纪录片第三极影评

第一篇：纪录片第三极影评

第三极与神秘的坛城沙画

第三极的美丽诱惑：西藏，美丽的不止是风景

世界上除了有北极、南极，还有第三极——青藏高原，也就是世界的高极! 第三极是个地名，是一段超越多项纪录的纪实篇，是一首歌，也是一块梦中故土。

青藏高原是世界上最高的高原，世界第

一、第二高峰也在这里。而全球14座8000米以上的山峰中，西藏自治区就有5座。把西藏称为第三极，是因为世界最高峰珠穆朗玛峰顶峰在中国西藏和尼泊尔国界线上，是地球最高的地方。

三极的共同之处就是：气候寒冷，空气稀薄，气压低，生命迹象少，至美的诱惑。 作为第三极，千年历史中很少有人惊扰青藏高原，使她得以安然地生活在雪山深处，这算是人类对自然最有作为的一件事，让千年后的后人们，还可以陆陆续续，获取到人世间还有这样一处景观而心生仰慕。雪域风光，藏人文景观，自然融合一体，使西藏得到超越心灵的神秘魅力。 第三极纪录片的故事：

第一集：《生命之伴》——人与动物相处的奥秘

第二集：《一片热土》——人们如何享用大自然的恩赐延续文化 第三集：《高原之歌》——雪域高原上的草原生活 第四集：《上善之水》——高原人们与水 第五集：《大山儿女》——高原人对山的情感 第六集：《高原相遇》——拍摄第三极背后的故事

视频播放时间与渠道：于2015年3月25日—30日每天19:10，在中央电视台中文国际频道首播。 第三极主题音乐 详情见

第三极对尘世中人的诱惑与反思

第三极是净土，渺有生命的地方，却一再看重生命。当生命高于一切，当俗世的纷纷扰扰不再被看重，这里的生命，与自然得到最好的相处之道，不论是什么样的生命，都能在这第三极，活出一份干净，纯粹!

第三极与坛城沙画

存在与毁灭 坛城沙画的意义 坛城：梵文的音译为曼陀罗，藏语称“集阔”，有“中轮”、“轮圆”之意。 下面是坛城沙画从最初、完成到最后的结局的几张图：

一般要完成一幅坛城沙画，需要几个熟手僧侣，耗费1个月上下的时间一起制作。而这种惊喜的工作，到了最后只是还原生命存在的本质，是为了展现生命的短暂易逝，绚丽是短暂的，绚丽和平常也可以等同，极致的美丽也会归于消陨，可这又不是消极的表达： 僧侣漫长的创作，成功后短暂的喜悦，然后是毫不犹豫的毁灭。但这创作，一直是为了美，坚持实现美丽，生命也是这样的坚持，漫长的积累，都是为了在某些时刻，释放美丽。 而我们美丽的铸造，短暂的收获，失去的痛苦，自然也是要面对的，时间长度随个体的生命长度自成比例。

繁华，不过是一掬细沙!一切有为法，如梦幻泡影，如露亦如电，应作如是观。 到纯粹的地方，寻找纯粹的生活!

第二篇：纪录片影评

影评写作的角度

一、思想评论：

1.评主题。力求有独到见解，深入挖掘。《秋收起义》一片多数文章都认为这部影片反映了秋收起义历史，成功地刻画了毛泽东的形象，将马列主义与中国革命实践相结合，走农村包围城市的道路，为中国革命找到了斗争方向。而我根据列宁关于领袖的论述和中央关于毛泽东思想的界定中认识到，影片反映了毛泽东作为一个杰出的革命领袖在斗争中成长的历程，也揭示了毛泽东思想形成与发展的历史原因与过程，从这一新的视角展开评论(见《银海珠光》)。

2.评现实意义。也与主题有关，但更侧重于现实作用，现实题材的影片如《孔繁森，我对你说》的评论重在党员干部的廉政爱民方面，评《离开雷锋的日子》的《大写的人》重在新时期学雷锋的积极意义。历史影片的评论也要观照现实。

3.写观后感。要联系现实，融进自我，或是褒扬先进，批语落后，针贬时弊;或是进行自我观照，寻找差距，激励鞭策。中小学生的影评文章多属此类。要注意的一是不能写成“故事简介+自我对照”，二是要紧扣影片，而不是从影片中抽出一个话题，离开对影片的评论。如评《甲午风云》的《透过甲午的硝烟》不是泛泛而谈“落后挨打”，而是扣紧影片中政治、经济、军事等方面的内容，联系历史事实，结合世界著名海战，对比联想，针对当前社会不良风气发出呼吁。评《南京大屠杀》的评论《城的断想》围绕“城”字做文章，从“屠城”、“纸城”、“不设防的城”、“钢铁长城”和“国防之城”，扣得紧、放得开、收得拢。

二、人物评论。

这是较为普遍的评论样式，可分为单一人物评论、同一类人物评论、不同人物的对比评论。收录在《银海珠光》中的评《背起爸爸上学》的4篇人物评论各有特色。《细节描写与宏伟意象》展开了毛泽东与蒋介石的对比评论。《在炮火中升腾的雪莲》对《红河谷》中丹珠的形象把握个性特点，作出由表及里、逐层深化的评析。在人物评论写作中，最好力求不仅评析人物形象的意义，而且要结合人物塑造的方法，把握人物独有的个性，如人物特有的行为、动作、理想、志趣、才干，从中更深地挖掘出人物形象意义，如评《炮兵少校》的《一团寂寞的火》改变了单纯着眼于对英雄人物的热情赞颂，而更多地溶进了新时期知识分子命运的感慨和思考。

三、美学评论(样式、风格、审美特性等)

1.艺术样式评论。如《不庄不谐 笑从何来》结合喜剧样式对影片《甲方乙方》展开评论;《屏幕涌动纪实潮》从纪录片美学特色分析纪了优秀录片取得成功的原因;《红河谷：动人心魄的视觉交响乐》就该片所具有的交响诗式的结构样式进行评论。

2.艺术风格评论。如《充满诗情的战场写意》通过影片《大转折》中几个主要战斗场面的不同诗意内涵的分析，对该片以泼墨的方式抒发的浓郁的诗情，给人以震颤心弦的视听感受。对于引起较大争议的《红色恋人》，《诗电影的意象美》从电影风格和创新的角度给予肯定。

3.审美特性评论。《对亲情与人伦的呼唤》从当代悲剧审美特性入手，指出当代悲剧重在探索人类精神生活的复杂性，唤起人们对人生有价值的东西枣亲情与人伦的珍视。评《小鬼当家》的文章《“小鬼”为什么逗人喜爱》结合儿童审美心理的分析。

四、电影特性的评论。

这类评论写作具有较强的专业性，如对电影的语言、结构、修辞、悬念、音响、色彩、音乐、摄影、特技、表演、导演等方面的评论。试举例如下：

1. 电影语言评论。《<红高梁>――中国电影走向世界的起点和成功之路》。 2. 电影结构评论。《复合交融 巧织经纬枣<平津战役>的结构艺术》。 3. 电影修辞评论。电影修辞包括多种手法，如对比、夸张、象征、拟人等，如《<开天辟地>中的象征手法赏析》。 4. 电影节奏评论。《满怀深情的韵律美枣谈电影<周恩来>的节奏艺术》 5. 电影悬念评论。《悬念迭设扣人心弦枣谈美国片<碟中碟>的悬念技巧》

6、电影音响评论。《摹声会音皆有情枣<大红灯笼高高挂>中的音响》 7. 电影色彩评论。《张艺谋为何偏爱红色》《在“形式”中强化“意味”》。 8. 电影细节评论。《耐人寻味的“纳银密账”》、《一串闪光的项链》。 9. 电影表演评论。《眼之魅》 10.电影音乐评论。

以上评论角度不是绝对的，而是相互渗透、交*、兼容的。评论的视角可以是复合的，如评论人物，除了上述的评一个人，评一类人，或对立人物的对照分析，也可以就几部影片或某一类影片中同类人物进行综合分析，或对某种创作倾向进行评论。如《忧患意识与英雄主义》对美国影片普遍性的主题的分析;“新时期军人银幕形象剖析”、“青年女演员为什么不能长青”、“何必都往浴缸里跳”、“丑星为什么走红”等论题是综合某类影片创作倾向选的。

电影评论的文体样式可以多种多样，一般以论文体为主，也可以用书信体、对活体、问答体、随感录。近年也有散文体，散文体多以抒发情感为主，轻灵活泼、文笔优美，但一般缺少严密的论证，较少逻辑力量，理论色彩较单薄，在影评百花园中应当允许各种文体样式存在。

四、影评写作要求

一、紧扣“电影”与“评论”。

所评论的内容必须是影片提供的，而不能从说明书和报刊故事中寻找。

要抓住电影艺术的特质，评论的对象有画面感、运动感。让没有看过电影的人也能获得对影片的大致了解，认同你的观点。 要展开评论，明确中心，严密地进行说理与论证，切忌“故事加感想”或有观点而无论证。

二、总体把握，细部突破。

首先对一部影片有正确的总体评价，在此基础选择一个较小的视角深入挖掘，做到高屋建瓴，品鉴入微。避免面面俱到，人云亦云。

另一方面避免一叶障目，不见树林。力求写出鞭辟入里的专论，不要写泛论、散论。目前各类报刊包括专业电影报刊为了抢时效，搞“炒作”，发表的大多是新闻记者根据编导散发的资料摘编的综合评介，陷入“故事情节+主题思想+艺术特色+演员介绍+拍摄花絮”公式。

三、思想性与艺术性的统一。

侧重于社会意义的评论要注意兼顾影片的艺术性，要用影片提供的银幕形象进行说明与论证。有一学生写《火烧圆明园》的影评，只是对这一历史事件抒发感慨，全文与影片毫无关系，严格讲这样的文章不是影评。

侧重于艺术价值的评论要把握艺术表现中体现的思想内涵。 要讲究评论文章自身的艺术性。

四、注重思辩、讲究文采。

力求有自己独到的见解，力求新颖、深刻，宁可是“深刻的片面、伟大的偏见，创造性的误解”，不要趋同，说一些人人都明白的“正确观点”。构思立意如同兵家谋略，“见日月不为明目，闻雷霆不为耳聪”，“出其不意，攻其不备”，以奇制胜。

注意评论语言的生动活泼、形象鲜明，注意句式长短得当、音韵和谐，既要有理论色彩，又要明白晓畅，让理论文章给人语言美感与动情力量。

《黄河绝恋》主要情节与场景

1.海空大战。先声夺人，以快节奏的战斗场面调动观众情绪。

迫降遇险。继续以惊险场面吸引观众，小孩救人;悬崖坠机;小孩被炸。

7.黑子家中。三炮唱歌，见花花捉蝎治伤;欧文见花花红肚兜，引出闪回镜头：日寇毒气杀人，哥哥出窗被枪杀。

8.山寨受困。过河被民团俘;狱中欧文“光荣的投降”与黑子“只要有一口气绝不停止抵抗”的争论;三炮对寨主谈“外人、亲人、仇人”的关系。三炮看黑子，“赵家害得我丧了男儿身”;闪回：械斗。

9.刑场脱险。刑场行刑在即，安洁救人，鬼子枪杀安洁――寨主梦醒(内心斗争);安洁出窗奔刑场，拉手榴弹威胁父亲，救人。 10.古庙栖身。花花放蝎子咬日本军官;古庙，东方文化神秘气氛，营造相爱氛围;欧文学汉语“我是中国人民的好朋友，我是ANGIEL的最好最好的朋友”，“YES”。群山夕照，古烽火台上“你们„„都有许多爱”，初步理解，相爱的开始。

11.屈辱回忆。黑子夜访寨主，晓以大义(讲述安洁的不幸，促使寨主转变);芦苇丛中，安洁痛苦回忆;波尔明白“一个弱女子宁可放弃生命，不能放弃人的尊严”。

16.祭奠忠魂。一张张照片――小孩、花花、父亲、黑子、安洁的照片放入激流中，“让生命还归黄河”，信天游的叶哨响起，闪回：匕首、手榴弹、黄河留影„„

评论角度

一、评主题：

1、抗日斗争，揭露日寇罪行，歌颂人民不屈精神、博大胸怀、崇高人性;

2、生命价值与民族命运;

3、对和平和期呼唤与社会的发展的期望;

4、在人类之爱基础上不同文化观念的撞击与交融。

二、人物评论：

1、单一人物;

2、某类人物;

3、对比性人物;

4、从人物关系评析，如中外、父女、民族与宗族等关系入手。

三、场景细节：几次争论;手榴弹的出现;小刀的运用;几个人物对死的选择;照片的作用。

四、悬念设置：人物命运为主线，将人物经常处于生死关头，环环紧扣。

五、矛盾冲突：

1、进步与反动、民族解放与法西斯专制;

2、东西方观念;

3、宗族。

六、叙事线索：三种时态，现在时着眼于战争与和平的对比，调节情绪、深化主题，给作者一个自由的叙述时空;过去时表现矛盾冲突与情节发展的主线;过去完成时重点在揭露日寇罪恶。

七、情节与节奏：战斗高潮与抒情段落的设置;紧张与舒缓情绪的起伏;镜头节奏快与慢的转换。

八、中外影片比较：与《拯救大兵雷恩》相比，同是以回忆形式讲述拯救生命与回归家园，但《黄河绝恋》避开为什么救人的争论，避免说教，容纳更多内涵;多种矛盾冲突;群像式人物各有鲜明个性;战争与爱情两条线索推进，更富有抒情色彩。

九、与《红河谷》比较：文明冲突的合理性;叙事特色强化故事性;人物塑造在对比中展现性格的发展，注意人物性格的丰富性。 有很多人认为看电影就看电影呗，评什麼?论什麼?但事实上，在你写影评的同时，也是让自己回溯在这一个半小时中，你到底看了什麼?得到了什麼?再烂的片，也是有辛苦培育的工作人员，他们又是用什麼眼光来看?没人愿意制造一部人人唾弃的大烂片，那麼大家口中的烂片是否有可取之处，是否制片.导演.演员们用著不同的想法来拍摄?

这些，当你开始用心写影评时，你的思路会愈来愈清明，想的范围愈来愈广大 不但可以有比他人更多的体会，也能将你的体会带给大家

在一篇又一篇的影评中，你将会发现自己的文笔进步了，看电影时能看到更多的细微末节，能感动到心灵的深处，那麼，你成功了。

当然，没人是一蹴可矶的(除了你本身是文学创作者外)，当我自己回顾一开始写的文章，也觉得自己的文笔生涩，眼光不够深入，但在一篇又一篇的文章中，发现自己很自然的就长篇大论了起来，当然，现在依然不够好

最好的一句话是---- “深刻的片面、伟大的偏见，创造性的误解”

不是一定要中规中矩的写影评，正面.反面.侧面的见解都是很独到化简为繁，化繁为简，字字都是精采。

分析记录片表现现实的方法，其实和故事片影评大同小异，因为记录片也要有悬念、剧情，所以也就有讲故事的方法，分析这个讲故事的方法就行了

四、影评写作要求

(一)紧扣“电影”与“评论”。 所评论的内容必须是影片提供的，而不能从说明书和报刊故事中寻找。 要抓住电影艺术的特质，评论的对象有画面感、运动感。让没有看过电影的人也能获得对影片的大致了解，认同你的观点。 要展开评论，明确中心，严密地进行说理与论证，切忌“故事加感想”或有观点而无论证。

(二)总体把握，细部突破。 首先对一部影片有正确的总体评价，在此基础选择一个较小的视角深入挖掘，做到高屋建瓴，品鉴入微。避免面面俱到，人云亦云。 另一方面避免一叶障目，不见树林。力求写出鞭辟入里的专论，不要写泛论、散论。目前各类报刊包括专业电影报刊为了抢时效，搞“炒作”，发表的大多是新闻记者根据编导散发的资料摘编的综合评介，陷入“故事情节+主题思想+艺术特色+演员介绍+拍摄花絮”公式。

(三)思想性与艺术性的统一。 侧重于社会意义的评论要注意兼顾影片的艺术性，要用影片提供的银幕形象进行说明与论证。有一学生写《火烧圆明园》的影评，只是对这一历史事件抒发感慨，全文与影片毫无关系，严格讲这样的文章不是影评。 侧重于艺术价值的评论要把握艺术表现中体现的思想内涵。 要讲究评论文章自身的艺术性。

(四)注重思辩、讲究文采。 力求有自己独到的见解，力求新颖、深刻，宁可是“深刻的片面、伟大的偏见，创造性的误解”，不要趋同，说一些人人都明白的“正确观点”。构思立意如同兵家谋略，“见日月不为明目，闻雷霆不为耳聪”，“出其不意，攻其不备”，以奇制胜。 注意评论语言的生动活泼、形象鲜明，注意句式长短得当、音韵和谐，既要有理论色彩，又要明白晓畅，让理论文章给人语言美感与动情力量。

“深刻的片面、伟大的偏见，创造性的误解”

那么，下面我们就详细讲讲。首先，什么叫影评 具体概念?有人会说，那不就是看完电影对影片的评价吗?错!你说的观后感，观后感与影评最大的区别：前者是人主观上的感受，而后者是客观专业的分析;前者强调他的思想内容和教育意义，后者是从专业的角度：比如从结构，画面，色彩，表达方式，剪辑是否流畅，拍摄手法，同期声表现等等更加深层次的分析，凸显现实意义和成功之处! 影评通常评什么类型的片子?如果影评是编导的重点的话，那么纪录片就是影评的重中之重 。但总体范围归为三类，记录片，专题片，艺术片。前两者可以归为一类，在国外，前两者统称为纪录片，因为他们具有很多共性，真实时间真实环境发生的真人真事。而国内由于诸多原因把它分开，其实没有本质区别。 由上述分析，我们就可以理解纪录片最大的特点就是纪实性，纪录片的本性应当是客观物质现实的复原。在纪录片的创作中，集中反映不经人为控制的叙事结构，坚持纪录片的纪实本性，并不排斥可以拥有其他属性，如艺术性 政论性 文学性 哲理性等，但他们都服从于纪实性，而且通过纪实性来表现。通俗点说，纪录片就是一部人物形象 环境 事件真实 真实反映生活的新片种，客观反映 极少有编导主观色彩。但是无论这部电影反映的一系列属性，前提必须真实。 那么该怎么评纪录片呐?在这里向大家讲一个固定格式套路：结构——真实性——画面——色彩，如果你按这个套路走的话，即使你语言不够华丽，分数也差不到哪去，不会看着很乱，没有条理。值得注意的一点是，在纪录片的分析中，把握长镜头是非常重要的，长镜头伴随纪录片至始至终，通过长镜头记录特写画面，用中景全景对人物的表情，景物的描述，反映人物内心世界 烘托气氛，从而阐述现实意义，比较成功之处。 而艺术片因为不是重点(不是重点不代表不会考)在这里不多说了。但在大致套路跟记录片差不多：结构——画面特点——色彩，唯一不同的地方少一个真实性。除了上述，艺术片需语言优美，词汇华丽才能体现其艺术性。

范例 在评价《意志的胜利》之前，我不得不先介绍这部电影的导演——莱尼·里芬斯塔尔，当代艺术史上的传奇女子。莱妮·丽芬斯塔尔因为拍摄了《意志的胜利》这部宣传纳粹第三帝国的著名电影，带给她世界性的名声。作为艺术作品，《意志的胜利》无疑是成功之作，具有非凡的震撼力，但同时也带给她无穷的麻烦，为此她三次入狱。但她并没有因此放弃，在一次采访中，她说：“生活是美好的，要热爱生活，要投身到生活中，不管遇到多大的挫折和困难，永远不要放弃生活，放弃努力。”这个女人让我感动，她没有轻过这一生。她成功过、失败过、努力过、痛苦过、幸福过、精彩过，每一步都是自己的脚印。

《意志的胜利》曾获得巴黎电影展金奖，被评为世界上最有力量、最有影响力的纪录片。电影讲述的是1938年的纽伦堡纳粹党党员大会，主要是歌颂希特勒、纳粹党，宣传色彩很浓厚。抛开这个事件的背景来说，导演的拍摄手法很高超，电影的艺术手法也十分精湛，后人至今都在模仿。

里芬斯塔尔以神话的视野去拍摄希特勒，一开篇是有大朵大朵的云的天空，就像当时的社会背景，坎坷又充满希望，接着就是所有人欢迎希特勒的到来，希特勒犹如“神”般从天而降，向神一样来到这里拯救德意志民族。导演从希特勒的角度去拍群众，之间穿插某些群众的特写，还有从群众角度去拍希特勒，将观众强制的拉入导演的思维中，跟随群众去崇拜元首。影片中运用了大量的仰角镜头，仰角镜头的运用能使被拍摄者显得高大，所以主要用来拍摄希特勒，这让镜头下的希特勒气宇轩昂、孔武有力，被群众围绕的他亲和力十足而又颇有威严，军队面前的他慷慨激昂而又不失儒雅稳重。

这部纪录片没有采用画外解说，而是让画面自身和从现场采集来的讲话、声音和音乐来说明问题。音乐也只有纳粹党党歌和德意志的民族歌曲，但是把整个影片定在了激昂、振奋的基调，整个片子确实渲染力很强，振奋人心。影片结构上并没有采用起承转合的方法，例如在表现六大会议时，导演把散文化的事件转化成诗的电影，把会议分成几个部分，依靠对情感的推进来完成。导演用这种独特的手法来拍摄，使一场很枯燥乏味、带有浓重政治意味的会议染上了艺术的气息。

影片中大量运用隐喻手法，例如影片中出现大量孩子的镜头，军营中孩子的笑脸，游行中争先恐后观看的孩子，儿童军乐中努力表演的孩子。。。丽芬斯塔尔拍摄孩子们对希特勒的喜欢比拍摄一个成年人的崇拜更有说服力，因为孩子们代表的是一个国家的希望和未来，他们对纳粹、希特勒的支持，才是希特勒永远统治下去的重要力量。影片给我留下最深刻的印象就是无处不在的纳粹旗帜和纳粹标识，配上希特勒激昂的讲演，时时刻刻、潜移默化的宣传着纳粹。

里芬斯塔尔对纪实镜头的迷恋以及她富于激情的工作方式，使得我们不得不承认她是一个维尔托夫意义上的电影眼睛人，里芬斯塔尔这个天才的电影眼睛非常善于捕捉历史事件中本质性的要素，哪怕是邪恶的要素。《意志的胜利》在宣传上获得了巨大成功，迷惑了许多人，但是，迄今为止，没有哪一部影片能够如此广泛地为对手所用，对希特勒持反对态度的国家也都把《意志的胜利》中的大部分内容借用到本国的反战宣传影片之中;也没有哪一部影片把希特勒恶魔般的本质和把人类自制力丧失殆尽的情况表现得如此淋漓尽致。对这种奇特现象的惟一解释是：里芬斯塔尔的摄影机不撒谎，它所揭示的真相永远使人不寒而栗。

第三篇：纪录片影评写作

一.评论角度 1.主题的揭示 利用背景(时代、家庭、社会) 利用情节以及整体架构(开头 矛盾点 高潮 结局 人物关系 线索) 利用片名 2.人物(角色) 主要角色 次要角色 利用矛盾(人物心理矛盾 人物的关系矛盾) 利用人物性格以及性格差异 主要人物内心的矛盾变化分析(根据缺陷 包括性格转变 根源 导演的塑造意图 导演的塑造方式) 3 . 塑造方式(论据) 细节动作 神态动作 物体细节 环境细节 空间设计 符号 具有象征意义的元素 (人物符号 意向 动作语言符号 声音符号等) 4. 镜头形式与镜头剪辑 色彩光鲜 语言 声音 电视纪录片 概念： 关注人、着重表现人的本质力量，认得生存状态，人的性格与命运。 注重揭示深层次的主题，有较为完整的过程和情感的积累，注重情感的共时性和体验性，几乎没有艺

二、纪录片的类型 解说型： 以丰富的解说词配合画面来表现主题，可适当穿插对主要人物的采访： 如《最后的山神》 《西藏的诱惑》 视听型： 完全以镜头和同期声配合简短字幕来完成对真实事件的记录和表达，也可以适当穿插对主体人物的采访。如《英与白》《幼儿园》

三、纪录片分析

(一) 要做的记录 1.片子的开头、高潮以及结尾的内容。 2.片中关键性镜头以及重点表现段落的内容： (塑造人物形象) 3.片中的人物特点 文化形态特点 重大历史事件的发展 历程等 4.音乐在重点段落的起落以及音乐的风格 特点等 (声画对立) 5.重要的光线影调特点， 6.重要的字幕内容。 7.片子的标题、编导名称等。 8.片中的重要细节 9.镜头的总体风格以及总体特点。 10.对于重要人物采访的重点说话内容 以及非重要人物的说话内容 11.重要的解说词语言。 12.片中空镜头的使用以及镜头内容。(没有人) 13.片中使用的特殊电视处理手法。

(二)记录的原则 1.涵盖以上所有内容、尽量详尽。 2.经过过滤，寻找重点记录(与主题 塑造人物相关的) 3.以片子播放的时间顺序逐条记录 五种低分影评 复述故事型 观后感型(泛滥抒情) 主次不分型(面面俱到) 主题不明型 专业词汇型 纪录片分析的元素 一.揭示主题 要求： 简洁 深刻 (对片子深刻理解的高度浓缩)

二、 选题特点和结构特点： 1.纪录片的选题特点 关注时代变迁 关注主流人群 关注民众 弱势群体 关注自然环保 2.纪录片的结构特点: 顺序式结构： 以时间为顺序 最常见 最容易被观众接受 交叉式结构; 同义主体在不同阶段不同环境下的对比 作用：深化主题 板块式结构： 由几个顺序式结构的板块组合到一起，但表现的都是同一主题。 l??? (《沙与海》) l??? 纪录片《沙与海》的结构表现形式上是呈交叉式的，是将生活在沙漠里的一户牧民和生活在海岛上的一户渔民的生活交叉展开描述，然而从本质意义上说，它们是一种板块式的结构形态，因为两户人家并不存在一种内在的联结，只不过是依据创作者的意图把他们整合在一起，用来展现人的生存意识的主题的。这个目的如果采用把两户人家的生活用两个板块结构加以串连同样可以实现。

三、人物形象 讲人还是讲故事? 孟金福是鄂伦春族最后的一位萨满，在他身上我们看到一种朴实，坚强，善良又带着一点原始气息的老人。守护者民族文化，并在保护本族文化传承上，不断坚持，为鄂伦春文化奉献了自己的一身。

四、细节表现 包括：动作、语言、物件、环境 、非重要人物的语言细节―――“人走了，不会来了。”――最后的山神

五、声音的分析： 同期声、解说词、音乐、音响。 同期声：在拍摄画面的同时被记录下来的现场声。 同期声是现场事实的一部分。给片子带来无穷的真实感。 同期声的使用增强了信息传播的准确性和可信性。 同期声交代事实发生的背景和气氛，甚至可以把某些文字难以勾勒描绘的信息原原本本地传递给观众，有助于刻画描写人物的心理，增大信息量。 解说词： (1)风格：大气 恢弘 平实 自然 生活化等。 (2)作用：是解说型纪录片的结构框架，使纪录片具有完整的叙述能力，有助于电视叙事方式更加精炼集中，客服画面的局限性，揭示深层次主题，使画面更加真实、自然，也可以使零散的镜头形成一条主线。 音乐 作用：展现一种地域文化的特色时代特征;起到段落间的连贯链接作用(承上启下);渲染气氛、营造氛围; 反应主人公的内心感受以及内心情感。 注意： 如果有音乐一定要留意音乐内容。 音响: 1 再现时空的真实感、交待环境; (2)突破画面局限，扩大信息量;、 (3)反衬主人公的内心世界。

六、重点镜头以及重点段分析。 光线、 构图、 景别、角度、空镜头以及其他对表现主题相关的镜头。 注意：要从镜头的外部结构分析到内部结构。 空镜头的寓意 ： 昏暗的光线是落日的余晖，预示着鄂伦春民族的文化的星光点点，跳舞，表现出一种伤感。 即将消失的文化。 神秘的宗教色彩

七、总体风格特点、优缺点： 长镜头 运动镜头 摇晃镜头 相同景别 画面色彩等

八、 社会价值或艺术价值。 纪录片的景别. 远景：表现广阔的场面，交待环境，展现气势。 全景：展示主体全貌，表现人与环境的关系。 中景：人物膝盖以上或者场景局部画面， 既表现人物与环境的关系，又表现人物之间的关系，既表现人物的外部动作，又能适当表现人物内心活动和人物间的情感交流。 近景：人物胸部以上或者物体局部画面。 特写：表现拍摄手法的某一局部，起突出强调作用。 沙与海 1.主题揭示。 本片用写实主义的镜头，记录了牧民刘泽远和渔民刘丕成两个人的生活，从而说明“人这一辈子在哪活着都不容易的事”，无论生活在什么环境下都要去命运、与自然抗争，歌颂了人在恶劣环境下顽强的生存意志。

二、选题特点。 关注民生，紧扣坚忍不拔的人性之美，顽强的生存意志，使片子传递出人文精神。

三、结构特点. 板块式结构，选取“沙”和“海”两个板块。 通过对比展示共性：不屈不挠 坚韧执着 对比家庭成员以及对所处环境的看法。 冷暖色调的强烈对比中，在让观众区分两个环境的同时，又可成强烈的冲击感，形成视觉节奏。 沙与海有不同也有相似，同样的浩瀚、广阔、无法掌控，同样具有流动感。

四、人物形象 刘丕成 刘泽远 塑造人物形象的手法―――镜头配合采访：“打死再种”的段落;近景镜头的运用，让我们看到生活给刘泽远留下的沧桑印迹，满脸的皱纹，粗糙的大手，塑造出朴实勤劳的牧民形象。谈到打死再种时，脸上没有任何哀伤之情，而是一种平静来 承受大自然的肆虐，以一种顽强来与大自然抗争。这种顽强，直透刘泽远精神深处，已不仅仅是刘泽远个人的精神，而是所有在大自然面前不屈不挠的精神象征，作品抓住这种精神使刘泽远这个人物有了个性，从而鲜活起来。 《龙脊》 主题的揭示. 使用了写实主义的手法描绘了一个偏远的村落中人们的精神状态，全篇张扬了一种坚忍不拔的生存意志和赞美了一种面对贫苦却奋发向上的抗争精神，呼唤人们对贫困偏远山区孩子教育问题的关注，透漏出来了一种人文关怀。

二、选题特点。 关注民生，刻画孩子的精神品质。通过对他们生活和学习的细腻记录，阐述对普通人的关怀。

三、结构与线索。 顺序式结构，以传播潘能高一家人为主线展开，以静观的方式记录点滴。 副线：潘纪恩，通过他的活动来反映山村基地其他孩子改变命运的强烈渴望。

四、 主题人物形象。 潘爷爷：山村中开明家长的代表。 潘能高：勤劳 刻苦 懂事。 以点带面说明贫困山区求学需要比普通人付出多倍努力。 孩子们普通且平凡，但他们朴实和坚韧的品格像龙脊的山脉一样给人以坚实的力量感，透过生活状态感受孩子们改变命运的力量。

五、声音的处理。

(一)同期声的使用再现了时空的真实感。 1.在开篇出现了山泉悦耳的流动之声，画面转自梯田和山林，出现了鸟鸣声，交代环境――――一个远离城市的偏远村落，开篇并没有用大气的音乐压住观众，而是自然地将观众带入了环境。 2.失学女童的童谣：唱出心声，声音干净而明亮， 编导有意将课堂孩子读书声与其对剪，没有刻意说明却隐约透露着算出。

(二)声音传递地域文化。 潘妈的山歌：1.传递地域文化;2.起了承上启下的过渡作用;3.时间的间隔符号;4.设置悬念。

六、重点镜头分析。 1.开篇以及结尾镜头。 2.空镜头的象征意义：山坡上的反复出现的一棵树，不同景别(远 全 大远) 不同时间(清 白 黄 夜)、不同光线(顺 逆 雷电) 是编导主观情感的外化。 托物言志： 人像树一样倔强，一样的在艰苦的环境中挣扎，拼搏，生存着。 孤独，与世隔绝。 3.失学女童的镜头：构图特点 意味深远。打扫卫生的孩子们为前景，倚在树旁的潘井妹为主体，形成动静强烈对比吗，动是因为快乐，快乐的原因是可以回学校读书，静是因为悲伤，悲伤的原因是因为无法回课堂上课，以乐衬托悲哀，使得悲伤更悲伤。 4.镜头中的色彩传递主观意图：绿色为主色调(绿色梯田，绿色秧苗 绿色大树) 象征生命的希望。 * *

第四篇：未来五年 石家庄市将努力打造京津冀第三极

2010-12-

31《十二五规划建议》提出石家庄市要强化在冀中南经济区的主导地位和全省领先地位

刚刚闭幕的中共石家庄市第八届委员会第六次全体会议，一个重要议题就是审议通过了《中共石家庄市委关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》。会议回顾总结了“十一五”成就，更为石家庄未来五年的发展描绘了一幅美好的蓝图。“努力打造京津冀第三极，强化在冀中南经济区的主导地位和全省领先地位，加快向繁华舒适、现代一流的省会城市目标迈进。”石家庄人未来五年的愿景，在这一刻定格，也从这一刻朝着目标起航。

发展战略

中东西三大区域经济协调互动发展

实施中东西三大区域经济协调互动发展战略，是市委准确把握市情，推动全市跨越发展所做出的重大决策。中东西三大区域发展定位为：

中部主城区和组团县(市)——领跑全市发展

要以发展高新技术产业、新兴产业和现代服务业为重点，统筹推进城市建设与产业提升，做大做强城市经济，率先实现跨越发展，打造全市经济社会发展龙头带动区和城乡现代化建设标志区，“领跑”全市发展。

西部纯山区县——良性持续发展

要进一步创新发展思路，转变发展方式，加强统筹规划，加快园区建设，大力发展绿色工业、农副产品加工业、生态农业和休闲旅游业，突出生态屏障建设，打造省会青山绿水后花园，在确保生态安全的基础上，加速富民强县进程。通过优化三大区域发展布局，形成中东西良性互动、功能协调配套、要素优化配置的区域经济可持续发展新格局。

东部平原县(市)——区域强力支撑

以工业聚集区建设和招商引资为突破口，建设一批十几亿、几十亿甚至超百亿的大项目和大企业，发展一批销售收入过百亿的大园区，打造各具特色的县域经济隆起带，为加快实现东部工业突破提供强有力支撑。

重点发展四大龙头

东部产业新城、大西柏坡、临空产业园、南部工业园，作为省、市重点打造的战略性工程和三大区域协调发展的重要载体，在全市乃至全省都具有举足轻重的地位。其中，东部产业新城要建成城市建设的先行区;大西柏坡要建成旅游业强力引擎、全省新经济板块增长极;临空产业园要打造华北区域性航空枢纽和“首都第二机场”;南部工业园要建成市区产业转移的主要承接地。

三大产业

重点抓好五大产业基地建设

实现跨越和赶超，必须坚定不移地做大做强三大产业。今后五年要牢牢把项目建设抓在手上，谋划和建设一批大项目、好项目，使项目建设取得重大突破。

全力推进“工业强市”

充分发挥工业对国民经济的支撑作用，加快我市中部工业上水平、东部工业扩规模、西部工业调结构，努力把工业产业做大做强，全面提升工业化水平。加快发展生物医药、电子信息、先进装备制造、循环化工等新兴工业产业，提高核心竞争力，培育新的经济增长点。努力打造一批生产规模大、品牌信誉好、市场占有率高的行业领军企业和特色优势产业集群。重点抓好生物医药、电子信息、装备制造、循环化工、纺织服装等五大基地建设。

依托正定新区，建设区域总部经济聚集区

不断提高服务业在国民经济中的比重，努力提升我市“华北商埠”的核心地位。大力发展现代物流，努力打造全国重要物流节点城市和华北现代物流基地。大力发展服务外包，鼓励和引导有一定竞争力的服务业企业参与国内外产业链分工。大力发展总部经济，依托正定新区，结合老城区提升改造，建设区域总部经济聚集区。大力发展会展经济，着力培育会展知名品牌。大力发展旅游业，以大西柏坡园区建设为龙头，加快旅游资源整合、创新和提升，加强旅游景点和线路宣传推介，促进我市旅游产业上档升级，尽快形成重要支柱产业。谋划建设一批地标性中央商务区和商贸服务设施，打造各具特色的服务业聚集区。大力发展社区服务业，打造10分钟生活服务圈。推进城市夜经济发展

繁荣。

稳定粮食生产，打造一批吨粮县(市)

加大农业投入，积极发展现代农业。稳定发展粮食生产，着力抓好粮食生产核心区建设，打造一批吨粮县(市)。做大做强蔬菜和畜牧业，大力提高蔬菜和肉蛋奶产品质量和产量。省会城郊地区重点发展旅游观光、休闲体验等都市农业，加快石家庄农业产业观光园建设;东部平原地区加快发展设施农业和节水农业;西部山区积极发展生态农业，做大做强核桃、板栗、大枣等特色产业。全面实施农业安全工程，加强无公害农产品基地和农产品质量安全监管体系建设，强化政府强制性农产品检测，进一步完善农产品质量安全监管长效机制。

“十一五”主要成就

1、经济发展跨上新台阶，地区生产总值增长八成以上，全部财政收入增长1.3倍，综合实力显著增强;

2、结构调整取得明显进展，三次产业结构进一步优化，服务业比重逐步增加，民营经济健康快速发展;

3、省会“三年大变样”实现重大突破，在全省发挥了示范带动作用，城乡面貌明显改观，环境质量得到提升;

4、改革开放迈出新步伐，为经济社会发展注入强大活力，发展环境不断优化;

5、精神文明建设取得新成果，创建全国文明城市工作扎实推进，广大人民群众的精神面貌发生可喜变化;

6、社会建设在探索中不断创新和加强，民生问题得到更加关注和改善，省会和谐稳定的局面持续发展;

7、城乡居民收入稳定增长，社会保障覆盖面不断扩大，人民生活逐步改善。“十二五”指导思想

“一个指导”：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观;

“一个主题”：以科学发展为主题;

“一条主线”： 以加快经济发展方式转变为主线;

“两大任务”：转型升级、跨越赶超;

“三大战略”：全力实施中东西区域经济协调互动发展、工业化与城镇化“双轮驱动”、

统筹城乡发展战略;

“四大举措”：大力加强改革开放创新、保障改善民生、繁荣发展先进文化、优化发展环境;

“五大重点”：倾力建设正定新区、东部产业新城、大西柏坡、空港工业园、南部工业园等战略性重点工程;

“三大目标”：努力打造京津冀第三极，强化省会在冀中南经济区主导地位和全省领先地位，加快向繁华舒适、现代一流省会城市目标迈进。

省会建设

二环以内城中村明年全部改造

引进国内外一流设计单位和设计师参与城市规划与建设，力求处处体现匠心、彰显风格、呈现特色。

正定新区力争用三到五年时间，30平方公里核心起步区初具规模，用十年时间基本建成全国一流的现代化新城区。

以新客站、铁路“穿城入地”南北通道、中山路、裕华路、槐安路等区域为重点，集中建设各具特色的商业商务片区。

二环以内城中村明年全部实施改造，同时加强二环沿线外可视范围村庄改造。打造组团城市“半小时交通圈”。加快航空枢纽、高速铁路、城际铁路、疏港铁路、高速公路、干线公路、轨道交通、快速公交等交通设施建设。在全省率先实现县县通高速、主城区至县(市)通一级公路、县(市)至乡(镇)通二三级公路目标，形成以主城区为中心的市域“一小时交通圈”和组团城市“半小时交通圈”。

全面实施万米网格化管理，加快数字化管理城市试点进程，提升城市管理信息化、精细化水平。

积极稳妥撤并散、小、密、弱村庄

《建议》要求大力推动县城建设，力争通过三到五年努力使县城建设实现实质性突破。

打破农民在户籍、就业、社保、子女入学等方面的政策限制，逐步实现与城镇居民同等待遇。

积极稳妥地撤并散、小、密、弱村庄，逐步推动农民居住由分散向集中转变、村庄向社区转变。

城乡统筹

文化强市

做大做强做优报业传媒等集团

争创全国文明城市。充分挖掘历史文化，大力弘扬革命文化，繁荣发展现代文化，培育新时期城市精神，增强全市人民的凝聚力和创造力。加大思想道德建设力度，积极推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，加强市民素质教育培训，全面提升广大市民文明素质。

深化文化体制改革。加快推进经营性文化单位转企改制，着力支持国有大型文化企业加快改制和股份制改造。积极引进非公有资本参与国有文化企业改革，努力扶持发展一批有实力、有竞争力、有影响力的文化企业集团。

大力发展文化产业。大力加强现代传媒、印装出版、动漫游戏、民俗文化、文化市场、演艺娱乐、文化旅游产业以及新兴文化业态发展，加快文化产业园区建设，努力把文化产业培育成为我市重要支柱产业。着力做大做强做优报业传媒、广电传媒、演艺集团等三大企业集团，使其尽快成为我市具有重大支撑力和竞争力的名优文化企业。生态环境

谋划实施重大节能减排工程

《建议》指出，以生态文明建设为统领，强力推进节能减排，谋划实施一批重大节能减排工程，严控新建高能耗、高排放项目，坚决淘汰落后产能。大力实施蓝天碧水幸福工程，加强大气、水污染、城市垃圾等综合治理和能源、水资源、土地资源、矿产资源的集约利用，积极推行节能、节水、节地、节材等新技术。综合运用法律、市场、经济和必要的行政手段，强化目标责任考核和行政问责，建立节能减排长效保障机制。积极实施低碳经济发展计划，加强生态环境改善，大力推进中东部循环经济型产业聚集区、西部生态经济型产业聚集区建设。

第五篇：纪录片《幼儿园》影评

姓名：郭筱枫学号：201010103****班级：广告学1006班

纪录片《幼儿园》影评

——对孩子的思考 《幼儿园》这部纪录片记录了在湖北一所幼儿园里发生的故事。即便只是在讲述一帮小孩子的故事，却从中让我们对这些孩子产生的思考，同时一些社会现象也在这些孩子身上隐隐约约的体现出来。整部片子结构清晰、主题深刻，将纪录片最大的特色——真实，体现的淋漓尽致。影片开始时画面出现“或许是我们的孩子，或许就是我们自己”，简单的点出了主题。结束时“袁老师孩子生下来了，三年后也会上幼儿园，”照应了开头“或许是我们的孩子。”

一、对结构、画面和音乐进行分析

结构：整部片可以分为三个部分：室内纪实、采访纪实和户外活动纪实。室内纪实采用实像，画面始终以绿色的墙为背景，给人以沉重的感觉，但孩子的衣服却是以鲜艳的红色、黄色为主，与绿色衬托对比，在冷色调的沉静中又多了些许温暖，同时地板、桌子和床的颜色选用了暗红色，虽是暗淡的暖色，但也可以遇绿色进行对比。绿色是希望都颜色，也许也体现着编导对孩子们未来的一种美好愿望吧。采访纪实运用了复古红对画面进行处理，没有出现采访者的形象，大背景下始终只有被采访者的半身像，与室内纪实作区分，在全片中做了完美的切换。户外活动都是虚景，编导没有将活动进行记录，却让人从花花绿绿的模糊画面中产生无限的遐想，给人以更大的思考空

间。影片最成功的地方，也就是这部影片最大的亮点，就是整个空间镜头的运用。镜头近景、中景配合镜头的摇、拉等手法，成功的将房间给人的压抑感和户外给人的释放感表达出来。让人们充分的感觉到了，这幼儿园真的如同牢笼，如同监狱。不仅束缚着孩子们的自由，而且束缚着孩子们的天性。

画面：开片时，一个大人带着一帮小孩向前行进着，背影用了模糊效果，把人带入了故事，接着是“幼儿园”三个字的出现，从雪花状的模糊慢慢拼成了完整的字，从雪色变成蓝色胖字体，有点调皮，又把人从虚拟带入了现实。小托班入学的第一天，一个小男孩尖叫着喊着“不要抢我”，真实体现了孩子第一次独立于家庭以外的情感世界。第一顿饭时，孩子的鼻涕流了很长却没人帮忙擦，只是邋遢的嗅了两下鼻子，看到这样的画面让我们想到自己小时候妈妈喂饭的场景，也许孩子们也在怀念吧。一个小女孩吃饭时饭泼了，却没有人帮忙打扫，眼神里充满了无助，只好一遍一遍的喊着老师。第一个午觉，穿绿色衣服的孩子大声哭闹着，只是片刻间，墙角的那张床上，他安静的睡着，也许是哭累了，这时出现了他脚部的特写镜头，更突出了安静。片中多次出现这样一个画面：夜晚两棵大树间的那个窗户。透过窗户，孩子们在熟睡，老师防止孩子们尿床，一个个的抱下床尿尿，原本老师可以很安静的睡觉，为了孩子，他们辛苦着。有这样一个画面：一个小男孩算着日期“今天星期四，明天星期五”，还拉着小女孩一起笑，这是孩子对看见家人的一种兴奋，星期五他们可以回家了，也是他们对家的的一种想念。又有一个穿着桔黄色裙子的女孩扒着

门，门打开了她却不敢出去，体现了孩子们对外面的世界充满了幻想也充满了陌生与恐惧。有一个叫陈志鹏的小男孩，他通常是最后一个被接走的孩子，活动室有两个相通的门，他焦急的等待着，拍着桌子哭着，瞻前顾后的等着妈妈，看着其他孩子都被接走，他焦急越来越体现出来。在他妈妈出现的时候，那种喜悦的眼神让观众也与他一起开心起来。此处出现了妈妈给他穿新衣服的慢镜头，是幸福，是温馨。 但有画面有一处美中不足，那就是在采访一个个小朋友时运用与记录时不同的底色。不知道是为了让人感觉与记录时不同还是为了增加访问时那种特殊的气氛。但是我认为在纯真的小朋友身上运用这种色彩本身就掩盖了他们特有的“神”。

音乐：影片在音乐上也很有特色，温馨的口琴音乐和熟悉的童声合唱《茉莉花》交替出现，没有编导的配音和介绍，给人思考空间。片中多次配以《茉莉花》，播放的时间不同所带来的效果也不同，刚开始会让人觉得充满了欢乐，让人觉得孩子们的生活是那么无忧无虑。但越到后来，特别是有个小朋友苦苦等待家人来接自己时所放出来，让人心痛!并且深深的感到，对于孩子感情的漠视。而茉莉花的纯洁与访谈时的孩子们显露出大量成人化的思想形成鲜明的对比，更让观看影片的人们从自身出发体味自己与纯白之间的差距。

二、对影片主题进行分析

其实影片的主题多是在采访纪实时体现出来。有这样几组让人记忆深刻的镜头：(镜头一)有这样一段采访：孩子说交警可以收很多钱，记者问孩子收到的钱给不给领导，孩子天真地回答“当然要给，

要不领导没钱”，体现了孩子的天真，也折射了社会贪污现象的严重。利禄、官阶、奴性这些词我本不应该表现在稚嫩的孩子身上，画面冷色调在此时的运用更像是一种无声的批判。(镜头二)记者还问孩子关于爱的问题，孩子都似乎不理解这个词，当记者问道孩子有没有爱的人时，孩子却说没有，这不但是孩子身上人性的冷漠，也反映了现在社会人与人之间充满了不信任，从而产生的一道道难以打破的厚重的隔膜。(镜头三)当孩子被问到为什么被送到幼儿园全托时，答道“爸爸忙房地产妈妈要去美容院做美容没时间管我”。此时孩子眼中隐隐透出的失望我们能否理解?影片并没有华丽的场景也没有造作的台词，导演所要表达的主旨借着孩子之口让我们自己去明白。(镜头四)当被问起“钱、旅游、快乐”三个词选择一个时，孩子不假思索的就回答了“快乐”，孩子是真诚的、质朴的，他们要求的并不多，只是简单的快乐就好。(镜头五)当被问起9.11事件时，孩子充满着同情，这是孩子善良的本性的体现。足球赛时中国的表现并不好，但孩子激动的喊着“中国加油”时，让我们的爱国热情顿时更加强烈起来。影片对上课有一个全面的记录，一直重复的训练这简单的动作，是希望孩子们进入社会后也要有秩序的做事，同时也隐隐的突出了现在中国的应试教育对孩子的束缚。

影片结尾，孩子们毕业了，袁老师的孩子也即将诞生。“可能是我们的孩子，可能是我们自己”，黑色荧幕上的这句画龙点睛的结束语警示意味十分浓厚。孩子们一代代诞生、成长，但他们的命运又是否相同?被教育扼杀了天性的孩子会有着怎样的未来?被铁丝网禁

锢在笼中的鸟儿怎么能展翅高飞?影片集中想表达的，是现代教育制度的落后以及父母对孩子爱的禁锢。伴随着这部影片的结束，我深深的体会到了孩子们透过画面想要诉说的思想感情，感觉到了天真无邪的孩子们对我的灵魂的救赎，感受到了这个世界上出去为了生计奔波，为了养家劳作之外还有那一块净土，就是孩子们的心灵。但是也深知，如果我们继续如此扼杀天性，继续将他们送进“监狱”，那么不知道最终的时间是否会有阳光。我们污浊的灵魂是否有人救赎。影片对教育现实的拷问透露出导演的深深担忧，其主题寓意如一记响雷敲在了每一位观众的心上，发人深思。