基础会计实训论文

下面小编整理了一些《基础会计实训论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。(北部湾职业技术学校535000)摘要：会计工作是一项细致的工作，是一环扣一环的，从审核原始凭证到编制会计报表，如果哪个环节出现失误，都将会导致一系列问题出现。本文提出了基础会计模拟实训教学过程中存在的问题，针对这些问题提出了建议。

第一篇：基础会计实训论文

微课在会计基础实训中的应用

【摘要】随着信息网络技术的飞速发展，作为一种新型信息的网络课程资源“微课”，改变了传统的教学方法和教学手段，更好的应用于学生对学科知识点的个性化学习。微课程是基于视频技术载体的教学，是对于开展教学中重点和难点的教学活动，它会使学科课程形式变得更加多样化，也更具有灵活性。当前，微课这种灵活、主题突出的新型教学模式，为会计基础的实践教学带来了契机。文章主要对微课在会计基础实训中的应用进行了分析，以供參考。

【关键词】微课 会计 基础实训 应用

前言

微课是一种新型的教学模式，在各个教育领域中才刚刚起步，精选的课程，更能抓住重点，通过微课这种新型教学模式进行教学，可以突破许多传统课堂中普遍存在的瓶颈问题。本文阐述了微课的含义及其特点，以及会计基础实训教学过程中的具体应用和意义，微课教学方法在会计基础实训中的灵活运用，直观地解释知识点，激发学生的学习兴趣，优化教学效果。

1.微课的含义与特点

1.1微课的含义

微课是以视频为主要的载体，记录教师在课堂内教育教学过程中根据某个知识点中的重点、难点、疑点或教学环节而开展的精彩教育与学习活动的全过程。微课的教学时间相对比较短，一般是在10分钟左右，但是它的教学目标是比较明确，更能够集中的说明一个问题，最终达到精准教学的主要目的。如今，微课的广泛使用和教学的方法应该说在美国可汗学院和英国的牛津大学获得更大的成功与成就。他们录制的这一系列的课程，更能凸显出“短、小、细、趣”的特征，也大大推动了国内教育领域之中的微课快速发展。

1.2微课的特点

(1)微课时间相对的短。录制出的视频都是在微课中比较核心的内容，录制视频的时间一般在十分钟左右。

(2)微课的针对性比较强。微课主要是针对教学中的某些重点和难点进行讲解，存在着比较明确的教学目标，注重对问题的集中说明，达到准确的教学目的，针对性较强。

(3)具有灵活性。微课录制的视频过程可以不断的重复观看，不会受任何的时间与空间限制，使学生很方便的使用。大多的学生可以使用手机、电脑等终端的设备进行观看，这样就实现了隨时随地能学习的目的。

(4)具有多样化的形式，可以有PPT的形式的微课，情景式微课和讲课式的微课。

2.微课在会计基础实训中应用的意义

2.1缓解了实训师资力量不足的问题

微课的开发，可利用学校合作、校企合作、几个院校联合企业一线员工共同打造微型课程。几个学校在一起，每个学校分为几个模块，集中骨干教师和企业财务人员，一起设计微课的内容，拍摄视频，实现共享的优质资源。特别是企业财务人员的参与是灵活的，打破了时间和地点的限制，因此可以很好的引进优秀人员的加入。

2.2微课实训中环境的仿真性强

在传统的会计基础实训中，教师的课堂地点是学校的实训室，仿真性不够强，实训效果不理想。微课的拍摄位置可以在事件发生的地点选择。其中存货核算可以采取在仓库拍摄，选择在车间或办公室拍摄固定资产核算，在财务室拍摄出纳的工作等。真实场景的再现可以提高课程的可理解性和兴趣，并能吸引学生的注意力。尤其是会计基础实训期间，学生刚接触实训课程，对原始单据合非常陌生，微课的仿真性强能激发学生学习的兴趣，为财务会计、会计综合实训打下良好的基础。

2.3实现有效教学

新的微课教学形式，使学生的主体地位凸显出来，鼓励教师更好地把握教学密度，难度和信息输出的艺术性;使学生解决问题能力和实际操作能力得到了提高，以满足当前和未来学生的职业发展需要和学生的学习需求;在观看视频后，授课的老师能够找出不足。

2.4微课可作为考前复习的教学利器

教师可以把内容分成多个预先录制的视频长约十分钟，然后提前一周给学生预习。学生通过预习记录知识盲点。上课以后，课堂时间作为答疑，学生向老师提出问题和盲点，老师回答;如果学生对知识点不能提出问题，就对其进行讲解。这样，学生的角色由被动变为主动，成为复习阶段的主角，符合考试规律。很多会计学生面临着考证的压力，完全可以用这种方法来扭转课堂，在考试中取得更好的成绩。

2.5理论与实践相结合能更好的实现

微课的课时是相对较短的，教学材料以板侧重于一个或几个知识点，但微课确有很大的灵活性，活动的设计可以很好的与现实相关。例如，联系具体的会计核算流程，在具体的会计业务场景中还原知识点，实际经济业务模拟等。让学生有身临其境的感觉，设身处地的进行思考。不是单纯的把知识孤立起来，应该把知识回归到真实的情境当中;不是简单的把多媒体技术融入课堂教学当中，应该将学习回归生活，让情景感染激发学生积极思考，努力解决应对各种问题。

3.微课在会计基础实训中的应用

3.1会计实训微课内容设计

会计专业的实训一般分为单元实训和综合实训，即基础会计实训、成本会计实训、财务会计实训和毕业前的综合模拟实训。提炼会计实训的核心内容，把这些核心内容设计成一个个独立的、完整的、具有较强实用性的问题，然后针对这些问题设计教学活动。会计实训的核心内容如下：

(1)会计基本操作技能

包括填制原始凭证、填制记账凭证、登记日记账、登记总账和明细账、对账和结账、编制财务报告、装订整理会计资料等。

(2)会计不同岗位的操作技能

出纳岗位。包括审核凭证、登记现金和银行存款日记账、与银行对账、填制结算凭证、点钞等;财产物资管理岗位。核算验收、发出、结存存货，盘存存货及盘存结果的处理，核算增加、减少固定资产及计提折旧等;往来款项核算岗位。核算应收、应付款项，办理税务缴纳、查对、复核等;成本费用核算岗位。归集与分配各种费用、核算产品成本;财务成果核算岗位。核算销售收入、销售成本、利润、所得税、编制会计报表。这些内容在各个实训项目中都会涉及到， 但有的学生在基础会计实训中做过，在财务会计实训只又忘了;或者老师讲了，学生动手做却不知所措。会计专业学生多，很多学校采用合班上课，在实训环节指导老师的精力往往顾及不过来。有些学生在操作中遇到难点得不到及时解决，逐渐丧失了兴趣。如果把以上核心内容制作成微课，让学生随时随地地学习，在实际操作中，有疑问可以打开视频观看，使传统的课堂教学得到延伸。

3.2 會计基础实训微课的应用

(1)微课选取内容简洁

在基础会计实训中，一些操作的基本要求和技能的讲解，可以制作成PPT，并插入聲音、图片。PPT 的制作要简洁明了，主题突出。微课内容时长5-8分钟，选题至关重要。选题不能过于简单，过于简单的选题容易导致简单的问题重复，从而导致重点不突出，失去了微课的作用;选题不能过大，太大的选题难以在较短的时间内讲授清楚，会影响教学效果。因此，应该选择会计基础中某一个难点或者实训内容进行微课设计如增值税专用发票的填制、计算机盲打、记账凭证的填制、日记账的登记等等，内容要“小而精”。

(2)视频拍摄灵活

会计的具体实际操作，可以制作成视频。讲授者衣着得体、 语速适当，双眼对着镜头，自信而有朝气。拍摄地点灵活，可以是企业的生产车间、仓库、财务室等。

3.3 配备专业的摄制队伍

微课的教师团队负责课程的开发与设计， 拍摄工作应该配备专业的人员。教师与拍摄人员就拍摄的具体事宜进行沟通，对拍摄的录像进行剪辑，时间控制在10～15 分钟。

3.4 成立微课程管理中心

将教学视频上传到课程管理中心，开设网上互动平台，学生可以针对课程中的疑问向老师提问，也可以展开讨论。

结束语

综上所述，这个新的微课教学模式，在各个教育领域才刚刚开始，我们要大力推进，还需要建立机制，形成学校微课研究的氛围，学校微课的学习也需要教师的团队精神，教师合作，互相帮助，共同提高。我们也知道，虽然不是所有的知识都是适合微课的教学模式，也并不是使用微课替代传统的教学模式，然而微课教学模式与传统教学模式的融合及在基础会计实训教学中的应用必将使教学效果得到更大的提升。

参考文献：

[1]胡铁生.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013

[2]吴晓茜.利用微课促进信息技术教学的有效途径[J].课程教学研究，2013

[3]袁玥.教师微型课题研究指南.华东师范大学出版社，2011

[4]蔡跃.微课程设计与制作教程.华东师范大学出版社，2014

[5]罗刚淮.从“微课 微型课题 微型讲座”例谈教师的教学研究，学校党建与思想教育，2012

作者：冯秀妮

第二篇：基础会计模拟实训教学探究

(北部湾职业技术学校535000)

摘 要：会计工作是一项细致的工作，是一环扣一环的，从审核原始凭证到编制会计报表，如果哪个环节出现失误，都将会导致一系列问题出现。本文提出了基础会计模拟实训教学过程中存在的问题，针对这些问题提出了建议。

关键词：基础会计 实训 平衡

随着中等职业学校基础会计模拟实训教学工作的展开，大量的学生可以投入到实训操作中，使学生比较系统地掌握企业会计核算的基本程序和具体操作方法，加强学生对基本理论的理解、基本方法的运用和基本技能的训练，达到理论知识与会计实务的统一，为他们毕业走上工作岗位后，打下扎实的基础。 可在现阶段基础会计模拟实训教学效果并不是很理想。

一、基础会计模拟实训教学过程中存在的问题

(一)、会计基础知识薄弱。

会计工作是一项细致的工作，是一环扣一环的，从审核原始凭证到编制会计报表，如果哪个环节出现失误，都将会导致一系列问题出现。基础会计模拟实训是有其复杂性、规范性。如果从思想上不重视，不能认真、正确、规范地记账，不打下基础，那么 在实训中困难重重。更何况初中学生到中职学校学习会计专业课程时，其学习思维还停留在初中阶段，思维没有拓展开，对原始凭证、记账凭证、记账、结账、登记账簿以及编制会计报表等这些会计核算中最基本的知识掌握不透彻，专业知识不扎实。主要表现在：日常会计账务处理业务是马马虎虎。有些学生搞不清经济业务填写哪种凭证，如何填制。有些学生不理解原始凭证的审核程序，要求。有些学生对如何结转一片茫然。有些学生根本就看不懂会计报表，更不用说如何去填制。

(二)、学时安排不合理。

一般地基础会计模拟实训教学是在校内会计实验室、甚至是教室进行，选取企业的一个月通常是12 月的经济活动为资料，让学生熟悉企业会计处理的基本流程，巩固专业知识。其融会贯通了所有的知识点，包括出纳实务、存货会计、销售会计、往来会计、职工薪酬会计、固定资产会计、资金会计、成本会计、报表会计等内容。这对于要做完全套模拟企业的账务处理的高职学生来说，课时安排远远不够，因为对中职生来说，在校不到两年，会计理论知识掌握深度不够，许多会计知识都没学会，学生就进行实训，没有时间去消化，最终只能是事倍功半、得不偿失。

(三)、教师实际会计工作经验少，教学思想保守，授课简单。

中职校教师的来源：不论是上一定年纪的还是年轻的教师，从学校到学校的居多，真正到企业呆上一年半载的很少，更不用说经常深入企业了解会计的实际工作内容，有那些变化。由于会计工作经验少，缺乏足够的授课所需的现实的会计资料，教学思想保守，授课方法简单，照本宣科，學生听课乏味，提不起学习兴趣。培养学生动手能力的原则也就难以有效的落实。

(四)、以会计理论的方式进行基础会计模拟实训教学。

目前基础会计模拟实训教学的过程是：利用现有的复印技术，把企业以前的会计资料编成书籍，学生运用所学的会计理论知识，用手工和财务软件做一套会计账。这是以会计理论的方式进行会计模拟实训仿真教学，没有跳出理论教学的范畴。

二、基础会计模拟实训教学过程中的建议。

1、.加强基础会计专业知识的教学，增强学生的实践能力，合理安排学时，深化基础会计模拟实训教学的改革。

基础会计模拟实训教学是为今后能更好的地适应工作铺路的，是今后从事会计工作的实战演习，要求学生在思想上予以重视，要有过硬、扎实的财务理论和知识。同时，中职校会计课程教学，应以培养和提高学生的应用技能为主，着重增强学生的实践操作能力，提高学生对财务会计软件的运用能力，合理安排学时。会计教师应将不断出现的新理论、新政策、新法规及时纳入课程教学中，避免学生所学理论知识与社会现状相脱节。这要分两步走。第一步，会计模拟实训仿真教学，根据实训资料，通过学生动手进行会计操作，从理论上打下扎实的基础。第二步，建立校内的会计仿真实训基地。具体：建立两个银行，两个办税大厅，两个制造有限公司，按照企业的会计流程进行购销存练习，税务练习，日常账务练习，报表练习，银行票据往来练习，保证学生在课堂里学习实训的内容和企业会计操作内容一致，着重增强学生的实践操作能力，提高学生对财务会计软件的运用能力。使学生在实训基地就能全面提高会计专业实践能力。

2、加强培训既有会计理论又有工作经验的教师队伍。

加强培训既有会计理论又有工作经验的教师队伍。尤其培养高水平的“双师型”的会计教师队伍。职业教育目的是培养应用型人才，这就要求会计教师既要有理论又要具备丰富工作经验，但学校很缺乏此类高水平的会计教师。如何培养?第一，聘请专业会计教师和优秀会计人员参与授课，进行学术交流，引入新鲜的血液。第二，本校建立会计教师培训和进修平台。提高他们的业务素养和职业道德，改革理论授课方式。到企业了解会计的新政策、新制度具体应用。第三，提高个人综合素质。

3、仿真模拟实训环境

首先，实训资料应尽可能涵盖模拟企业的主要经济信息。如模拟企业的基本情况、组织机构设置、各部门职能分工与权力范围、产品生产类型及其工艺流程、凭证传递程序、内部控制制度、各会计岗位职责、各账户期初余额、原始凭证、历史财务报表等，必要时还需建立模拟公司。让学生在真实的模拟公司里边工作边实训，让学生切身感受模拟实训环境的真实性，了解模拟企业的生产过程、部门分工、内部控制等信息，从而准确计算生产成本，及时与其他部门进行沟通与协调，发现内部控制的薄弱环节，切实提高学生的综合实践能力。

其次，综合模拟实训应分组分岗位轮流进行实验操作。角色仿真。通过内部分工，分设财务科长、记账、出纳、业务员等岗位，让学生在实训中，分工协作地处理会计事项，一个循环完成后，再进行岗位交换，使学生体会不同会计岗位的工作特点，能力得到了全方位的提高。

三、结语

总之，实训课程有其重要的地位，要想提高基础会计模拟實训教学质量和特色，就要把基础会计模拟实训教学作为工作重点，从基础会计知识入手，理论与实践相结合，以实现教学目标，从而使学生在日后的工作中立于不败之地。

作者：李建国

第三篇：高职院校《基础会计》手工模拟实训指导探析

摘 要讲授完《基础会计》的理论知识后，为了帮助学生熟悉账务处理程序，提高学生的会计职业技能，培养学生的耐心和细心及团队意识，学校都会安排为期一到两周的手工综合模拟实训，但在实训期间总会因为各种原因影响到实训教学的效果。本文整理、分析和综合了多位实训指导老师发现的常见问题，并就此提出了有效预防和尽量避免问题再次发生的建议。

【关键词】基础会计;手工做账;模拟实训

按照教育部印发的《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018)》，以提高技术技能人才培养质量为主线的要求，在上完一学期的《基础会计》后，根据教学计划安排一到两周时间进行手工模拟实训，通过实训指导老师手把手的教和学生自己动手完成高仿真模拟实验，达到促进学生加强对理论知识的感性认识，系统地掌握工业企业会计核算的具体方法和基本程序，帮助学生在准确理解熟练掌握理论知识的基础上提高运用会计基本技能的水平，真正达到将理论知识内化为实践技能的实训教学目的。

1 《基础会计》手工模拟实训的目的

(1)通过实训，帮助学生掌握会计操作的全部基本技能，促使学生有效提高其从事会计岗位的职业技能。如促使学生系统掌握工业会计核算的全过程，从而加强对所学基础会计理论知识的理解与认识，尽快实现从理论到实践的认知过程。

(2)通过实训，帮助学生实地体验会计核算的综合性、完整性、系统性。实训时必须提供一个高度仿真的工业企业的特定会计期间所发生业务的原始资料，并将经济业务的来龙去脉与该企业的生产经营有机地结合起来，这样可以增进学生对社会、企业的了解和认识，为学生接下来学习《财务会计》和将来从事会计核算工作起到先导作用，让手工模拟实训真能为学生走上工作岗位奠定基础。

(3)通过实训，给学生提供了相互沟通和交流的机会，有助于学生树立团队协作意识和树立良好的班风和学风，同时也能培养学生的沟通协调能力。

(4) 通过实训，让学生实实在在地感受到谨慎、认真、细心、耐心的工作态度是从事财会工作应具备的前提条件。通过学生的亲身感受，让其明白会计工作不仅仅是一份谋生的职业，更是一份细心+一份耐心+一份责任心。

(5)通过实训，要让学生深刻认识到自身存在的眼高手低的毛病，从而培养其一丝不苟脚踏实地的工作作风。

2 《基础会计》手工模拟实训的准备工作

凡事“预则立，不预则废。”既然要组织大型的手工模拟实训，就必须做好充分的准备工作。实训前，除了在思想上要求学生重视外，还需师生共同做好如下两项具体准备工作：

(1)学生要检查所发的业务资料、粘贴单、原始凭证、记账凭证及其封面、现金日记账账页、银行存款日记账账页、总账账页、各种明细账账页、科目汇总表、试算平衡表、资产负债表、利润表等的种类和数量是否齐全，将其放置到文件夹或档案袋。另外，还需准备剪刀，胶水，红笔，黑笔，绳子，尺子、打孔机等。

(2)选组长和分组，按组参加实训。选组长非常关键，这是领头羊。要选会计理论知识学得扎实、沟通能力较强、勤快而且热心的同学为组长，可以结合平时的课堂表现，辅导员、班长和学习委员的推荐，分组前进行业务处理测验的成绩来决定组长。按会计科的岗位设置，一般设四岗一组共四人，实训中按岗位轮值。分组时，为了尽可能地照顾到大多数同学和增加大家的相处机会，所以要求同宿舍的不同组，男女生同组，成绩好的和成绩差的同组，原则就是便于取长补短，共同提高和增进友谊。

3 《基础会计》手工模拟实训指导中的应注意事项

要想取得良好的实训效果，达到预期的教学目标，除了事前要科学设计、合理组织外，事中还必须适当控制。实训指导老师除了要强调注意事项，还必须全程陪同，随时答疑解惑。应特别注意的事项如下：

(1)强调纪律。实训就是从事岗位工作，必须遵守严格的工作纪律，每个组长必须带着你的组员准时开始实训工作，而且不得脱岗、旷工和提前下班。这是为了让学生对工作产生一种敬畏感，避免随意和散漫。

(2)指导老师在第一时间明确告知工作流程，让学生感受到实训工作的完整性、系统性，清楚每一天上午、下午应该处理完哪些具体工作，而且实训组长下班前要将该组每个成员的工作进度告知指导老师，便于老师清楚要重点辅导和督促的学生。

(3)要让学生明确工作责任和操作权限，尽量要与实际岗位工作高度吻合，避免有的学生单打独斗，填制完记账凭证后就立即登账、出报表。指导老师要用实例教学生在手工做賬时，填制记账凭证、复核、记账等都需由不同的人签名才有效。每个同学在实训中要分别扮演4次不同岗位的角色，并完成每轮实训的全部工作和实训报告。

(4)强调团队合作，要将实训工作做成流水线，四个同学四条流水线，每个同学在不同的时间、处理不同的工作时担任不同的角色，這样便于大家熟悉不同的岗位职责。为了促进团结和互助互利，实训成绩按组给分，不按人给分，这样才会出现先进帮后进，后进赶先进的现象，同时要尽量避免抄袭。

(5)老师指导时要突出重点，每天要花半个小时提前集中处理当天很可能出现的普遍问题，集中处理时要求学生认真听讲，不可旁若无人地忙自己的，否则，指导老师就会忙成陀螺一样，答了张三再回答李四。如制造费用结转、已完工产品成本结转、已销产品成本结转等就是相对较难的部分，指导老师就应该提前提醒大家应该怎么处理。

(6) 建群答疑。学生为了赶进度，即使再懒惰的学生一般也都会加班，为了及时回答学生的提问，指导老师最好建群答疑，这样既可以及时指导大家，有可以给后面的同学提个醒。但过于简单的问题，尤其是课本上有答案的，就必须要求学生自己翻书或上网解决问题，避免学生养成遇事就问老师的懒惰毛病，培养学生知难而上，积极进取的精神。

4 《基础会计》手工模拟实训要完成的任务

(1)第一岗位工作：(第一天和第二天的工作)包括建账;审核和粘贴原始凭证;填制记账凭证并签字。

(2) 第二岗位工作：(第三天的工作)包括审核记账凭证并签字;登记现金、银行存款日记账;登记各种明细账。

(3)第三岗位工作：(第四天的工作)包括编制科目汇总表;登记总账;期末对账;期末结账。

(4)第四岗位工作：(第五天的工作)包括编制利润表、编制试算平衡表、编制资产负债表;装订记账凭证、总账、日记账和明细账;完成实训报告。

5 将素质教育融入实训教学

在手工模拟实训中，指导老师要注意结合实训特点，因势利导，加强对学生综合素质的培养。

5.1 培养学生诚实守信素质

在模拟实训中，有一个非常重要的环节就是要将业务发生后产生的原始凭证粘贴到粘贴单上，然后附在记账凭证的后面，作为填制记账凭证的原始依据。指导老师就可结合没有合法的原始凭证就不能证明业务是否发生，会计就不可以进行账务处理来教育学生做人必须诚信，做事必须认真，做会计必须讲证据，否则你就会失去大家的信任，你提供的会计信息就不可靠。

5.2 重塑学生的自信

高职学生的高考成绩普遍不太理想，在中学阶段已经遭受了无数次打击，自信心早已消失殆尽。作为实训指导老师，可以结合学生从实训开始时的茫然不知所措到后来的有条不紊来教育学生重新审视自己，引导学生体验认真、努力去干一件事后带来的成就感和喜悦，而且要让这种成就感帮助学生有信心面对今后的学习、就业和生活。

5.3 帮助学生认识眼高手低的毛病，培养学生的敬业精神。

不管是粘贴原始凭证、填制记账凭证还是编制科目汇总表等，整天都在与数字打交道，既繁琐又容易出错，稍有不慎就满盘皆输。指导老师就可结合学生的亲身体验和感受来引导学生，敬业精神无论在哪个行业都是非常重要的，从事财会工作更需要敬业精神，一个人只有满腔热忱地去面对自己的工作，才能不断地进步，才能更好地实现人生价值。

5.4 加强会计职业道德培养，培养遵纪守法的观念。

虽然现实工作中存在财务制度形同虚设，假账满天飞的现象，但作为新一代财会人员，要严守职业道德，遵守财经纪律，不做假账。

5.5 感恩父母

虽然实訓时间只有一周，但这一周的工作量却非常大，大部分学生都必须加班加点地赶工作进度，所以大家的普遍感觉就是辛苦，针对这个问题，指导老师就可以引导学生认识到挣钱不易，要学会感恩父母，珍惜时间，为将来争取更多的机会而努力学习。

综上所述，会计专业作为应用性很强的一门学科，开展《基础会计》手工综合模拟实训不仅能帮助财会专业的新生增强对会计基础知识的理解和熟悉，提高处理工业企业常见的基本业务的能力，系统掌握工业企业会计核算的全过程，而且有助于增强学生的分工协作意识，培养其良好的职业道德和遵纪守法观念，从而提高会计綜合实践能力，所以实训指导老师应与时俱进，在不断提高学生实践技能的同时帮助学生提升个人综合素质。

参考文献

[1]黄雅平，满莉，张岩.基础会计模拟实训[M].北京：化学工业出版社，2014.

[2]李海波，蒋瑛.基础会计仿真操作指导[M].上海：立信会计出版社，2014.

[3]丁庭选，张凌云.基础会计实训[M].郑州：河南科学技术出版社，2013.

[4]程淮中.基础会计(第二版)[M].北京：高等教育出版社，2012.

作者简介

钱薇(1970-)，女，湖南省常德市人。现为河南工业贸易职业学院科学研究处副处长、工商管理专业教授、高级经济师。研究方向为会计。

作者单位

河南工业贸易职业学院科学研究处 河南省郑州市 450012

作者：钱薇