. 单式计帐 D. 增减记账

3.发达国家一般采用鼓励资本（ A ）的政策。（2.00分）

A. 输出B. 输入 C. 外流 D. 投资

4.外汇管制法规生效的范围一般以（ B ）为界限。（2.00分）

A. 外国领土B. 本国领土 C. 世界各国 D. 发达国家

5.黄金点（Gold Pcint）又称（ A ）。（2.00分）

A. 黄金输送点 B. 铸币平价 C. 黄金输入点 D. 黄金输出点

6.在金本位制瓦解之后，各国实行（ C ）制度。（2.00分）

A. 金银复本位 B. 信用C. 纸币 D. 货币

7.购买力平价只有两国货币的购买力所决定的（ B ）。（2.00分

）

A. 外汇B. 汇率 C. 利率 D. 价格

8. 广义的外汇指一切以外币表示的（ A ）。（2.00分）

A. 金融资产 B. 有价证券 C. 外汇资产 D. 外国货币

9.目前的国际货币主要为（）。（2.00分）

A. 英镑B. 美元 C. 马克 D. 日元

10.汇率又称（）。（2.00分）

A. 汇价 B. 比例 C. 价格 D. 比价

11.在金本位制下，汇率决定于（）（2.00分）

A. 金平价 B. 黄金输送点 C. 汇价D. 铸币平价

12.居民是（）概念。（2.00分）

A. 法律学B. 经济学 C. 贸易学 D. 金融学

13.狭义的外汇指以（）表示的可直接用于国际结算的支付手

段。（2.00分）

A. 利率 B. 汇率C. 外币 D. 货币

14.国际储备石油一国货币当局持有的各种形式的（）。（2.00

分）

A. 资产 B. 本币 C. 外币 D. 资金

15. （）储备是国际储备的典型形式。（2.00分）

A. 在基金组织的储备头寸 B. 特别提款权 C. 外汇D. 黄金

16.外汇管制经常与其他（）调节一同运用。（2.00分）

A. 国际贸易 B. 国际投资C. 国际收支 D. 国际信用

17.外汇管制是政府干预经济生活的一种（）。（2.00分）

A. 缓冲政策 B. 必要条件C. 政策工具 D. 有效措施

18.各国政府可以根据本国的需要调整纸币的（）。（2.00分

）

A. 黄金输送点 B. 铸币平价C. 金平价 D. 购买力平价

19.金融国际化程度较高的国家，可采用弹性（）的汇率制度。

（2.00分）

A. 较大 B. 中等 C. 较小 D. 适当

20.国际货币基金要求会员国（）外汇管制。（2.00分） A. 解除 B. 放松 C. 适当放宽 D. 加强 1.购买力平价可分为：（）（2.00分）

A. 相对购买力平价

B. 金平价

C. 铸币平价

D. 绝对购买力平价

2.我国调节国际收支的政策措施主要有（）等。（2.00分

）

A. 外汇计划B. 外贸计划 C. 汇率政策 D. 税收政策 E. 信贷

政策

3.狭义的外汇包括以下外币表示的（）等。（2.00分）

A. 邮政储蓄凭证 B. 支票 C. 汇票 D. 银行存款凭证 E. 本票

4.目前国际货币主要为美元，此外还有（）。（2.00分） A. 日元 B. 马克 C. 英镑 D. 里拉E. 法郎

5.黄金输送点中的费用包括：（）。（2.00分） A. 保险费 B. 检验费 C. 包装费 D. 运费

6.汇率制度有两种基本类型，它们是：（）汇率制。

（2.00分）

A. 一篮子 B. 钉住C. 固定 D. 浮动

7.广义的外汇包括：（）。（2.00分）

A. 外国货币 B. 外币有价证券 C. 其他外汇资金 D. 外币支付

凭证 E. 特别提款权

8.根据国际结算业务中的汇款方式，汇率可分为（）汇

率。（2.00分）

A. 票汇 B. 本票 C. 有价证券 D. 买入 E. 卖出

9.净误差和遗漏发生的原因包括（）。（2.00分）

A. 时间差异 B. 重复计算 C. 漏算 D. 人为隐瞒 E. 资本外逃

10.各国政府可以选择的国际收支调节手段包括：（）等措施

。（2.00分）

A. 货币政策 B. 外汇缓冲政策 C. 财政政策 D. 汇率政策 E. 直接管制

11.外汇管制所针对的物包括：（）（2.00分）

A. 外币有价证券 B. 黄金、白银 C. 外币支付凭证 D. 外国钞

票

12.出口商在申请出口许可证时，要填明出口商品的（

）。（2.00分）

A. 币种 B. 价格 C. 数量 D. 规格 E. 金额

13.影响汇率变动的主要因素。（）（2.00分）

A. 物价B. 心理预期 C. 经济增长 D. 汇率E. 利率

14.在市场经济可以选择的国际收支发生作用的过程中，（

）等变更量的变光滑可能给一国经济带来消极影响。（2.00分）

A. 工资 B. 汇率 C. 利率 D. 就业 E. 价格

性

15.国际储备应满足三个条件（）。（2.00分）

A. 流动性 B. 普遍受益性C. 盈利性 D. 安全性 E. 官方持有

16.国际收支差额通常包括（）差额。（2.00分） A. 贸易 B. 基本 C. 综合 D. 官方结算 E. 经常

17.根据货币的购买力，汇率又可以分为（）汇率。（2.00 分）

A. 远期 B. 实际 C. 即期 D. 套算E. 名义

18.外汇管制的活动包括：（）（2.00分）

A. 外汇借贷B. 外汇转移 C. 外汇收付 D. 外汇买卖

19.贸易管制包括：（）等非关税壁垒。（2.00分）

A. 关税政策 B. 包装 C. 卫生 D. 进口许可证 E. 进口配额

20.汇率变动对国内经济的影响包括：（）（2.00分）

A. 物价 B. 利率 C. 就业D. 产量

21.目前，世界上完全实行自由兑换的货币有（）。

（2.00分）

A. 英镑 B. 日元 C. 马克 D. 美元

22.外贸计划包括外贸（）及其他计划。（2.00分）

A. 收购 B. 进口 C. 出口 D. 外汇收支 E. 调拨

23.储备的盈利性是指储备资产给持有者带来（）等收益的

属性。（2.00分）

A. 红利 B. 利润C. 利息 D. 债息 E. 股息

24.一国政府国际储备结构的基本原则是统筹兼顾各种储备资产的

（ABC）性。（2.00分）

A. 安全 B. 流动 C. 盈利 D. 效益

25.凡采取下述外汇管制措施的国家均被视为实行复汇率制（

）。（2.00分）

A. 课征外汇税 B. 给予外汇津贴 C. 官方汇率背离市场汇率 D.

鼓励出口

1.我国引进外资在中国创办企业，这些企业大都是（）。（2.00分）

A. 进口创汇型

B. 进口导向型

C. 出口导向型 D. 出口创汇型

2.牙买加体系设想，在未来的货币体系中，以（）为主要的

货币资产。（2.00分）

A. 美元B. 特别提款权 C. 白银 D. 黄金

3.国际公认负债率数值是（）%。（2.00分）

A. 25 B. 50 C. 75 D. 100

4.1997年下半年由（）贬值开始引起亚洲金融危机，最终演

变为冲击全球的金融动荡。（2.00分）

A. 韩元 B. 日元 C. 英镑D. 泰铢

5.（）对西方国家20年代的经济恢复和发展起到了积极的保

证作用。（2.00分）

A. 国际金汇兑本位制 B. 国际银本位制 C. 国际复本位制 D.

国际金本位制

6.从历史上看，最早出现的国际货币制度是（）。（2.00分

）

A. 国际金本位制B. 国际复本位制 C. 国际银本位制 D. 金汇

兑本位制

7.布雷顿森林协定的主要内容之一是建立永久性德国哦际金融机

构，即（），对国际货币事项进行磋商。（2.00分）

A. 国际复兴开发银行 B. 世界银行C. 国际货币基金组织 D.

国际开发协会

8.资本国际流动更多采用的是（）形式。（2.00分）

A. 浮动利率贷款 B. 固定利率债券 C. 固定利率贷款 D. 浮动

汇率债券

9.国际间接投资即国际（）投资。（2.00分）

A. 债券 B. 股票 C. 股权D. 证券

10.1973年，布雷顿森林体系瓦解，多国货币纷纷实行（）。

（2.00分）

A. 单一汇率制 B. 固定汇率制C. 浮动汇率制 D. “双挂钩”

制

11.世界上最早取消复本位制的国家是（）。（2.00分）

A. 美国 B. 德国 C. 日本D. 英国

12.怀特方案是（）财政部长助理起草的“稳定基金方案”。

（2.00分）

A. 美国 B. 英国 C. 德国 D. 法国

13.布雷顿森林体系崩溃的直接原因是（）。（2.00分）

A. 发达国家纷纷采用浮动汇率制 B. 美国黄金储备减少 C. 美

国全面经济逆差 D. 特别提款权的出现

14.第二次世界大战以后，建立了以（）为核心的布雷顿森

林体系。（2.00分）

A. 黄金 B. 外汇C. 美元 D. 英镑

15.布雷顿森林协定的特点之一是，它一个是全球性的（）

。（2.00分）

A. 国际复本位制B. 国际金汇兑本位制 C. 国际银本位制 D.

国际金本位制

1.我国利用外资的方式主要有（）。（2.00分）

A. 发行国际债券

B. 国际信贷

C. 外商直接投资

D. 利用外资

2.金融创新的范畴应该包括（）。（2.00分）

A. 新的金融机构B. 新的交易技术 C. 新的金融制度 D. 新的

金融工具 E. 新的金融市场

3.一国外债是否合格，主要参考指标是（）。（2.00分）

A. 负债率 B. 偿债率 C. 债务率 D. 贷款率

4.直接投资方式为（）。（2.00分）

A. 补偿贸易B. 中外合作 C. 中外合资 D. 外商独资

）

5.资本国际流动的国际协调方案包括（）方案。（2.00分

A. 汇率目标区B. 米勒 C. 威廉姆斯 D. 托宾税

6.下列各项中呢斜向可是为直接投资（）。（2.00分）

A. 派送管理和技术人员 B. 提供了技术 C. 共给原材料 D. 在

资金上给予支持 E. 购买其产品

7.短期资本国际流动的形式包括（）。（2.00分）

A. 现金 B. 股票C. 国库券 D. 活期存款

8.私人投资主体包括（）。（2.00分）

A. 银行 B. 个人 C. 其他民间投资 D. 机构投资者 E. 企业

9.布雷顿体系的基本内容是（）。（2.00分）

A. 利率上下浮动不超过10% B. 世界货币制度以美元——黄金为

基础 C. 美元与黄金挂钩 D. 实行可调控的固定汇率 E. 各国货币与美元

挂钩

10.金融危机爆发时的表现主要有：（）（2.00分）

A. 资本外逃 B. 股票市场暴跌 C. 市场利率急剧下降D. 银行

支付体系与混乱

1.官方融资往往是政府间带有政治色彩的合作行为。（2.00分）

错误正确

2.资本流动本身不会促成经济形式的变化和金融危机的爆发。

（2.00分）

错误正确

3.布雷顿森林体系的崩溃原因是美国偶然发生的经济危机。

（2.00分）

错误正确

4.美元信誉与美元国际清偿力二者不可兼得的矛盾即是著名的特

里芬难题。（2.00分）

错误正确

5.牙买加体系下各国可以自主地选择汇率制度的安排。（2.00分

）

错误正确

6.国际开发协会，又称第二世界银行。（2.00分）

错误正确

7.布雷顿森林体系是指以美元为核心，可调整的浮动汇率制。

（2.00分）

错误正确

8.国际复本位制正常运行的必要条件是金银之间保持固定比价。

（2.00分）

错误正确

9.政府国际投资的目的一般是为了取得利息和利润。（2.00分）

错误正确

10.国际公认的负债率的警戒线为10%。（2.00分）

错误正确

11.货币危机主要是发生在浮动汇率制下。（2.00分）

错误正确

12.国际货币危机又称国际收支危机。（2.00分）

错误正确

13.亚洲国家和发展模式大体上可归结为“进口导向型”发展战略

。（2.00分）

错误正确

14.对资本国际流动的制约最为直接的是提高利率。（2.00分）

错误正确

15.在发生金融危机时，危机国一般都有会出现资本大量流出，股

票、房地产、本币价格下跌的过程。（2.00分）

错误正确

16.国际金融机构的贷款一般列入政府国际投资内。（2.00分）

错误正确

17.货币取得较离市各货币区之间的经济往来更加便利。（2.00分

）

错误正确

18.资本国际流动的经济动机是对更高收益率的无止境追逐。

（2.00分）

错误正确

19.我国现已形成多层次的投资经营主体。（2.00分）

错误正确

20.牙买加体系是一种灵活性恒强的国际货币制度，但斌不能有市

场那个机制来调节汇率和国际收支。（2.00分）

错误正确

21.信托基金是国际货币组织的常年重要来源。（2.00分）

错误正确

22.在金本位崩溃之后，国际金融组织的协调作用日趋显著。

（2.00分）

错误正确

23.布雷顿森林会议，通过了以凯恩斯方案为基础的国际货币基金 协定。（2.00分）

错误正确

24.最早出现的国际货币制度是国际金本位制。（2.00分）

错误正确

25.外资的流入会减少国内的货币供应量。（2.00分）

错误正确

26.90年代以来，资本国际流动突然转向、投资的重点转向发达国

家。（2.00分）

错误正确

27.布雷顿森林协定的内容之一是取消外汇管制。（2.00分）

错误正确

28.本币升值会抑制一国的经济增长。（2.00分）

错误正确

29.中国作为一个发展中国家，目前还谈不上资本输出的问题。（

2.00分）

错误正确

30.国外间接投资形式主要是政府间和国际金融的贷款。（2.00分

）

错误正确

1.最经常也是最普通的一种外汇交易方式是（）（2.00分）

A. 间接汇率

B. 即期交易

C. 期货交易

D. 远期交易

2.1972年5月16日在芝加哥交易所内，另设一个专门交易金融期货

的部门，称为（）。（2.00分）

A. 国际证券市场 B. 国际期货市场 C. 国际资本市场D. 国际

货币市场

3.直接报价法的优点是人们对（）一目了然。（2.00分）

A. 远期汇率B. 即期汇率C. 直接汇率 D. 间接汇率

4.为谋取商品价格、利率、汇率或股价绝对水准变动的利益，买

入或卖出期货者，称为（）。（2.00分）

A. 基差交易商 B. 价差交易商C. 头寸交易商 D. 证券交易商

5.抛补套利实际是（）相结合的一种交易。（2.00分）

A. 无抛补套利与掉期 B. 无抛补套利与远期 C. 远期与掉期 D.

无抛补套利与即期

6.如果美元对德国马克的即期汇率为：USD1=DEM1.54~1.5440，

美元对港元的即期汇率为：USD1=HKD7.7275~7.7290，则德国马克对港元的

即期汇率为（）。（2.00分）

A. DEM1=HKD5.0049~5.0091 B. DEM1=HKD5.0049~5.1091 C.

DEM1=HKD5.0149~5.0091 D. DEM1=HKD5.200~5.0091

7.在选择汇率的方法中，投资产和负债的流动性分别选择不同的

汇率，这种方法是（）。（2.00分）

A. 货币与非货币法B. 流动与非流动法 C. 现行汇率法 D. 时

间度量

8.由于建立了（），从而可确保期货契约的履行。（2.00分

）

A. 佣金制度 B. 限价制度C. 日清算制度 D. 保证金制度

9.企业或个人的未来预期收益因汇率变化而可能受到损失的风险

称为（）。（2.00分）

A. 会计风险 B. 交易风险C. 经济风险 D. 汇率风险

10. 按外汇市场的外部形态可将外汇市场分为（）。 （2.00分）

A. 自由外汇市场与官方外汇市场B. 有形外汇市场和无形外汇

市场C. 外汇批发市场和外汇零售市场 D. 即期外汇市场和远期外汇市场

11.在现货市场和期货交易上采取方向相反的买卖行为,是（

）。（2.00分）

A. 现货交易 B. 期权交易 C. 期货交易D. 套期保值交易

12.根据外汇交易和期权交易的特点，可以将外汇期权交易分为（

）。（2.00分）

A. 现货交易和期货交易 B. 即期交易和远期交易C. 现货汇权

和期货期权 D. 现货交易和期货交易

13.代表金融、商业机构或一般公众进行期货或期权交易的商号，

被称为（）。（2.00分）

A. 期货佣金商 B. 期权交易所 C. 证券交易所 D. 期货交易所

14.如果两个外汇市场存在明显的汇率差异，人们就会进行（

）。（2.00分）

A. 地点套汇 B. 时间套汇 C. 间接套汇 D. 直接套汇

15.对企业影响最大，企业最关心的一种外汇风险是（）.

（2.00分）

A. 经济风险 B. 会计风险 C. 交易风险 D. 汇率风险 1.根据外汇风险的表现形式将外汇风险分为（）。（2.00分）

A. 会计风险

B. 利率风险

C. 经济风险 D. 交易风险

E. 汇率风险

2.会计折算时，折算汇率的选择方法有（）。（2.00分）

A. 现行汇率法 B. 账目平衡法C. 流动与非流动法 D. 时间度

量法 E. 货币与非货币法

3. 外汇风险管理战略具体可分为（）。 （2.00分）

A. 积极的外汇风险管理战略 B. 消极的外汇风险管理战略 C.

非完全避险战略D. 完全避险战略

4.经济风险是由以下哪几种风险组成的（）。（2.00分）

A. 贸易风险B. 营业收入风险 C. 真实资产风险 D. 非贸易风

险E. 金融资产风险

5.会计风险又补称为（）。（2.00分）

A. 记账风险 B. 账面风险C. 折算风险 D. 评价风险

1.银行间及其外汇交易，主要在外汇应行之间进行，一般不需外汇经纪人参

与外汇交易。（2.00分）

错误正确

2.如果以外币作为计价货币外汇风险则转移到交易对手一方，出

口以外币计价的比例高，说明海外对本国商品的需求强烈。（2.00分）

错误正确

3.远期汇率与即期汇率套算得计算原理是一致的。（2.00分）

错误正确

4.如果出口国的货币为可自由兑换货币，则以出口国货币计价货

币的机会较多。（2.00分）

错误正确

5.外汇期货套期保值的目的就是回避或降低外汇风险，确保外币

资历产或负债的价值。（2.00分）

错误正确

6.一笔应收或应付外币账款得失件的时间结构对外币风险的大小

具有间接影响。（2.00分）

错误正确

7.如果企业能够将某一项业务中的外汇头寸与另一项业务中的外

汇头寸相互抵消，便能够尽可能的消除外汇风险。（2.00分）

错误正确 8.在利用外资时，一般借硬货币利率高，借软货币利率低，有时

两者相差很大。（2.00分）

错误正确

9.投资者若预测外汇将贬值，便会进行买空交易。（2.00分）

错误正确

10.远期外汇交易的交割期限一般按季度计算，其中一个季度最常

见。（2.00分）

错误正确

11.由于保证金制度是清算所不考虑客户的信用程度，因此增加了

期货交易中的相应风险。（2.00分）

错误正确

12.远期信用证结算项下的外汇风险大于即期信用证结算。

（2.00分）

错误正确

13.是否进行无抛补套利，主要分析两国利率差异率和预期汇率变

动率。（2.00分）

错误正确

14.在浮动汇率制度下，进行无抛补套利交易一般不冒汇率不波动

的风险。（2.00分）

错误正确

15.一个经济实体在以外币计价的国际贸易、非贸易收支活动中，

由于汇率波动而引起应收账款和应付账款的实际价值发生变化的风险是经济

风险。（2.00分）

错误正确

16.绝大多数期货合同独是在到期日以实际交割兑现。（2.00分）

错误正确

17.由于投标外汇资金风险很大，往往利用套期保值交易用于保值

。（2.00分）

错误正确

18.外汇期货交易所的会员数量一般是不固定的，新会员只要交纳

会费，就能进入交易所交易。（2.00分）

错误正确

19.在即期汇率中，即期汇率与一般即期外汇交易中的报价方法不

同。（2.00分）

错误正确

20.若外国利率大于本国利率加外汇贴水幅度，说明非投机性资本

流入。（2.00分）

错误正确

21.在期货交易所无论交易何种货币保证金是一样的。（2.00分） 错误正确

22.由于远期外汇交易的时间长、风险大，一般要收取保证金。（

2.00分）

错误正确

23.外汇期权克服了远期与期货交易的局限性，能在市场汇率向有

利方向波动时获得无限大的利润。（2.00分）

错误正确

24.无抛补套利往往是在有关的两种汇率比较稳定的情况下进行。

（2.00分）

错误正确

25.与外汇期货交易相比远期外汇交易的成本较低。（2.00分）

错误正确

26.掉期交易与套期保值都可防范外汇风险，但二者并不完全一致

。（2.00分）

错误正确

27.价格转移法不仅能够转移外汇风险，而且通常能够消除外汇风

险。（2.00分）

错误正确

28.期货交易所是人们从事期货交易的场所，它是一个赢利性的机

构。（2.00分）

错误正确

29.在美国，场内外汇期权交易的合同标准数量一般与其国际货币

市场的外汇期货合同规定金额不一致。（2.00分）

错误正确

30.远期外汇交易室在场外进行，一般没有具体的交易场所。

（2.00分）

错误正确

1.在场外市场从事已在证券交易所上市交易的市场被称之为（）。

（2.00分）

A. 场外市场

B. 第四市场

C. 第三市场

D. 柜台市场

2.远期利率协议的主要使用者是（）。（2.00分）

A. 证券公司 B. 证券商C. 银行 D. 企业

3.在国际银团贷款中，借款人对未提取的贷款部分还需支付（ ）。（2.00分）

A. 代理费 B. 损失费 C. 担保费D. 承诺费

4.在国际银行贷款中，实际贷款期限是用以下哪种方法计算的（

）。（2.00分）

A. 净现值法B. 平均年限法 C. 算术平均法 D. 加权平均法

5.中介机构的主要职能是（）。（2.00分）

A. 代理买卖债券B. 债券承销 C. 债券偿还 D. 代理发行债券

6.福费廷起源于（）的东西方贸易。（2.00分）

A. 80年代B. 60年代 C. 70年代 D. 50年代

7.利率上限实质上是以利率为对象的是（）。（2.00分）

A. 掉期交易 B. 套期保值交易C. 期权交易 D. 期货交易

8.以下说法不正确的是（）。（2.00分）

A. 瑞士法郎外地人债券的主承销商是瑞士银行。 B. 外国投资

历者购买瑞士国内债券免征预扣税。C. 瑞士法郎外国债券在瑞士发行时投

资者主要是瑞士投资者。 D. 瑞士法郎外国债券是不记名债券。

9.欧洲债券的交易以场外交易为主，其中主要交易中心是（）

。（2.00分）

A. 苏黎士 B. 阿姆斯特丹C. 伦敦 D. 法兰克福

10.出口方银行为资助资本货物的出口，向进口商或进口方银行提

供的中长期融资，是（）。（2.00分）

A. 卖方信贷 B. 福费廷C. 买方信贷 D. 打包放款

11.在国际银团贷款中，借款人对未提取利差的基本决定因素是（

）。（2.00分）

A. 预期风险 B. 汇率风险 C. 国家风险 D. 借款人风险

12.外国发行人在美国债券市场发行的债券是（）。（2.00分

）

A. 武士债券 B. 瑞士法郎外国债券 C. 德国马克外国债券D.

扬基债券

13.对出口商来说，通过福费廷业务进行融资最大的好处是（

）。（2.00分）

A. 收益率较高 B. 手续简单C. 转嫁风险 D. 获得保费收入

14.债券买卖一旦成交，（）也就确定下来。（2.00分）

A. 交易价格 B. 利率 C. 期限 D. 交割日

15.最早的境外货币被称之为（）。（2.00分）

A. 外国货币 B. 欧洲债券C. 欧洲美元 D. 欧洲货币

16.在国际银行贷款中以下哪一种贷款是最流行的形式（）。

（2.00分）

A. 出口信贷B. 国际银团贷款 C. 世界银行贷款 D. 福费廷

17.以下哪一个市场的出现突破了国际金融中心的传统模式（ ）。（2.00分）

A. 离岸金融市场 B. 衍生金融工具市场 C. 国际股票市场 D.

证券市场

18.买方信贷的利率受到“君子协定的约束”，该协定规定出口信

贷的最高额度为合同金额的（）。（2.00分）

A. 50% B. 85% C. 80% D. 65%

19.出口商持出口商银行开立的信用证从银行获得用于货物装运出

口的周转性贷款，被称之为（）。（2.00分）

A. 买方信贷B. 打包放款 C. 卖方信贷 D. 出口押汇

20.投资者直接进行证券交易的市场被称之为（）。（2.00分

）

A. 场外市场 B. 第三市场 C. 柜台市场D. 第四市场

21.在确定的期限中，借款人按照约定逐步提取贷款资金，经过一

段宽限期后逐步偿还本金，或到期一次性偿还本金，这种贷款方式是（

）。（2.00分）

A. 商业贷款 B. 转期货款 C. 定期贷款 D. 固定利率贷款

22.判断债券风险的主要依据是（）。（2.00分）

A. 债券的期限B. 发行人的资信程度 C. 市场利率 D. 市场汇

率

23.包买商从出口商那里无追索权的购买经过进口商承兑和进口方

银行提保的远期票据理力争，向出口商提供中期贸易融资，被称之为（）

。（2.00分）

A. 福费廷 B. 打包放款 C. 远期票据贴现 D. 出口信贷

24.欧洲中长期信贷市场发展迅速，其中（）是其主要贷款形

式。（2.00分）

A. 同业拆放 B. 商业贷款C. 银团贷款 D. 双边贷款

25.对于一些风险较大的福费廷业务，包买商一般还要请谁进行风

险参与（）。（2.00分）

A. 贴现公司 B. 担保人 C. 政府D. 金融机构

26.在早期欧洲货币市场称为（）。（2.00分）

A. 欧洲债券市场 B. 商人银行市场 C. 欧洲银行市场D. 欧洲

美元市场

27.对保买商来说，福费迁的主要优点是（）。（2.00分）

A. 收益率较高 B. 转嫁风险 C. 获得保费收入 D. 手续简单

28.根据销售货物的接受者不同，保付代理可分为（）。 （2.00分）

A. 公开保付代理和隐蔽保付代理 B. 无追索权保理和有追索权

保理 C. 到期保付代理和融资保付代理 D. 单保理和双保理

29.进出口贸易中，若出口商怀疑进口商的支付能力，就会要求进

口商开展（）业务。（2.00分）

A. 承兑信用业务 B. 信用证业务 C. 信托收据业务 D. 提货担

保业务

30.目前最大和最重要的外国债券市场是（）（2.00分）

A. 武士债券市场 B. 德国马克外国债券市场C. 瑞士法郎外国

债券市场 D. 杨基债券市场

1.保付代理业务的服务项目包括（）。（2.00分）

A. 信用销售控制

B. 债款回收

C. 坏账担保

D. 销售分户账管理

2.下面关于欧洲债券说法正确的有（）。（2.00分）

A. 发行成本高B. 利率低 C. 发行数额大 D. 风险小

3.大额可转让存单的特点是（）。（2.00分）

A. 面额大 B. 记名C. 可以自由转让 D. 期限固定

4.下列说法正确的有（）。（2.00分）

A. 利率受国际市场波动的影响比较大 B. 对外借款的风险比较

大 C. 贷款期限比较长，偿还期比较分散D. 多采用浮动利率

5.银团贷款的主要内容有（）。（2.00分）

A. 贷款当事人 B. 贷款期限 C. 贷款利率 D. 贷款金额

6.下列关于福费廷与贴现业务说法正确的有（）。（2.00 分）

A. 福费廷业务的票据通常是大型进出口有关的票据，票据通常

成套的。

B. 在福费廷业务中，包买商放弃了追索权 C. 在福费廷业务中，包买商

承担的风险较大，出口商付出的代价也比较高

D. 贴现业务中，贴现公司承担的风险较大，贴现率也比较高

7. 欧洲货币资金市场的主要业务有（）。（2.00分

）

A. 管制较严B. 批发性市场 C. 利率体系独特 D. 市场范围广

阔

8. 金融创新涉及的内容主要包括（）。（2.00 分）

A. 新的国际货币的运用 B. 融资技术推陈出新 C. 金融交易过

程电子化 D. 新兴国际金融市场陆续出现 E. 衍生金融工具不断出现

9.欧洲货币资金市场的主要业务有（）。（2.00分）

A. 通知存款 B. 欧洲存单 C. 同业拆借D. 一般的定期存款

10.以下哪些金融工具是衍生金融工具（）。（2.00分） A. 金融期货 B. 金融期权 C. 利率互换 D. 股票指数期货

11.欧洲货币市场对世界经济和金融发展的影响主要表现在（

）。（2.00分）

A. 缓解了国际收支失衡问题 B. 为国际贸易融资提供便利 C.

削减了有关国家货币政策实施的效果 D. 为各国经济发展提供国际融资便利

12.场外市场又可分为（）。（2.00分）

A. 柜台市场 B. 第三市场 C. 证券市场D. 第四市场

13.出口信贷具有以下哪些特点（）。（2.00分）

A. 出口信贷的利率一般低于相同条件下的市场利率 B. 政府设

立专门的出口信贷机构 C. 出口信贷与信贷保险相结合 D. 金额大、期限

短、风险小

14.国际股票市场的特点有（）。（2.00分）

A. 全球一体化 B. 股票存托凭证市场发展迅速 C. 多元化和集

中化并存 D. 投资者机构化

15. 福费廷在欧洲发展迅速，形成了以下哪三大市场（）。 （2.00分）

A. 法兰克顿 B. 苏黎士 C. 阿姆斯特丹D. 伦敦

16.影响国际银团贷款定期成本的因素有（）。（2.00 分）

A. 加息率 B. 未提取贷款金额 C. 基础利率 D. 已提取贷款金 额 E. 承诺费 F. 代理费

17.当代国际金融发展表现出以下哪些特点（）。（2.00分）

A. 国际金融创新层出不穷 B. 国际融资证券化 C. 国际金融市场动荡不定 D. 金融市场全球一体化

18.被称为金融市场四大发明的是（）。（2.00分）

A. 金融期货 B. 浮动利率债券 C. 票据发行便利 D. 互换业务

19.以下哪些是国际银行贷款的特点（）。（2.00分）

A. 能及时反映市场上的供求关系 B. 期限比较长C. 利率较高D. 有较强的灵活性和选择性

20.互换交易的主要作用是（）。（2.00分）

A. 降低交易成本 B. 逃避政府管制 C. 调整财务结构 D. 转嫁利率和汇率的风险

第五篇：组织行为学本科网考复习重点(单选、多选、配对、是非题)

附录：概念(可用于配对) B 1. 部门化是对所分工的工作的合理组合，也就是将工作和人员组编成可管理的单位。

C 2. 冲突是指两个或两个以上的社会但愿在目标上互不相容或互相排斥，从而产生行为上的矛盾。

G 3. 工作团队是由少数为到达共同目标、具有互补技能和整套工作指标及方法，并共同承担责任的人组成的人群集合。

4. 工作设计就是为了有效达到组织目标，而采取与满足工作者个人需要有关的工作内容、工作职能和工作关系的设计。

5. 工作轮换就是将员工轮换到同一水平、技术要求相近的另一个岗位上去工作的工作设计方法。 6. 工作扩大化是一种横向扩展工作的设计方法，主要是扩展工作的种类，把多种属于或低于同一水平的不同工作任务结合在一起交给一个人操作。

7. 工作丰富化是一种纵向的工作扩展。它主要让工人有自主权、有机会参加工作计划与设计，获得信息反馈，估计和修正自己的工作，从而增加他们的责任感、成就感和对工作的兴趣。 8. 工作生活质量是由工会和管理部门共同合作，以改善职工生活福利和工作环境、增进参与决策为手段，达到提高生产效率和职工满意感的目的的一项根本措施。 9. 管理层次：就是组织的纵向等级数。

10.管理幅度：就是一个上级管理者直接有效地管理的下级人数。

J 11.价值观是一个人对周围的客观事物(包括人、物、事)的意义、重要性的总评价和总看法。 12.激励是鼓舞、指引和维持个体努力指向行为的驱动力

L 13.劳动分工是指按工作任务逐步进行分工和分解，最后把组织分成若干个不同的职位。 14.领导效能就是领导者在实施领导的过程中的行为能力、工作状态和工作结果，即实现领导目标的领导能力和所获得的领导效率和效益的系统综合。

N 15.内聚力是成员被群体吸引并愿意留在群体内的程度。

Q 16.气质是一种心理活动的动力性特点。

17.群体规范是指群体成员的行为准则，是群体对其成员适当行为的共同期望。 18.群体结构是指群体成员的组成成分。

19.权力是个体影响其他个体或群体行为的能力。

R 20.人本管理：指在管理的一切活动中，始终把人放在中心位置，在手段上，着眼于最充分地调动所有员工的工作积极性和人力资源的优化配置;在目地上，追求人的全面发展以及由此带来的组织效益的最大化。

21.弱势群体是指由于某些自然或社会原因而使得其权利处于不利地位的特定群体

S 22.“社会抑制作用”：在一些场合，有别人在场或与别人一起工作，工作效率不仅不会提高，反而会大大降低，

23.“社会助长作用”：在一些场合，有别人在场或与别人在一起工作，工作效率会有明显提高。

T 24.态度是个体对人对事所持有的一种具有持久而又一致的心理和行为倾向。

X 25.性格是个体对现实的稳定态度和习惯化的行为方式。

Z 26.组织：就是存在于特定社会环境中，由人群构成的，为了达到共同目标，通过责权分配和层次结构所构成的一个完整的有机体。

27.组织政治行为是那些不是由组织正式角色所要求的，但又影响或试图影响组织中利益分配的活动。

28.组织设计就是对组织活动和组织结构的设计过程，是把任务、责任、权力和利益进行有效组合和协调的活动。

29.组织结构就是一个组织内部各构成要素以及它们之间确立的相关形态。

30.组织文化就是组织成员在长期的实践中逐步形成的共有价值观、信念、行为准则及其具有相应特色的行为方式、物质表现的总称。

31.组织变革就是对组织进行有计划、系统的长远的变革与开发，并形成了一整套开发和变革的策略。

32.组织发展是建立在人本主义的民主价值观基础上的有计划变革的干预措施的总和。

一、 单选 B 1. 把社会作为一个整体，综合研究社会现象各方面的关系及其发展变化的规律性的科学是：B.社会学

2. 被称为研究组织内部人的行为的里程碑是：B.霍桑试验

3. 表扬、奖励员工，让他们参与管理，给他们提供培训机会，能满足员工的:A.尊重需要 4. 不仅提出需要层次的“满足—上升”趋势，而且也指出“挫折—倒退”趋势的理论是哪一种C、 E.R.G理论

5. 不能用现成的规范和程序解决所遇到的问题，而需要专业管理人员对环境有深入的洞察力和丰富的知识。这类环境是：D.复杂-动态环境 6. 布莱克和莫顿认为( C.团队式)的领导方式是最有效的。

C 7. 采用标准化的心理测验量表或精密的测量仪器测量被研究者的有关行为特征和心理品质的研究方法称为：D. 测验法

8. 测量的稳定性或可靠性，即对人的行为先后数次测量的一致性是指：A.测量的信度 9. 传递信息的速度最快的沟通网络是：A.链式

D 10. 当发现自己错了时.当问题对别人比自己更重要时，去满足他人维持合作，当树立好的声誉，当和平共处更重要时，处理冲突的方式是： B.克制

11. 当某种行为出现后，给予某种带有强制性、威胁性的不利后果，以期减少这种行为出现的可能性或消除该行为，这种强化方式是：A.惩罚

12. 当前直接作用于感觉器官的整个客观事物在大脑中的反映是：A.知觉

13. 当与双方利益都有重大关系时.当你的目标是向他人学习时.需要集思广益时.需要依赖他人时.出于感情关系的考虑时，处理冲突的方式是： B.开诚合作

14. 独立性差，易接受暗示，不加批判地按照别人的意旨办事，在紧急和困难的情况下表现惊惶失措，这种性格类型是: A. 顺从型性格

15. 对事物的感受性很强，特别敏感多疑，精力较不足，忍耐力较差，胆量较小，行为反应中细心谨慎，但迟疑缓慢，带有刻板性，情绪易波动且持久，行为的内倾性严重;对行为的改造较难：D. 抑郁质

F

16. 弗洛依德认为个性中不受社会道德规范约束的部分是：B.本我

G 17. 个人对现实的稳定态度和习惯化的行为方式是: A. 性格

18. 个体对人对事所持有的一种具有持久而又一致的心理和行为倾向是: B.态度 19. 个性心理特征的核心部分是：A. 性格

20. 个性中受“现实原则”所支配的部分是指： B.本我

21. 工作比较单纯，不需要复杂的知识和技能，完成一项工作需要大家的配合，或从事连锁性的工作，(A.同质群体)可能达到最高的工作绩效。

22. 工作要求与控制能力的关系形成四种格局，其中压力最大的一种是：A.高要求低控制 23. 鼓励者.协调者.折衷者.监督者属于：C.维护角色

24. 关于领导方式的研究最早是由心理学家(D.勒温)进行的，他认为存在着三种极端的领导工作方式。

25. 管理系统理论是由(C .利克特)提出的。 26. 过程型激励理论包括：A.期望理论、公平理论

H 27. 赫兹伯格认为，激励员工的关键在于:C.设计出一种能让员工感到工作本身就是激励的工作任务

J 28. 建议者.信息加工者.总结者.评价者属于：A.任务角色

29. 经常表扬、奖励员工，让他们参与管理，给他们提供培训机会，能满足员工的：A.尊重需要

30. 精力充沛，胆量较大，好猛干，但往往粗枝大叶，兴奋性行为反应敏捷而迅速，但要把兴奋性行为转变为抑制性行为较不灵活;情绪的抑制较难，易表现暴发性情绪;行为的外倾性明显;对兴奋性行为的改造较不容易，是属于：B. 胆汁质

31. 精力充沛，但局限于从事内容多变的活动，行为反映灵活而敏捷，情绪易表现和变换，行为的外倾性明显，对行为的改造较容易，是属于：A. 多血质

32. 具有高水平的专长，善于在活动中进行创造性思维，引发灵感，活动成果突出而优异的人属于： C.天才

33. 据统计，体力劳动和脑力劳动的耗费比重，在机械化水平低下的情况下一般为 90：10;在中等机械化水平下为 60：40;在全盘自动化的情况下，为： A. 10：90

34. 决定人的心理活动动力特征的是：A.气质

K 35. 科学管理学派把组织中的人看作是：A. 理性的经济人

L 36. 老心理分析论的代表人物是： D.弗洛依德

37. 临时检查卫生、学生抽查考试，都属于什么样的强化方式C.可变间隔的强化 D.固定间隔的强化

38. 领导的连续流理论是(B.坦南鲍母和施密特)提出的。

39. 领导者给下级提出挑战性的目标，并相信他们能达到目标是“途径--目标“理论中( D.以成就为目标 )领导方式。

40. 领导者能积极发掘人才，善于培养和使用人才，并且创造条件发挥组织内每个人专长的能力是：D.知人善任能力

M 41. 麦克利兰的研究表明，对主管人员而言，比较强烈的需要是：A. 成就需要 42. 梅约通过著名的霍桑试验证实把人当作：B.社会人 43. 明确目的，自觉支配行动的性格属于：A.理智型

44. 某公司的一位年轻人工作非常突出，同时也取得了高于同行业平均水平的薪资，但他仍未感到满意。这种现象可用何种激励理论加以解释?B.公平理论

45. 某公司年终进行奖励时，发给受奖员工每人一台电风扇，结果许多员工很不满意，认为公司花钱给他们买了个没用又占地方的东西。造成这种现象的原因是：C.公司没有做到奖人所需、形式多变

46. 目标很重要，但不值得和对方闹翻或当对方权力与自己相当时，处理冲突的方式是：C.妥协

N 47. 内容型激励理论包括：B.需要层次论、双因素理论、激励需要理论 48. 能力是(D.知识和智慧)的综合体现。

P 49. 帕森斯是从哪个角度来划分组织类型的?A.社会功能

Q 50. 情绪易波动，并左右行动的性格属于: B. 情绪型

R 51. 人们比较容易注意观察能满足需要的那些事物，而对那些与满足需要无关的事物，视而不见，听而不闻，这种保护自己的一种思想方法倾向是：A.知觉防御

52. 人们对某类社会对象形成了固定的印象，并对以后有关该类对象的知觉发生强烈的影响，这属于: D.定型效应

53. 任务角色多而维护角色少的群体属于：D.任务群体 54. 任务角色和维护角色都多的群体属于：B.团队集体

55. 如果职工甲认为和职工乙相比，自己报酬偏低，根据公平理论，甲会采取以下哪种行为：B.减少自己的投入

S 56. 善于思考问题，三思而后行的性格属于：A. 理智型 57. 双因素理论的提出者是:B.赫兹伯格

58. 冲突)是两个或两个以上的社会单元在目标上互不相容或互相排斥.从而产生心理上的或行为上的矛盾。

59. “熵”能测量环境的什么特性?B.有序性 60. 阿吉里斯)提出了不成熟——成熟理论

T 61. “途径——目标”理论是(B.豪斯 )提出的。 62. 谈话法属于组织行为学研究方法的是：B.调查法 63. 提出期望理论的是美国心理学家： D.弗罗姆 64. 提出企业再造理论的是：C.哈默与钱皮

65. 提出需要层次论的是: B.马斯洛

66. 通过不予理睬来减弱某种不良行为的强化方式是：C. 自然消退

67. 通过社会知觉获得个体某一行为特征的突出印象，进而将此扩大为他的整体行为特征，这种知觉属于： B.晕轮效应

68. 通晓马列主义，了解社会科学方面知识，比较精通管理科学方面的知识及熟悉社会生活方面的知识是领导者(C.知识素质)素质。

W 69. 完成复杂工作，需要有创造力的工作，或在作出决策太快可能产生不利后果时，(D.简单群体)将会达到最高的工作绩效。

X 70. 下面哪一个不是组织的基本要素?A.人际关系

Y 71. 研究者有目的地在严格控制的环境中或创设一定条件的环境中诱发被研究者产生某种行为特征，从而进行针对性研究的方法称为：C. 实验法

72. 要帮助领导者对组织的一切“变化”做出有效管理的设计理论是：D.自由型组织结构 73. 一般认为，管理方格图中，最有效的领导方式有：D.团队式

74. 一般正常人都会从不成熟到趋于成熟，每个人随着年龄的增长有日益成熟的倾向，但能达到完全成熟的人是( B.极少数人)。

75. 一个人对周围的客观事物(包括人、物、事)的意义.重要性的总评价和总看法是: B.态度

76. 一个人经常出现的、比较稳定的心理倾向性和非倾向性特征的总和是：B.个性 77. 一个上级管理者直接有效地管理下级的人数是：B.管理幅度 78. 一个造纸厂的商业环境最能反应组织环境的哪一特性?A.稳定性

79. 以期望理论为基础的波特—劳勒模型表明：职务工作中的实际成绩：A.主要取决于所作的努力

80. 以下各项表述正确的是:C.保健因素通常与工作条件和工作环境有关，而激励因素与工作内容和工作本身有关

81. 由组织正式文件明文规定的.群体成员有固定的编制，有规定的权力和义务，有明确的职责和分工的群体属于：B.正式群体;

82. 有精力，但沉着平稳，行为反映迟缓，不灵活不敏捷;情绪易受抑制，不易表露，行为的内倾性明显;对兴奋性行为的改造较容易，是属于：C. 粘液质 83. 有明确目的，自觉支配行动的性格属于: A. 理智型 84. 于30年代建立了“人际关系学”的学者是：A. 梅约

Z 85. 在个性结构中居于可控制地位的最高层的是： C.超我

86. 在紧急情况下或与公司利益关系重大的问题上，冲突的处理方式是：A.强制

87. 在进行社会知觉的整个过程中，对象最先给人留下的印象，往往“先入为主”，对后来对该对象的印象起着强烈的影响，这是： C.首因效应

88. 指出了组织的“性格”和“特长”的概念，认为组织是社会使命的有机体，组织管理必

须走出只注意目标、效率和技术的狭隘范畴的学者是： D.塞尔兹尼克 89. 中国行为科学学会于(B. 1985年 1月)在北京成立。

90. 主要依靠行政命令.纪律约束.训斥和惩罚，只有偶尔的奖励是(A.专制方式)领导方式。 91. 阻碍者.寻求认可者.支配者.逃避者属于：B.自我中心角色 92. 组织目标的特征不包括：D.创造性

93. 组织行为学是综合运用与人有关的各种知识，采用系统分析的方法，研究(B. 一定组织中人的)的行为规律的一门科学。

94. 组织行为学综合应用心理学、社会学、人类学、政治学、生物学、伦理学等学科的知识，在组织管理工作的实践中，来解释组织中人的行为。反映了组织行为学的： B.多学科交叉性

95. 最能提高士气的沟通网络是：C.园周式

96. 最先把个性性格分为内向和外向两种类型的是：A.荣格

二、多选 A 1. 按沟通的方法分，沟通可分为：A.口头沟通 B.书面沟通 C.非语言的信息沟通 2. 按沟通的组织系统分，沟通可分为：A.正式沟通 B.非正式沟通

3. 按何种心理机制占优势来划分，可把性格分为：A.理智型 C.情绪型 D.意志型 E.中间型

4. 按模型产生的形式分，可分：A. 主观模型; B.客观模型; 5. 按模型的发展变化分，可分：A. 静态模型; C. 动态模型; 6. 按模型的形态分，可分：C. 物理模型; D.抽象模型

7. 按模型反映事物的特征分，可分：B. 描述模型; E. 标准模型

8. 按人际关系的结构分，人际关系的类型有：A.经济关系 B.亲缘关系 C.政治关系 E.伦理关系

9. 按人际关系形成的纽带分，人际关系的类型有：A.亲缘关系 C.地缘关系 E.业缘关系 10. 按思想行为的独立性划分性格类型，可分为：B.独立型 D.顺从型 11. 按心理活动的某种倾向性划分性格类型，可分为：B.内倾型 D.外倾型

B 12. 鲍莫尔认为企业领导人应具有的条件是：A.合作精神 B.决策能力 D .敢于创新 E.尊重他人

C 13. 测量的效度按用途的不同，可把效度分为：A. 内容效度; B.效标关联效度; C.构思效度

14. 冲突的来源有：A.沟通因素 B.结构因素 D.个人行为因素

D 15. 当出现认知不协调时，认知主体消除不协调的方法有：A.改变行为 B.改变态度 C.引进新的知元素

16. 调查反馈是以数据为基础的一种组织变革。包括：A.收集和分析数据 B.小组讨论

C.过程分析

F 17. 菲德勒提出对一个领导者的工作最起影响作用的是：A.职位权力 B.任务结构 C.上下级的关系

18. 分立化的方式包括：B.横向分立 C.纵向分立

G 19. 概括起来，我国优秀的领导者的素质应当包括：A.政治素质 B.知识素质 D.能力素质

E.身心素质

20. 个性的特点是：A.社会性 B.组合性 C.独特性 D.稳定性 E.倾向性 21. 个性特质论的代表人物有：A.阿尔波特 C.艾森克 D卡特尔

22. 根据奥德弗的ERG理论，员工的相互关系需要主要包括：C. 安全需要 D.人际关系和谐的需要 E.相互尊重的需要

23. 根据赫兹伯格的双因素理论，下列因素中属于激励因素的有：A.工作本身的特点 B.责任感 C.提升和发展 E.上司的赏识

24. 工作再设计包括：A.工作扩大化 B.工作丰富化 D.工作轮换 25. 构成模型的要素主要有：A. 目标; C. 变量; D.关系

26. 过程型激励理论主要有哪几种?B.弗罗姆的期望理论 D.亚当斯的公平理论

J 27. 激励理论可划分为哪几大类：A.内容型激励理论 B.过程型激励理论 C.改造型激励理

论

28. 检验测量信度的方法有：A. 重测信度; B. 等值性信度; C. 一致性信度 29. 解决或减少冲突的策略有：A.设置超级目标 B.采取行政手段

30. 具有普遍意义的激励方式有：A.目标激励 B.工作激励 C.榜样激励 D.荣誉激励

E.组织文化激励

K 31. 科学的研究方法应遵循的原则是：A.研究程序的公开性 B.收集资料的客观性 C.分析方法的系统性 D.观察与实验条件的可控性 E.所得结论的再现性 32. 克服组织变革阻力的措施：A.教育 C.参与 D.奖惩

L 33. 莱维特提出的信息沟通网络是：A.链式 B.轮式 C.园周式 D.全通道式 E.Y式 34. 勒温认为存在着( )的领导工作方式。A.专制方式 C.民主方式 E.放任自流方式

35. 领导的权变理论有：B.领导规范模式

C.菲德勒模式

D.“途径--目标“理论

E.不成熟-成熟理论

36. 领导的行为理论主要有：A.领导连续流 B.管理系统理论 C.三种领导方式理论 D.二维理论

37. 领导规范模式(领导参与理论)提出了选择领导方式的原则是：A.信息的原则 B.接受的原则 C.冲突的原则 D.合理的原则 E.目标合适的原则

38. 领导艺术是指领导者在行使领导职能时所表现出来的技巧，领导艺术具有的特点是：A.随机性 C.经验性 D.多样性 E.创造性

M 39. 麦克利兰的激励需求理论认为人的基本需要有：A.成就需要 D.权力需要 E.社交需要 40. 美国学者莱维特认为构成组织变革的模式包括：A.结构 B.任务 C.人群

N 41. 能力按水平差异可分为：A.能力低下 B.天才 C.一般能力 D.才能

42. 能力应用的原则主要有：A. 能力阈限原则 B. 能力合理安排原则 D. 能力互补原则

P 43. 评价组织成员激励程度的方法包括：A.观察法 B.面谈法 C.问卷法

Q 44. 气质差异的应用应遵循的原则是：A.气质绝对原则 B.气质互补原则 D.气质发展原则

45. 气质差异主要应用于：A.人机关系 B.人际关系 C.思想教育 D.人员选拨

46. 群体典型的角色有：A.自我为中心者 C.任务角色 E.维护角色

47. 群体决策的方式有：A.缺少反应 B.独裁原则 C.少数原则 D.多数原则 E.完全一致原则

R 48. 人的行为特征有：A.自发的 B.有原因的 C.有目的的 D.持久性的 E.可改变的 49. 人际关系的发展动力有：A.人的生产 B.物质生产 C.精神生产

50. 人际关系的发展趋势是：A.社会性增强，自然性减弱 B.自主性增强，依附性减弱 C.平等性增强，等级性减弱 D.开放性增强，封闭性减弱 E.合作性增强，分散性减弱 51. 人际关系的功能有：A.产生合力 B.形成互补 C.激励功能 D.联络感情 E.交流信息

52. 人际关系确立的条件有：A.人 C.人际接触 E.人的需要

53. 人际交往的原则是：A.互利原则 B.平等原则 C.信用原则 D.相容原则

54. 人们在群体中可以获得的需要和满足有：A.安全需要 B.情感需要 C.尊重和认同需要 D.完成任务的需要

55. 任务角色包括：A.建议者 B.信息加工者 C.总结者 E.评价者 56. 柔行化典型组织形式是：A.临时团队 D.重新设计

57. 柔性化表现为：A.集权与分权的统一 B.稳定和变革的统一

S 58. 社会知觉主要包括：A.对人知觉 B.人际知觉 C.角色知觉 D.因果关系知觉 59. 斯布兰格按何种生活方式最有价值，把性格分为：A.理性型 B.政治型和审美型 C.社会型 D.宗教型 E.经济型

T 60. “途径——目标“理论认为，领导方式有：B.支持型 C.参与型 D.指导型 E.以成就为目标

61. “途径——目标”理论认为决定领导者的方式的因素：B.下级的特点 C.任务的性质 62. 同质结构的群体达到最高工作效率的条件是：A.工作比较单纯不需要复杂的知识和技能

C.完成一项工作需要大家密切配合 E.一个工作群体的成员从事连锁性的工作

W 63. 维护角色包括：A.鼓励者 C.协调者 D.折衷者 E.监督者

X 64. 希波克拉底划分的气质类型有：A.多血质 B.粘液质 C.胆汁质 E.抑郁质 65. 下列制度中属于采用固定间隔强化方法的有：B.计时工资 D.月度奖 E.年终分红 66. 下面哪些是组织环境的特性?A.稳定性

B.有序性

C.复杂性

D.不确定性

67. 现代组织决策者的素质主要包括：A.决策能力 B.开拓进取精神 C.现代科学知识 68. 现在许多工厂，脏活累活没人干，不得不请临时工干，从需要层次理论对该现象进行解释为：D.临时工更多考虑生理需要，多赚钱养家糊口 E.正式工人考虑的是生理需要及更高层次的需要

69. 信息沟通中的障碍有：A.语言障碍，产生理解差异 B.环节过多，引起信息损耗 C.信息沟通中的偏见.猜疑.威胁和恐惧，妨碍沟通 D.地位差异，妨碍交流 E.信息表达不清，沟通要求不明，渠道不畅，影响沟通

70. 行为测量量表有：A.名称量表 B.等级量表 C.等距量表 D.比率量表

71. 需要层次论的内容有：A.生理需要、安全需要、友爱和归属需要 B.尊重需要 C.自我实现的需要

72. X 理论认为：A.人生来就是懒惰的 B.人们天生的目标就是跟组织的目标背道而驰的 C.人们具有非理性的感情，不能自我约束

73. 学习型组织的支持者们认为传统组织的问题是由其固有的特性引起的，这些固有特性主要有A.分工 B.竞争 C.反应性

74. 学习型组织重视的文化特征包括：B.冒险 C.开放 D.成长

Y 75. 一般按组织界线(系统边界)来划分，组织环境可以划分的类型是：A.内部环境

B.外部环境

76. 一个合理化的领导班子应该具有的特征是：A.梯形的年龄结构 B.互补的知识结构 C.配套的专业结构 D.叠加的智能结构 E.协调的气质结构

77. 一个人在组织内的职业生涯变动，一般的方向有：A.纵向变动 B.横向变动 C核心变动 78. 以人为中心的变革措施主要包括：A.调查反馈 B.群体意见 C.咨询活动

79. 以任务和技术为中心的变革措施主要包括：A.工作再设计 B.目标管理 C.建立社会技术系统

80. 以下做法中，属于消退强化方法的有：B.对爱打小报告者采取冷漠态度，使之因自讨没趣而放弃这种不良行为 D.对请客送礼者，关门拒之 E.对喜欢奉承拍马屁者，冷脸相待

81. 异质结构群体达到最高工作效率的条件是：B.完成复杂的工作 D.需要有创造力的工作

E.当作出决策太快可能产生不利后果时

82. 引起冲突的策略有：A.委任态度开明的领导者 B.重新编组 C.鼓励竞争 83. 影响个性形成的因素主要有：A.先天遗传因素 C.后天社会环境因素

84. 影响人的行为的两大类因素有：A.个人主观内在因素 C.客观外在环境因素

85. 影响人的行为的内在因素主要有：A.生理因素 B.心理因素 C.文化因素 D.经济因素 86. 影响人的行为的外在因素主要有：A.组织内部的环境因素 B.组织外部的环境因素

Z 87. 在卡斯特的变革程序模式中，组织变革的环节包括：A.觉察问题 B.实行变革 C.分析问题并提出解决问题的方案 D.回顾和反省 E.反馈

88. 在勒温的变革程序模式中，强化的方式包括：B.连续强化 C.断续强化

89. 在行为研究中，对变量处理的方式有：A.置之不顾 B.随机化和不加控制 C.保持衡定

D.匹配 E.规定特定的标准和范畴

90. 知觉偏差主要表现有：A.知觉防御 B.晕轮效应 C.首因效应 D.近因效应 E.定型效应

91. 自我为中心角色包括：A.阻碍者 B.寻求认可者 C.支配者 D.逃避者

92. 组织变革大致涉及：A.组织的人员 B.组织的任务及技术 C.组织的结构 D.组织的环境

93. 组织变革的内在动因包括：A.组织结构的改变 C.组织职能的改变 D.组织成员内在动机与需求的变化 E.组织目标的变化

94. 组织变革的阻力主要来自：A.观念 B.习惯 C.经济 D.地位 E.社会关系 95. 组织变革模式的变量：A.结构 B.任务 C.技术 D.人群

96. 组织发展活动的基本价值观念包括A.权利均等 B.正视问题 C.参与 D.尊重人

E.信任和支持

97. 组织管理学的发展经历了四个阶段、四种类型是：A. 科学管理学派; B. 行为学派; C. 管理科学学派; D. 现代管理学派;

98. 组织结构的非层级制总趋势包括：A.扁平化 B.柔性化 D.分立化 E.虚拟化 99. 组织是一个开放的社会-技术系统，任何一个组织从功能上又可分为( )子系统。A. 目标价值子系统; B.组织结构子系统; C.心理社会子系统 D.技术子系统; E.管理子系统。

100. 组织文化的功能有哪些?A.导向功能

B.规范功能 C.凝聚功能

D.激励功能 E.辐射功能

101. 组织文化的结构层次是什么?A.物质层 C.制度层 D.精神层

102.组织文化的显性内容包括：A、组织标志 B、工作环境 C、规章制度 D、管理行为 103.组织文化的隐性内容包括：A、组织哲学 B、价值观念 C、道德规范 D、组织精神 104. 组织行为学的理论基础有：A.心理学 B.社会学 C.人类学 D.政治学 E.生物学 105.组织行为学的两重性来自于：A.管理的两重性 B.人的两重性 D.多学科性 106.组织行为学的特点有：A.边缘性 B.综合性 C.两重性 E.实用性

107.组织行为学的研究方法包括：A.调查法 B.谈话法 C.实验法 D.个案研究法 E.观察法 108.组织行为学研究的层次有：A.个体 B.群体 C.组织 E.环境

109.做好领导工作应遵循的基本原则是：A.权责利一致的原则 B.民主公开的原则 C.统一领导的原则 D.集体领导与个人分工负责相结合的原则 E.能级相符的原则

三、判断改错 B 1. 保健因素同工作内容有关，激励因素与工作环境有关。× 2. 扁平化结构也就是层级组织结构。× 3. 部门化与工作专业化无关×

C 4. 惩罚是指通过不提供个人所愿望的结果来减弱某人的行为。×

D 5. 大群体比起小群体(7人以下)，往往内聚力更强。×

6. 对多数人来说，现阶段劳动还是赖以谋生和满足其它各种需要的手段，人们共同的、迫切的需要仍然是改善生活状况。√

F 7. 菲德勒在研究中发现：关心任务的领导者在“不利的”或“有利的”情况下，将是最有效的领导者。√

G 8. 感觉是人脑对客观事物的整体反映，知觉是对事物个别属性(如颜色.声音.气味等)的反映。

9. 根据波特------劳勒模型，激励的程度取决于效价和期望值的吸引力。√

10. 根据公平理论，当管理者用报酬或奖赏作为激励手段时，一定要使员工感到公平。√ 11. 根据公平理论，当获得相同结果时，员工会感到他们是被公平对待的。× 12. 根据激励理论，增加职工的工资就能提高他们的工作积极性。× 13. 根据需要层次理论，五个需要可以同时对个人产生激励作用。×

14. 工厂的车间、班组、科室，学校的班级、教研室以及党团组织、行政组织等都是非正式群体。×

15. 工作比较单纯，不需要复杂的知识和技能，同质结构的群体可能达到最高的工作效率。√

16. 工作设计是指为了有效地达到组织目标，而采取与满足工作者个人需要有关的工作内容、工作职能和工作关系的设计。√ 17. 工作压力就是一个人所承担的工作任务。×

18. 关于经济人、社会人、自我实现的人的假设是有片面性和局限性的，而复杂人的假设是有一定道理的。√

J 19. 集权和分权的统一的关键是上级和下级之间通过直接的交流渠道而形成的联结关系。× 20. 集体领导与个人分工负责相结合的原则主要是指工作中一般问题要由领导班子集体讨论和决定，决定时严格执行少数服从多数的原则;集体决定的事情就要分头去做，各负其责，失职者要追究责任。×

L 21. 勒温的冻结强化方式是团队强化方式和个体强化方式。×

22. 利克特发现，那些用管理方式四(富于参与性的方式)去从事经营活动的领导者，大都是最有成就的领导者。√

23. 领导工作的作用就在于引导组织中的全体人员有效地领会组织目标，使全体人员充满信心。√

24. 领导活动古今中外都有相通的地方，但是领导的过程总是在一定的历史条件下进行的，所以随着时代的变迁和发展，对领导者的素质也会提出新的要求。√

25. 领导连续流理论认为：很难判断哪种领导方式是正确的、哪种方式是错误的，领导应根据具体情况，考虑各种因素选择某种领导行为。√

26. 领导行为评价包括的三个因素：C因素、P因素、S因素。×

M 27. 敏感性训练是通过结构小组的相互作用改变行为的方法。× 28. 模型就是对某种现实事物的抽象，是对现实事物的全面表示。× 29. 目标管理是管理者对下属为工作绩效和个人发展确定目标的过程。×

N 30. 能力是知识和智慧的体现，能力来源于实践和经验。×

Q 31. 强化理论基于这样的假设：受到奖励的行为会重复进行、而招致惩罚后果的行为会更加趋向于重复发生。×

32. 群体规范是一切社会群体得以维持、巩固和发展的支柱。√

R 33. 人的行为是在外力的作用下引发的。×

34. 人们在心理上通常会低估他人的工作绩效，高估他人的得益。√ 35. 人性假设理论是西方组织行为学家和管理学家提出来的，是科学的。×

36. 如果作业比较复杂，而且人们还没有掌握完成作业的熟练技巧，则往往发生社会抑制作用。√

37. 如果作业比较简单，而且人们能熟练地完成作业，当有别人在场观察时会发生社会抑制作用。×

S 38. 社会知觉实质上就是对人的知觉。×

39. 社会知觉往往是在自我知觉中进行的，而在自我知觉中必然发生社会知觉。× 40. 事业部制一般实行“分散管理，独立经营，各自为政，消化风险”的管理原则。× 41. 思维是知觉的“窗口”，为知觉提供感觉信息。√

42. 四分图理论认为，哪种行为效果好结论是不肯定的。例如有人认为在生产部门中，效率与“组织”之间的关系成反比，而与“关心人”的关系成正比。× 43. 随着群体规模的增大，成员的工作满意感提高。×

44. 随着社会主义商品经济的发展和新技术革命的兴起，生产的社会化程度越来越高，人与人之间的社会联系日益广泛、密切，血缘关系、地缘关系的影响不断扩大。× 45. 随着整个社会向现代化跃迁，人际关系也由过去的开放转向封闭。×

T

46. 态度是天生的。×

W 47. 完成复杂的工作，以同质结构为好。×

48. 问卷调查法属于组织行为学研究方法的实验法。×

X 49. 现代观点认为冲突是有害无益的。×

50. 现代特性理论认为，领导者的特性和品质是先天遗传的，是不可以通过教育训练培养的。×

51. 效价是指个人对通过某种行为会导致一个预期成果的可能性的估计。×

52. 性格是个性心理特征的核心部分，气质是心理过程的动力特征，能力是完成某项活动所必备的心理特征。√

53. 学习型组织采用人本管理进行不断改进。× 54. 学习型组织进行的是单环学习。×

Y 55. 研究发现在任务角色、维护角色和群体绩效之间有反比关系。×

56. 研究人员发现个人的才智、管理能力、首创性、自信以及个性等与领导的有效性没有关系。×

57. 研究者认为，只要找出成功领导人应具备的特点，再考察每个组织中的领导者是否具备这些特点，就能判断他是不是一个优秀的领导人。√

58. 一个具有才能的人，在与别人交往中往往容易获得别人的尊重和服从，容易使人们自觉地接受他的影响。√

59. 依据双因素理论，保健因素不起激励作用，只有激励因素才起激励作用。√ 60. 影响个性形成的主要因素是先天遗传因素。× 61. 由本我支配的行为受社会规范道德标准的约束。×

Z 62. 在马斯洛需要层次论中处于较低层次的需要依次是：生理需要、安全需要、自尊需要。×

63. 在主客观条件的影响下，气质特征会缓慢地发生某些变化。√ 64. 知觉是当前直接作用于感觉器官的客观事物在大脑中的反映。×

65. 织行为学是综合运用与人有关的各种知识，采用系统分析的方法，研究一定组织中人的

行为规律的一门科学。×

66. 直线职能制中，职能人员不仅能对下级机构进行业务指导，而且能对它们进行直线指挥和下达命令。×

67. 自我实现需要是马斯洛需要层次论中最高层次的需要。√ 68. 自我知觉的调节是在自我意识的参与下实现的。× 69. 组织环境对组织结构设计和组织绩效影响不大。×

70. 组织环境是指对组织的生存和发展起着决定性作用的、组织所处的内在与外在的客观条件。√

71. 组织机构是否设置合理是衡量组织成熟程度和有效性的重要标志。√ 72. 组织结构的调整与完善是现代组织变革的外部原因之一。×

73. 组织设计是一种由管理机制决定的、用以帮助达到组织目标的信息沟通、权力、责任、利益和正规体制。√

74. 组织是为实现某些目标而把每个成员召集在一起进行各种活动。× 75. 组织行为学就是在管理科学的发展的基础上产生和发展起来的。√

76. 组织行为学相对于心理学、社会学、人类学等学科来说，它是属于基础性科学。×