高职高专商务英语专业人才培养模式初探

伴随着经济全球化进程的快速发展, 我国的对外商务活动较之以往表现得更加频繁, 并且在更大范围和更深层次上展开。这对于既懂英语又懂商务知识的复合型、应用型人才的需求不仅在数量上逐年增多, 而且要求也越来越高。为了适应这一形势发展的需要, 不少高职高专院校开办了商务英语专业。据有关资料显示, 在全国近1100所高职院校中, 450多所院校开办了商务英语专业。

但是, 商务英语专业在我国还是一门新兴专业, 开设时间并不长。就目前情况来看, 商务英语专业的发展并不十分成熟, 而且该专业毕业生的专业实践能力也有所欠缺, 在国际商务活动中还没有得到充分的肯定。因此, 不少地方出现了一种奇怪的现象:一方面就业市场人才需求缺口较大, 而另一方面部分商务英语专业的毕业生却难以找到适合自己的工作。当下, 全国很多高校都在进行探索和改革, 建立新的商务英语专业人才培养模式, 以培养出适应市场需要的高级应用型人才。因此, 高职商务英语专业就需要办出自己的特色以全面实现人才培养目标, 因而进行深层次、多方位的探讨仍是摆在我们面前的一项艰巨任务。

1 商务英语专业人才培养模式的前提

在新形势下, 社会对涉外人才类型的需求呈现了如下趋势。

(1) 技能型英语外贸人才走俏。调查发现, 企业对具有一定操作能力的技能型从业人员需求迫切。近80%的企业在学生应具备的素质、能力中, 将技能放在首要位置, 同时要求从业人员必须持有国家颁发的职业资格证书。

(2) 外贸人才外延迅速扩大, 复合型英语外贸人才需求增加。调查中发现不少单位急需了解国际市场, 熟悉国际贸易的运作规则、熟悉对外贸易市场的复合型人才。

(3) 具有一定经验的国际化人才稀缺。作为国际化人才, 除具备企业和行业国际经营所需的专业技能和实践经验外, 要有相当的英语水平, 特别是英语听说能力, 在国际环境中具有良好的沟通能力和适应文化差异的能力, 并且要具有国际视野与战略眼光, 对国内外市场有着深刻认识并具有较强的操作能力。

(4) 人才综合素质要求全面提升。当前多数企业对所需理想人才的综合素质提出了更高要求。主要集中在三个方面:“有敬业精神”、“实际工作经验”和“受教育程度高”, 许多用人单位在招聘人才中也将“敬业爱岗、认真刻苦、敢于创新”等要求作为第一标准。

商务英语专业到底要培养什么人才?高职教育的培养目标是培养能满足建设、生产、管理、服务第一线需要, 德、智、体、美各方面全面发展, 具有一定的文化基础知识和专业理论知识, 具有较强的实践技能, 适应市场经济建设和社会发展需要的高级技能型、应用型人才。商务英语专业人才培养的目标定位应该是具有英语能力的商务型实用人才。既能适应国内外市场经济发展需要, 掌握一门外语, 又能熟悉商务理论和实践知识, 能利用计算机和网络技术作为手段从事涉外的商务应用操作, 能够胜任外事贸易、金融及外事合资企业的涉外商务翻译的高级复合型、应用型商务英语专业人才。

因此, 商务英语专业人才培养的目标应该定位于具有英语能力的商务型实用人才。既能适应国内外市场经济发展需要, 熟练掌握英语, 又熟悉商贸理论和实践知识, 能以计算机和网络技术为手段从事涉外商务的应用操作, 能够胜任外事外贸、金融及外事合资企业的涉外商务翻译的复合型、应用型高级商务英语专业人才。

2 商务英语专业人才培养模式的目标

商务英语专业的特点决定了目前在我国高职商务英语专业中, 语言技能与商务知识两者都尤为重要。在以商务活动为基础的英语技能教学活动中, 商务专业知识作为主线, 英语技能是媒介, 教学的目的是将商务学习与语言学习融为一体。教学按照三个阶段进行:即第一阶段打语言或商务基础、第二阶段工学结合练技能、第三阶段頂岗实习。通过课内实践、校内实训中心和校外实训基地商务工作环境下学生实际语言技能的训练。专业实践教学体系平台, 加强校内外真实、仿真商务环境下的项目训练, 强调教学内容的实用性, 建立理论与实践相结合, 课内外、校内外专业技能训练相结合, 课程评价体系多元化的教学实训体系, 并具体实施。注重商务工作环境下学生真实语言环境技能的训练, 实现学生校内学习与校外实际工作的一致性, 达到培养学生在一定商务环境中娴熟运用语言进行交际的能力要求。根据新时期涉外应用型人才所必备的素质能力要求, 确定“以英语语言为基础、商务为背景、职业能力培养为重点、综合素质培养贯穿始终”的教学指导思想。

高职高专商务英语专业人才除了既要有较扎实的英语语言基础、较强的英语交际能力和熟练的职业技能、广泛的商贸知识外, 还要有高尚的职业道德、良好的交流沟通能力、团队协作精神以及创新意识。

3 商务英语专业人才培养模式的手段

满足高职高专商务英语专业的学生有着两个方面的要求:既要满足毕业生当前的就业需要, 又要满足毕业生将来对职业前途的需求。满足当前就业需要就要根据用人单位的需求来设置适合的课程体系和选择与之相适应的教学内容。用人单位对商务英语人才有着契合自己单位的具体要求, 因此高职高专商务英语专业的学生应该设法向着这些目标靠拢。而高职院校则应该把应用能力放在首位, 来设计课程体系、选择教学内容;教材、教具等教学资源的配置也须瞄准职业岗位的要求。而对于第二个方面, 满足毕业生未来职业生涯的需要, 教学内容和课程体系的选择还应考虑有一定的专业理论知识:既要有英语技能的理论, 还应有一定的商务理论、商贸法规等相关知识。以这种方式构建的课程体系一般能够满足就业与职业前途的双重需要。

在选择教材的过程中, 通过大量分析和比较, 应该主要选用具有鲜明高职特色, 适合高职学生水平的国家级规划教材。这类高职高专教材, 在教学内容上充分体现高职教育的特色, 具有实用性的特点, 而不同于传统教材, 后者往往只注重教材体系、可教性和可读性, 而忽视了实用性, 而实用性对于学生职业能力的培养往往是最为重要。

对于具体课程, 应当进行适当地综合, 以此来提升教学效果。例如:将英语语言技能课和有关的商务理论课程进行有效的结合, 又如把英语基础课程和商务知识联合在一起, 这样商务英语专业的学生既能提高英语语言能力, 又能对商务知识有初步的了解, 而且知识面能够进行拓展, 更适应社会的需求。

课程是实现培养目标的主要手段, 有了一个符合商务英语专业特点的课程体系和先进的教学内容, 就能培养出既具有岗位针对性, 又具有职业适应性的人才。

4 商务英语专业人才培养模式的途径

在我国, 职业资格证书是教育体系非常重要的组成部分, 是劳动者具备某种职业所需要的特定技能、专门知识和工作经验的证明。与学历文凭有所不同, 职业资格证书能够更为直接、更为准确地反映出证书持有者的实际工作标准和操作规范, 反映出从事这种职业所达到的实际能力水平。经过调查发现, 企业迫切需要具有一定操作能力的技能型从业人员。对于学生应具备的素质及能力相关方面的调查问卷中, 近90%的企业将技能放在首要位置, 同时要求从业者必须持有国家颁发的职业资格证书。

开展职业资格证书教育是高职商务英语专业发展的重要措施之一, 以此来提高商务英语专业学生的综合素质和职业能力是大势所趋。

5 商务英语专业人才培养模式的关键

目前, 各大高职院校的商务英语专业的教师都是由教授公共英语的教师兼任, 虽然扎实的语言基础能够在一定程度上帮助学生掌握了英语的基本技能, 但是缺乏商务英语专业人才的专业知识和实践能力, 因而需要更多的具备商务背景及英语能力的教师来担任商务英语的授课任务, 即“双师型”教师。“双师型”的商务英语教师是培养商务英语人才的关键。

通过企业实习、顶岗锻炼、进修培训、自主培养、招聘引进、鼓励教师考取相关职业资格证书等多种方式, 改变商务英语专业中师资结构, 努力实现教师队伍由“单一型”向“复合型”的转化和提升, 满足商务英语专业教学和培养学生职业素质及职业能力的要求。

6 结语

综上所述, 高职高专教育有其自身的特色, 跨学科的商务英语专业又有复合型的专业特点。对于商务英语专业来说, 在这个既富有机会有暗藏着挑战的21世纪, 只有坚持改革, 不断探索就一定能够抓住机遇, 迎接挑战, 培养出有特色、高素质的应用型商务英语高级专业人才。

摘要：在全球经济贸易频繁活动的大背景下, 社会对于商务英语专业人才提出了更高的要求, 本文通过对当前商务英语专业的前提条件、目标手段以及途径等方面的分析, 提出了如何行之有效地改革商务英语的人才培养模式, 提高商务英语教学质量, 以培养适应新世纪经济挑战的复合型高级商务人才。

关键词：商务英语,高职高专,人才培养模式

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