英语学习中的男女生差异与对策

1 引言

人们在讨论英语学习时, 常常提到这样的情况, 比如女生比男生学语言学的快, 女生比男生更适合学语言, 但有人会反驳说一些语言学大家以男性居多, 所以男生学习语言的能力不比女生差。这正好印证了中国一句俗语:“男女有别。”事实上, 男女学生在身心发展上既有共性也有各自的特性, 这是一个基本的客观事实。性别差异是人类最基本的自然差别和社会角色差别之一。这一差异表现在人类社会的各个层面, 也对社会和个人的成长造成了或大或小的影响。因而在英语教学中也同样存在这一差异。

2 男女生智力与非智力因素差异

2.1 智力方面

在观察力及感觉知觉方面, 女生对周围事物比较敏感, 听觉能力较强;男生则不太注意周围一直存在的事物, 但男生的视觉知觉能力一般比较强。在言语方面, 女生开始讲话的时间通常比男生早二到四个月, 在言语的流畅性和听、读、写、拼, 运用词汇的丰富性及叙述描写等方面均优于男生。在记忆方面, 女生偏重于机械记忆, 记忆面广量大;男生则倾向于理解记忆, 记忆内容更加系统化。

2.2 非智力方面

男女生在智力上的区别并不明显, 而非智力因素对学习成功与否起着更大的制约作用。非智力因素是指智力以外的对学习活动起着起动、导向、维持和强化作用的个性心理, 包括兴趣与爱好、学习动机、理想、意志力、焦虑水平、情感、性格、学习习惯等。

在自制力和自觉性上, 女生明显优于男生。在主动学习上, 女生表现得更加积极, 而男生普遍自制力较差, 学习不够主动。在性格方面, 男生一般性格开朗、外向、勇敢刚强、好动、不拘泥于细枝末节, 比较独立, 他们大多好问、好动、好奇、好想, 较多地表现出奔放有力的特点。而女生性格多文静, 耐性较好, 在学习上勤奋刻苦, 专心用功, 与男生相比, 女生依赖性较强, 情感比较脆弱, 总是关注别人对自己的评价, 所以考虑的比较多, 焦虑水平也比较高。

3 差异的表现

3.1 英语学习方面

由于男女学生在智力和非智力方面存在一定差异, 在学习英语过程中, 男女学生也有着各自的表现。总的来说, 女生对英语学习的兴趣比男生浓, 女生更喜欢上英语课, 就像男生更喜欢上数学课。

在口语方面, 男生性格外向, 因此口语练习时比较积极, 而女生由于性格好静, 害羞, 因而羞于张口, 生怕说错而被人笑话。例如, 有一次外教上课, 下课前问同学有没有问题, 提问的同学中男生居多, 虽然问题里存在语法错误, 但都能清楚表达自己的意思。课后我问到一些平时积极提问的女生怎么没有问问题, 她们都说想好了, 没敢问。

在发音上, 女生更加注意发音的准确性, 包括每个音节的发音部位, 重音, 声调, 等等。例如, 在学习齿音[θ, ]时, 女生普遍能较好的发音, 而个别男生的这个音总是接近于齿龈音[s]。

3.2 课堂表现方面

(1) 从注意力看, 女生更易于集中注意力, 并能较长时间集中在同一主题上。而男生由于好动, 则更易于分散注意力, 导致注意力集中时间较短。

(2) 从学生的课堂行为上看, 男生比女生主动, 男生的思维活跃, 具有开阔性, 喜欢展开联想, 不会仅仅局限在老师的思路上。老师在提问时, 心里想到答案便会立刻脱口而出。而女生在课堂上常常表现的乖巧听话, 思路紧跟老师思维。

(3) 从课堂活动看, 男女同学对课堂活动的积极性都很高, 但由于男女生兴趣爱好的不同, 男生多喜欢参加一些有竞争的活动, 如小组竞赛;而女生则更喜欢一些表演类的活动, 如表演对话, 情景再现等。

(4) 从课堂用语的使用上看, 女生的课堂用语更加规范, 男生的课堂用语则相对随意。如女生在称呼老师时一般能做到用英语叫老师, 提问, 而男生则比较随意, 常用中文称呼老师。

4 应对措施及教学方法改进

由于性别差异的客观存在, 老师在教学实践中必须给予重视。教学中, 教师应根据男女生不同的成就动机给予不同的心理指导和心理暗示, 并采取不同的教学方法不断强化他们的成就动机。充分认识并发挥男女生各自的优点, 取长补短。例如, 针对男生逻辑思维性强, 女生形象思维强的特点, 老师在引入新单词时不仅可以采用直观的图片, 实物等教具直展示给学生看, 也可以简单描述物体或事件的特征, 层层深入, 引导学生猜测新单词, 既能较好的调动男生的逻辑思维, 也能培养女生的逻辑判断能力。

总之, 广大教育者应该正视性别差异在英语教学中的表现极其结果。针对这一差别, 有人提出了因性施教, 也有人提议应该“男女生分班教学”。我认为由于男女学生在身心发展上既有共性, 也有各自的特征和长处, 而且, 男女生共同学习会起到相互帮助, 相互促进的积极作用。因此, 广大教育工作者应做的是认识差别, 正确对待, 取长补短, 针对男女学生不同的特点制定具有针对性的教学方法, 教学策略和教学内容, 使男女同学在一个和谐融洽的氛围中愉快学习、快乐成长。

摘要：因为男女生在智力和非智力因素上存在差异, 所以男女生在学习英语时表现出了一定差异, 而这些差异使男女生在英语学习过程中和英语课堂上表现出不同的特点, 并且各有长短。因此, 广大教学工作者在教学过程中应充分注意到这一差异并采取措施以提高英语教学的效率。

关键词：男女生差异,英语学习,课堂教学

参考文献

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[2] 吴亦明.性别差异与学校教育[J].南京师范大学, 2001 (9) .

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