“后进生”指的是在品德、学习、纪律等方面暂时落后的学生。这样的学生哪个学校没有呢?针对这样的学生, 我们应该如何去教育、去引导呢?苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万, 奇怪的是, 留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生, 而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我, 对待“后进生”这样一个“与众不同”的特殊群体, 如果我们满足他们的某种需求, 让他们感受到关心和温暖, 他们就会产生一种积极向上的动力, 乐于接受教育。为此, 我们必须想方设法去满足他们的正当需要, 触动他们的心灵, 点亮他们心中的那盏明灯, 把融融的师爱洒向他们, 使他们由“我是后进生”的心理转变到“我并不差, 我也有好多亮点”, 从而对自己有信心。
1 捧出爱心, 真诚关心
“后进生”的心灵相对来说比较脆弱, 对他们要捧出我们的一颗爱心, 爱得真, 爱得深, 将严格要求渗透在深深的真爱之中。我的教育实践告诉了我, 爱是一种最有效的教育手段, 教师情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时, 他们就会觉得老师是值得亲近、信赖的人。因为只有对学生发自内心真挚地爱, 才能给学生以鼓舞, 才能使学生感到无比的温暖, 才能把学生心中的希望之灯点亮, 希望之路照亮。从而消除自卑心理, 让他们时时体会到“我能行”。
2 尊重人格, 树立信心
教师应当尊重、信任“后进生”, 逐步消除他们的疑虑, 树立他们的自信心。因为学习不好或纪律差, 长期受冷落、歧视, 使他们的内心怯懦, 对外界极敏感, 外表虽套有一层硬壳, 但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。多年的工作实践使我明白了转变差生的思想、态度、作风的重要性。面对这样的学生, 我们要尊重他们, 不歧视、不挖苦他们, 真诚的跟他们交朋友, 取得他们的尊重和信任, 打开他们心灵的大门, 帮助他们树立学习的信心, 帮助他们走出心理误区。因此, 使后进生进步, 重新确立起自信心是转化工作的关键。作为老师我们对后进生要求应适度。要求过高, 他们会认为高不可攀, 望而却步;要求过低, 不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。要让“后进生”产生获得成功的喜悦。只有当他们真正体验到经过努力而获得成功的欢悦时, 才能树立起进步的信心和愿望。所以老师可以布置一些他们力所能及的任务, 在完成之后给予适当的鼓励。让他们看到希望, 激发进步的内在潜力, 确立起不断进步的信心。
3 赏识优点
俗话说:尺有所短, 寸有所长。我们每个人都有各自的闪光点。“后进生”虽然有很多不足之处, 但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势, 比如学习差的, 他在音乐、体育、美术方面有特长。因此, 我们要善于捕捉每个“后进生”身上的闪光点, 哪怕是微弱的一点点, 也要千方百计地使其发扬光大, 以此作为转化的“起步点”。法国教育家卢梭曾经说过:“表扬学生微小的进步, 要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。所以当我们发现他们有了点滴的进步时, 我们就要公开表扬, 以此作为他们的“立足点”。帮助他们树立信心, 调动他们的积极性, 因势利导, 用鼓励扬起他们人生的风帆。也会为我们的教育带来意想不到的成功!
4 严格要求, 耐心期待
“后进生”的错误和缺点等不良行为的转化不可能一蹴而就, 我们要有耐心, 多宽容, 但不能纵容, 仍要严格要求, 该批评的还是要批评, 但也要注意批评的方式, 批评不当容易使学生尤其是“后进生”产生逆反心理, 使我们前功尽弃。所以我们要注意批评的时间、场合和分寸。必要时给学生台阶下, 不要让学生过于难堪, 要耐心的说服教育, 既要允许其反复, 又要鼓励其进步。在他们有进步时我们也不能陶醉, 在他们旧病复发时我们更不能灰心丧气, 我们要坚定信心, 抓住他们的悔过心里, 做耐心细致的思想教育工作, 不断的极力鼓励他们。滴水穿石, 只要我们有持久的耐心、足够的爱心, “后进生”也会在同学们的帮助下、老师的教育下、家长的呵护下、社会的关爱下更加茁壮的健康的成长, 一样会被我们雕刻成为对社会有用的栋梁之才。
摘要：①捧出爱心, 真诚关心;②尊重人格, 树立信心;③赏识优点;④严格要求, 耐心期待。
关键词：雕刻,后进生