高校会计专业大学生“四主”诚信教育模式初探

2022-09-11

1 引言

会计人才是社会急需的专业型人才, 特别是随着会计专业的深化及教育水平的不断提升, 会计人才的社会需求量不断增加, 越来越多的高校会计专业学生, 走向了社会会计岗位。但会计是一个特殊化的岗位, 学生不仅应该具备专业的会计素养和会计能力, 同时更应该具有科学的道德观念和诚信理念, 只有这样才能更好地适应岗位的需求。可见, 在高校会计专业教学实践中, 诚信教育是至关重要的。

2 会计诚信教育的必要性

作为企业应该遵守的行为规范, 同时会计师应该遵守的职业道德, 诚信至关重要。2001年4月16日, 国务院总理朱镕基参观了上海国家会计学院, 亲自为学校写了校训:诚信为本、操守为重、遵循准则、不做假账。因此, 对会计专业的学生进行诚信教育是必要的!

2.1 加强会计诚信教育, 是巩固和谐社会建设的重要精神支撑

党的十八大以来, 习总书记强调要加快中国特色社会主义建设, 要协调经济、社会、文化等方面的发展。因此, 在社会发展的新时期, 要发展社会主义市场经济, 构建和谐社会, 就必然要加强诚信道德建设, 诚信是构建社会主义和谐社会的道德基础和必备要素。

2.2 加强会计诚信教育, 有助于“以德治国”的实施

国民经济的快速发展, 离不开诚信体系的构建。会计作为社会经济发展中诸多岗位中的基础岗位, 更需要落实科学的诚信教育。在会计专业人才的培养中, 实施诚信教育, 能够从基础层面做起, 不断建构科学的诚信体系, 进而推动“以德治国”的实施。会计岗位与经济体之间的关系非常紧密, 以会计岗位为诚信教育的桥头堡, 能够全面科学地贯彻诚信教育, 进而为社会树立科学的诚信体系。

2.3 加强会计诚信教育, 全面规避“假账”的产生

以诚信为本, 诚信为先, 遵循标准的具体要求, 不做假账, 一方面印证了科学的职业道德和职业诉求, 确保每一个会计人员都能够诚实守信, 爱岗敬业;另一方面, 也迎合了会计岗位的岗位标准, 那就是绝不存在做假账的行为。诚信是我们的核心目标, 做假账行为必然应当杜绝。诚信就相当于会计从业人员心中的行为指向标, 有了诚信思想的指引, 自然不会发展做假账的行为。因此, 无论是从会计行业的整体发展, 还是从社会的整体性进步来说, 高校会计专业学生的诚信教育都很必要。

3 高校会计专业“四主”诚信教育模式

3.1 以在专业课程渗透诚信教育为主导

诚信教育在高校会计专业中的教学条件是相对呆板的, 固化式的诚信教育体系, 使得教学效果受到了较大的局限和制约。高校教学方面必须要认识到城市教育的重要性, 以职业发展为导向, 重视会计专业人才的全面发展, 加强会计专业学生的诚信教育, 为社会发展所需的专业型、综合型会计人才奠定坚实的基础。

在会计实践中, 诚信不仅是衡量会计人才的标准, 也是规范会计人员从业的生命线。所以, 开展科学的诚信教育, 提升该专业大学生的诚信意识是当务之急。在财务会计、税法、经济法、财务管理等专业基础课程和专业课程的内容上, 教师要注重诚信教育的渗透, 运用多元化的教学方式, 实现理论与实践的充分结合, 开展合理的师生互动, 全面提升诚信教育的质量与水平, 激发学生主动学习的兴趣。

3.2 以营造诚信校园文化为主题

诚信教育的实施, 需要专业课程的有效渗透和直接教育, 同时也离不开科学完善的诚信文化的融合与营造。高校诚信教育的氛围营造存在着天然的土壤, 学生的毕业论文原创诚信、助学贷款按时偿还的诚信以及期末考试的考场诚信等。因此, 有必要在高校校园文化的建设中, 突出诚信主题, 呼吁和引导大学生积极主动地投身到诚信教育的学习中, 以实际行动感染身边的人, 共同营造诚信的校园。诚信的校园文化对诚信品德的形成和诚信的培养有很大的影响, 在会计专业的学生中发挥着微妙的作用。

3.3 以诚信实践活动的开展为主体

会计是一门实践性非常强的学科, 在会计专业的教学中, 专业知识需要与实践需求结合起来, 同样诚信教育也应该与会计实践岗位的诚信需求充分结合。当前, 后者的结合并没有做到位。会计专业大学生对于诚信的理解与认知, 停留在课堂初级阶段, 并没有主动将其与社会大环境结合起来。因此, 有必要开展丰富多彩的校外诚信实践活动, 引导大学生充分将对诚信的认知进行有效落地, 实现校内诚信教育与岗位诚信需求的有机结合。

(1) 加强诚信教育基地建设。教学做结合是新时期背景下提高教学实效、培养实践性人才的重要途径。因此高校教育方面要注重诚信教育基地建设, 要加强校企合作, 具体来说, 可共同签署相关实习就业培训协议, 甚至是联手组建相关的会计型机构, 促使学生将理论知识与社会实践紧密结合, 让学生将教育所学应用到实践中, 理实结合, 理论转化为实际行动, 在实践中强化诚信教育。

(2) 培养诚信教育典型。坚持“以人为本, 围绕教育学生”的原则, 树立“诚信为本, 诚信为先”的指导方针, 全面提升学生的诚信意识, 以优秀的学生为榜样, 充分发挥榜样的带动作用。此外, 还应该充分结合一些反面教材, 警醒大学生注意诚信问题。

3.4 以信用评价体系为主轴

大学生诚信意识的不足, 诚信观念的弱化, 与缺乏科学的信用评价机制有关。信用评价体系的缺失, 在一定程度上使得大学生缺乏规范化的参考标准, 在诚信问题上变得我行我素。因此, 在开展诚信教育的过程中, 必须落实科学的信用或者诚信评价体系, 将大学生学习、生活、考试、贷款等多方面的诚信问题, 纳入评估体系中, 并通过数据库的方式来体现出来。对于信用体系优良的学生, 要及时予以公示。基于保护学生隐私的目的, 一般可只公示信用好的学生。

4 结语

诚信是社会发展对于社会人才的必然要求, 高校作为诚信教育的重要阵地, 要重视学生的诚信教育, 在理论知识教学的同时, 加强诚信教育实践, 工学结合、理实结合。重点培养学生的综合素质, 推进“四主”诚信教育模式改革, 以在专业课程渗透诚信教育为主导、以营造诚信校园文化为主题、以诚信实践活动的开展为主体、以信用评价体系为主轴, 为社会发展以及会计行业的稳定可持续发展培养全方面发展的新型会计人才。

摘要：会计人才的诚信培养关系到行业的发展, 而会计人才的培养主要集中在高校内, 所以, 对高校会计专业大学生进行诚信教育势在必行。“四主”诚信教育模式是针对会计专业的一种教育模式, 本文主要就高校会计“四主”诚信教育模式进行分析。

关键词：会计专业,诚信教育