初中教学中化学论文提纲

论文题目：初中化学结构化教学研究

摘要：伴随着初中化学课程改革的深入,学科教学从知识本位逐步走向学生素养发展,因此,教学的出发点也应该适度由教材结构向学习结构转变。课程改革强调教师要积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式,引导学生自主、合作、探究学习,提高学生的综合素质,促进学生全面健康成长。多年来,初中化学基本上按照教材逻辑来推进教学,注重基础知识和基本技能,但在学生的思维过程、创新意识和分析解决问题的能力培养等方面还有所欠缺。结构化视野下的初中化学教学,不仅关注知识结构,教学结构,更关注学生的学习结构,重视以问题设计为核心,以情境创设为载体,以自主合作探究学习为主体,更有利于凸显结构逻辑机理,彰显结构育人价值,切实发展学生的核心素养。本文以初中化学结构化教学研究为主题,以国内外相关文献为参考,结合笔者多年自身实践,主要从以下几个方面展开:第一章主要阐述研究背景,通过查阅大量文献资料对结构化教学研究进行整理,分析研究现状,明确本研究的目的和意义,梳理出研究思路和主要的研究方法。第二章整理了研究的相关理论基础,对结构化教学、教学策略等专有名词的概念进行了界定,分别从建构主义理论、学科结构理论、图式理论及认知结构理论中汲取了重要的证据,从理论层面为本研究奠定基础,进一步明确了帮助学生形成结构化的认知是正确的教学方向。第三章从初中化学的特点出发,围绕“核心素养”提出了四点初中结构化教学的基本设计理念:分别是“符合课程标准的课程知识结构化”,要在教学过程中关注教材章节内部和教材章节间的知识联系,体现化学学科的层次性和结构性及重视碎片化知识的结构化设计;“助力核心素养的情境创设结构化”,以具体的情境创设案例展示情境创设结构化的五个要素;“大概念统领下的实验归类结构化”,介绍通过横向实验归类法帮助学生形成具体的实验思想和主题鲜明的实验结构;以及“跟命题趋势的复习备考结构化”,提出了主体结构二次细化、灵活创造结构模型、通过关键词索引法、数字归纳法、任意点切入法等展现知识的横纵脉络结构。第四章阐述了初中化学结构化教学的实践研究目的、实践对象、以及实验方案及流程,并以初中科粤版教材第八章《常见的酸、碱、盐》为例介绍了结构化教学的具体策略;为了研究该教学实践的效果,分别从测试成绩汇总分析、师生访谈、问卷调查等方面收集了定量分析和定性分析的依据,并进行总结和反思,为后续的结构化教学研究提供教学启示和优化方向。第五章总结了研究结论,证明结构化教学模式在初中化学教学中是有价值的,同时反思本文的不足之处,提出对未来进一步优化和推动结构化教学模式的自我要求,希望本文能对一线教师带来启示,引导化学学科的教育教学朝着更有价值的“教”和更有意义的“学”的方向迈进。

关键词：初中化学;结构化教学;核心素养

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.2 国内外研究现状

1.2.1 国外结构化教学研究现状

1.2.2 国内结构化教学研究现状

1.3 研究意义

1.3.1 理论意义

1.3.2 实践意义

1.4 研究目标及内容

1.5 研究思路及方法

1.5.1 研究思路

1.5.2 研究方法

第2章 相关概念界定和理论依据

2.1 单元结构化教学的概念界定

2.1.1 结构化教学

2.1.2 教学策略

2.2 研究的理论基础

2.2.1 建构主义理论

2.2.2 学科结构理论

2.2.3 图式理论

2.2.4 认知结构理论

第3章 初中化学结构化教学的构想

3.1 初中化学特点及教学现状

3.2 初中化学结构化教学的基本设计理念

3.2.1 符合课程标准的课程知识结构化

3.2.2 助力核心素养的情境创设结构化

3.2.3 大概念统领下的实验归类结构化

3.2.4 紧跟命题趋势的复习备考结构化

第4章 初中化学结构化教学实践研究

4.1 实践研究目的

4.2 实践对象

4.3 实践研究方案及流程

4.4 结构化教学实践具体实施策略

4.4.1 单元目标结构化

4.4.2 预习阶段结构化

4.4.3 探究阶段结构化

4.4.4 复习阶段结构化

4.5 实践研究结果分析

4.5.1 有关教学实践的定性评价

4.5.2 有关教学实践的定量对比分析

第5章 总结与展望

参考文献

致谢