如何采撷赏识之花

作为一名优秀的教师, 只是用语言来播种, 用粉笔来耕耘, 用汗水来浇灌, 用心血来滋润, 然后“等到山花烂漫时, 她在丛中笑”吗?。显然不是, 教学实践证明, 教育其实是一门艺术, 更是对学生灵魂的关怀。教师的才艺、机智、赞赏和爱心最能激发学生的内动力, 调动他们的学习积极性。所以, 教师要学会赏识的艺术, 用才艺展现智慧之境, 用机智培育理性之魂, 用赞赏传递师生之情, 用爱心营造感性之光, 从而在三尺讲台, 四季风雨中拉响生命的琴弦。那么, 教师该如何提高素质, 采撷赏识之花呢?

赏识是一个人心境磊落、视野舒朗的表现, 也是一个人才智敏锐、气度从容的凸显。赏识, 是为人之道, 也是为师之道。

不懂赏识, 不愿赏识怕是很难合格地参与文明薪传的教育教学活动。我们的一些老师于此还大有改进的必要。一些老师在"恨铁不成钢"的情绪笼照下, 往往多了一份挑剔, 少了一份欣赏;多了一份苛求, 少了一份呵护。于是乎便像医生对于患者一样执著地"诊断"孩子身上的不足、过失、缺点、毛病和错误。于是乎便有了"尾巴"说、"顽石"说、"朽木"说、"粪土"说、"榆木疙瘩"说、"害群之马"说。于是乎有了冷眼、批评、讽刺、呵斥以至体罚。心灵的施暴、肉体的惩戒最终结出的便是信心的折损、兴趣的失却、活力的丧失、师生关系对立的苦果。

教师应该学会赏识。须知"人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏" (威廉·杰姆斯语) 。而且, 随着岁历的增加, 这种"渴望"会变得更加深沉而炽烈。也许我们的老师并不在乎, 可我们的学生却很在乎。一个信任的微笑, 一回肯定的颔首, 一个激励的眼神, 一句鼓动的话语, 可以驱散他们积聚在心底的自卑的阴影, 可以找回他们失落已久的宝贵的自尊, 可以校正他们迷失了的价值追求的方向, 可以唤醒他们早已封尘的潜质、潜能, 可以诱发他们心中萌芽中的创造冲动。

1. 赏识学生, 教师需成为一个多面手

俗话说:“艺多不压身”, 教师要恰如其分地赏识学生, 需多才多艺, 才能把自己融入到学生的氛围中, 与他们共舞, 与他们进行心与心的交流;才能把课堂演绎成与学生生命碰撞的过程;才能把教学变成鲜活而又充满机智的艺术。用聪明的才智和渊博的学识去濡染学生, 用人文精神去感召学生, 欣赏他们的亮点, 启迪他们的心智, 从而达到赏识学生的同时学生自然会赏识老师, 共同在赏识雨露的滋润下教学相长, 享受知识带来的愉悦和快感。

2. 赏识学生, 教师要有一双慧眼。

生活中不是缺少美, 而是缺少一双善于发现美的眼睛。其实, 学生就像是埋葬在地下的宝物, 那么教师就应当像一位考古人员, 凭着慧眼和辛劳把埋藏在地下的宝物发掘出来, 整理和修饰好, 使他们的生命发出绚烂的光芒。所以, 教师要采撷赏识之花, 就要善于在细微之处见精神, 善于在平庸中捕捉亮点, 在平凡中找到不平凡。

如有一个叫董志刚的同学, 特别喜欢看古典小说, 并根据小说内容将班里的同学写进自编的小说故事中, 于是老师在评语中写道:“你富有创造力, 老师愿做你的第一位读者, 希望你把创作的火花点亮。”就这样的一次赏识和期待, 激励他看完了许多名著, 每次作文都身心投入, 创作出了一个又一个精彩的故事, 练就了终身学习的本领, 他创作的《爸爸》还被选入《我们的精神的家园》优秀作文选中, 同时也印证了美国前总统林肯说过的一句话, “老师关键的一句话有时会影响学生的一生”。所以, 教师要做从多角度透视学生, 做有心人, 及时捕捉学生的兴奋点, 抓住教育的时机, 恰到好处的进行表扬和赞赏, 让表扬和赞赏成为学生成长中的雨露和阳光, 成为学生生活中的必需品而不是奢侈品。

3. 赏识学生, 教师需要用机智培育理性之魂

赞赏学生是一门艺术, 需要教师谨慎富有机智, 讲求方式。如上课提问请学生回答, 当第一个学生回答不上来, 而第二个学生却脱口而出回答上来时, 在表扬的方式上也得注意, 若随口表扬那个回答对的学生“你真聪明!”。就这无意的一句话, 便伤害了没有回答上问题学生的自尊心, 赞赏竟起了负面效应。所以, 教师在赏识学生时, 应该辩证的来看待, 就像诗人所说“一颗沙里看出一个世界, 一朵野花里一个天堂, 把无限放在你的手掌上, 永恒在一刹那里收藏”千万不要因为赏识某个学生而伤害其他学生脆弱敏感的心。

4. 赏识学生, 教师需用微笑的光芒照亮学生心灵的隧道

灿烂的笑容, 就像夏日里的清风, 能拂去学生心头的阴霾;灿烂的笑容, 就像冬日里的阳光, 能照亮学生心灵的隧道。从而赢得学生的爱戴, 且常成为学生笔下描绘的素材, 给学生心里留下持久的影响。当你想激发学生的斗志, 当你想与学生进行情感交流, 不要整天一副冷面孔, 不妨轻轻一展笑容, 就胜过千言万语。作为教师, 在教育学生时, 千万不要吝啬你的微笑, 因为微笑是一种不着痕迹的赞赏。

当然, 采撷赏识之花, 首先要发自教师的内心, 不是矫揉造作的, 而是诚恳自然的;不是漫无目的的, 而是抓住时机的。因为, 赏识并非是万能的, 但没有赏识是万万不能的。所以, 要做到这些, 就要求教师充盈着一颗爱心, 把爱心的阳光洒到每一个学生的心田, 在暖暖的爱意中体会师生之间心底的碰撞, 让思想与思想撞击的火花, 情感与情感汇流的潮水, 心灵与心灵沟通的桥梁, 都能逶迤出一道道生命亮丽的风景线, 一起拉响生命的琴弦。

摘要：教师要学会赏识学生, 而要正确赏识学生不但要成为一个多面手, 而且要具备一双善于发现美、创造美的眼睛。要用机智培育理性, 用微笑温暖学生, 从而在三尺讲台, 四季风雨中拉响生命的琴弦。

关键词：赏识学生,教师,素质