多元美术文化发展教学论文提纲

论文题目：议题式美术教育在初中“综合·探索”领域的教学实践研究 ——以九年级《寻访古民居》教学为例

摘要：《普通高中美术课程标准解读》（2017年版）首次提出了美术学科五大核心素养——图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。基于核心素养的背景下,初中美术“综合·探索”课程的教学目标已经不单单是四大教学领域的简单相加,而是更加注重提升学生的审美水平和艺术素养能力以及批判性思维能力。在初中美术“综合·探索”课中,许多教师虽然意识到活动设计的重要性,但是他们并没有思考活动最终需要服务的目标,往往是为了活动而设计活动,忽略了探索的重要性,课程的实际教学效果达不到新课标的要求。笔者在对“议题式”美术教育的相关理论研读过程中思考到,如果能在初中美术“综合·探索”课程中运用“议题式”美术教育的相关策略,将教育理论与教学实践相结合,在理论结合实践的过程中总结经验与不足,在保持“综合·探索”课型特点和性质的前提下发挥“综合·探索”课型的独特美育价值,结合当前学生实际,尝试在实践出真知的过程中寻找有效性的教学方法、学习方式以及评价策略。探究教育学的新的关系和渠道,通过教学实践结合相关理论,将学生置于广泛的文化情景中加以学习,让学生与现实生活加强联系,美术课堂与现实社会、文化紧密相连,在议论和探究的过程中调动学生的发散性思维、加强学生亲身经历,从实践中总结经验、习得知识、解决问题。在实践教学过程中把教学内容转化成“议题”的形式,让学生以小组为单位展开调查探究,合作完成学习任务,最终达成课程的教学目标。这样可以充分调动起学生在学习过程中的积极主动性,培养合作探究的意识,锻炼批判性思考的能力,在愉悦轻松的学习氛围下掌握新的知识,对零散的知识能够进行重新建构,高效完成初中美术学科核心素养的课程任务。如何凸显美术学科的属性,使用前沿的教学理论,培养学生合作意识,图像识读、审美判断和文化理解,引导学生了解美术与人类生存环境、传统文化、多元文化之间的关系,是本研究的重点,笔者会结合具体案例进行实验研究与分析。首先,本研究诠释从理论分析、概念解读、研究的价值与意义以及“议题式”美术教育理论与“综合·探索”课型的关联等方面进行阐释。其次,以遵义市第四初级中学为例开展实践教学的背景调查及分析,选取初中美术“综合·探索”课型九年级下册第4课的教学内容《寻访古民居》具体案例进行教学设计、教学过程、教学反思的实践探索。最后,基于上述实践对初中美术“综合·探索”课运用“议题式”美术教育理论从教学评价、教学原则、实施策略、教师素质和学生素质要求等五个方面进行实践总结。本研究的结语部分从教学实践的具体实例出发,运用“议题式”美术教育营造一种开放性的课堂,培养学生的自主学习能力,批判地看待问题解决问题的能力,从而拓展眼界启迪智慧,让学生能参与进课堂中,去自主地发掘更多有趣的知识,这样开放和包容的课堂更有利于学生的终身发展。利用有意义的“议题”引起学生的思考,更能在开课前就激发学生学习的兴趣,探究知识的乐趣,丰富学生的学习方法,提升学生的批判性思维能力。希望通过本教学案例实践研究的过程分享及教学分析、反思、经验总结,分析初中美术“综合·探索”课型开展“基于议题式”美术教学的优势与不足,可以为更多探索在“综合·探索”领域的一线教师们提供一种可以借鉴的方法途径。

关键词：议题式美术教育;核心素养;综合探索;教学策略;批判性思维

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 选题缘由

1.2 研究现状及创新点

1.2.1 研究现状

1.2.2 选题创新点

1.3 研究目的及意义

1.3.1 研究目的

1.3.2 研究意义

1.4 研究方法

1.4.1 文献资料法

1.4.2 教育实验法

1.4.3 行动研究法

1.4.4 经验总结法

第2章 “议题式”美术教育与“综合·探索”学习领域的关联

2.1 议题式美术教育的特点

2.2 “综合·探索”课的内涵及特点

2.3 关联性分析

第3章 教学案例实践研究

3.1 针对课程开展的学情分析

3.2 针对课程开展的教学现状分析

3.3 “议题式”美术教育理念融入校内教学案例实践分析

3.3.1 教学案例设计

3.3.2 教学案例课堂实录一

3.4 “议题式”美术教育理论与实践教学的结合情况反思

3.4.1 教学案例设计反思

3.4.2 教学案例过程反思

3.4.3 教学案例课后反思

3.5 “议题式”美术教育融入课堂的评价总结

3.5.1 教学课堂评价总结

3.5.2 基于问题的生发性评价总结

3.5.3 学生学习结果评价总结

第4章 实践研究总结

4.1 教学原则的总结

4.1.1 整合性原则

4.1.2 针对性原则

4.1.3 开放性原则

4.2 实施策略总结

4.2.1 师生互动型教学策略

4.2.2 以探究活动为主要教学手段

4.2.3 基于课堂的“生发性”教学评价

4.3 “议题式”美术教育对教师的素质要求总结

4.3.1 知识储备

4.3.2 教育实践能力

4.3.3 与时俱进的教育观念

4.4 “议题式”美术教育对学生的素质要求总结

4.4.1 批判性思维能力

4.4.2 视觉思维能力

4.4.3 创造能力

4.5 实践研究的价值总结

4.5.1 开阔视野提升创新能力

4.5.2 建立批判性思维

4.5.3 促进学生的长远发展

4.5.4 有利于学生的个性发展

结语

参考文献

一、“基于议题式”美术教育教学案例《寻访古民居》活动探究表

二、初中探索型美术课教学现状与学情——学生问卷调查

致谢