济南的冬天导学单

2022-07-05

第一篇：济南的冬天导学单

《济南的冬天》导学案

库车实验中学2013学年第一学期七年级语文第三单元第10课《济南的冬天》导学案

年级：七年级科目：语文课题：散步课型：新授编写：贺伶俐.马宇英审批：备课组时间：____号星期_____班别：姓名：

【学习目标】

1、掌握文中的重点字词及有关文学常识。

2、体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。

3、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

【学习重点】

1、掌握文中的重点字词及有关文学常识。

2、体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。

【学习难点】

分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

.【课时】2课时

【教学过程】

一.课前自读

1.借助课文注释和工具书，理解、识记课后“读一读，写一写”中的词语。济第一课时济南( ) 着( )落看护( )镶( )上发髻( ) 贮蓄( ).

澄( )清地毯( )水藻( )薄( )雪

发jì( )zhù( )蓄chénɡ( )清

2、字词注释：响晴：设若：。空灵：澄清贮蓄：着落

3、请填写下列关于老舍的资料。老舍(1899～1966)，原名_舒庆春_____，字_舍予_____。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。是语言大师，被誉为 “_人民艺术家_”。著名作品小说有《_骆驼祥子》、《_四世同堂》、等和戏剧《茶馆》，《_龙须沟_》其中话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

二.课堂学习。

1.检查预习

2.合作探究

感知朗读，解答问题：快速阅读课文，标记段落序号，了解大意感受文章要点，

概述文章大致内容，并把你阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。

二、课堂学习

(一)、情景导入：

春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带

给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美

景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足

迹，去感受“济南的冬天”。

(二)、自主合作学习：

1、交流预习情况，展示预习成果

2、朗读课文，整体感知

要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。

提问：如果用画来比喻《春》和《济南的冬天》，那么《春》象什么画?而《济

南的冬天》又是一幅什么画?

(3)自由朗读课文，思考下列问题：

a、这篇文章写了济南冬天的哪些景物?找出文中最能体现济南冬天特点的词语，

并说说是通过那些景物描写来具体表现这一特点的。，

b.梳理出本文的结构本文共5个自然段济南和北平对比，“奇迹”不刮风; 济南和对比，“怪事”响晴;

济南和对比，“害怕”温晴。

对比.济南的冬天：无风声、响晴、温晴冬天的济南(宝地)

冬山：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山

阳光朗照下的山(全景)

小城：晒、睡、醒—暖和舒适

小山：围、保暖、小摇篮—可爱、充满温情

人们：含笑、不着急—冬天慈善

薄雪覆盖下的山—娇美秀丽(按空间顺序)

山上—顶白花(像看护妇)

山尖—全白(镶银边)

山坡—白雪黄草(穿花衣)

山腰—露粉色(害羞)

城外远山—卧 (小水墨画) 素淡雅致

冬水：绿萍、绿水藻、绿柳 (衬托水的绿)“绿”——冬水温暖多情，富于生机。

极写水藻之绿，以衬托之清澈、透明。

澄清、清亮、蓝汪汪(蓝水晶)“活”——冬水清澈透明

研读第一部分：

第一自然段由“天气”写起，通过济南与济南的冬天，突出济南冬“”

的特点，赞美它是个宝地。

三.作业布置背诵第三自然段

第二课时

【学习目标】

1、①领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明。②学习抓

住特征描写写景物的方法。

2、朗读、背诵、品味;小组探讨交流，展示点评，总结。

3、学会热爱生活，热爱自然，学会发现、欣赏生活中的美。

【学习重点】

揣摩文中重要语句，加深阅读体验.

【学习难点】

领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描

写景物的方法.

【课时】2课时

【教学过程】

一.课前自读

1.检查背诵

二.课堂学习.

研读第二部分：

1.朗读第二自然段回答

(1)第二段第一句话是在文章的结构起

作用，在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用笔法烘托出一个“暖和安适”

的“理想境界”，进而转到对冬天的描写，并紧扣这一点，绘山景，描水色，用

了三段文字写冬天的山景，先写的山，次写的山，再写城外山，勾画出一幅

淡雅的水墨画。

(2)济南为什么是个理想的境界?

(3) 文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的?

(4) “小摇篮”比喻，作用是。“小”照应了前面一词。

2.朗读第三自然段回答

齐声诵读第3语段，就如下内容品析研讨，请同学们自主完成。

(1)全段的中心句是：(2(3)全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：(4)文中的动词用得好，如：

(6)文中是怎样化静为动的呢?

(7)主要运用了什么修辞方法?

3.朗读第四自然段回答

1.如何理解“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且

那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”?

人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还

有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接

写天气暖和，却让人感受到了温暖。

2.全文的结束语和课文标题有怎样的联系，抒发了作者怎样的感情?

3.标题可否换为“冬天的济南”?

4.小结

概括中心思想：

三.课后练习

1.比较阅读

1、比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。

四.作业布置

1.假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导

游词。

2.在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，

将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。

课后反思：

第二篇：济南的冬天导学案

主备人：杨锦天授课时间：2 备课时间： 1 课时：3 目标： 1 识记生字词 2 有感情的朗读散文。

3 济南冬天的特点与景物描写中的感情。 4 语言的准确性和生动性。 5 由里往外，由山到水的写景顺序。重点：

1 有感情的朗读散文。 2 学习并运用文中的修辞手法。难点：

1 赏析文中优美的词句。学法指导：

好的导入是可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣的。散文要多读，读出语速和情感。多读才会更好地体会作者的文章。引导学生赏析好的语句，提高学生的文学素质。课型：预习展示。学习方法：讨论合作展示教学过程：课文介绍：

这篇文章写于巴金在去法国求学途中。为了实现自己的理想，他离开

祖国，向西方寻找救国的真理。在邮船航行期间，巴金写下来这篇文章。

整体感知课文。

1 自己大声读课文，采用圈点勾画的方法学习生字词。半明半昧( ) 萤( )火虫霎( )眼摇摇欲坠( ) 模( )糊船舱( ) 还有哪些你认为重要的字词

____________________________________________________________________________ 2 作者是按什么顺序来写文章的?

____________________________________________________________________________ 3 仿写例句

我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡，七，八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。

我爱__________，也爱__________，最爱________。

海上的夜色柔和的，是静寂的，是梦幻的。

_____是_____，是______，是_______。 4 找找文章中的比喻拟人和排比句，说说这样写的好处?

______________________________________________________________________________

5作者每次看星星的感受有没有变化?这些变化表达了作者怎样的情感?

______________________________________________________________________________

6 文中有很多字词十分生动形象，比如“觉得”“看”，请你来谈谈它们在句中的作用?

______________________________________________________________________________

第二课时课型：提升展示目标：

1掌握写作的技巧。 2 学会观察大自然。教学过程：准备展示展示内容提示：

1 摘抄文章中优美的语句，请你为同学们朗读一段。

2 回忆自己看星空的感受，把你的感想写下来吧!

3 你知道哪些关于宇宙星空的知识，想想来告诉我们!

4 学习文中的比喻拟人和排比句，你也来模仿写几句?

5 我们生活中不是缺少美，而是没有去发现它。描写一处我们身边的自然景物。

6 为了实现理想，巴金远渡求学。我们每个人都有理想，你会为自己的理想做些什么?

第三篇：《济南的冬天》导学导练

躺在摇篮里的济南

——《济南的冬天》导学导练

卢佐兴设计

(本文已发表于《语文周报》。)

“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”四季景色千姿百态，美不胜收。古往今来的文人墨客为此写了许许多多的诗文。提到冬天，你可能会想到北风凛冽、天寒地冻、万木萧条、亘古沉寂等词语。然而，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南在冬天又是怎样的胜景呢?下面就让我们在老舍的带领下去游览冬天的济南。

【悟意】

提示：本文在语言上带有浓郁的北京方言的特点，请尝试用北京方言有感情地朗读课文，或采用说评说的方式自由地朗读课文。

1.朗读课文后，先说一说济南的冬天的总体特点是怎样的。

2.为了说明济南冬天的特点，作者先描写了对济南的总体感受，然后依次选择了济南的哪些景物来表现济南特点的呢?

3.作者对济南的冬天是既绘山景，又描水色，那么在这些描写之中渗透了自己的感情呢?

【析言】

提示：老舍先生的生花妙笔流淌出来的精美语言似济南之泉，如明珠璎珞，晶莹湿润。文中运用的精美的修辞句都值得我们好好玩味。

4.下列句中的黑体字都很生动，请你从品味中感受它的美妙之处。

①这一圈小山特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。

②一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

③山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

④那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

⑤天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!

⑥树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。(句中的“顶”可不可以换成“覆盖”?)

⑦就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!(“太秀气”有没有责怪的意味?)

⑧济南的冬天是没有风声的。(这句中的“声”字可以去掉吗?为什么?)

【品段】

5.请阅读从文中节选的一个精彩语段，回答后面的问题。

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!

①这段文字是围绕段中哪一句话来写的?

②如果把本段划分为三层的话，你将怎么划分?理由是什么?

③全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：

④选段中的动词用得很有色彩，你能举例说明吗?

⑤选段中的色彩词用得好，例如：

⑥选段在描写景物时是怎样化静为动的呢?

⑦选段主要运用了什么修辞方法?请举例说明。

⑧你认为本段应该怎样朗读才能读出文字的神韵来?

【探疑】

6.济南冬天的独特的气候特点是什么原因选成的呢?你可以从文中找到依据吗?

7.课文写到“这就是冬天的济南”便戛然而止，似乎还可以把自己对济南的情感进行发挥，如写出“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南。”但作者为什么却没有这样做?

【拓展】

8.请课外阅读老舍写的《济南的冬天》的姊妹篇《济南的秋天》，这两篇文章有太多的相似，景是那景，人是那人，似曾相识，却又不显雷同，反而各显丰姿，各具诗意。读完后，请你比较一下这两篇文章有什么异同。

【参考答案】

1.无风声、响晴、温晴2.首先是济南冬天的山，包含：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外的远山;再写济南冬天的水色3.赞扬济南冬天独特的美，表达了自己对它的喜爱之情4.①把济南比作“小摇篮”，既写出济南的可爱，也与“暖和安适”的特点相照应②“睡着”“唤醒”是拟人的写法，将

老城人格化，使之富有生命，表现了济南“暖和安适”的特点③“卧”赋予村庄与雪以活物的情态，显出济南冬天的安闲与宁静④“害了羞”将雪赋予人的情感，“露出点粉色”突出济南温晴的特点，而“微微”则用得极有分寸⑤将水人格化，这样写是为了突出“绿”的精神之珍贵、可爱⑥“顶”更准确地表现了树尖上一髻儿白花的位置和形状，用“覆盖”则与小雪不符⑦流露出的是对济南小山的爱怜之情，没有责怪之意⑧是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，就成了“没有风”，不切合实际5.①最妙是下点小雪呀②小雪呀/看吧„„粉色/就是„„③矮松、山尖、草色、阳光④树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所⑤青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色⑥化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法⑦主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻⑧朗读中不仅要读好文中的描写部分，而且要读好首尾两句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的6.主要是地形特点，“小山把整个济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”这种小山围城的地理环境，决定了济南冬天的温暖如春7.给课文留下一个意犹未尽的感觉，同时作者从文章所描绘的景物和所抒发的情感中，已经得出了这样的结论，所以作者不必赘言8.略

第四篇：12济南的冬天导学稿

东升学校七年级导学稿(编号：12)

班级________姓名_______组号_______时间________ 课题《济南的冬天》主备________审核________ 学习目标：

1、朗读课文，体会作者对济南冬天的独特感受，从整体上感知济南的冬天之美。

2、赏析比喻、拟人的句子，体会本文情景交融的特点。

3、学习本文的语言风格，在写作时仿效借鉴。学习重点：有感情地朗读课文，感知内容，揣摩语言。

学习难点：学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的感情。

学习过程：

一、课前预习：

1、给加点字注音，根据拼音写汉字

一髻儿( )

狭窄( )

贮蓄( )

zháo( )落

báo( )雪

chéng( )清

2、结合课文，理解下列词语的意义

髻

贮蓄

澄清

秀气

响晴

3、比一比，文章作者知多少。

老舍：(1899年2月3日-1966年8月24日 )享年67岁，原名舒庆春，字舍予(姓氏一拆为二)。满族，北京人(正红旗)。另有笔名絮青、鸿来、非我等。中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。老舍的作品很多，代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《正红旗下》等，剧本《残雾》、《龙须沟》、《春华秋实》、《茶馆》，报告文学《无名高地有了名》，中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》、《出口成章》，短篇小说集《赶集》、《樱海集》、《蛤藻集》、《火车集》、《贫血集》及作品集《老舍文集》(16卷)等。北京市政府授予他“人民艺术家”的称号。老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。

4、快速阅读课文，标记段落序号，了解大意感受文章要点。

5、朗读课文，思考以下问题

① 这篇文章写了济南冬天的哪些景物?

② 概述文章大致内容。

6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、课堂学习

(一)、情景导入：

上节课，我们跟随朱自清先生感受了春之美。他笔下的春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便„„但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”

(二)、自主合作学习：

1、交流预习情况，展示预习成果

2、朗读课文，整体感知 (1)、分段朗读课文，熟悉课文内容。

(2)、教师配乐范读课文。

要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。

提问：如果用画来比喻《春》和《济南的冬天》，那么《春》象什么画?而《济南的冬天》又是一幅什么画?

(3)自由朗读课文，思考下列问题：

a、找出文中最能体现济南冬天特点的词语，并说说是通过哪些景物描写来具体表现这一特点的。

b、梳理出本文的结构。

c、具体说说本文的语言美在哪里?(从修辞的运用，词语的运用等角度) (自主学习完成后，小组内交流学习成果。)

(三)、交流点拨，精读课文，深入思考：

⑴ 本文共5个自然段，第一自然段由“天气”写起，通过济南与________、_________、

对比，写济南的冬天 _________、_________、____________，突出济南冬天“_____________________”的特点，赞美它是个宝地。

⑵ 第二段开始是个重要的过渡句，转到对冬天___________________的描写。

⑶ 在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用________________笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。 ⑷ 作者紧扣这一点，绘山景，描水色，用了三段文字写冬天的山景，先写_____________的山，次写的_____________山，再写城外__________________山，勾画出一幅淡雅的水墨画。

⑸第五段是写冬天________________的，极写水藻之绿，以衬托____________之清澈、透明。

三、拓展延伸：

1、比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。

2、假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。

四、练习测评：

1、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪些精彩的片段?

2、阅读下列文段，回答文后问题。

设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想( )一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!

⑴ 括号处应填的一个标点是：

⑵ 文段第一句在结构上的作用是什么?

⑶ 文段中加点的两个“它们”的意思是否一样，请简要说明。

⑷ 济南为什么是个理想的境界?

⑸ 文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的?

⑹ “小摇篮”比喻

，作用是

。“小”照应了前面

一词。

⑺若用平实的语言概括加横线这句话，应是

。

3、仔细阅读下面的句子，指出每个句子的喻体和本体。