试教评价的感悟体会

试教评价的感悟体会（精选7篇）

篇1：试教评价的感悟体会

试说试教总结

为期一个月的“试说试教”结束了，我们小组的同学在王爱民老师的带领和辅导下，真真切切体验了当老师教课说课的感觉，学习了如何教学的经验，以及如何成为一名合格的人民教师的方法要点。当然，通过王老师的辅导点拨，我也对于作为教师和教学有了一些自己的领悟和总结。

关于作为一名教师。作为一名合格的人民教师是崇高的，伟大的。这是我这次试说试教之后前所未有的强烈感觉，因为我突然发现作为一名教师真的很不容易，备课，写教案，构思教学过程，设计板书，翻阅资料……只有通过这复杂繁多的过程准备之后，才能有一堂生动精彩的教课，那更何况日复一日，年复一年的工作呢？仅仅一个月的试说试教时间，期间我亲身体会，从选课，查阅资料，整理材料，构思说课，写教案，备课，练习教课，联系口头表达能力，练习粉笔字，一项接着一项，深深体会到了教师的不易，所以教师是伟大的，是圣洁的！

关于教学。记得，老师曾给我们分析，教师应该起码具备三个一：一口流利的普通话，一手漂亮的好字，一个强硬的心理素质。在这次试说试教中就有深刻的体会。这三个一的目的显而易见，是为了考虑到受课者的普遍接受率，保证全部人或者多数人能听明白，不影响教学。一个方言语音浓重的教师，难免受到学生的点点看法，影响教学。同样，一个板书得像是小学生的老师也不会得到学生的认可，这是一个教师必须做好的表面工程，增加自己的印象分。过硬的心理素质对教师来说是很重要的，即便是你满腹经纶，才学渊博，口才优异，外加一手的好字，如果你的心理素质不够过硬，上了讲台紧张，话不会说，字不会写，结结巴巴，行为异常，又怎能教书育人？这样的人只适合做研究工作，干不了教师，不是他没有才能，是他不适合做教师而已。也就是说在“传授”这一环节做不来。由此可见过硬的心理素质对教师的重要性。其次，教师应该具有丰富的教学方法，扎实的职业技能。上讲台讲课很多人都能做到，但怎么保证下面的学生能轻松理解掌握？怎样提高教学效率？这就要靠教师的职业技能和教学方法来做后盾。从思考怎么去教一节课开始，到收集材料，到备写教案，到设计教学过程，到实际去教授，都需要加入很多的“点子构思”，怎么样抓住学生的思考欲，怎么样引导学生去按自己设计好的路线思考，怎么样让教学更生动，让课堂更有激情活力，这些都需要教师在准备的过程中去思考，并且设计巧妙的加进去。没有丰富的职业技能是无法完成的。再次，也是我认为最重要的一点，就是态度。俗话说“态度决定一切”。这一个月的试说试教，我们小组的同学都认真的准备，练习，修改，完善自己，每一个环节都在用心付出精力的去做好，这是一种态度，我觉得这点我们也值得自我肯定，王老师也肯定了我们的态度，确实，一个人在做一件事情时，是否用心，是否态度端正，都可以看得出来。而且，我觉得，作为一名教师，如果没有好的教学态度，干脆不要去当老师，免得误人子弟。育人真的需要一种态度！

除此之外，我还用此次的经验来检验自身，发现了自身的不足，和需要提高完善的地方，如普通话有待加强，粉笔字需要努力练习，再不断丰富自身的专业知识和技能，大量吸收知识，锻炼提高心理素质等等。但是值得自己肯定自己进步的地方也有，试说试教刚开始的时候，普通话不够流利，粉笔字写的像个小学生，准备的教案和所安排的教课计划不合理，可是到了试说试教的后期结束时，我站在讲台上已经口齿流利声音洪亮，粉笔字在不断地练习下也大有进步，教案和教学也在一次次的练习中不断改进完善，变得科学合理，当然，这也离不开王爱民老师的辅导指点。这就是我发现的自身的不足和进步，俗话说“一日三省吾身”“知己知彼百战百胜”！

一个月说短不短说长不长，回头看看，这一个月虽然累，但没有白白浪费，有了巨大的收获，为自己以后作为一名人民教师打下了坚实的基础，明确了方向，积累了经验，相信以后的教师路上，自己能做得更好！

试说试教心得体会

为了让我们师范专业的学生能够更好更加明白的体会到执教的责任，我们数学系举行了让我们受益匪浅的试说试教活动，通过这个活动，我们既增长了许多知识，又认识到教师的职责和必备素质，还体会到了作为教师的快乐。下面我从以下几个方面来说经过这次活动我的心得体会。

在教学过程中，教师应该对自己的课堂有整体把握，一节课应做到能祥能简，张弛有度，掌握大的方向，引领本节课的主线。同时在重点和难点上能由浅入深，由表及里，逐渐深化。也能在细节上层层推敲，让学生理解更加深刻，深化认知。同时注意教学的目的性，提高教学效果。

在课堂上应抓住教师是主导，学生是主体的思想。注重调动学生学习的积极性与主动性，采用分组讨论，课堂提问，动手探究等方法让学生真正成为课堂的主人。而新的课改理念更加注重潜移默化的素质教育，所以在课堂上要以培养学生的思维能力，挖掘学生的发现能力和创新能力为己任。并且能做到讲话有感染力，富有激情，从而引发学生的学习兴趣。

在课后教师应该注重积累和反思，清醒的自我认知是教师的必备素质。在这次活动中我更认识到自身存在着许多不足，说课时我的语言不够精炼，在转折过渡时单薄无力，并且在新课的引入时例子没有很有典型性，这些都说明了我教学基本功不到位。所以我们必须汲取各位同学和老师的评价，反思不足，积累经验，从而努力提高自身素质，将教学工作做到最好。

系里举办的这次试说试教活动，对我们这些师范生的成长起了很大的推动作用，为我们向教师迈进搭建了一个进步的平台。我们在未来的日子里，踏踏实实的学习，努力提高自己的教师基本功和教师必备素质，提高自身专业水平，为成为教师奠定坚实的基础。

尝试教学的心得体会

通过学习《人民教育》的尝试教育的文章，使我体会尝试教育的重要性。我对此有以下的的认识

在教学中首先要提出尝试题

初中教学中的尝试题的编拟一定要有针对性、启发性和趣味性。针对要学的新知识而提出，激发学生的学习兴趣和好奇心，当然还要便于学生阅读课本独立思考后去解答。尝试题的提出一定要紧扣教材重点，要注意适当的深度。

其次是尝试练习

小学一年级学生，他们没有分析能力，尝试问题提出后，由于兴趣的现象能激起了他们的好奇心，思维敏捷的学生已跃跃欲试，教师可以让学生回答，无论是对的还是错的，学生能积极回答问题，这说明他在积极思考，主体正在发挥作用。

通过练习，学生们的答案五花八门，到底谁答的对，可以开始转入第三部看看课本怎么说。

再次是自学课本，经过一番思考的学生还无法断定自己的答案是否正确，迫切要从课本上找到依据。自学时教师可以做一些适当的启发式指导。

尝试操作。学生通过自学只是对所学的知识有一个初步的了解，自学过程中学生对解答尝试题有了办法，但那毕竟还是书上说的。俗话说：眼见为实。学生心理仍有疑团，为了这些疑团可转入尝试操作。

教师可通过演示实验或让学生实验尝试操作，进一步验证答案是否正确，以加深对知识的理解。

学生讨论，通过上述练习、自学、操作，学生的结果仍然有不同，有对有错，教师可组织学生进行讨论，对的对在何处，错的错在什么地方，为什么错，共同讨论找出原因，在讨论中使认识达到统一。

教师讲解，通过教师的讲解和归纳，使学生明白本节课学了些什么东西，哪些是重要的，使学生对本节课所学的知识有一个系统的了解。

引申尝试，为了巩固新知识，教师可以在试探一下学生对新知识的掌握情况进行第二次尝试练习。如“光的折射”一课中可提出光的同一种物质中能不能发生折射？

以上模式并不是固定不变的，可根据教材的具体情况适当变化，但以学生为主体“先练后讲”的精神不能变。

尝试教学法的优越性在于它有利于提高学生的自学能力和探索精神，有利于提高课堂效率。它对减轻学生课业负担，大面积提高教学质量无疑是大有帮助的。但是也并不是每节课都适合

用尝试教学法.小学六年级数学教学心得体会

本学期，我从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。

一、认真备课。不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课用出总结。

二、增强上课技能，提高数学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

五、积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

篇2：试教评价的感悟体会

主人公许灵均，他是这两种形象的连接人，是两种世界的连接人。他与父亲许景由的生活方式显得格格不入，吃饭、跳舞都不是属于他的生活方式，谈政治也无法谈到一块儿。他们之间产生了激烈的思想冲突，因为他们是不同阶级的人，价值取向完全不同。一方是是他多年未见的爸爸和巨大的物质上的诱惑，另一方是他亲爱的妻儿和他最离不开的草原上的乡亲们和学生们。但其实对他来说这并不难抉择，物质金钱对他来说并不是诱惑，因为他的心早已深深地扎在那片淳朴的草原上，扎在祖国这片土地上。在他无家可归的时候，是祁连山上的相亲们帮助他度过;在阶级斗争中他想要自杀时，他马上想到的是培育他的祖国。他爱祖国爱得太深!当初许灵均不好意思让李秀芝和自己过日子的原因是，他以为乡亲郭片子没有跟李秀芝说清楚自己是右派!而当李秀芝说完：“姓郭的大叔告诉我，你不是坏人!”一刹那间，许灵均抬起头，眼睛里亮晶晶的，泪滚了下来。是相亲们对他的信任和淳朴给了他希望，这是最美好的东西，也是为什么他会如此眷恋这片土地的原因。生活是美好的，这种淳朴使他有了一种美好的情感。这也是电影里面表现出来的最吸引人的东西。所以，即使许灵均因出身阶级受到迫害，但他仍相信党相信群众，他坚信历史是人民创造的，这个古老的民族有扭转乾坤的生命力!

在种.种阶级冲突、价值观冲突下，还是有美好的。无论怎样，抛弃那些差别、冲突，电影中最打动人心的就是那淳朴的美好了!美好的人、美好的人心、美好的大自然。

电影牧马人观看体会

许灵均是以“右派”的身份送到敕勒川“劳教”的，那时，他感到孤独、绝望，差点结束了自己的生命。解除“劳教”后他无家可归，被留在牧场放牧。老牧民董大爷给他钉上门帘挡风，董大娘给他送去热腾腾的面条，把他当做自己的孩子一样看待。用他们自己的话说就是“吃饱饭，不想家，住到一起就和一家人一样”。为了能让他留下牧马而不至于被送去学习班报道，大家齐心协力、想方设法保护他。后来在乡亲们的帮助下，他组建了家庭。那一堆粮票、两袋米还有每家五毛钱的份子钱。看起来微不足道，但在那份时代，那样的条件下，可能是大家省吃俭用省下来的一点点积蓄慷慨、热情的帮助他。

善良的牧民温暖了他的心，在他们当中，他找到了亲情，找到了温暖和希望。我想许灵均没有去美国根本原因不仅仅是他自己说的那样，“我看到了祖国的希望，我不能在人民前进的时候离去”，我想更重要的原因是他妻子说的那样“你舍不得学校的孩子，舍不得这里的乡亲”。

我来自农村，看到了这些，我一下子融入了剧情。我感觉回到了自己的家乡，电影的那些人不就是家乡那些质朴、热情的人嘛!这样的感情只有出生在农村的孩子才能真正的体会到。

电影牧马人观看感悟

电影《牧马人》是谢晋先生前后人们的心理创伤，所以这一类影片和文学作品统称为伤痕文学。

伤痕文学一词最早由旅美华裔学者许芥昱先生提出，伤痕一词来源于卢新华先生1978年发表的小说《伤痕》。小说《伤痕》反映的是特定历史时代青年心灵的被扭曲及所承受的痛苦。经许芥昱先生概括后，一般将前后反映知识青年、老干部及普通农民群众等心灵创伤的文学作品统称为伤痕文学。许芥昱先生抗战前毕业于西南联大，后来取得了斯坦福的文学博士，是海外重视研究中国近现代文学的重要学者之一。海外一般认为中国文学的精华在于古典文学，近、现代中国文学泛泛一般，研究的力量和地位也集中于中国古典文学。许芥昱先生是少数敢于大力研究和推崇中国近、现代文学的著名学者。有留心的读者会发现有一种早期的《周恩来传》的版本的作者就是许芥昱先生。

《朔方》是宁夏的一本省级文学月刊，1980年《朔方》发表了属名张贤亮的一部小说：《灵与肉》。当年《灵与肉》获得了全国优秀短篇小说奖。1981年，谢晋先生将《灵与肉》改编并搬上银幕，名字更为《牧马人》，于1982年公映。当年，《牧马人》获得了优秀影片奖，后来电影本身和相关演员不断获得了许多顶级奖项。影片中的演员也迅速窜红，成为中国人心中某些固定的形象代表。比如一提到农村教师的形象，人们就想到朱时茂，一提到好妻子，人们就想起丛姗的表演，一提到祁连山，人们就想起万马奔腾。尤其一遇到姓郭的人如果稍微有点幽默，就很自然地给他起个绰号叫郭“口扁”子。

作为小说，《灵与肉》的标题非常合适，因为故事讲述的就是一个受过挫折的人的心灵与肉体的碰撞，简单讲就是能不能为了精神上的追求而承受肉体上的劳累。作为电影，《牧马人》的标题也非常合适。在1980年前后，电影的推广力量远远大于文学作品的推广力量，这是因为固定的国家发行模式和人民群众的平均文化水平决定的。如果单凭小说来推广这个故事，恐怕需要至少三到五年的时间，而通过电影来推广这个故事，只需要拍摄的一年，真正推广一夜间就可以了。所以，即使电影不叫《牧马人》，叫其它比如叫郭“口扁”子外传什么的，也不影响电影表达故事和主题思想，也一样会红。

但是，电影叫《牧马人》，是最准确的。

小说的一开头是主人公许灵均见到父亲，然后不断回忆过去。电影一开始是深情地朗诵《敕勒歌》：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼罩(盖)四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。一般认为《敕勒歌》是我国南北朝时北方的民歌，质朴而准确的表达了我国北方草原的风光和对祖国大好河山的无限热爱。《敕勒歌》自产生以来就广为流传，逐渐成为历代启蒙教材，直至成为中华民族文化精华的代表之一。简单讲，爱祖国，就会爱《敕勒歌》，爱《敕勒歌》，就会更爱祖国。电影《牧马人》正是使用了这个深刻用意，将朗诵《敕勒歌》作为开头。这也是电影这个题材形式优于小说这个题材形式的重要之处。风吹草低见牛羊，是说牛羊本来就有，但隐藏在高高的草丛中看不到，风一吹，草身倾倒，才露出牛羊，才能见到牛羊。牛羊露出后被谁看到了?当然是放牧的人。这些放牧的人看到了牛羊，才唱起《敕勒歌》，这些唱起《敕勒歌》的牧人，才更加热爱自己的家乡和祖国。电影《牧马人》正是要表现这一群草原上热爱家乡热爱祖国的牧人。

电影牧马人观看评价

这两个人的结合奇特、偶然，甚至有些荒.唐、可笑。男方一穷二白，除了一件破屋之外一无所有。女方流落他乡、无处安身，只想找到一个栖息地。电影里两个人分吃粥的时候，因为只有一个碗，许灵均不得不就着锅吃。李秀芝笑他说，“你可真能将就”，其实她自己更能将就，为了有一个吃饭的地方就随便找了一个人嫁了，一句“他们说你不是坏人”就把自己一声交隔在这里了。

虽然他们的结合荒.唐、将就，但他们的感情忠诚、牢固。许灵均认为自己是“右派”，有比女方大十五岁，就拉出自己所有的积蓄(四十元钱和二十斤粮票)要送李秀芝回家。可李秀芝认定了他，坚决的留了下来。

同是天涯沦落人，他们没有恋爱，直接结婚生子，李秀芝的善良、勤劳让许灵均感动。彼此就这样相扶的走完一生。

篇3：我国财政税收管理措施研究

一、我国现行税收管理的概况

税收管理由国家、地方各级政府的相应税收部门进行, 根据国家税务政策规定履行其权利与职责, 以实现经济发展为目标, 对税收收入进行合理化、规范化的计划、协调和分配、监督等, 确保国家财政收入正确使用和分配得当, 进而充分发挥出税收收入对推进经济发展的重要意义和作用。[2]国家是实现全面税收管理的核心, 也就是说, 税收由国家全权管理和负责。各级地方政府税收管理也由相应税务职能部门进行管理和实施, 并代表国家相应税务部门行使权利和职能。宏观经济来看, 税收管理具体职能划分, 是国家与企业、国家与地方等之间进行分配和管理;微观经济来看, 税收分配是税务部门与企业之间的分配与管理。宏观角度分析是由税收管理的体制来细化而成, 而微观角度分析是由税收管理的内容来细化而成。从整来看, 税收管理主要是对企业税额的征收和管理。[3]对企业采取税收的主要目的, 便是对所征收的税额进行合理化分配, 进而满足国家经济发展需要和资金需求。税收分配目标主要分为两方面内容, 一方面表现为满足财政目标需求;另一方面表现为调整经济目标需求。

二、我国现行税收管理存在的问题

我国税务管理发展较晚, 因此, 税收管理制度制定和实施也不够完善。随着我国市场经济体制建设的逐渐发展和完善, 采用的税收管理制度并不能符合市场经济体制发展形式需求, 税收管理在各方面表现出不足和问题, 限制了我国经济和税收管理的正常发展和运作。

(一) 税收法律体系本身存在明显缺陷

我国当前法律法规明显规定我国公民应当缴纳相关税额, 但在税收法律法规中并未对缴纳税额的项目、内容、金额进行明确规定。制定并实施的绝大多数税收法律法规以行政法规的形式被实施, 并未对实施范围、流程、对象等进行有效规范, 不具备必要的权威性和有效性。税收法律实施时, 各地方和职能部门根据个人情绪和其他外界因素, 利用自身职能和权利, 做出有违法律法规规定的事宜, 税收法律体系建设存在严重不足。[4]与此同时, 我国当前税收司法管理方面并未设置独立的税务司法管理部门, 这从很大幅度上降低了税务部门的权利能力。1992年制定并实施的《征管法》很难满足实际经济情况和需要。相应的规定、条例并未全面从执行企业的实际情况出发, 因此, 实施过程中常常受阻, 降低了税收法律法规的实施和有效性, 进而降低了税收管理的重要作用。

(二) 税收管理体制不健全

从实施效果来看, 我国税收管理体制并不健全, 权利、职责划分并不合理, 一些管理、制约等只反映在一些条款和制度中, 却并未形成规范化、统一化的税收管理体制。中央政府对其制定并不具有话语权, 不具备必要的参考依据, 而各级地方政府之间的财权划分也不合理。当中央政府财政管理发生变化时, 相应的税收管理体制建设都将发生变化, 政府管理部门应当根据实际情况进行调整, 各政府之间财政权利的不平等, 使得彼此之间财政法律依据不够具体化。

(三) 税收征管模式不完善

采取税收征管是实现税务管理的重点, 进而也是加强税收征管的核心。我国当前税收征管模式并不完善, 其一, 表现在各地方税务部门设置缺乏规范化。[5]区级以下设置的分管部门较多, 且使得执法力度不足, 难以实现管理;其二, 表现在征管职责、权利分配不够全面、准确;其三, 表现在税收监督管理力度不足, 缺乏必要的全面监督。税务部门并未与银行、纳税人等实现信息共享, 难以对纳税人经营情况和具体变化进行监督和了解掌握;其四, 上级主管部门对各地方部门的工作情况难以了解和掌握, 不能对各下级部门工作情况进行有效监管和考试, 无法全面实现预警机制。

(四) 企业缺乏依法纳税意识

企业受到经济利益的趋使, 缺乏依法纳税的主动意识, 缺少纳税积极性。随着国家市场经济快速平稳的发展, 我国税收收入也随之提升, 并为国家建设和经济发展所需资金提供了保障。然而, 企业纳税意识的缺乏, 使得偷税漏税现象极其严重, 严重的影响和降低了我国税收收入。特别在当前经济形式下, 我国小型、微小型企业越来越多, 由于这些企业的规模较小, 财务管理体系建设并不健全, 税务部门进行税收管理和全面监管非常困难, 这些客观因素的存在, 造成了我国税收收入的损失, 减少了税收资金用量。[6]当前绝大多数中小型企业, 对自身经营过程中应当缴纳的税种、税额等并不明确, 纳税意识和税法知识的不足情况非常普遍。

(五) 管理效率低

以往采取的税收管理方式, 主要是税务部门对纳税企业进行直接审查。审核并审查纳税企业账簿、报表等会计信息数据内容的合法性和真实性。[7]然而, 纳税企业的相关会计信息数据内容非常之多, 税务部门工作人员工作量较大, 进而降低了工作效率。同时, 税务管理和审核工作的准确性, 也与税务部门工作人员专业能力和业务水平存在一定的关系, 专业能力的低下, 也影响了税收管理工作的全面开展。

三、完善我国税收管理的对策

(一) 加强税收法制建设

我国当前的税收法律制度并不具备针对性, 除制定并颁布的《税收征管法》、《企业和个人所得税法》等一些税务法律制度外, 很多法律制度缺乏实效性和权威性。加强税收法制建设, 完善税收法制制度内容, 根据国家经济形式和税收情况, 制定有效的、科学的、合理的税收法制制度, 协调中央与各级地方财政部门关系, 规范各税务管理部门职责和权利。从当前我国税收管理现状来看, 加强财政税收管理, 制定合理税收制度, 对加强我国税收管理实施, 提高税收收入有着重要的作用。[8]同时, 也是加快市场经济体制建设的重要途径。各地方税收管理的提升, 应当以国家税收管理制度为依据, 与各地方实际税收管理情况相结合, 加强税收法制建设, 制定具有针对性的相应税收制度和规章条款。

(二) 建立健全税收管理体制

建立健全税收管理体制建设, 是实施国家行政管理的重点内容, 同时, 也是行政管理体制建设的主要构成内容。税收管理体制的建设, 能够有效调整和处理各地方政府与政府之间、政府与纳税企业之间的税收管理关系。学习并借鉴其他发达国家在税收管理方面的做法, 根据我国实际经营管理情况, 从提高和完善当前税收管理体制为根本, 应当从以下方面进行改善:首先, 采用相对集权与适度分权的处理原则, 保证国家经济发展和宏观调控的需要, 确保各地区纳税企业之间竞争的公平、公正性;其次, 根据快速发展的市场经济形式所需, 取消行政分权方法, 以深化经济性侵权为根本, 对税收收入进行合理化分配, 同时, 根据实际情况, 完善税收管理相关制度规定;最后, 根据税收收入的分配情况, 将中央与各地方财政部门相结合, 即确保彼此之间的合作关系、也确保彼此之间的独立性同时存在, 加大税收管理规范。

(三) 加强税收监管力度

设置独立的、专门的税务监督管理部门, 赋予该监督管理部门相应的职责与权利, 监督和管理税务管理各部门的日常工作, 和各纳税企业纳税情况。[9]加强税收监督管理力度, 对税务征管监督部门工作人员工作情况进行考核, 避免徇私舞弊现象的发生。各税收监管工作人员应当采取委派制, 并实行轮岗工作制, 避免收受贿赂, 确保监督管理工作正常进行。

(四) 加强对企业的外部监督力度

近几年来, 我国企业偷税漏税现象十分严重, 财务报表数据信息弄虚作假, 国家税收收入受到了严重的影响。我国税收管理部门与外部监督部门共同联合, 加强对企业税收方面管理和监督。定期或不定期对企业纳税情况进行抽查, 确保企业财务数据信息准确、真实, 保证税收收入平衡。除此之外, 我国政府还应当根据当前的偷税漏税现象, 加大处罚力度, 确保国家财产收入取得。充分发挥我国财政税收管理职能和作用, 加强外界监督管理力度, 进而使得税收能够科学化、法制化。加强税收管理法制宣传, 提高纳税人法律意识, 借助外部监督管理实施, 让纳税企业遵纪守法。

(五) 实施信息化管理

随着信息时代的到来, 我国税收管理也逐渐趋向于信息化建设发展。税收管理逐渐从以往人工操作管理转变为网络化管理, 进而大大的提高了工作效率, 并对数据信息有效记录和整理、分析。纳税人可以不分地域限制, 通过网络进行纳税业务办理和申报, 减化了复杂的纳税环节。税收管理信息的网络化, 同时也让中央、各地方税务管理部门在信息资源方面实现共享, 加强政府与政府之间工作交流和合作, 使得工作变得更加的方便、快捷。除此之外, 网络信息化税收管理, 还能避免纳税企业发生偷税漏税的现象, 加大了税收管理工作的透明度。

根据上述内容的分析与阐述, 我国当前税收管理从一定程度上得到有效的创新和变革。不论是税收管理理念、还是税收管理技术、方式等, 都能够与当前我国经济发展形式相适应, 进而加强财政税务管理的全面实施。

摘要：随着经济的发展与进步, 我国市场经济体制建设和完善有了深入的发展, 财政部税收管理和法律制定更加的切合实际, 进一步加强了我国税收政策实施与税务管理。税收是国家财政收入的重要手段和来源渠道, 足够的税收收税能够确保国家经济和社会经营的平稳发展, 同时税收也具有可持续性等特点。提高税收管理, 能够有效调整税收收入与支出之间的平衡关系, 确保可用资金充足, 且满足不同需求。然而, 我国当前税收管理存在很多不足与问题, 尤其是我国加入世界贸易组织后, 市场经济体制发生了巨大的变化, 以往的税收管理理念、模式、方法等已经很难适应经济市场需要, 对财政税收管理进行全面改革已迫在眉睫。

关键词：财政,税收管理,管理措施

参考文献

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[8]陈捷.推进大企业税收专业化管理和服务的构想[J].涉外税务, 2011 (6) :234.

篇4：试教评价的感悟体会

读书是一件美好的事。当学生有此感受时， 就会喜欢读书，慢慢养成读书的好习惯。因此，《义务教育语文课程标准(2011年版 )》(以下简称《课程标准》)，对第一学段就提出了这样 的阅读教学目标：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 如何才能落实这一点呢?部编义务教育语文教 科书一年级教材在这方面作了较大的突破，教 师在平时教学中要善于领会编排的意图，更好 地组织阅读教学活动，通过快乐阅读让学生爱 上读书，学会读书。

一、一少一多，年段目标更凸显

在数量上，部编义务教育语文教科书一年级教材减少了必读课文篇数，增加了选读课文 篇数(见表1)，比现行人教版教材少19 篇，大 大减轻了教学任务。要讲的课文少了，教师不 用背负课时量不足的包袱，能把课堂教学重心 回归到字词教学上，并且能很好地利用课堂十 分钟写字练字的时间，凸显低年段教学的重点。

表1 一年级课文数量比较(单位：篇)

关于“选读课文”，现行人教版教材从一年 级下册开始安排，然后逐个年级在每册书后边 安排 5 至 8 篇文章。而部编教材从一年级上册开 始，在每个语文园地中安排一篇，名为“和大 人一起读”，选读的篇数多了，这部分的教学怎 样安排呢?我建议要课内外结合，课外发挥家长的作用，让家长陪伴孩子读书，课内开展读 书交流会，可以展示“我认识了哪些字(词)”， 可以赛赛“我读好了哪些句子”，也可以给文章 配图，讲讲故事，说说想法，等等，营造快乐 读书的氛围，在学生心中培植喜欢读书的种子。

二、一远一近，年龄特点更吻合

部编教材在内容的选取 上，远 离“形而 上”的思想说教，课文内容故事性强、知识性 强，蕴含丰富的教育意义，且短小、生动、有 趣，比较符合一年级学生的年龄特点，贴近学 生的生活实际和认知水平。有对自然的认识， 如《秋天》《要下雨了》《棉花姑娘》;有对生活 的感受，如《大还是小》《一个接一个》《怎么 都快乐》;有讲互相帮助的，如《小公鸡和小鸭 子》;有养成好习惯的，如《文具的家》;有学 会看问题的，如《咕咚》……还不乏美文，如《彩虹》《项链》等，选文充分体现了人文性和 工具性的统一。

精读课文数量远远少于略读课文，因此， 在平时教学中，要把握好精读课文与略读课文 不同的教学要求，不能“一视同仁 ”“一概而 论”。而且，精读课文、略读课文课后都安排了 识字和写字，可见低年段侧重字词教学，就算 是阅读教学板块，也不能以分析内容为主去深 讲细讲，而是把时间用在汉语拼音的不断巩固 上、课文朗读和识字写字上。让学生说出一口 正确流利的普通话，能有感情地朗读课文，养 成良好的写字习惯，为进一步阅读打下坚实的 基础。

三、增设栏目，书香氛围更浓厚

一年级上册在第一单元后安排了“快乐读书 吧”，图文并茂地告诉学生“读书真快乐”，可 以与爸爸妈妈一起读书，可以去图书馆看书，书读多了可以给小伙伴们讲故事。下册也在第一 单元后安排了“快乐读书吧”，让学生们从熟悉 的“童谣和儿歌”开始，走进读书的王国。这些 栏目往往得不到我们教师的重视，不是“置之不 理”就是“蜻蜓点水”。其实，这样的编排是通 过课堂内外结合、读书与生活的链接，营造开放 的“大语文”学习氛围，“一花引来万花开”，让 学生在书香盎然中不知不觉爱上阅读，学会阅 读，快乐阅读，在阅读中不断提升语文素养。

综上所述，领会教材编排意图对明确教学 方向、筛选教学策略有一定的指导意义。一年 级的阅读教学要遵循教材编排的意图，重在兴 趣培养，重在把学生引入读书的殿堂。当学生 们尝到阅读的快乐，便离不开读书，慢慢养成 读书的习惯，这将令学生受益良多。

篇5：李煜《虞美人》试教用的教案1

李煜《虞美人》试教用的教案（1）

教学目的：   经过小学和初中的语文教育，该阶段的学生对我国古代文学有了大致的了解，积累了一定的古代文学素养，能够独立的解读一些浅显的古代诗词，并能自主的解读其中一些疑难问题，初步具备了探究和思考能力，所以对该阶段的学生古代文学的教育，具体的词、句不是问题；侧重点在于进一步加强其对中国古代优秀诗文歌赋的热爱，以及创设解读文章的主体情境，使其融入词人创作时的情感思绪中，感受作者投射在词中的浓浓情绪，以及挖掘诗文中包含的巨大情感；通过这些方面的训练，熏陶其高雅的审美情感，使其明白，中国古代文学的博大精深，和幽深含蓄的审美特点――重点着落在情感培养上。   教学重点：   1、通过引导理清思路，了解李煜生平遭际，揭露身世对其创作的巨大影响。 2、通过创作背景，体会作者当时今非昔比的悲惨处境，了解其词情感内涵。 3、 这首词语言比较直白，感情比较激越，在理清本文思路的基础上，重点赏析本文的艺术表现手法主要是将抽象的感情形象化和起伏跌宕的`手法。明白本词特色以问起，以答结，以高亢快速的调子，刻绘了词人悲愤相续的心理活动。    教学过程： 导语：同学们，大家好，今天我们要学习的是李煜的《虞美人》。首先，我要说的是，我国自古是一个诗的国度，在我国延续了数千年的历史中，王朝不断更替，逐渐形成了一种独特的文学样式，那就是帝王文学。一般而言，开国帝王的诗歌往往充满了豪气，比如汉高祖的刘邦的《大风歌》：大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。全诗直抒胸臆，格调高昂，气势雄浑，给帝王诗歌开了个好头。而亡国之君的的诗歌呢，则往往随着国破家亡的坎坷遭遇而沾染上了哀怨忧郁的情调，比如李煜的声名，以一首情感含蓄幽怨的《虞美人》，承载一江春水向东流，穿过时空，感染了一代又一代的读者，他的名字也随着他的词一直流传到今天。现在我们就来感受一下这位南唐后主的词艺。 一、《虞美人》原文： 春花秋月何时了，往事知多少；小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。   二、李煜身份简介： 1、李煜(937－978)，字重光，初名从嘉，号钟隐。五代十国时南唐国君，也是五代时出色的词人。李煜即位时，南唐已为宋的属国。他面对宋朝的压力，逆来顺受，想苟且偷安。975年，宋军入金陵，俘后主，南唐灭亡。宋太祖封他为违命侯，978年，李后主被毒死，年42岁。（史料记载，李煜的死也正是因为他的这首词） 2、李煜一生具有双重身份,他既是一个昏庸无能的君主,同时又是一个多愁善感的词人,后人写诗评价李后主：“作个才人真绝代，可怜薄命作君主。”  作为“好声色而不恤国政”的亡国之君，李后主确实没什么可说的，但作为一代词人,他却给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗篇。 自从被俘虏后，李煜后期的词发自内心，情感真挚，亡国之恨油然而生，“日夕以眼泪洗面”，所以改变词的为哀怨伤婉，写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思，而词中流露的，又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪，因此艺术感染力大大加强；更由于他采用了唐五代词人少用的白描手法，洗掉了花间派的绮罗香泽，以清新的语言写情，因而形成了他独特的风格，使他成为我国词史上一流的大家。 其后期词以《虞美人》（春花秋月何时了）、《浪淘沙》（帘外雨潺潺）、《乌夜啼》（林花谢了春红）等为代表作。   三、《虞美人》写作背景  当李煜满心哀愁的写下这首词时，他已经在北宋国都汴梁呆了许多年了。此时，他那“四十年来家国，三千里地河山”（李煜《破阵子》）的南唐国土，也早已经成了赵宋的州郡，自己又是寄人篱下的俘虏。虽然开始的时候，宋太祖赵匡胤并没有对他采取进一步的迫害，但那种被囚禁多年灰暗的心态，总会让他感到结局的悲惨。所以李煜在国破家亡之后即使做了长期被软禁的政治俘虏，也没有对新朝奴颜卑膝，唱过一句赞词，而是更多的对曾经故国的声声叹惋，乃至后来一定程度的醒悟。 写这首词的时候，正是他四十二岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上下牵机药将他毒死。结局正如他之前预料的那样悲惨。   四、《虞美人》 译文――着重把词人此刻悲愤凄楚的感情表现出来。 春花开落秋月圆缺年年岁岁， 往往复复到何时才算完呢？人生短暂，转眼多少往事成空。 小楼昨夜又刮起了东风， 不忍回首往事啊，月下故国在我手中毁灭， 宫中亭台楼阁也许还在吧， 只是身心长久以来流连于那的人容貌已经改变了， 人生就意味着无尽的悲愁， 若你问我的愁苦有多少，我的愁苦恰如不分昼夜，滚滚东流的一江春水。   （前一节课，我们从多方面入手，对李煜和他的创作有了大概的了解。他有双重身份，首先，他是一个亡国之君，被俘虏后，处境今非昔比，受尽了国破家亡后的耻辱；其次，他是一个出色的词人，给后人留下了许多感人肺腑的词章； 当李煜满心哀愁的写下《虞美人》这首词时，他已经在北宋国都汴梁呆了许多年了。此时，他那“四十年来家国，三千里地河山”（李煜《破阵子》）的南唐国土，也早已经成了赵宋的州郡，自己又是寄人篱下的俘虏。虽然开始的时候，宋太祖赵匡胤并没有对他采取进一步的迫害，但那种被囚禁多年灰暗的心态，总会让他感到结局的悲惨。 李煜的处境正应了一句话“国家不幸，诗家幸”，他这种前后巨大反差的人生经历，恰好为他的诗词提供了创作素材、以及酝酿了他的幽深哀怨的感伤气质。现在我们就以《虞美人》的创作特色为具体的例子，共同来感受他的词的魅力。）

篇6：见习试教总结

为期四周的试教生活暂时告一段落了，如果要用一句话来形容试教生活的话，我想一定是累并快乐着。本次试教期间安排的内容有模拟课堂、传统试教和说课，不同的内容让我得到了不同的锻炼，在准备试教的过程当中，学习、交流和反思都让我受益匪浅。下面我从收获、不足、对策三个方面来对这段时间的试教进行小结，最后再提出个人的一些建议。

一、收获

在第一阶段的模拟课堂当中，我主要学会了将自己的教学思路通过PPT的形式系统的展示出来，从中我发现如何将自己的思路与PPT的设计结合得恰到好处，使学生在学习的过程当中对知识的掌握有清晰的思路是至关重要的一个环节。其次，形象生动地讲解对于调动学生学习积极性方面起着非常重要的作用，这就要求我们在教学设计的过程当中勇于创新，努力营造轻松愉悦的课堂氛围。

但仅仅讲好15分钟的一堂课是远远不够的，能够真正讲好一堂完整的45分钟的课，并且以传统教学的方式，这才是整个试教过程当中对我们最大的考验。传统试教的准备时间可以说是所有试教期间的内容当中最少的，在为期一周的准备当中，时间的安排非常紧密，尤其在前面两次的小组互听阶段，几乎都面临着来不及将内容全部改好就要上台去讲课的困境，但是，小组成员的配合，以及他们给予的中肯点评和意见，都是促使我进步的力量源泉。我认为在这个过程当中，我们学到的不仅仅是教师的各种技能，更重要的是学会相互交流、相互促进，能够对一阵见血地点出别人的不足之处，也能对虚心接受别人的意见，扬长避短，不断地提高自己的能力。

在结束传统试教之后，接踵而来的是说课。说课可以说是一个全方面考察我们讲解能力和地理素养的重要环节，不得不说，真正准备起说课和想象中的相距甚远，原以为能够讲好一堂45分钟的课就一定能把说课说得好，但实际上，说课更加考验我们的语言组织能力和口头表达能力，这两点比传统教学对我们的要求更高。在准备说课的过程当中，我认识到一节课不仅要将教学过程设计得好，还要将恰当的教法与学法以及三维目标贯穿到课堂当中，这才是说课的精髓所在。准备说课的过程是最坎坷的，但在其中我学到的也是最多的，并且我学到的这些知识，对于以后踏上工作岗位或者是竞争工作岗位都将很有帮助，我觉得，再辛苦也值得。

二、不足

在试教期间的训练过程中，老师、同学们也指出了我的许多不足之处，经总结，主要有以下几点：

1、讲课时语调太过平淡，没有注意抑扬顿挫，缺乏激情；

2、面部表情单一，缺乏笑容；

3、教态有时过于拘谨，缺乏一些肢体语言；

4、粉笔字的字体结构有待改进，板书速度有待提高；

5、课堂氛围比较严肃，教法方法不够丰富。

三、对策

针对不足之处，我给自己制定的对策如下：

1、针对性地训练讲解的语调，可以通过朗读不同风格的文章来提高对内容情感方面的把握，力求有感情地进行授课；

2、在以后的各种教学技能的训练过程当中，多加注意微笑对人；

3、在教态方面，我认为要使教态自然，首先要对自己准备的内容足够熟悉，这样才能做到收放自如，自然而然的在哪些地方可通过适当的肢体语言使得讲解的内容更加生动活泼，就能够更好的加以把握了；

4、想要提高粉笔字的书写质量和速度，唯一的方法只有多练、多写，主要可以通过临摹楷书字帖，再循序渐进地学习行楷，这样才能不断提高板书能力；

5、多观看一些成功的教学视频，多于老师、同学交流，在学习他人的过程当中取其精华去其糟粕，不断寻找适合自己的教法方法，只有不断地积累经验，才能使课堂更加丰富，学生在轻松的课堂氛围中才更有学习的激情。

四、建议

1、传统试教由于每个人都要讲45分钟，并且在老师验收之前每个小组内每位同学都要试讲至少五次，所以时间的安排非常紧凑，导致准备教案以及自己练习的的时间严重不够，经常讲完一次之后同学们提出很多建议，但没有来得及改好就要进行下一轮的讲课了。因此我建议传统试教安排的时间应该比模拟课堂和说课更多一些，起码有足够的时间写好教案，并在进行完一次试讲之后，能有时间根据小组成员提出的意见调整教案内容，再自己练习一遍。这样才能在下一次小组互听的时候真正取得进步，而不是听了别人的意见却什么都来不及改。

2、关于微格教室的安排我认为很不公平。宇新楼的微格教室经常出现故障，虽然工业楼的微格教室也有出现故障的情况，但频率远远不及宇新楼的那么高。并且宇新楼课室的黑板非常小，在讲课的过程当中几乎没有地方进行活动板书，这也严重制约了一堂课的质量。我建议以后不要以抽一次签就定下来哪个小组去哪个课室这样的形式来分配课室，而是应该排好微格课室使用时间表，尽量让每个小组使用宇新楼和工业楼的微格教室次数相当，这样才比较公平。

篇7：试教评价的感悟体会

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取该院诊治的慢性乙肝合并糖尿病患者56例,男27例,女29例;年龄18～66岁,平均年龄42岁;病程为2.5～15年。将其随机分成对照组(男14、例,女14例,年龄20～66岁,病程2.5～13年)和实验组(男13例,女15例,年龄18～63岁,病程3～15年)两组,每组28例,且两组在性别、年龄等方面的对比中无统计学意义(P>0.05),具有可比价值。

1.2 护理方法

对对照组患者选取常规护肝、抗病毒及降糖类药物进行治疗,对实验组则在对照组基础上进行系统的护理干预,具体方法如下。

①心理护理:由于此类患者在治疗上比较复杂且用时较长,易导致患者出现焦虑、恐惧等心理,需要护理人员耐心对其进行病情及治疗方法的讲解,同时根据不同患者的情绪进行相应的心理疏导,并鼓励患者要有信心,使其保持乐观的状态积极配合医生治疗。

②饮食护理:此类患者应以少量多餐为主,食物应以高蛋白质、新鲜蔬菜、豆制类及维生素为主,并严格控制糖果类、甜食的摄取,其热量的摄取应按照患者机体功能的需求进行适量给予。

③血糖监测及用药指导:在患者用药治疗时,护理人员应定期对其进行血糖检查,并根据患者好转的程度逐渐减少检查的次数。同时对乙肝合并糖尿病者采取用药时,应在良好控制肝功能的情况下保证血糖的稳定,所以应避免噻嗪类利尿剂或心得安等药物的使用;对重型乙肝合并糖尿病者,为了减少降糖类药物对其肝功能的刺激,应选用胰岛素注射为宜,避免双胍类或磺脲类等降糖药物的使用。

④感染预防:因慢性乙肝合并糖尿病患者的体质比较弱,易发生细菌感染,所以应注意保持室内空气的流通及清新、床铺及用品的清洁卫生和消毒、个人皮肤的清洁与指甲的修剪等。

⑤出院指导:待患者出院时,护理人员应告知自其我血糖检查的方法及胰岛素注射的技巧;并告知要戒烟忌酒,加强有氧运动锻炼,增强体质;同时告知其应定期就医进行肝功能及血糖等复查。

1.3 疗效判定标准

所有患者治疗效果的判断需根据血糖及肝功能控制情况进行判定,分为显效、有效、无效3类。显效指临床症状全部消失,空腹血糖在4.4～6.1 mmol/L,餐后2 h血糖在4.4～8.0 mmol/L,且患者肝功能恢复正常,乙肝病毒完全转阴;有效指临床症状基本消失,空腹血糖在6.1～7.0 mmol/L,餐后2 h血糖在8.0～10.0 mmol/L,且患者肝功能基本恢复正常,乙肝病毒基本转阴;无效指患者上述症状、血糖值、肝功能及乙肝病毒阴转情况经治疗后均无改善或好转[2]。

1.4 统计方法

数据统计采用SPSS14.0软件进行统计、分析,用χ2检验计量计数资料,用P<0.05表示两者差异的统计学意义。

2 结果

对照组的28例患者中,显效的13例(46.43%),有效的10例(35.71%),无效的5例(17.86%),总有效率为82.14%;实验组的28例患者中,显效的19例(67.86%),有效的7例(25.00%),无效的2例(7.14%),总有效率为92.86%。两者对比,实验组明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。

3 讨论

随着人们生活质量的不断提高,人均寿命的不断增长,慢性乙肝合并糖尿病患者也越来越多[3]。由于肝脏具有藏血功能,当患者感染乙肝病毒后易引起血糖代谢发生变化,极易引起糖尿病患者血糖状况的不稳定;而糖尿病患者血糖控制不稳,也会影响患者的肝功能状况,所以说两者合并病情是互相影响的。因此,在治疗中,除了单纯的药物治疗以外,还需加强对患者的心理护理、饮食控制、血糖监测、用药指导等系统护理干预,可有效的提高患者的治疗效果,并能提高其康复效率,值得临床推广应用。

参考文献

[1]袁小红.慢性乙型肝炎病人的康复指导[J].现代医药卫生,2007,23(1):119.

[2]刘小军.48例干扰素治疗慢性乙肝不良反应的观察及护理[J].四川省卫生管理干部学院学报,2004,23(4):313-314.