国粹教学反思范文（共8篇）
篇1：国粹教学反思范文
《我们的国粹——京剧》教学反思
近期，执教了品德与社会课《我们的国粹——京剧》，从开始备课，到指导学生收集、整合材料，直至最后课堂学习，令我感受颇多。
感受一：导入新颖，激发学习兴趣，是上好一堂课的关键。
刚开始看到教材，我想从听、猜地方戏曲入手，调动兴趣，以引出课题。于是，我找了一些卡通的戏曲人物图片，再配以几段较为有名的戏曲唱段，课堂学习时效果不错，学生的兴趣都被调动了起来。
感受二：材料收集，指导整合，有利于提高课堂学习的效果。
在学习《我们的国粹——京剧》前，为了提高学生的课堂学习效果，我提前一周布置学生们通过各种渠道收集有关京剧各方面的资料。学生的热情很高，收集到的资料交给我看，为了改变照本宣读的交流方式，我和学生们一起汇总资料，继而给资料分类：京剧的角色行当（即角色类型）、京剧的服装、京剧的道具、京剧的乐器等；在课堂学习时，的确达到了不错的学习效果。
感受三：全心投入，以情感生，利用好课堂学习时间。
如果要让学生在一堂课内真正有收获、有提高，引导他们全心投入学习之中是很重要的。为了达到这一目标，我认为教师首先要做到全情投入，以自己的情感感染学生，使学生受到吸引。在上《我们的国粹——京剧》时，我始终全神投入其中，用自己富有激情的语言引导学生一步步走近京剧艺术。也许，真是由于这吧，课堂上学生们的探求欲很高，在交流、学习中，学生们对于京剧艺术都有了更多的了解，达到了教学伊始所定的教学目标。
篇2：国粹教学反思范文
设计思路：
京剧是我国传统艺术宝库中的一颗明珠。京剧脸谱、京剧唱腔、京剧表演五彩纷呈，精彩奇特，是具有民族性、夸张性的艺术。让幼儿接触一点京剧，欣赏京剧的经典片段，制作京剧脸谱，过一把京剧表演的瘾，可以培养幼儿对京剧的兴趣，感受中国京剧艺术特殊的美，增强对祖国传统文化艺术的了解与热爱。
活动目的：
1、萌发幼儿对京剧艺术的兴趣，激发幼儿热爱祖国传统文化的美好情感。
2、鼓励幼儿参与京剧表演和制作京剧脸谱。
3、培养幼儿的动手操作能力和艺术表现力。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备：
1、环境布置各种京剧脸谱。
2、日常活动时播放京剧的录音带和录像带，供幼儿欣赏。
3、彩纸、纸板、毛线等手工材料。
活动一：说说京剧。
1、看京剧录像。
2、向幼儿简单介绍京剧：京剧是我国的一种戏曲，只有中国才有，所以叫国粹。唱京剧的人要在脸上涂上一些漂亮的花纹，就是京剧脸谱。因为京剧好听好看，不仅中国人喜欢，很多外国人也很喜欢。
3、介绍京剧脸谱的名称、性格和特点。
如：红脸代表忠诚勇敢;白脸代表狡猾;黑脸代表正直忠厚，如“包青天”。
活动二：学唱京剧。
1、幼儿观看录像后回答，唱京剧的人脸上涂上各种漂亮的花纹，他们说话、动作、走路跟我们有什么不一样。
2、放京剧录像带，让幼儿感受京剧曲调的优美，并跟着哼唱。
3、幼儿戴上脸谱，自由地表演。
活动三：画脸谱。
1、观察京剧脸谱的颜色和花纹，区分红脸、白脸和黑脸。
2、幼儿画京剧脸谱。引导幼儿发挥想象，设计漂亮的图案进行装饰，要求色彩鲜 亮。
3、把画好的脸谱剪贴在纸板上，用毛线头当胡须和头发。
4、幼儿戴上自制面具做游戏《黑脸敲锣》。
活动玩法：
黑脸一个，红脸、白脸若干。黑脸慢敲锣，红脸和白脸就开始走圆场步;黑脸快敲锣，红脸捉白脸，白脸躲红脸，看谁捉得多，看谁躲得快。被捉到的白脸交给黑脸。
效果分析：
当孩子们头戴自制的脸谱，脚下迈着不太娴熟的圆场，认真地模仿着自己喜欢的一招一式时，他们都被这古老的艺术深深地感染了。有的孩子在“小剧场”中表演自己刚刚学会的京剧，还有的孩子回家教爸爸妈妈学唱京剧------俨然一个个小戏迷。
活动延伸：
区域活动中设立“小戏迷俱乐部”。
教学反思：
我讲授了《我们的国粹》一课，学生们学会了很多的知识，收到了较好的效果。
在课堂中，我运用了一些相关的资料，学生们了解了很多有趣的文化现象，收到了事半功倍的效果。
我采用了讨论的方法，学生们可以互相启发、共同提高。孩子们能从多角度去思考问题，思维特别活跃。我根据实际需要，灵活运用教材，通过师生共同收集与主题相关的信息资料，丰富了课程资源，拓展了学生的视野。这样有利于教育目标的达成，很有实效性，符合孩子的心理特征。我注重了学习方式的开放，学生的学习没有局限在课堂的40分钟，学生的学习更多地来自于课外，来自于自己的生活经验。课堂为学生提供展示信息、才能的平台，课堂气氛自由、开放。
不足：
1.有个别学生发言不积极。
2.学生们的知识不够丰富。
改进措施：
1.我们要激发学生们的学习兴趣，应多关注学困生，争取让孩子们在乐中学、玩中学。
2.教师应让学生多看书，多查阅资料，应开阔学生们的视野，使孩子们学会更多的知识。
在以后的教学中，我们要激发学生的学习兴趣，争取做到寓教于乐。
篇3：《国粹、京剧、旦角》教学设计
了解中国的京剧文化和京剧的发展;识记旦角的分类、京剧的四大名旦;简单学习京剧的喊嗓“呀”“咦”, 及京剧名段《卖水》中的念白片段。
【教学重点】
1.让学生了解中国的京剧文化和京剧的发展。
2.让学生知道京剧旦角的分类和认识京剧四大名旦。
3.掌握利用人声的假声区学习京剧中的“喊嗓”和“念白”。
【教学难点】
掌握用假声区学习京剧中的“喊嗓”和“念白”。
【教学思路】
中国文化→国粹京剧→京剧发展→走进旦角→认识京剧。
【教学过程】
1.创设情境, 激趣导入
多媒体播放央视戏曲频道宣传片, 教师手拿折扇朗诵《龙文》:
一弹戏牡丹, 一挥万重山, 一横长城长, 一竖字铿锵;一画碟成双, 一撇鹊桥上, 一勾游江南, 一点茉莉香;宫商角徵羽, 琴棋书画唱, 深爱这土地, 丝路到敦煌;先人是炎黄, 子孙血一样。
师:这就是我们的祖国———中国, 中国是一个历史悠久的文明之邦, 中国文化更是源远流长、博大精深。在中国文化中, 我们不得不提到的就是中国的国粹———京剧。京剧在世界上有很大的影响力, 它蕴藏着中国的地方戏曲、表演、文学和美学等等, 犹如一张光彩夺目的名片, 向世界展示着中国人文风采和精神!今天, 老师就带大家一起领略美轮美奂的京剧。
师 (问题1) :你们都了解京剧的什么知识?谁来说一说, 和大家分享一下你了解的京剧知识。 (生自由回答)
2.认识京剧, 走进旦角
(播放课件) 教师大概介绍京剧知识, 让学生初步了解。
(1) 京剧的诞生与发展。京剧的诞生与发展, 受到满清宫廷直接推动是毋庸置疑的, 尤其是慈禧太后执政时代, 京剧更因备受宫廷宠爱而声誉日盛。从道光年间宫中开始有“侉戏”, 即昆曲之外的剧种演出, 直到慈禧专权时代, 渐渐成型的京剧终于成为宫中演唱的主体。1917年以来, 京剧呈现出流派纷呈的繁盛局面, 由成熟期发展到鼎盛期, 这一时期的代表人物为杨小楼、梅兰芳、余叔岩等。到20世纪, 京剧达到了全盛时期。
(2) 什么是京剧?京剧 (Beijing Opera) , 为中国“国粹”, 已有200年历史, 享誉海内外。起源于中国古老戏剧秦腔、徽剧、昆曲及汉剧, 又称“皮黄”, 由“西皮”和“二黄”两种基本腔调组成它的音乐素材, 也兼唱一些地方小曲调和昆曲曲牌, 于1840年前后形成于北京, 盛行于20世纪30~40十年代, 现在仍是具有世界级影响的大剧种。京剧行当全面、表演成熟、气势宏美, 是近代中国汉族戏曲的代表。
师 (问题2) :你们了解京剧的行当吗?谁来说一说你了解的京剧行当都有哪些?
师:京剧发展到今天共分为生、旦、净、丑四种行当, 每一种行当有各种不同的角色, 每一种角色又分出各种派别, 那么今天老师就带你们来学习京剧中的旦角, 简单了解其中的京剧知识, 感受京剧的魅力!
(播放课件)
(3) 认识旦角。教师介绍旦角的分类, 学生识记分类的名称:正旦 (青衣) 、花旦、花衫、刀马旦、武旦、老旦。
(4) 教师根据课件图片介绍各种旦角的特点, 学生近一步了解和区分旦角的分类。
正旦———正旦俗称“青衣”, 因为所扮演的角色常穿青色褶子而得名, 主要扮演庄重的青、中年妇女, 表演特点是以唱功为主, 动作幅度较小、行动比较稳重。
花旦———花旦大多扮演青年女性, 身着短衣裳, 如褂子、裤子、袄、裙子, 有时也穿长衣裳, 绣着色彩艳丽的花样, 人物性格大都活泼开朗, 动作敏捷伶俐。
花衫———花衫是本世纪20年代以后, 综合青衣、花旦、刀马旦的艺术特点, 发展而成的新旦角类型, 京剧四大名旦所编演的新剧目, 大都属于花衫范畴, 每个新戏都力求在唱、念、做、打各方面满足观众的观赏要求。
刀马旦———刀马旦大都扮演擅长武艺的青壮年妇女, 武打不如武旦激烈, 不用“打出手”, 即抛、掷、踢、接的特技表演, 较重唱、做和舞蹈。
武旦———武旦扮演擅长武打、勇武的女性, 表演上着重武打, 穿短衣裳, 重在武功, 不重唱念。
老旦———老旦专门扮演老年妇女角色的行当, 主要突出老年人的特点, 演唱用本噪, 唱腔与老生接近, 但具有女性婉转迂回的韵味。
师 (问题3) :下面我们就一起来欣赏几个表现花旦角色的京剧名段, 看看字幕上打出每一个花旦表演者的后面都写着什么派别?
(教师板书:梅、尚、程、荀)
(在此环节我做了知识性的层层推进教学, 让学生在图片和视频中直观地了解和记住旦角的分类)
(5) 认识四大名旦。
师:在20世纪20~30年代京剧出现了很多派别, 可谓是百花齐放、竞相争艳, 但是把京剧推向最鼎盛时期的当数京剧的四大名旦, 他们分别是梅兰芳先生、尚小云先生、程砚秋先生和荀慧生先生, 现在我们就来认识一下这四位京剧名家。
(播放课件, 教师介绍四大名旦)
师:2011年是纪念梅兰芳先生逝世50周年, 他出生于梨园世家, 在京剧表演艺术上精心钻研, 勇于革新, 创造了很多优美的艺术形象, 发展了大量优秀剧目, 改革与提高了京剧旦角的演唱和表演艺术, 形成了一个具有独特风格的艺术流派, 世称“梅派”, “梅派”在国际上享有盛誉。他最经典的代表作有《贵妃醉酒》《霸王别姬》《穆桂英挂帅》《游园惊梦》等。
师:尚小云自幼入科班学艺, 14岁时被评为“第一童伶”。初习武生, 后改正旦, 兼演刀马旦, 他功底深厚, 嗓音宽亮, 唱腔以刚劲著称, 世称“尚派”。代表作有《祭塔》《昭君出塞》等, 塑造了一批巾帼英雄和侠女烈妇。
师:程砚秋自幼学戏, 演青衣, 受师于梅兰芳。他在艺术上勇于革新创造, 讲究音韵, 注重四声, 追求“声、情、美、水”的高度结合, 并根据自己的嗓音特点形成独特的艺术风格, 世称“程派”。程砚秋擅长演悲剧, 编演过《青霜剑》《窦娥冤》等戏, 大多表演封建社会妇女的悲惨命运。
师:荀慧生功底深厚、戏路宽广, 又出身于梆子班, 所以能吸取梆子旦角艺术之长, 将京剧青衣、花旦、刀马旦的表演熔于一炉, 兼收京剧小生、武生等行当的技艺, 从唱腔、念白、身段到化妆等方面进行了改革和创造, 并逐渐形成风格新颖、独树一格的“荀派”艺术。
(6) 讲名家故事, 领大师风采, 让学生在故事中体会京剧中蕴含的中国礼仪和传统文化的魅力。
故事一:梅兰芳先生婉言拒绝日本人的邀请。
故事二:程砚秋先生拜见梅兰芳先生。
故事三:梅兰芳先生喊嗓。
3.参与活动, 体验京剧
(1) 学习京剧喊嗓“咦”“呀”。
(2) 学习京剧名段《卖水》念白片段:
清早起来菱花镜子照, 梳一个油头桂花儿香,
脸上擦的是桃花儿粉, 口点的胭脂杏花儿红。
师 (问题4) :同学们听了以后, 觉得这样念白和我们平时说话有什么不同?
(让学生感受京剧念白的声音效果, 然后教师带学生逐句学习, 教师与学生合作表演后, 观看小朋友演唱《卖水》)
4.课堂延伸, 欣赏名段
师:从学习简单的京剧念白和喊嗓, 我们就已经体会到学习京剧的不易和艺术的精深, 也感受了京剧艺术的特点, 接下来我们欣赏一段由梅派传人梅兰芳先生的儿子梅葆玖先生和他的关门弟子一起演绎的京剧名段《贵妃醉酒》中的《海岛冰轮初转腾》。
5.课堂小结, 渗透德育
(播放课件, 在京剧名段《梨花颂》中结束本课)
师 (回顾) :今天我们一起学习了京剧行当中旦角的分类, 认识了中国的四大名旦, 其实京剧有很细的行当分类, 在以后的时间里, 老师们会带着你们再深入学习。
篇4：国粹教学反思范文
【分类号】G627
中华传统文化中的优秀诗词、楹联是我们的国粹，优秀诗联文化蕴藏着丰厚的文化底蕴和民族精神内涵。做好诗联文化知识地传承和弘扬，对青少年世界观、人生观和价值观形成具有重要意义。如何在中小学校园灵活地开展诗教工作，更好地继承和弘扬优秀传统文化，已成为近些年来各中小学校积极探索素质教育的新途径。扶沟县城关镇第一初级中学在促进学生全面发展，推进素质教育工作中，立足“诗联启教”构想，在扶沟县教体局领导和县诗联研究会地支持和关怀下，进行了初中语文课堂诗词楹联协同教学模式的研究，深入挖掘中小学课本教材中的诗词联知识内涵，经过不断探索，取得了点滴体会。
一、认清形势，明确优势。在初中阶段开展诗词楹联教学具备充分的条件。（一）是贯彻执行初中语文新课程标准要求的需要。新修订的《初中语文新课程标准》明确要求“让学生感受优秀传统文化的熏陶，以提高学生的思想道德修养和审美情趣，在体验中国传统文化中形成良好的个性和健全的人格，要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”并在初中语文每册教材中都穿插安排了诗词楹联内容，要求初中阶段学生必须掌握六十篇优秀诗词。在读背诗词的基础上，一部分学生产生了写作诗词的愿望，针对学生的这种学习需求，我们要加以正确的引导。这就需要我们的教师具备一些常见的诗联知识。（二）是学期考试、中招和高招考试中对诗词楹联知识的考查涉及量逐渐增多。近几年，各类考试试题中频频出现古诗词赏析和根据具体要求拟写对联等考试题目，教师和学生对诗词楹联知识的关注程度大大提高，对诗联知识学习的要求更加迫切。（三）是扶沟县诗词楹联研究会为培养诗联教师提供了场所。王勇智、周明扬、唐贵知等县诗词楹联研究会领导和教体局诗联办公室的同志，采取多种形式，积极推进诗词楹联知识在中小学校园传播。我校语文教师都参加和聆听过各级诗联专家的培训，掌握了一定的诗联知识理论基础，为开展诗联教学做好了人才储备。（四）是学生已具有学好诗词楹联知识的基础。初中生在小学六年的语文学习中，已接触了五十多首诗词，背会了很多首古诗词，对古典诗词知识有了一定程度的了解，主要缺乏诗联格律知识的学习认知，只要平仄格律的春风一吹，诗词楹联创作就会像春草一样显出勃勃生机。
二、健全组织，成立协会。学校在充分考虑开展诗词楹联教学条件成熟的基础上，成立了诗教工作领导组，由校长张国选任组长，李峥坤任副组长，并对诗词楹联教学工作进行了细化分工，李清涛负责诗歌，毛维娜负责词，李峥坤负责楹联，各司其责，相互配合。同时，在每个班级都成立了诗词楹联兴趣小组，并集中各班诗联创作骨干成立城关镇一中诗词楹联协会。校诗词楹联协会全面指导、推进和协调学校诗联教学工作开展。
三、创办会刊，展示交流。在扶沟县诗词楹联研究会的指导下，我校创办了校刊《诗韵联风》和校报《育英》，为师生创作的诗词楹联提供了学习交流和展示宣传平台。让学生看到自己的作品发表而感到自豪，增强创作自信心，也让家长能够看到孩子的作品发表而感到由衷地骄傲，提高对诗教工作的支持率。同时，学校还通过黑板报，橱窗，文化墙等多种形式，对师生创作的诗词楹联作品进行展示，全面激发师生创作热情。如今，我校已创办《诗韵联风》6 期，发表师生作品 2132 件。师生写诗词、撰楹联的兴趣已蔚然成风。
四、培训骨干，协同教学。為达到在全校范围开展诗词楹联教学的目的，首先，学校每年都要抽调诗教骨干教师参加各级各类诗联知识培训。通过参加培训，近距离倾听了中国诗词联名家周笃文、李刚太、刘庆霏、刘太品、李文郑等的诗联知识及创作技巧讲座，快速增强了学校诗联教师整体实力。截止目前，学校自办诗联知识班培训
206人次，累计参加各级各类诗联知识培训 432 人次，其次，稳步开展诗联协同教学辅导。为弥补诗联专业教师不足的缺憾，我们采用协同教学的模式开展诗联教学，由诗教负责人和骨干教师直接给学生上课，本节课的语文教师随堂听课学习。通过从诗联格律基础知识、创作方法和技巧、表现手法、思想内涵、诗联创作背景、诗句解读等诸方面的多堂授课及教学实践，全方位提供教学范例，促进了相互交流，达到了教学相长、拓展延伸和全面提高的目的。
五、灵活运用，渗透提高。在课堂教学中，我们要求教师注重将诗联知识灵活运用到各科教学中，充分发挥诗联优势。如在现代文教学时，我让学生用对联概括文章每一段内容或主题内容或拟写文中人物等，增强了学生对文章的理解，提高了归纳概括能力。在教学《两弹元勋—邓稼先》一文时，作者杨振宁为文中六个部分都拟出了标题，我要求学生认真阅读六个部分，为每一个部分用对联形式拟出标题，为鼓励和激发学生，我先拟写三副对联：
列寇宰割，危难中，华夏东方立；
沧桑巨变，转折处，稼先贡献高。
功勋卓著，死而后已；开拓奠基，星耀长空。
坦诚真挚，无私胸际报国志，
忠厚平实，淡定品格济世心。
一石激起千层浪，学生们纷纷拟写对联，后经过评选，有32幅楹联作品获得表扬，课后经过按格律适当修改，刊登在校刊《诗韵联风》上。同时，我们还经常鼓励学生将所学的各科知识要点用诗联的形式表现出来，达到易懂易记的效果，增强对所学知识地掌握和运用。
六、组织活动，引导创作。学校诗词楹联协会经常组织开展各种活动，引导师生开展诗词楹联创作。如开展有参观扶沟县大程书院题写楹联活动，参观吉鸿昌将军纪念馆开展诗词创作活动，抗日战争暨世界反法西斯胜利七十周年诗联创作活动等。每逢春节、国庆节等重要节日开展诗词联征集活动等，并连续参加了全国校园文学第二届、第三届和第四届大赛，全校有28位师生作品荣获国家级奖项，300多篇作品在省市县杂志刊物上发表，营造了浓厚了诗联文化校园氛围。
篇5：京剧国粹教学案例
一、案例背景
1、教材分析：
《品德与社会》课标明确指出“要让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界闻名的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心”人教版《品德与社会》五年级下册第三单元就以“独具魅力的中华文化”为单元主题，使学生在学习中能够感悟到中国文化的精髓。从而生出民族自豪感。引人入胜的京剧是第三课《我们的国粹》一课中的第一个小主题。
京剧迄今为止已经有200多年的历史了，它博采众长，成为我国戏曲中影响最大的剧种，尤其是老一辈特别痴迷。但现在生活节奏加快，人们娱乐方式的增多，对于我们这一代的年青人来说，京剧魅力不是很大。本课中通过组织欣赏、描绘脸谱、学唱片段等各种体验活动，拉近京剧与我们的关系，激发学生关注这些生活中习以为常的文化积淀，尽可能地改变自己平常漠然或者不以为然的态度，提升学生本身对文化的敏感和理性认识，让学生明白京剧业已融入我们的生活中，引导学生欣赏京剧的特色；认识到京剧是中国人特有的一种审美表达。通过各种体验活动，能让学生进一步了解京剧，演唱京剧，调动学生的艺术兴趣。
2、学生分析：
小学五年级学生对京剧最多只能做到“耳熟”而不“能详”，他们对京剧不了解，对京剧在世界上的影响，更难有深刻认识。京剧对他们而言是居庙堂之高的，与他们没有任何情感关联。从心理上来说，五年级学生已有独立发现问题，分析问题、解决问题的能力，这是学习本课重要的心理基础。
3、教学目标：
知识目标：
1、通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧。
2、通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。
能力目标：
1、通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
2、通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
情感 态度 价值观：
通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识、学唱京剧等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。
4、教学重难点
重点：通过学习活动：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；
难点：1．使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。2．感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。
5、课前准备：
1．学生按照学习小组收集京剧的文化交流、京剧的基本知识等方面的资料，整理并练习向大家讲解；
2．学生绘制京剧脸谱；
3．教师收集资料，制作课件《我们的国粹──京剧》
5、教学思路：
我通过四个活动让学生初步感知京剧，了解京剧
活动一：说说国粹，了解京剧，通过看中国形象宣传片，了解中国传统文化，从而理解国粹的含义。指导京剧是中国的国粹。
活动二：了解京剧的特点。播放《《西游记》里大闹天宫的京剧表演。了解京剧舞台表演手段都有哪些呢？京剧的行当角色有哪些？了解京剧脸谱等。活动三：体验京剧：学唱京剧苏三起解片段。
6、教学手段：
（1）情景教学法。通过创设情景让学生对京剧有直观的了解与体验。
（2）研讨点拨法。通过活动设计，组织学生讨论，教师在疑难处给予指导点拨。
（3）激励竞争法。通过设立课堂擂台，激起学生的学生兴趣。
7、教学用具：
多媒体ppt课件《我们的国粹——京剧》、脸谱。
8、教学课时：1课时
二．教学过程
活动一：说说京剧是国粹
1、播放《中国形象宣传片》，说说你所了解的国粹有哪些？引出我们的国粹之一——京剧
2、学生交流：你还在什么地方听过京剧，京剧给你什么印象？
3、出示课文78页的资料，学生阅读。
4、设置课堂擂台
一、通过短片及学生讨论，抢答：
1、京剧距今有多少年？京剧被列为什么？
5、谈话：为什么京剧会有如此大的影响，下面我们就来进一步领略一下京剧的魅力。此环节从学生日常生活入手，通过学生讲述对京剧的印象，教师可初步掌握学生对京剧的了解情况，以备后面有的放矢的进行教学。
活动
二、感受京剧魅力
（一）了解京剧舞台表演形式
1、学生看京剧《大闹天宫》片段，结合之前收集的资料和小组讨论，（唱、念、做、打）
2、课件出示唱、念、做、打的图片。
3、学生利用资料袋中的资料分组学习，推选代表担任小老师，为大家介绍自己所了解的舞台表演形式。
4、课堂擂台二：请学生展示一种自己喜欢的舞台表演形式。
5、教师进行小结。（本部分的内容就是要让学生了解京剧的舞台表演形式，学生阅读课前搜集的资料就能够学会。让学生利用资料分组自学，让学生学会在浩如烟海的资料中，选取自己需要的材料的进行自学的能力）。
（二）、了解京剧行当
1、课件出示生旦净丑的图片。
2、学生利用资料袋中的资料分组学习，推选代表担任小老师，为大家介绍自己所了解的行当。
3、教师进行小结。（本部分的内容就是要让学生了解京剧的各个行当的分工，学生阅读课前搜集的资料就能够学会。让学生利用资料分组自学，让学生学会在浩如烟海的资料中，选取自己需要的材料的进行自学的能力）。
5、课堂擂台三：猜猜京剧行当。
（三）京剧脸谱之美
1、课件出示三国人物脸谱土，猜猜他们分别是谁？（曹操、关羽、张飞）他们脸上的颜色个人物性格有没有关系？
2、谈话：脸谱在净和丑两个行当中用，人们从他们的脸谱就可以知道人物的性格：白脸表示奸诈，红脸的忠诚，黑脸的正直„„京剧那迷人的脸谱以其图案的美丽和夸张，给人带来了独特的美的享受。
3、跟着课件播放的动画，学唱《说唱脸谱》
4、学生领取脸谱，按照教师提前写在脸谱上的名字，根据人物性格，选择合适的颜色来涂。
5、展示学生完成的脸谱作品。
（本环节通过学生较熟悉的脸谱，调动了学生已有的生活经验，使学生认识到，京剧表面很简单的化妆，实则与藏着较丰富的指示，而学习《说唱脸谱》的歌以及动手给脸谱涂色，符合儿童认知特点，也调动了学习积极性。）
（四）、感受京剧
1、听京剧《苏三起解》片段，学生学唱。
2、课堂擂台：小组比赛演唱苏三起解片段
三、教学课堂实录
一、国粹导入，揭示京剧：
中华文化博大精深，源远流长。千百年来，它以独特的民族风格，深深地植根于中华大地，至今为中国人民所喜闻乐见，并逐步传向世界。今天这些经过时间荡涤而仍旧被人们喜爱的独特艺术已成为我们的国粹。今天我们就一同走进我们的国粹，进一步感受独具魅力的中华文化。
师：谁能说一说你所理解的国粹的含义？（学生积极思考，举手汇报）
生：我查字典，粹是精华的意思，生：国粹应该是国家文化的精华。生：文化中最重要，最好的东西。生：现在仍然广泛流传的。
师：同学们说得都很对。（课件播放：“国粹” 的含义）师：国粹是一个国家或一个民族文化中最重要、最好的东西。A：是我国所特有的，能代表我国的文化。B：在中国流传千百年，C：中国文化的精华，D：至今为人所喜闻乐见。
师：那我们中华民族文化中有哪些是最重要，最好的，可被称为国粹的呢？（请同学们看一段中国形象宣传片）
生：书法、国画。生：中医。生：中国武术。生：京剧。
师：同学们说得非常对。这些都是我国的国粹。我们今天就一起来了解和感受一下京剧。
（二）合作探究，了解京剧
师：先请同学们先看一段有关京剧的介绍，（课件播放：《京剧介 绍）
师：从这段短片中同学们获取了哪些有关京剧的信息呢？ 生：京剧距今有200多年的历史。
生：京剧被教科文组织列为世界非物质文化遗产。
师：课前我们按小组布置了预习任务“京剧知识知多少”，收集有关京剧知识。先在组内把大家收集的内容进行整理、归纳，再选出代表讲解，组员补充。首先是第一组。
生：我们组收集的是京剧的起源时间？流传范围？京剧起源于清乾隆年间，二十世纪30年代京剧传遍全国。
生：京剧已有200多年的历史了。
生：京剧曾到过前苏联的境内，到过日本，新加坡等国；上个世纪三四十年代京剧就有“国剧”之称了。
生：我们组收集了有关京剧角色的知识。京剧角色分为生、旦、净、丑四大行当。生行是扮演男性角色的一种行当，包括老生、小生和武生。旦行扮演是女性角色。净行俗称“花脸”，一般是男性角色。
生：丑行可以是男角色，也可以是女角色。师：丑行是因为这个人长相丑吗？ 生：是，化妆也丑。
师：丑角并不是因为长相丑。而多是扮演伶俐幽默或阴险狡猾的角色。好，你们收集得也不错。那京剧的乐器呢？
生：京剧的乐器主要有：京胡（胡琴）、京二胡、月琴、弦子等。生：我知道还有檀板、大锣、小锣等。
生：我们收集的主要是京剧的脸谱知识。京剧脸谱，是具有民族特色的一种特殊的化妆方法。像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样，称为“脸谱”。
生：京剧脸谱，是根据某种性格、性情或某种特殊类型的人物为采用某些色彩的。
师：非常好，脸谱一般是在净和丑角上体现。
师：看来同学们回去是认真收集了京剧知识。通过汇报我也增长 了不少知识。我想知道，你们是从哪里找到这些内容？
生：我是在网上查找到的 生：我也是。
师：你们真会学习，还能利用网络信息了。我知道一个收集脸谱知道的好方法。
二、“唱念做打”，感受京剧
1、唱说脸谱。
师：课前我建议大家听一听《说唱脸谱》这首歌，谁给大家来唱一段，同学们听一听，注意不同颜色的脸谱表示什么样的人物性格。（学生唱《说唱脸谱》）
师：同学们，你们都听到了什么呀？ 生：我听到红脸的关公 师：能说说他的性格吗？ 生：赤胆忠心，勇敢善战（板书：红脸
忠义
关公）生：黑脸的张飞。
师：谁了解张飞是个什么样的人 生：张飞鲁莽正直。
生：我看过《包公断案》，包公也是黑脸呀 师：你真细心，包公画得是黑脸，他是一个„„ 生：铁面无私的人。（板书：黑脸
正直
包公）
师：京剧脸谱艺术中黑脸体现人物富有忠耿正直的高贵品质。师：那白脸呢？
生：白脸的曹操，曹操是一个生性狡诈的人。（板书：白脸
狡诈
曹操）
师：看来你们读了不少历史巨著，人物性格说的都很准确。师：歌词中你们听到蓝脸的代表人物是谁？ 生：是窦尔礅 师：他是哪种性格的人？（同学默不出声）
师：没关系，教师以前也不太了解，上网查了一下有关窦尔礅的故事。我才知道，它是一名草寇，也就是现在说的土匪，蓝色脸谱表示一些粗豪坚毅的人。
（板书：蓝脸
粗豪
窦尔礅）
2、赏析脸谱。
师：京剧脸谱除了刚才咱们说的这几种，还有很多，化妆方法也很讲究，老师找来一段有关京剧脸谱知识的短片，来看一下。
（课件播放：京剧的脸谱知识）生：看完后你最想说什么？ 生：脸谱种类真多呀！生：中国人真是太聪明了！生：脸谱真好看。生：脸谱是一门艺术。
师：你们说得真好，脸谱被誉为“京剧艺术中的艺术”。
3、痴迷京剧
师：京剧以其独特的艺术魅力为老百姓所喜闻乐见，京剧已深深植根于我国民间大众之中，它已走向世界。我们身边就有很多痴迷于京剧的戏迷，请同学们打开教材79页，找一找我们周围有哪些戏迷。（读教材，思考，并与同桌交流）
师：你找到我们周围的戏迷了吗？ 生：在江边，广场，有唱京剧的。
生：我看见，他们有拉二胡的，边唱边表演，有很多人围观。师：同学们，拉的是二胡吗？不是，是京胡。
生：我爷爷和我奶奶爱看京剧，他们看京剧的兴趣不比我们看动画片差。
生：我姥姥也是，刚开始我不爱看，时间长了，我也喜欢上了京剧。它能讲很多历史故事呢。比如说：《大闹天宫》
师：你们看过外国人唱京剧吗 生：看过。师：在哪看过？
生：在电视上呗：星光大道、同乐五洲 师：他们为什么学唱京剧呢？ 生：京剧好听！
生：京剧是中华文化的精华。
4、学唱京剧
师：外国人千里迢迢来中国学习京剧。做为中国人的我们更应该学习我们的国粹艺术。我们同学中有会唱京剧的吗？
生：有。
师：哪位同学给大家唱一段呢？
生：我唱一段《苏三起解》的选段师：唱得真好，跟谁学的呀？ 生：我奶奶教我的。
生：我来唱一段《苏三起解》选段 师：你是在哪学的？
生：我是在央视11套“跟我学”节目里学的。师：同学们，你们说：他们唱得好不好呀？ 生：好。有京剧味道。
四、反思总结，宏扬京剧 师：这节课你都学到了什么？
生：我知道京剧中有四个行当：生、旦、净、丑。生：我知道京剧有很高的艺术价值。
生：我知道京剧脸谱中每种颜色代表了什么样的人。生：京剧太有意思了，我都想去学习京剧。
师：同学们在课上能有所收获是老师最高兴的事了，在全国一些学校内京剧已进入了音乐课堂，希望我们在座的各位同学，能有更多的人去关注京剧。
同学们，“越是民族的越是世界的。”让我们关注京剧，让京剧这一国粹在我们这一代传承——发扬——光大！好，下课。
四、教学反思：
近期，执教了《国粹京剧》一课，从开始备课，到指导学生收集、整合材料，直至最后课堂学习，令我感受颇多。
感受一：导入新颖，激发学习兴趣，是上好一堂课的关键。
刚开始看到教材，我想以探讨“中国戏曲”入手，组织学生讨论理解，以此引入新课。教案备好后，经过反复研读，心里却有这样一个疑问：“中国戏曲艺术博大精深，一节课能上完所有内容吗？”看来这样的构思是不可行的。正在茫然不知所措时，组长建议我：“要介绍中国戏曲，不如从国粹介绍起，从基础知识介绍起，再利用循序渐进的教学原则，听完组长的建议，我恍然大悟：“是哦，我可以先介绍京剧的知识，让学生对中国的戏曲艺术有了初步了解，从简单到复杂，学生就会驾轻就熟，更容易的掌握知识。”于是，我找了一些卡通的戏曲人物图片，再配以京剧唱段，调动兴趣，以引出课题。课堂学习时效果不错，学生的兴趣都被调动了起来。
（看来，今后在课堂教学时，我要在导入新课方面多动些脑筋，以使学生从学习一开始就投入其中，达到良好的学习效果。）
感受二：材料收集，指导整合，有利于提高课堂学习的效果。
由于京剧的内容比较多，而课堂的教学时间有限，为了提高学生的课堂学习效果，我选择了尝试教学法进行教学。在学习《国粹京剧》前，我提前一周布置学生们通过各种渠道收集有关京剧各方面的资料。学生的热情很高，收集到的资料都打印下来交给我看，可让他们说说自己收集到了啥，他却支支吾吾，半天说不明白，只有把资料拿 到手，才能很认真地读给我听。但这并不是我让学生收集材料的目的，为了改变照本宣读的交流方式，我和学生们一起汇总资料，继而给资料分类：京剧的角色行当、京剧的角色、京剧的脸谱等；随后，我利用课余时间带领学生分组进行资料重整。经过几次材料收集、整合的指导后，在课堂学习时，的确达到了不错的学习效果。
（时常采用课前收集材料的方式，但课堂学习的效果并不理想，经过这堂课的教学，我今后要在学生整合材料的能力方面多加锻炼，以使这种方式能真正提高课堂的学习效果。）
感受三：全心投入，以情感生，利用好45分钟的课堂学习时间。
如果要让学生在一堂课内真正有收获、有提高，引导他们全心投入学习之中是很重要的。为了达到这一目标，我认为教师首先要做到全情投入，以自己的情感感染学生，使学生受到吸引。在上《国粹京剧》时，我始终全神投入其中，用自己富有激情的语言和生动的表演引导学生一步步走近京剧艺术。师生通过学唱京剧、模仿京剧的表演形式，将讲台变成了京剧舞台。也许，真是由于这样，课堂上学生们的探求欲很高，在交流、学习中，学生们对于京剧艺术都有了更多的了解，达到了教学伊始所定的教学目标。
篇6：我们的国粹教学设计
教学目标：了解京剧的基本知识；知道京剧为什么是我们的国粹；对京剧产生兴趣并愿意去感受与尝试。
知识与技能：通过说说国粹，感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
过程与方法：通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观：通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华创传统文化——京剧。教学重点：通过学习活动，让学生对中国的传统文化——京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧。教学难点：使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹——京剧的思想感情。感悟到国粹京剧是中国独特的精神文化。教学准备：
1..教学幻灯片、电脑等媒体设施。2.指导学生课前开展调查活动：（1）你喜欢京剧吗？你对京剧有哪些了解？京剧最吸引你的是什么？（2）你周围有喜欢京剧的人吗？你从什么地方发现他们喜欢京剧？
一、视频导入：
播放豫剧花木兰片段《刘大哥讲话理太偏》。
1、师过度：中国文化博大精深，源远流长。千百年来，它以独特的民族风格，深深地植根于中华大地。剧，积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，是中国戏曲艺术之集大成者，被国人称之为国粹，世人称之为瑰宝，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪!今天，我们就来学习第三单元第三课我们的国粹。（板书：我们的国粹）
2、师：人们为什么把京剧称为我们的国粹呢？
二、自主探究
师：请同学们打开课本第78页，“小资料”中有一段话，谁来读一读？
师：读了这段话你知道了什么？ 生：京剧是中国最大的剧种。
师：京剧虽然不是中国最古老的剧种，但它可以称得上是中国最大的剧种。（板书：最大剧种）中国有很多剧种，我们知道的就有豫剧、秦腔、川剧等等，由于京剧剧目之丰富、表演艺术家之多、剧团之多、观众之多、影响之深均为全国之冠。所以说京剧是中国最大的剧种，那你还知道了什么？ 生：京剧有二百多年的历史。
师：京剧之名始见于清光绪二年（1876）的《申报》，历史上曾有皮黄、二黄、黄腔、京调、京戏、平剧、国剧等称谓，清朝乾隆五十五年（1790年）四大徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧、弋阳、乱弹等剧种经过五、六十年的融汇，衍变成为京剧，是中国最大戏曲剧种。可谓是历史悠久。（板书：历史悠久）指着板书，由于京剧的历史悠久，所以说它是我们的国粹。你还了解到了什么？ 生：京剧被列为“世界三大戏剧体系之一” 师：你知道是哪三大体系吗？
师：那么我来告诉大家，获得这项荣誉的一个是前苏联的，一个是德国的，还有一个就是我们的京剧大师梅兰芳的表演体系，也就是我们中国的京剧。能够被列入“世界三大戏剧体系之一”，这是一项很高的荣誉，说明我们的京剧已经名扬世界了。（板书：名扬世界）指着板书，因为京剧已经名扬世界了，所以我们说京剧不愧是我们的国粹。
三、小组交流 师：上节课老师给同学们留了一个作业──调查一下，你周围有哪些喜欢京剧的人？从哪些地方表现出他们喜欢京剧的？请你在小组里和同学说一说。谁来说说？ 生：举手回答。
师：看来呀，从古至今，从老人到小孩都喜欢京剧。有人说，全国各地乃至世界，只要有华人在的地方，就有京剧。京剧真不愧是中国最大的剧种。
四、合作探究
师：在中国有那么多人喜欢京剧，你们知道为什么吗？引导：从服饰、脸谱（说唱脸谱）、唱腔。生：京剧很美。师：美在哪呢？ 生：京剧的唱腔好听。生：京剧的服饰很漂亮。生：京剧的脸谱好看。
师：说到京剧的脸谱，这里面的学问可大了。在我们的教学楼一楼、二楼都挂有不同颜色的京剧脸谱，不同颜色的脸谱代表着不同的人物性格。谁愿意来给大家介绍一下。（请五个）红色：表示忠勇义烈，如关羽；白色：一般表示奸臣、坏人，如曹操、赵高等；黑色：表示刚烈、正直、勇猛甚至鲁莽，如包拯、张飞、李逵等；蓝色：勇猛而有心计；黄色：表示凶狠残暴，如宇文成都等。
老师这里有一些京剧脸谱的收藏，你们想不想看？来让我们欣赏一下。（投影展示）给大家介绍一下，每个京剧人物也都有不同的脸谱，我们来猜猜这个是„„。
生：这个人物是孙悟空，因为他脸上有很多毛儿，所以在他的脸谱绘画上运用了我们中国画工笔的绘画技法。展现了我们中国的民族特色。板书：民族特色
师：（指着板书说）京剧的脸谱不仅颜色鲜艳，非常有中国的民族特色，所以深受人们喜爱。
师：除了多彩的脸谱，京剧还有什么最吸引你的？ 生：我觉得京剧的服装特别美。
师：不同的人在不同的场合要穿不同的衣服，这京剧的服装的讲究还真不少呢！京剧有生、旦、净、丑四大行当，每一种角色行当所穿的衣服也不尽相同。
师：说起京剧的乐器，我们便会想到京剧动听的曲调，也是很有民族特色的，下面请大家欣赏京剧片断。（播放视频京剧唱段）今天，有很多的外国人也迷上了京剧，请看大屏幕。
师：如今，京剧经过几代人的努力，成为了中国的国粹，成为了中国人的骄傲了。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？ 生：我知道了为什么说京剧是我们的国粹。师：你来说一说
篇7：五年级《我们国粹》教学设计
播放课件
说唱脸谱
活动二：京剧的交流
1、找戏迷：同学们，现在你们对京剧有了一些了解，你们注意到周围的人看京剧吗?
今天为什么还有那么多人喜欢京剧，我们听听他们是怎样说的?
参看教科书79页。
(教材展示了人们住社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几种形式，这些都反映了京剧活在我们的生活中。)
2、提问：你们还在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗?
3、播放课件二：《京剧的交流》
4、小节：三说国粹
将学生的说法记录后加以总结：
a是我国特有的，能代表我国文化;b在中国形成两百年;c中国文化的精华;d至今为人喜闻乐见的。
出示课件
三、巩固总结
出示课件
升华：看教科书78页小资料
板书：独具魅力的中华文化
观察思考
回答
听《空城计》，请大家回答“我们能听懂什么?”
说说自己心目中的中国国粹，并说明理由。
你都知道哪些中国的国粹?
自由发言
各学习小组交流汇报解答自己的疑问。(京剧的角色行当、服装、道具等)
学知识，欣赏京剧四大行当的表演
讲“包公的故事”
自由发言
(1)学习小组介绍教科书中的四个脸谱
(2)欣赏各种脸谱，同时欣赏京剧另类唱腔《说唱脸谱》，猜猜他们分别表现什么样的人?抢答(答对有奖)
(1)自由发言：课前准备的交流回报：“找找你生活中周围的戏迷，了解他们为什么喜欢京剧?”(采访奶奶姥姥等)
看教科书79页三幅图
(2)京剧传向世界：交流汇报课前收集的资料，学习小组展示“京剧的传播使者一一孙萍”的课件
师板书
谈谈今天学习的感受
创设一个场景，提高学生学习的兴趣，加深印象
对于国粹不给出定义，主要是让学生了解其内涵
旨在让学生们了解京剧，感受京剧在人们生活中的影响，及其在国际上的地位
回到生活中观察人们和京剧的关系
通过生生互动，加深对京剧的了解
介绍了京剧的特点和价值，为学生理解京剧提供了知识基础;通过师生互动加深对京剧的了解
使学生初步体会艺术源于生活，反映人们对真善美的追求
师生互动，使学生再次体验京剧，感受脸谱艺术的魅力
调动学生已有的经验，将自己平常不以为然的现象，与今天的学习形成联系，进而帮助学生梳理自己对京剧的认识。从而理解京剧存在的必然性和京剧的魅力。通过活动进一步了解京剧，感受京剧的文化色彩
加深对京剧的文化内涵的认识，从而体会“国粹”的真正含义
篇8：国粹教学反思范文
怎样才能将京剧脸谱知识与学生的认知程度、接受能力相结合呢?怎样才能把传统的艺术带到现代的课堂上呢?怎样在低年级开展京剧脸谱绘画教学呢?要想让孩子了解京剧艺术,就要让学生从京剧脸谱的起源、表现形式、代表作品等活动课程中接触京剧文化。
如何在小学生中开展学画京剧脸谱这个教学活动呢?可以从以下几个方面着手:
一、了解学习京剧脸谱,认识传统国粹文化艺术
京剧脸谱是具有民族特色的一种特殊的化妆方法。由于每一种类型的人物都有一种大概的谱式,就像唱歌、奏乐都要依照乐谱一样,所以称为“脸谱”。
教师通过有目的、有计划、有组织的教学活动,引导学生学习有关京剧脸谱的基础知识和基本技能;京剧脸谱绘画是一门综合性的艺术课程,它融合了多种艺术表现形式,在美术教学中要牢牢把握它的特点。
二、学绘京剧脸谱,让学生体会博大精深的传统民族文化
1. 欣赏京剧脸谱
(1)巧用流行元素,打开学生的兴趣之门;(2)巧用儿童歌曲,贴合学生年龄特点;(3)巧选学习内容,引导学生感受京剧脸谱的艺术内涵。
2. 学绘京剧脸谱
(1)感受京剧脸谱有趣的表现形式:绘画、拓印、中国画、儿童画、水粉画等;(2)欣赏有趣的京剧脸谱。通过欣赏、画画等手段,让学生感受京剧脸谱独特的艺术表现手法,让学生在不知不觉中感受民族传统文化的魅力。(3)感受有趣的合作。学习京剧脸谱的过程中,除了中国画、儿童画等形式之外,还可以与日常生活中常见的物品相结合,可以在废弃的玻璃瓶、奶粉罐、易拉罐上画,还可以在废旧的衣服、帽子上画。对于京剧脸谱的表现形式,可以通过一些物质材料的运用,围绕着京剧脸谱的题材进行设计。
三、拓展京剧脸谱的教学空间,开阔学生的艺术视野
在美术课堂上组织京剧脸谱绘画教学活动,教师要紧紧地抓住根,因为根深才能叶茂,实现传统与现代的融合。学科渗透的形式要灵活,可以根据课程内容增加京剧脸谱的教学比重,提升学生的艺术素养。
1. 巧与音乐学科联系
京剧脸谱是把歌舞、文学、美术几种表现形式融合在一起的一门艺术。我尝试着把京剧脸谱教学与说唱教学结合在一起,取得了不错的教学效果。
2. 巧与现代信息技术学科联系
例如:在上“学绘京剧脸谱”一课的时候,我为了让学生更多地了解有关于京剧脸谱的知识,让学生通过读书、上网等方式去收集关于京剧脸谱绘画的资料。课上,学生兴高采烈地互相交流,把自己找到的信息分享给同学,像小老师一样给同学讲脸谱知识。为了使学生都能更好地了解京剧生、旦、净、末、丑各行当的特点,我收集了大量的视频资料,播放每个行当的表演效果,这样学生就能更快地搞清楚不同行当之间的区别了。
3. 巧与综合实践活动联系
我们学校的特色文化是“国粹文化”,通过参与学校的文化墙设计,对学校文化进行京剧脸谱的渗透,这是京剧脸谱绘画教学走进课堂的重要突破口,让学生在这个小天地里尽情地感受京剧脸谱艺术的无穷魅力。
四、教师的自我培训与专业成长思考
怎样才能更好地把京剧脸谱引入美术教学中呢?在大量实践的基础上,我们要进行必要、及时的反思,逐步积累经验,提升自身的科研能力。
在京剧脸谱的教学实践过程中,要有计划地编写校本美术教材,使整个教学活动更加规范和科学。