文化与校园同在

校园文化重在建设, 建设就是实践, 校园文化是学校教师与学生共同创造的, 通过各种各样的教育教学活动, 让师生亲近文化、学习文化, 理解文化, 掌握文化, 运用文化, 在体验文化中接受文化的熏陶, 在运用文化中创新文化, 使校园文化建设真正落到实处, 从而充分发挥校园文化在学校发展中的原动力作用。

一、教师管理教学发展文化

(一) 学校管理文化。

罗伯特·凯利在《逆领导思考》一书说:"任何组织和企业的成功, 都是靠团队而不是靠个人。"学校的管理如同学校的灵魂, 团队的团结则如学校的坚强后盾。读《三国》知“仁”“情”方可笼络人心, 故学校的管理要坚持情感管理, 注重人文关怀, 想师生之所想, 谋师生之所谋。把师生的尊严、发展、幸福放在管理的首位, 积极为教职工谋福利, 始终把学生的进步和未来挂在心头, 充分发挥师生、家长的积极性和主动性。同时, 学校的管理不能仅仅局限于人文关怀, 还应该积极打造运行平台, 使各科室真正发挥了为教育教学服务的职能, 学校的管理文化体现了科学发展观的核心理念, 也体现了校园文化的积淀性和传承性。只要学校管理与时俱进, 学校的发展就会日新月异。

(二) 教师水平成长文化。

教师的业务水平是树立教师威信的关键, 而没有威信的教育是不会成功的, 如果学校的教师都甘于自己固有的知识, 不求上进, 那么学校的整体水平也会止步不前甚至被边缘化, 所以教师专业成长是每个学校都要面临的首要问题, 校园文化建设首先要注重教师的专业成长, 要求教师必须有个人发展计划书、开展校本课题研究、坚持撰写教学反思和进行集体备课, 促进教师的专业成长, 同时发掘骨干教师的潜力, 给年轻教师学习和成长的平台, 注重优秀教师的成果展示和指导义务, 形成富有特色的教师专业发展文化风景线, 继而在学生面前树立积极向上的榜样, 使整个学校散发出无穷的进取魅力。

知识文化的传播固然重要, 但人格的教育与影响同样举足轻重, 德育是学校另一个教学灵魂。在教育中, 一切都应以教育者的人格为基础, 而只有人格才能影响人格的发展和形成。无论什么样的学校, 教师永远是学生效仿的对象, 故无论在何时何地, 教师都在对学生进行潜移默化的人格影响。教师是立校之本, 而师德师风则是教育之魂。正如著名教育家斯霞所言:“要使学生的品德高尚, 教师首先应该是一个品德高尚的人。”因此, 加强校园文化建设, 师德师风建设将作为思想建设的首要工作。

(三) 课堂教改文化。

学校进行教育活动的重要场所是课堂, 课堂教学是指在课堂这一特定情境中教师教与学生学构成的双边活动。职业中学的学生虽说学习能力不强, 大多不能平衡学科发展, 但他们有个性, 有较强的自我意识、表现欲望强, 在长期的求学过程中, 受挫感强烈, 叛逆性也强烈, 其丰富的内心世界并非一般普高学生所能赶上, 所以在教学上更强调因材施教。

新课程改革要求把课堂还给学生, 让课堂充满生命活力。教师必须走出校门参观学习同类学校的优秀教学经验, 结合校情, 全员参与探究教学方向, 使各种课堂教学模式应运而生, 尤其是具有特殊性的职业教育, 专业技术知识的传授除了在理论上深入浅出外, 更应该在传授上力求可操作性, 让学生理论与实作并举, 让课堂呈现多面性和立体感。同时, 作为即将加入社会主义建设的生力军, 职业品德的教育、高尚情操德陶冶、创新意识的加强、社会责任的可承担等等都将作为人文教育的重要内容在学生中落实。

(四) 班级特色文化。

班级, 是学校教育活动的基本单位, 是学生活动的基本场所, 更是学生磨炼本领、学会生存、创造人生的“驿站”, 在这里进行知识信息交流、体验快乐与忧愁、酿造希望与收获。故班级建设的成效, 关系到学生的个性化与社会化的广度与深度。因此, 打造富有特色的班级文化就成为学校文化建设的一项重点工程。我校是职业高中, 本身就有其特殊性, 专业各具特色, 那么在班级建设上也应力求别具一格, 比如旅游专业, 可制定凸显专业特色的班服, 言行举止具有专业文化, 无形之中可树立学生的自豪感, 继而更严格要求自己不断进步。再如机械专业, 班级可以成立义务机械维修小组, 让学生的学习具有实战性和挑战性, 也为将来步入社会先试为快。

二、校园环境文化

古有“孟母三迁”的经典故事, 可见环境对树人的重要影响。环境育人, 环境更能改造人!校园环境如同思想品德教育的大课堂, 应力求让学生所到之处所看之物无不具有教育性和启迪性。让校园环境与学生的心灵做无声的交流, 健康和谐的校园文化如同无形但庄重的心理“磁场”, 在潜移默化中统摄全体师生的灵魂, 达到“无声胜有声”的教育效果。

1、营造浓烈的读书氛围。读书是一种良好甚至优秀的习惯, 阅读除了可以增长人的知识、丰富人的内涵外, 还能提高一个人的见地和素质, 所谓“书中自有黄金屋”, 所以一个学校不能没有阅览室, 这是学生获取知识的另一个广泛途径, 学校要大力提倡, 教师应大力支持和引导。图书室每月开列借阅榜, 推介借阅量较大的图书和新出版的书, 并请教师荐读品评。班级内部也可以设立图书角, 每个学生拿出自己喜爱的图书在班级图书角交流, 互相推介, 在语文课堂上讲述自己喜爱的图书和读后的心得体会等等。作为与生俱来富有工具性、美育性、情感性等文化特性的语文教学, 可大力在学校开设第二课堂, 主办演讲比赛、辩论会、各种论坛, 极大丰富校园文化的建设方式。

通过读大量古今中外文学名篇佳作, 学生广泛的阅读中提高其文化素养, 使职校学生走出狭隘封闭的农村土壤, 融于现代社会文明中, 把家长要我学变成我自己要学。通过全方位的锻炼, 使职校学生走出自卑、战胜自我, 激发他们投身社会工作和创业的激情。

2、校训、班级警句。学校的校训如同校园文化的精髓之载体, 清华的“自强不息, 厚德载物”, 北大的“思想自由、兼容并包”, 校训反映了这些名校的发展的历史渊源, 独特的理念以及发展的特色。我校校训为“惜时自律业精创新”, 这浓缩的八字体现了学校的办学原则与目标, 同时它也是一种文化, 是一种面向社会的精神标志。作为一个标尺, 它将激励和劝勉在校的教师和学子们, 即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。

在各个小集体里, 墙壁可以充分利用为文化的宣传者, 名家名言, 优美诗文随处可见, 让学生感受着高尚的道德熏陶, 聆听着伟人的教诲, 吹拂着满面的文化春风, 触摸着时代的脉搏, 滋补着精神的营养, 吸收着进取的动力。继而让整个让学校充满着这样的文化气息和道德熏陶氛围。