英语差异教学学习感悟

第一篇：英语差异教学学习感悟

个体差异与英语学习方法的选择

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个体差异与英语学习方法的选择

随着中国与世界的日益交融，英语作为一种国际通用语言已在各教育阶段普及。现在的孩子们从幼儿刚就开始同母语一起接触英语了，通过十几年的学习，结果却差异巨大，虽其中不乏佼佼者，可很大一部分学生在大学期间仍为如何通过英语等级而苦恼，甚至有人由于无法入门而放弃。如何解决这个问题，或者说怎么能使想学英语的人能够更快更好的掌握这门语言呢? 这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家——阿卡索外教网来辅助大家学习，它一节课15元，外教很不错，有欧美和菲律宾的，可以随意选择，上课体验很好，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，感兴趣的，可以去体验下他们的英语免费试听课。

使用一个好的学习方法是大家解决这一学习问题的共识，所以现在到处可见各种有关英语学习方法的文章，教师也在课堂上反复强调总结学习方法。但不论从一个学习者还是教学者的角度，所提到的提高英语水平的方法几乎都没有把个体差异考虑在内的。但是人生来就是独特的，存在先天特有的生理及心里差异，有人喜动，有人喜静。这些差异与后天环境相结合形成有别于他人的个体。这些个体在面对同样的刺激行为(例如同一种学习英语的方法)，必然有不同的心理反应。例如，一个天生不善于表达的人要他在公共场合和外国人交流来练习口语，恐怕对他来说是非常困难的。因此，个体差异在学习英语过程中是应予以考虑并重视的。

如何自己来选择适合自己的学习方法，而不是盲目的按照各种宣称最好的学习方法来浪费自己的时间呢?本文将从个体差异的角度来帮助学习者通过分析自己的气质特征找到适合自己的最佳学习方法。气质本文所提到的气质是指心理学上的气质类型。用气质类型来划分个体差异是由于它具有先天性和稳定性的特点。这些心理特点以同样方式表现在各种各样活动中的心理活动的动力上，而且不以活动的内容、目的和动机为转移。这种典型的心理特点很早就表露在儿童的游戏、作业和交际活动中。气质类型的很早表露，说明气质较多地受个体生物组织的制约;也正因为如此，气质在环境和教育的影响下虽然也有所改变，但与其他个性心理特征相比，变化要缓慢得多，具有稳定性的特点。气质的这些特点有利于排

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除其他外界因素的f扰进而进行个体的分类比较，而且气质类型也可以比较容易的通过一些方法进行测定，便于学习者操作。气质的类型及其主要特征根据传统的巴浦洛夫的神经系统类型，气质可分为强而平衡、灵活型(多血质)，强而平衡、迟缓型(粘液质)，强而不平衡型(胆汁质)以及弱型(抑郁质)四种类型。具有兴奋性强、平衡和灵活、大脑各部分十分协调的强型称为多血质。这种气质类型阳性和抑制性条件反射都容易形成，并具有耐久性。刺激强度和反应强度是相符合的。这种气质是一种活泼性气质，在各种发展中不会产生障碍。他们的语词发展迅速，心理发展水平与年龄增长一致，一般说来，多血质的人言语声音洪亮、迅速、清楚、协调和流畅，并且伴有活跃的身体姿势、良好的模仿性和易唤起情绪的特点。具有兴奋性强、平衡和迟缓的特点称为粘液质。这种个体建立阳性和阴性条件反射都很强，而且稳定，形成速度也也是正常的。粘液质的人容易适应社会环境，言语、阅读和写作的能力的获得也很迅速。这种类型的个体的言语速度较多血质要慢，它是以平缓，一致的声调进行，也少有情绪表现、模仿性和身体姿势的伴随。具有兴奋性强、无节制、不平衡性的特点，而且皮下中枢兴奋占优势的强性称为胆汁质。这种类型的个体特点极易发展强的条件反射。但条件反射建立较上面两种要慢。胆汁质个体的抑制性条件反射不稳定。这种类型的儿童学习成绩很好，但是适应学校要求的情绪和反应有困难。他们的语速不快，言语发展较前两种类型要困难一些。低兴奋性、兴奋与抑制不平衡的弱型称为抑郁质。情绪强度也很低。这种类型的个体极易疲劳，对强而持久的刺激反应不良，条件反射很弱，形成过程也很慢。言语低沉、缓慢。人们在日常生活中很容易观察到这四种气质类型的典型代表。活泼、好动、敏感、反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣容易变换等等，是多血质的特征。安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露，注意稳定但又难于转移，善于忍耐等等，是粘液质的特征。直率、热情、精力旺盛、情绪易于冲动、心境变换剧烈等等，是胆汁质的特征。孤僻、行动迟缓、体验深刻、善于觉察别人不易觉察到的细小事物等等，是抑郁质的特征。不同气质类型的人的特点及适合的学习方法只属于某一种气质类型的人很少，多数人是介于各类型之间的中间类型，即混合型。而且人的气质本身无好坏之分，气质类型也无好坏之分。每一种气质都有积极和消极两个方面，在这种情况下可能具有积极的意义，而在另一种情况下可能具有消极的意义。如多血质的人情感

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丰富，工作能力强，易适应新的环境，但注意力不够集中，兴趣容易转移，无恒心等。抑郁质的人工作中耐受能力差，容易感到疲劳，但感情比较细腻，做事审慎小心，观察力敏锐，善于察觉到别人不易察觉的细小事物。气质不仅影响人活动进行的性质，而且可能影响活动的效率。例如，要求做出迅速灵活反应的活动对于多血质和胆汁质的人较为合适，而粘液质和抑郁质的人则较难适应。反之，要求持久、细致的活动对粘液质、抑郁质的人较为合适，而多血质、胆汁质的人又较难适应。在一般的学习活动中，气质的各种特性之间可以起互相补偿的作用，所以在教育和学习过程中，如果能顺应气质的特点，就能起到事半功倍的效果，反之，如果不当的话，可能会引起厌学或放弃。根据各类气质类型的特点分析，总结以下方法：

1.多血质适应各种英语学习方法，尤其是外向性的英语学习方法。他们可以在娱乐中就轻松学到知识，对外部学习环境适应性强，反应敏捷，记忆力强。很容易从外部环境中自然学到语言，模仿力强。适应不固定模式的方法，多尝试有新鲜感的方式，如与外国人交流，表演，学习英文文章、电影、歌曲等。相反，沉闷、一成不变的学习模式会使多血质的人感到厌倦。人民，重新找到方向，找到正义的艰难历程。朗读者的语言特点及文学价值这是一部德国人写的德语小说。小说展现了德国式的思维，德国式的文化和德国式的语言。德语特有的缜密和严格的逻辑感在施林克平实的叙述中得到了淋漓尽致的展现。对人物的刻画即细致入微又不让人觉得冗长。任何从单一的角度来审视这部小说的角度都是不存在的。小说刻画的第三帝国，个性复杂的女主人翁，少年伯格对爱人的依恋和成年伯格左右为难的痛苦与纠缠，无不透露出小说不同层次的主题：爱情与道德;历史与反思;纳粹的恶行及战后德国人的代沟问题。通过爱情故事审视出生成长在第三帝国的一代人与父辈之间思想的鸿沟。对于战后青年一代无法原谅父辈在战争中的麻木盲从以及他们对待父辈的谴责，漠视，回避和观望的态度提出异议。无论是从语言还是内涵的角度，朗读者都是战后，尤其是两德统一之后一部难能可贵的文学作品。随着这部作品被翻译成30多种不同的语言，这部题材严肃风格别具一格的作品将不仅仅是在德语国家受到欢迎的一本畅销小说，而且会成为一部伟大的当代文学作品得到全世界文学爱好者的认可与推崇。朗读者带给世人的冲击力，绝不亚于勃兰特总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪。那一跪，被誉为是“欧

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洲一千年来最强烈的赎罪表现。”而朗读者，在德国这个曾经有过大文豪歌德、席勒的地方，被誉为是德语文坛近100年来最为厚重的，最具历史与社会意义的文学作品。

2.粘液质最能适应学校集体教育式的学习。注意力稳定，能从课本以及读物中比较容易获取知识，英语写作和英语阅读能力发展快，而且不易受到外界影响。适应固定模式的方法，如做大量练习题，阅读书报，写作等。但外国人交流，表演对话等交流性的学习方法会让黏液质的人很难适应。

3.胆汁质反复、加强性学习。重复的朗读，多次的复习才能建立起强而正面的反射，但对于枯燥的方法又很难安下心境，又容易受到外部环境的干扰，这类人很容易产生极端，最容易放弃学习，所以胆汁质的人应从简单的开始，不拘泥于用同定的方法，在适应学习的环境中，寻找信心，然后在反复加强训练。其中最需要的是培养兴趣和信心，任何具体的方法他们都会毫不费力的掌握。

4.抑郁质适应于舒缓.重复性强的，不要太多反应速度的学习方式。如阅读书报，做练习题等，按部就班的学习效果好。抑郁质的人沉静细致，缓慢但准确性高。注意外人不宜过度干涉，否则极易出现崩溃，导致放弃、自卑等情绪。当然，绝不能孤立地考虑人的气质特征，积极的学习态度也是必不可少的。如果具有正确的动机和积极的态度，发挥各种气质类型的优势，使用适合的英语学习方法，各种气质类型的人都可能在学习上取得优良成绩。

第二篇：英语学习感悟

我的英语学习经验与教训

(高中毕业过四级，大二六级裸考593，考研英语84，本科毕业雅思7.5)

首先声明一点，我不是所谓的“大牛”，发这个帖子也不是为了炫耀什么，只是想把自己的心得体会拿出来跟大家分享一下。如果大家觉得能从这篇帖子中找到一点感觉，那么请帮忙顶一下。

我是从小学三年级开始学英语的，但是小学几年没有好好学，跟现在的小学生比差远了。初高中基本没有参加过英语课外辅导班，也没有在课外花额外的时间学英语，但是老师布置的每一项课内的学习任务我都认认真真的完成了。高中时英语成绩稳定在班里的前五名(我是在国家重点高中)，04年高考时英语125(我记得是这个分数)，高考完没几天去考了四级，得了68分。写这些是为了说明我上大学前的基础。

高考时我第一志愿报了北京大学，可惜没有录取，以第二志愿第三专业录入了另一所高校。当时自己心理承受能力比较差，从知道录取结果到入学整个暑假都荒废了，没有花一丁点时间来学习。现在想想，这其实是学英语的绝佳时间。

大一入校，心里还是很难受(现在想想，自己挺脆弱的，高考失利的阴影一直延续到了我大二结束，并且很大程度上影响了我大学前两年的学习)。学校也有英语课，入学分班考试时吃老底，进了最高等级的英语班。自己也比较认真地去学了，但是仅限于上课时间，课下没有特别花时间和精力去学习。大一下我转了专业，转到另一个学院(前面我说过自己是第二志愿第三专业录取的，所以肯定不会满意)。在这里我第一次了解到，我们学校和美国的康奈尔(Cornell)大学有合作，可以在本校读两年然后过去读两年，拿两个学校的文凭。康奈尔当然没的说，所以我当时决定参加这个合作项目。康奈尔对交流生的英语要求是托福600分。考这个成绩在我现在看来轻而易举，但对当时的我确实是非常难。不过，为了自己的前途，必然是要吃苦的……

其实在大一上结束的时候我就在宿舍楼下的书店买了张红岩的TOEFL核心词汇(很经典的一本书，不过现在很少见到了)，准备寒假背的。但是寒假回家以后从前往后没背几个单元就背不下去了，然后后从后往前被，但还是背不下去，因为凭当时自己的英语水平书里的单词最多认识5%，一眼望去全是生词。于是放下了这本书，另外买了一本四级词汇书，花了一个寒假的时间基本把这本书过了一遍，但记得不好。大一下的时候要考四级(学校不承认我之前考的)，于是我吧把经常见到的一些生词(大概三五百个吧)记在一个小本子上，复习了几遍。买了VOC的special English，听了几篇文章。期末去考四级，也没有好好复习，554。回顾整个大一，其实还是没有好好学习英语，不过没有把英语完全置之不理，这是万幸。

大二开学的时候我又决定不去康奈尔了(其实是因为自己英语还是学的不好，没有勇气去考托福)，不过这时我终于开始好好学英语了。买了俞敏洪的六级词汇书，一天两三个小时的背，花了两个月左右的时间背完了。其实之前我四级单词也没有好好地背，不过四六级的单词有不少是相互重复的，所以背起来不是特别吃力。大二上英语课我也比大一时更认真了。当时的英语课分听力和阅读两种，听力课我比较吃力，不太喜欢，但阅读课上总能碰到背过的单词，那种感觉特别好，也激发了我学英语的兴趣。大二结束的那个寒假我把新概念四看了一遍。看得很费力，每篇课文里都有好多不认识的单词，就一个一个的查字典。不过我咬

牙坚持看完了，然后感觉自己的阅读水平明显上升。大二下上英语课讲阅读时，非常轻松。把托福的阅读试题(旧托福)拿来，基本上每套题都可以比规定的时间提前一二十分钟做完，并且几十道题只错两三个。

大二下的时候决定好好练习一下听力，在朋友的推荐下去找了听力入门2000的第三册(step by step 2000，现在已经出到step by step 3000了，是新版，我准备这个暑假重新听一遍)，开始狂练听力，每次都连续听两三个小时。这套材料编的很不错，但是难度还是很大，我要听两三遍才能听懂大意。细节听不清楚就反复重听，然后看了文本又反复重听。一直咬牙坚持听完这套书。当时没有mp3的音频，只有磁带，于是我接了一个sony的随身听。当这套书听完时，随身听的线控已经被我按的失灵了……

大二下的时候又重新买了一本托福单词书(之前那本不记得是卖了还是送人了)，这本是李笑来的21天突破托福词汇，比较好的一点是全书21个单元，每个单元都是从a到z的排序，而不是整本书按字母排序。这时再背这本书时有一半左右单词都认识，背起来比较轻松。期末的时候考六级，因为当时思想上对六级不重视，就把前几年的试题拿来随便做了一下，没有好好准备，然后就上考场了。成绩出来后得了593，听力和阅读各错了两三道题，词汇和改错全对。不过作文只得了52分(一百多的满分吧，我记不清了)，这是一个信号，在说明什么。但当时我没有在意。

大二完的那个暑假我没有回家。当时想毕业了之后去美国读研，于是留在学校想好好学英语。七月份我开始背俞敏洪的GRE红宝书。每天一大早去图书馆，中午吃完饭又回图书馆继续背。平均每天背四五百个单词，复习近平千个。每天背到下午就觉得恶心，完全没有胃口。坚持了一个星期，放弃了，想着以后再来背吧。八月份在新东方上了新托福的课程，觉得词汇不是问题了，听力和阅读也可以做得不错。作文是戴云讲，给你我很大启发。口语没什么感觉。

大三上继续努力扩大词汇量，练习听力和阅读。不过快到期末的时候我又决定不出国了(或许你会觉得我很多变，其实我做决定都是很慎重的)。我准备跨校跨专业考研。从这时开始一直到大四期末考完研，都没有花太多的时间和精力去额外学习英语了，但是保持了原来的水平。当然这时考研英语对我来说已经不算什么了。最后考研总分427，英语84(关于我的考研经历可参看http://emuch.net/bbs/viewthread.php?tid=1803298)。

大四下一切尘埃落定，我决定考一次雅思，全面检验一下自己的英语水平。之所以考雅思不靠托福是因为当时新托福机考考位很紧张，而且雅思考着没有那么累。于是上了新东方的雅思辅导班。暑假考了雅思，听力8阅读8.5作文6口语6.5总分7.5。这次雅思考试的总分我很满意，但是口语和作文给了我很大打击。回顾以前自己学英语的过程，都是注意词汇阅读和听力，对口语与和作文很少关注。六级作文考得很差已经说明了这个问题，但自己没有重视。不过我考雅思的目的也正在于此。我觉得雅思和托福虽然是标准化的语言考试，但试题出的挺科学的，要考好的确需要水平。这次雅思考试让我认识到了自己的弱点，为我今后的学习指明了方向。

读研时，更是没有放松英语学习。研一上，看了大量的英文文献，还看了好几本英文的专业书籍，感觉挺轻松的。此外平均每天学一个小时的英语，把剑桥高阶英语词汇(一本绿色的词汇书)看了一半。研一下选修了外教口语，课上我很积极，每周还和partner练习两三个

小时的口语，最后这门课我得了95分。期末去澳大利亚建筑设计展做了现场翻译。同时看了一本讲英语修辞的书，感觉对写作很有帮助。研一结束时我决定硕士毕业后去美国读博，于是又重新开始准备GRE。暑假把红宝书背了一遍，每天十个小时，背600个单词，然后复习几百到近两千个单词，只花了10天时间就把核心词汇背完了。暑假表弟在我家，说我像机器人一样，呵呵。

研二上主要准备GRE作文。由于之前作文水平不高，因此我花了大量的时间和精力来准备，看各种范文和报刊文章，做笔记记录好的词句和表达方式，前后花了三个月的时间集中练习，共分析了486道题目，写作并修改了大概70篇作文。考前我在ETS的官网上进行了付费模考，得了5分(关于我准备GRE作文的详细过程请参看http://emuch.net/bbs/viewthread.php?tid=1848382)。最后在考场上得心应手。这一学期还做了八十多篇GRE的阅读，进一步提高了阅读能力。研二上还写了第一篇英文论文，投到我们专业的国际一流期刊17天后即直接录用(内容本身当然很好，不过英文写作应该也不差，呵呵)。

研二下，也就是这学期，备考GRE笔试，在词汇和阅读上又有了突飞猛进。模考了10次，平均1500+。昨天刚考完笔试，估分在1450左右吧。等成绩出来后我会把经验贴贴出来的。7月31号我会重考雅思，到时候我同样也会帖经验贴的，敬请期待，呵呵。

上面是按时间顺序介绍的。下面我再分项总结，便于大家参考：

1.语法

如果高中时语法学的比较好，就不需要特别关注了。事实上，英语到一定境界后是不会下意识的去考虑语法的;

2.词汇

按四六级、雅思/托福、GRE的顺序循序渐进。先用单词书一次大量地记忆，然后通过听说读写做题看电影日常生活等各种途径加以重复。当你在实际生活中见到不久前刚背过的单词是你会发现世界是如此美好……特别说明一点：我觉得通过词根词缀来记忆单词只对词汇量5000以上的人有效，而当词汇量达到10000以上后这将成为最重要的词汇记忆方法;

3.听力

可以在几个月内迅速突破。在初期不建议大量使用VOA/BBC等新闻听力来练习。我觉得我用的那套听力材料不错(step by step 2000第三册，有点难)，现在有新版，为step by step 3000;

4.阅读

最容易突破的项目，也是中国学生普遍最厉害的，只要有较好的词汇和语法基础，辅以大量练习即可。强烈推荐新概念第四册!

5.口语

由于我不觉得自己口语有多么好，所以就不说太多了。不过我觉得口语比较难以快速提高，可以与听力一起练习。关键是多开口;

6.写作

和阅读一起练习。平时注意在阅读中积累词句表达，多写多修改(先自己修改再找别人修改)。看一看英文修辞方面的书会有帮助的;

7.英语考试

我觉得英语考试不要过于关注所谓的技巧。英语考试要得高分，7分靠实力，2分考技巧，1分看运气;

8.最后总结

学英语就像谈恋爱一样，要喜欢英语多和英语在一起。分享一个我特别喜欢的英语单词：commencement。Commence是开始的意思(动词)，而commencement除了作开始的名词外还有毕业典礼的意思。这似乎说明，一个阶段的结束是下一个阶段的开始，只有不断学习不断前进，才能登上巅峰。我的英语学习经验与教训

(高中毕业过四级，大二六级裸考593，考研英语84，本科毕业雅思7.5)

Today you do things others won’t do, tomorrow you do things others can’t do!

另外想强调一点：要学好英语有很多种方法，这篇帖子讲的是我的学习经历(如果我也算是基本学好了英语的话)，世上还有很多别的方法。但是学不好只有一个原因：没有花时间去学。所以，如果你真的想学好英语，那么不要说上班忙，学习任务重，没有时间，从明天再开始……不要有任何理由和接口，马上拿起任何一本英语书。记住：不管做什么，全神投入并且乐在其中，那么你肯定能做好!

呵呵其实很多人都这样问过我是不是学英语花的时间太多而影响了专业课的学习但是时间都是自己争取的我并没有以牺牲专业为代价本科毕业的时候我有保送的资格但自己放弃了保送而去考研结果考了全院第一名 427分现在在读硕士发表的论文已经超出博士毕业的论文要求了…… 把学英语当做娱乐和消遣和专业课是完全互补的呵呵

第三篇：小学英语国家英语课程标准字母教学学习心得

(本人原创)

在字母教学中，强化学生的正确的字母发音非常重要，因此，要采用正确的方法教学，并且要很好地纠正，尤其是有些学生说话有些带家乡的方言等等。这一点，我要很好地注意。

在单词、课文、对话教学中，很多时候我们忽略了学生的语音语调的纠正和培养，其实这是一个很重要的问题，而且最好的办法就是模仿磁带和CD光盘中纯正的语音和语调。连读、句子重读、单词重音、节奏、停顿等问题都是不能忽视的，我们应当在自己的教学中提高自身素养，并着重培养学生这方面的素养。“而且语音的教学不单纯是音标的认读等，语音学习和语境、语调、语流要结合起来，在语句、语流中，音是可能变化的，即发生语流音变的。所以，单纯读一个音，可能读准了，有些时候在语流中又不一样了。”关于这一点，我们也是要重视的，在教学生时我们也是要让学生理解的，这样他们就不会感觉迷茫。

在词汇学习中，设计不同的语境，可以让学生选择适合自己的语境去学习，每个人的学习效果会更加好。通过语境去学习词汇和句子等，是我们选择的最好的词汇句子的教学方式。

在语法的学习中，情境的运用也是非常有效的学习方式，关键是要让学生理解并懂得在什么样的情境下运用某种语法现象，在情境中体会语法知识，掌握语法知识，掌握其中的特殊区别之处。怎样利用多媒体手段来设计语境是我们教学设计当中的一大块。我们要很好地利用语境来进行语法知识的教学，一定会事半功倍。

我们一定要结合语用目的，在小学英语的词汇、语法教学中坚持词不离句、句不离篇、篇不离用。在歌谣、歌曲的教学当中也要突出是教授词汇、句型还是强化语音的目的。这样才能高效学习，很好地培养小学生的语感。

第四篇：英语学习的感悟

从踏入初中的那一刻，我们便和英语结下了不解之缘。

——题记

开始的好奇

至今，我对第一节英语课记忆犹新，英语老师与我们脑海里想象的模样很相似，戴着一副宽边的近视镜，一脸严肃地走进教室，“Stop,stop!”(停下来)，同学们都瞪起好奇的大眼睛，好像在说：“老师，你干啥呢?”，然后老师作了简单的自我介绍，便开始了我们英语学习的第一课。因为我们在小学学习英语的机会很少，大家对英语都感到好奇，所以学习起来都很努力，不到两个星期，二十六个字母被我们背得滚瓜烂熟，同学们之间说话时也都装模作样地加入所学的“Yes”、“No”、“Goodbye”。就这样，满脸稚气的我们带着着好奇和期待揭开了英语学习的第一页。

后来的困惑

“你说英语怎么越学越难啊!”每天都能听到同学们的抱怨，也是，每天都有背不完的单词、课文，英语简直成了最难捱的课。上课不认真听，老师批评，听又听不懂，就像听天书。一天天过去了，英语测验时，全班优秀者寥寥无几，我勉强及格。我犹豫了，感到很困惑、很迷茫，难到英语是我学习的天敌吗?老师说过，如果英语学不好，将来升高中就成问题，我该怎么办?

喜逢课程改革

刚升入八年级，正当我们为英语学习一筹莫展的时候，课程改革的春风吹进了我们学校。在开学第一天的升旗仪式上，校长宣布了我们学校要全面进行课程改革，说我们每个同学将要以一种新的学习方式投入课堂来。和其他同学一样，我们以为课程改革是老师的事，和我们没什么关系。可是一段时间过后，我们都感到我们的英语学习在悄然发生着变化。

首先，老师在我们班成立了英语角，每天上午预备前的二十分钟是我们的英语角活动时间，我们三五个同学自由结合成一组，结合老师布置的谈话内容进行英语口语训练，在这一段时间内，人人都必须说英语，可以组内对话，也可以组与组之间进行问答，也可以与老师用英语进行交流…….

刚开始，参加英语角的同学不是很多，大家都怕说错，在老师的鼓励下，越来越多的同学加入了英语角活动。老师经常指导我们把学过的英语句型、语法、词组等设计在对话或故事中，鼓励我们大胆运用英语与人交流。通过一段时间的训练，又到期中考试，我惊奇地发现自己的英语水平有了明显的提高，做起题来得心应手，最后竟然第一次获得96分的好成绩。英语原来可以在说说笑笑中学好，真想大声说一句：这样的英语学习，我喜欢。

另外，我们的英语课堂也发生了很大的变化，老师不再是一讲就是一节，而是像英语角那样把我们分成六个学习小组，单词的拼读和记忆组内自己解决，老师采用竞赛、默写等方式抽查，课文、对话、语法等较难内容组与组之间进行讨论和交流，老师只进行总结和补充。每一节课我们总是忙着查找资料、设计对话、

记忆单词或句式等，没有一个人闲着，我们感到学习是我们自己的事情，我们是学习的主人。这就是校长所说的“课程改革”吗?这种自己当家作主的滋味棒极了。

合作成就自我

时间过得真快，转眼间我们已经是九年级的学生了，每天过着紧张而充实的生活。虽然学习很累，但同学们的干劲十足，准备冲刺中招。在老师的指导下，对学习中遇到的问题我们进行合作探究，并且自己主动找出问题，质疑问难。每当学习新内容前老师总是要求我们首先对新内容结合自己手中的工具书进行预习，然后再在小组内评比展示，对于难以解决的问题我们组与组之间一起讨论解决，在同学们的争论和辩解中我们对所学知识掌握得快，记得牢。经过近两年的锻炼，我们已经掌握了自主探究、合作交流、自悟提高的学习方法，对于英语的学习我们再也不畏如狮虎了。

正是课程改革的春风促使我们对英语学习的坚持，从开始的好奇到后来的困惑，从英语学习的迷茫到合作探究的成功，一路走来，有风有雨，有苦有甜，真想由衷地说一句：谢谢你，课程改革。

评语：小作者以自己的亲身经历，谈了自己对课改的感受，语言流畅，结构紧凑，采用小标题形式，新颖且环环相扣。在课改的大背景下，我一直进行“自主互动式教学”的实践和探索，引导学生自主学习互相学习、互相探索的过程中，课堂变活了，教学质量提高了，学生的自学能力增强了，“自主互动式教学”受到了全体学生的欢迎。

我深知:课程改革是一个艰难探索的过程历程，没有破釜沉舟的决心，不经脱胎换骨的阵痛，就不可能有化茧成蝶的飞跃。愿我们每一位教师在课改精神的引领下，向着目标坚定地前行。

第五篇：学习英语四点感悟

Hankins汉克斯英语学习英语的一些感悟

1、语言是一个熟练的过程，不是一个学习的过程

经常有人说“听力不行，听不懂”，其实不是听不懂，是你听过没有，听多了自然就听懂了。就象小孩子学说话，不是从单词、语法等学起的，而是一句话听到足够熟练就自然能听懂。对此我坚信不移，口语速度很快，你不可能通过听清每一个单词，辨别其中的语法，得出其中的意思，而是这一连串的声音你熟悉不，大脑里有下意识的反应没有。听不懂很多时候是因为在那么短的时间内，即便是读你也读不懂。

2、学英语与记忆力无关

英语学不好的人，最多的理由是“记忆不好”。到目前为止，我还没发现任何一个人因记忆不好而忘记了怎么说话。这也是对观点1的补充，语言不是学的、背的，而是不断熟练的。

3、不断熟练是一个长期持续的过程，哪来那么大的毅力

这是最难的部分，重要的是找到一种能持续的方法。有两个方法很管用，一是用英语学习你感兴趣或必需学的东西。比如我是搞计算机专业的，就只阅读计算机英文书，不学找不到工作没饭吃;二是看你喜欢的英语节目，譬如美国情景喜剧。

4、都说兴趣是最好的老师，如何提高对英语的兴趣的呢

多看英语方面的东西，要多应用到实际，当你发现它的作用的时候你才会有成就感，才能激发学习的兴趣。