狼群阅读答案用格言

第一篇：狼群阅读答案用格言

父亲的格言阅读试题及答案

父亲的格言 朱成玉

①父亲一直教育我们做人要光明磊落，不要在别人背后指指点点。上中学的时候，我和班里的另一个同学竞争班长的职务，为了拉拢同学给我投票，我把一些同学请到家里，并说了我的竞争对手很多坏话。被父亲听到了，他当时说了一句话：(A))当你用食指对着别人背后指指点点时，你是否注意到你其他的三个手指正指着自己并且以三倍的力量在击你!

②父亲喝茶有个习惯，总是先把茶放到阳光下，让阳光慢慢渗入。他不懂茶道，但这道程序他却从不省略。父亲在上班前经常叮嘱母亲的话就是：把我的茶叶放到阳光下晒晒。晚上，父亲就会泡着那些被阳光晒过的茶，读书，写点感悟人生的字句。对于这个特别嗜好，父亲的解释是：喝了被阳光晒过的茶，感觉心里就有了阳光的味道。

③曾经随父亲去参加过一个远房亲人的葬礼，所有人都对死者的家属说一些节哀顺变之类的安慰话。父亲却拍着逐渐壮实起来的后生说：你要快点成长，早日扛起家里的重担，大树倒了，就是要给你们这些小树腾地方。

④下雪的时候，我用套子套住了一只鸟。我把它握在手中，如获至宝。父亲看到了，跟我打赌说他会让这黑色的鸟变成彩色的。我不信，就松开了双手。我看到，那只鸟在天空自由飞翔的时候，因为镶上阳光的色彩而变得斑斓。父亲说：(B)再美丽的鸟，失去了自由，被我们握在手里的时候，都是黑色的。

⑤小时候有一次给家里买酱油，店家在找零钱的时候多找了一角钱，在当时，一角钱对一个孩子的诱惑还是很大的，它可以换来一大推花花绿绿的糖果。店家找回来的一角钱是5个2分的硬币，我不想把这笔意外之财交给父亲，就把它们藏到了自己的鞋垫里。柔软的鞋垫里突然有这么几个硬币在里面，很不舒服。时间久了，脚被硌破了，走起路来一瘸一拐。父亲知道后，并没有训斥我，只是帮我取出那几个硬币，送还给了店家，父亲对我说：(C)不要为了几枚硬币而硌坏了自己的脚，那样自己走出的路会歪歪扭扭。

⑥在我临近高考的那段时间里，父亲下岗下，又在出苦力干活时被重物砸断了脚，对于我们来说，父亲的倒下就像天塌了一样，可是父亲依旧快乐着，在给自己削拐杖的时候还哼着歌，丝毫没有被命运击败的迹象。

⑦面对母亲的愁眉苦脸，父亲开导她说：这腿没几天就好了，现在我可以利用这几天好好养身子，身子棒实了，就是本钱哪，到时我再把钱给你翻倍地挣回来。

⑧母亲对父亲的贫嘴没办法，只好由着他在那里哼着并不好听的歌。

⑨父亲本来就是一副书生的骨架，再加上受了伤，再不能干重活了。他就买了一头毛驴，拴上一个简易的车棚，穿梭于大街小巷，收一些居民家中的废弃物品。路过垃圾堆时顺便捡点破烂卖钱。父亲的吆喝很有特点，他会编一些诸如酒瓶子，易拉罐，搁在家里是破烂。给我就能把钱换&&之类的顺口溜，不时牵惹出居民的欢笑。

⑩父亲早出晚归，每个黄昏，我看到的都是他一瘸一拐沉重而疲惫的身影，可是他看到我时又总会在脸上绽放一推灿烂的笑。父亲就是这样，不论生活如何困顿，他总能找到自己快乐的逻辑：(D)穷人吃豆腐和富人吃海鲜一样香，穷人穿棉袄和富人穿貂皮一样暖和，富人花大钱，穷人花小钱，都是一样的活着。

?父亲一边擦拭着脸上的汗水，一边摩挲着我们的头，很男人地说：(E)放心吧孩子们，老天不会让我们总是呆在冬天里!

摘自《家庭·月末版》

6、文中画横线的句子是父亲的经典格言，请结合文章的内容和自己的体验，说说这些格言给我的教益和帮助。(4分)

示例：(A)句格言：教我学会做人。

(B)句格言：__________________________________

(C)句格言：___________________________________

(D)句格言：__________________________________

(E)句格言：___________________________________

7、读完全文后，你觉得文中的父亲是个什么样的人?(3分)

__________________________________________________________________________

8、文中父亲的每句格言都感人至深，给人以启迪。请探究一下这其中的原因。(3分)

__________________________________________________________________________

9、读下面一段文字，看看文中哪件事与下面这则材料的内容相同，并写出阅读这两则文字的探究结论。(3分)

一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰。他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉戏和休息。它以为自己也是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡厮混在一起，它已经变得和鸡一样，根本没有飞的愿望。主人用了各种办法都，毫无效果，最后把它带到悬崖边，一把将它扔了出去。这只鹰像石头似的，垂直掉了下去，慌乱中它拼命地扑打翅膀，就这样它终于飞了起来。

结论：____________________________________________

10、文章第②段是写父亲的特别嗜好——喝被阳光晒过的茶。试结合自己的观察，仿照此段写法，介绍你父母(或亲朋)一个特别嗜好。(100字左右)(3分)

6、示例：C、珍爱生命(保护动物) D、不贪不义之财 E、正确面对困难 F、坚信未来(意近即可)点拨：仔细分析一下各则名言所蕴含的道理，再用简明语言概括一下。

7、示例：父亲乐观、豁达、正直、睿智，因势利导教育儿子，以乐观的生活态度感染他人，引导孩子向上、向善，笑对生活，正视困难，坚信未来，是一位优秀的导师。(意近即可)点拨：从文中寻找父亲的言行，从其言行中归纳出父亲的性格特点。

8、一是叙述的每一个故事都非常感人，非常精要、典型;二是每句格言都是在自然的叙述中导出的，富于理趣，易懂易记，朴实感人。(意近即可)点拨：从叙写方式，表达效果及含义方面综合分析。

9、示例：①环境造人②目标影响人的成长③要因材施教④置之死地而后生(意近即可)点拨：面对一组材料，要分析这些材料的共同点，找出其中蕴含的道理即可。

10、与文章第③段所叙事例大体相同。示例：父亲爱喝点小酒，而且爱喝亲自酿的酒。每当稻子熟了，收获完稻子后第一件事就是亲手酿酒。他把家里的秕谷和一些中等的谷子放在水里浸泡，然后洗净、醺蒸，当酒液从竹管淌下，滴入土酒罐中的时候，脸上总是洋溢着灿烂的笑容。一边细细地品着，一边自言自语地说道：自家的酒好!我酿的酒好喝!父亲到了晚年依然如此。我劝他不必如此辛劳，买点酒喝喝就行了。父亲却说：不，不，喝自已酿的酒踏实!点拨：仿写一段文字，应力求形式上的大体相似，重在叙述内容是否能体现人物个性。

第二篇：用数学书写的人生格言

有一句著名的格言说数学比科学大得多，因为它是科学的语言。数学不仅用来写科学。而且可以用来描写人生。下面介绍几位古今中外名人的人生格言，它们都是用很简单的“数学”(数字、符号、数学概念、式子等)来表达的，而且是那么深刻、绝妙。

一、用数写的格言

1、王菊珍的百分数

我国科学家王菊珍对待实验失败有句格言，叫做“干下去还有50%成功的希望，不干便是100%的失败。”

2、托尔斯泰的分数

俄国大文豪托尔斯泰在谈到人的评价时，把人比作一个分数。他说：“一个人就好像一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母越大，则分数的值就越小。”

3、雷巴柯夫的常数与变数

俄国历史学家雷巴柯夫在利用时间方面是这样说的：“时间是个常数，但对勤奋者来说，是个?变数?。用?分?来计算时间的人比用?小时?来计算时间的人时间多59倍。”

二、用符号写格言

4、华罗庚的减号

我国著名数学家华罗庚在谈到学习与探索时指出：“在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有那些问题没有解决，需要我们去(转载于:用数学书写的人生格言)探索解决。”

5、爱迪生的加号

大发明家爱迪生在谈天才时用一个加号来描述，他说：“天才=1%的灵感+99%的血汗。”

6、季米特洛夫的正负号

著名的国际工人运动活动家季米特洛夫在评价一天的工作时说：“要利用时间，思考一下一天之中做了些什么，是?正号?还是?负号?，倘若是?+?，则进步;倘若是?-?，就得吸取教训，采取措施。”

三、用公式写的格言

7、爱因斯坦的公式

近代最伟大的科学家爱因斯坦在谈成功的秘诀时，写下一个公式：a=x+y+z。并解释道：a代表成功，x代表艰苦的劳动，y 代表正确的方法，z代表少说空话。”

四、用圆写格言

8、芝诺的圆

古希腊哲学家芝诺关于学习知识是这样说的：“如果用小圆代表你们学到的知识，用大圆代表我学到的知识，那么大圆的面积是多一点，但两圆之外的空白都是我们的无知面。圆越大其圆周接触的无知面就越多。”

数学语言不仅用来表达和研究科学，而且可以精妙地表达人的思想、性格及追求等，而且是那么言简意赅。如前所述的一些格言一方面折射出他们伟大的人生，一方面折射出数学之美。让我们喜欢数学，学好数学，用好数学;让我们也用那些数学写成的格言来描绘自己的人生轨迹，我们的人生价值和对人类的贡献将是无可限量的。 平均数问题

某班有40名学生期中数学考试,有两名同学因故缺考,这时班级平均分为89分,缺考的同学补考各得99分,这个班级中考平均分是_______。

难度：★★★★★

今年前5个月,小明每月平均存钱4.2元,从6月起他每月储蓄6元,那么从哪个月起小明的平均储蓄超过5元?篇二：用数学书写的人生格言 用数学书写的人生格言

有一句著名的格言说数学比迷信大得多，由于它是迷信的言语。数学不只用来写迷信。并且可以用来描写人生。下面引见几位古今中外名人的人生格言，它们都是用很简单的“数学”(数字、符号、数学观念、式子等)来表达的，并且是那么深入、绝妙。

一、用数写的格言

1、王菊珍的百分数

我国迷信家王菊珍看待实验失败有句格言，叫做“干下去尚有50%成功的期盼，不干便是100%的失败。”

2、托尔斯泰的分数

俄国大文豪托尔斯泰在谈到人的评价时，把人比作一个分数。他说：“一个体就似乎一个分数，他的实践才干好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母越大，则分数的值就越小。”

3、雷巴柯夫的常数与变数

俄国历史学家雷巴柯夫在使用时间方面是这样说的：“时间是个常数，但对勤劳者来说，是个‘变数’。用‘分’来计算时间的人比用‘小时’来计算时间的人时间多59倍。”

二、用符号写格言

4、华罗庚的减号

我国著名数学家华罗庚在谈到学习与探求时指出：“在学习中要勇于做减法，就是减去祖先曾经处理的局部，看看尚有那些疑问没有处理，须要我们去探求处理。”

5、爱迪生的加号

大发明家爱迪生在谈天赋时用一个加号来描画，他说：“天赋=1%的灵感+99%的血汗。”

6、季米特洛夫的正负号

著名的国际工人运动活动家季米特洛夫在评价一天的任务时说：“要使用时间，思索一下一天之中做了些什么，是‘正号’照旧‘负号’，倘若是‘+’，则提高;倘若是‘-’，就得汲取体会，采取方法。”

三、用公式写的格言

7、爱因斯坦的公式

近代最伟大的迷信家爱因斯坦在谈成功的秘诀时，写下一个公式：a=x+y+z。并解释道：a代表成功，x代表艰苦的休息，y代表正确的方法，z代表少说空话。”

四、用圆写格言

8、芝诺的圆

古希腊哲学家芝诺关于学习知识是这样说的：“假设用小圆代表你们学到的知识，用大圆代表我学到的知识，那么大圆的面积是多一点，但两圆之外的空白都是我们的无知面。圆越大其圆周接触的无知面就越多。”数学言语不只用来表达和揣摩迷信，并且可以精妙地表达人的思想、性情及追求等，并且是那么言简意赅。如前所述的一些格言一方面折射出他们伟大的人生，一方面折射出数学之美。让我们喜好数学，学好数学，用好数学;让我们也用那些数学写成的格言来描画自己的人生轨迹，我们的人生价值和对人类的贡献将是无可限量的。篇三：用数学书写的人生格言

用数学书写的人生格言

有一句著名的格言说数学比科学大得多，因为它是科学的语言。数学不仅用来写科学。而且可以用来描写人生。下面介绍几位古今中外名人的人生格言，它们都是用很简单的“数学”(数字、符号、数学概念、式子等)来表达的，而且是那么深刻、绝妙。

一、用数写的格言

1、王菊珍的百分数 我国科学家王菊珍对待实验失败有句格言，叫做“干下去还有50%成功的希望，不干便是100%的失败。”

2、托尔斯泰的分数 俄国大文豪托尔斯泰在谈到人的评价时，把人比作一个分数。他说：“一个人就好像一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母越大，则分数的值就越小。”

3、雷巴柯夫的常数与变数 俄国历史学家雷巴柯夫在利用时间方面是这样说的：“时间是个常数，但对勤奋者来说，是个‘变数’。用‘分’来计算时间的人比用‘小时’来计算时间的人时间多59倍。”

二、用符号写格言

4、华罗庚的减号 我国著名数学家华罗庚在谈到学习与探索时指出：“在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有那些问题没有解决，需要我们去探索解决。”

5、爱迪生的加号 大发明家爱迪生在谈天才时用一个加号来描述，他说：“天才=1%的灵感+99%的血汗。”

6、季米特洛夫的正负号 著名的国际工人运动活动家季米特洛夫在评价一天的工作时说：“要利用时间，思考一下一天之中做了些什么，是‘正号’还是‘负号’，倘若是‘+’，则进步;倘若是‘-’，就得吸取教训，采取措施。”

三、用公式写的格言

7、爱因斯坦的公式 近代最伟大的科学家爱因斯坦在谈成功的秘诀时，写下一个公式：a=x+y+z。并解释道：a代表成功，x代表艰苦的劳动，y代表正确的方法，z代表少说空话。”

四、用圆写格言

8、芝诺的圆 古希腊哲学家芝诺关于学习知识是这样说的：“如果用小圆代表你们学到的知识，用大圆代表我学到的知识，那么大圆的面积是多一点，但两圆之外的空白都是我们的无知面。圆越大其圆周接触的无知面就越多。” 数学语言不仅用来表达和研究科学，而且可以精妙地表达人的思想、性格及追求等，而且是那么言简意赅。如前所述的一些格言一方面折射出他们伟大的人生，一方面折射出数学之美。让我们喜欢数学，学好数学，用好数学;让我们也用那些数学写成的格言来描绘自己的人生轨迹，我们的人生价值和对人类的贡献将是无可限量的。

第三篇：用数学书写的人生格言

有一句著名的格言说数学比迷信大得多，由于它是迷信的言语。数学不只用来写迷信。并且可以用来描写人生。下面引见几位古今中外名人的人生格言，它们都是用很简单的“数学”(数字、符号、数学观念、式子等)来表达的，并且是那么深入、绝妙。

一、用数写的格言

1、王菊珍的百分数

我国迷信家王菊珍看待实验失败有句格言，叫做“干下去尚有50%成功的期盼，不干便是100%的失败。”

2、托尔斯泰的分数

俄国大文豪托尔斯泰在谈到人的评价时，把人比作一个分数。他说：“一个体就似乎一个分数，他的实践才干好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母越大，则分数的值就越小。”

3、雷巴柯夫的常数与变数

俄国历史学家雷巴柯夫在使用时间方面是这样说的：“时间是个常数，但对勤劳者来说，是个‘变数’。用‘分’来计算时间的人比用‘小时’来计算时间的人时间多59倍。”

二、用符号写格言

4、华罗庚的减号

我国著名数学家华罗庚在谈到学习与探求时指出：“在学习中要勇于做减法，就是减去祖先曾经处理的局部，看看尚有那些疑问没有处理，须要我们去探求处理。”

5、爱迪生的加号

大发明家爱迪生在谈天赋时用一个加号来描画，他说：“天赋=1%的灵感+99%的血汗。”

6、季米特洛夫的正负号

著名的国际工人运动活动家季米特洛夫在评价一天的任务时说：“要使用时间，思索一下一天之中做了些什么，是‘正号’照旧‘负号’，倘若是‘+’，则提高;倘若是‘-’，就得汲取体会，采取方法。”

三、用公式写的格言

7、爱因斯坦的公式

近代最伟大的迷信家爱因斯坦在谈成功的秘诀时，写下一个公式：A=x+y+z。并解释道：A代表成功，x代表艰苦的休息，y代表正确的方法，Z代表少说空话。”

四、用圆写格言

8、芝诺的圆

古希腊哲学家芝诺关于学习知识是这样说的：“假设用小圆代表你们学到的知识，用大圆代表我学到的知识，那么大圆的面积是多一点，但两圆之外的空白都是我们的无知面。圆越大其圆周接触的无知面就越多。”数学言语不只用来表达和揣摩迷信，并且可以精妙地表达人的思想、性情及追求等，并且是那么言简意赅。如前所述的一些格言一方面折射出他们伟大的人生，一方面折射出数学之美。让我们喜好数学，学好数学，用好数学;让我们也用那些数学写成的格言来描画自己的人生轨迹，我们的人生价值和对人类的贡献将是无可限量的。

第四篇：《七颗钻石》教学设计启发阅读赠送格言

《七颗钻石》教学设计及反思

吉安市思源实验学校 李春燕

【教材分析】

《七颗钻石》是人教版课标本小学语文三年级下册第五单元中的一篇

精读课文，是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇童话故事。课

文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络，为我们讲述了一个小姑娘在地球

上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死之时，为她生病的母亲找水，

而当得到水的时候却几次让水，使得水罐一次又一次发生神奇变化的故事。鉴于三年级的学生对童话有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为在对语言文

字充分理解感悟的基础上，培养大胆想象的能力，同时知道要做一个有爱

心的人。由于对象是三年级的学生，他们对知识的把握需要教师的正确指

引，学生对课文的内容虽容易把握，但对情感的体验不是很深，因此要求

教师在课堂上创设一定的情境，方能更好地实现预期目标。为此确定的教

学重难点是：能从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量;能发挥丰富

的想象力为课文“补白”。

【教学目标】

1、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。

2、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

【教学重点】

让学生通过本课的学习，懂得爱心可以创造奇迹，爱,可以改变一切。

希望学生能成为一个有爱心的人。

【教学难点】

体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系.了解童话的故事情节是曲

【教学媒体设计】

本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并

考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以达到提高课堂教学效率和

学生素质的目的。

本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合、交互灵活。

教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、

朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿

多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言。

【教学策略】

课前，让学生了解钻石及钻石的象征意义，为课堂埋下铺垫。课堂上

先创设情境，诱发学生的情感，再抓主线，走进文本，然后，借用关键词

句，重点感悟。最后，引导学生创造──发挥想象。

【课时安排】第二课时。

【教学过程】

一、读词语导入──激发想象

1、这有四个词语，你会说吗?

ppt出示：旱灾、干涸、干枯、焦渴

指名读，齐读，注意读准字音。

“看到这四个词语，你仿佛看到了一幅怎样的画面?”

(生想象后自由表达)

2、a)ppt出示反映旱灾的图片

b)ppt：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。 指

名读，指导有感情朗读。 c)区别“干涸”和“干枯”。

3、“就在这个时候，有一个小姑娘为了生病的母亲出去找水喝，在

她身上会发生怎样的故事呢?接下来，让我们一起走进俄国著名作家列夫

托尔斯泰的童话故事《七颗钻石》。读课题两遍。

4、你能针对课题提一个有价值的问题吗?

二、理解──感知想象

2、用自己喜欢的方式再读课文，用“___”画出最让你感到神奇的

地方。

有感情地朗读相关句子，引导读出神奇的味道。边引导读边板书水

3、总结板书、过渡：“你认为究竟是什么力量使得水罐发生了一次

又一次神奇的变化的呢?”(板书：爱心) ppt出示：“迅速浏览课文，用“～～”把描写小姑娘富有爱心的

词语和句子画下来，读一读”。

学生交流汇报，着重顺学而导以下句子。抓住重点指导朗读，感受

三、创造──发挥想象

从水罐里涌出了清澈又新鲜的水流，大地上会发生什么样的变

化?(学生练写)

爱心就像钻石一般闪亮，像星星一般璀璨，爱能创造奇迹，让我们一

起来感受时间的大爱。

ppt出示相关爱心的感人画面，引读，升华感情。

四、小结升华——拓展延伸

1、升华：让世界充满爱，让我们也像小女孩一样做个有爱心的人，

用爱心去改变世界。

2、这个故事真神奇，我要展开想象，把这个故事讲给身边的人听。 板书设计：

有水满满的银的 爱 星星

空木罐奇迹

金的七颗钻石

《七颗钻石》教学反思

《七颗钻石》是俄国作家列夫.托尔斯泰的一篇童话。这篇简短的童话故事，蕴涵着深刻地道理。本课的重点是从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，使学生深刻体会到爱心对别人乃至社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。

一、创设情境，诱发学生的情感

课前，让学生了解钻石及钻石的象征意义，为课堂埋下铺垫。课堂开始，用课件出示四个词语“旱灾、干涸、干枯、焦渴”，引导学生读词语导入，激发学生想象“旱灾的场面”，课文开头所写的那种干旱程度,与我所面临的小学生的生活境况有很大差距,这就需要我们“未成曲调先有情”，接着出示相关图片，接近学生与文本的时空距离，引起学生的注意，激发学生的兴趣，诱发学生积极的体验，果然，学生在这样的铺垫下，自然而然地把自己置身于故事之中，极富深情地朗读第一段，使学生有身临其境的情感体验。

二、抓主线，走进文本 教学中，由于有了兴趣这个先导，学生自主地学习文本，借助水罐的一次次变化这条明线，让学生从水罐的变化中去感悟、去挖掘课文的内涵：是什么力量促使水罐有这样神奇的变化，在这些问题的引导下，学生多次走进文本，去寻找那隐藏在水罐神奇变化之内的暗线——爱心。学生积极地探索和大胆地想像，抓住一明一暗这两条线索，对文本内涵的理解水到渠成——爱能创造奇迹。

三、借用关键词句，重点感悟

文本内涵较丰富，为了让学生更深刻地体会内容，我借用重点词句，让重点词句开启学生情感的大门，比如理解课文明线水罐一次又一次神奇的变化时，出示课件要求，引导学生：用自己喜欢的方式再读课文，用“___”画出最让你感到神奇的地方。理解课文暗线，出示课件要求，引导学生：迅速浏览课文，用“～～”把描写小姑娘富有爱心的词语和句子画下来，读一读。抓住重点词句指导朗读，感受其中所蕴含的情感。比如抓住“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”引导学生体会当时水的重要;“喜出望外、篇二：七颗钻石电子教案(学习笔记) 单元计划模板

课程标准(本单元所针对的课程标准或内容大纲)：

(一)识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。 (二)阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7.学习略读，粗知文章大意。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。 10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 (三)习作

1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4.能用简短的书信便条进行书面交际。

5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6.根据表达的需要，使用冒号、引号。 7.学习修改习作中有明显错误的词句。 8.课内习作每学年16次左右。 (四)口语交际 1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。 (五)综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

注：请在设定课程标准时，要充分研究国家新课程标准，在附录中提供了指向各科新课标的网站链接。

学习目标：

知识与能力 ：

1、有感情地朗读课文。

2、本课要求会写11个生字，会认5个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水灌、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。

过程与方法：

朗读体验法; 自主、和作、探究法。

情感、态度与价值观：

1、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。

2、体会懂得关心别人的快乐，懂得用爱心对待生活。

过程(教学或学习过程)：

说明：在描述单元的教学或学习过程中，您一定会用到培训中制作的文档，请在用到这些文档的位置，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。建议按照教学实施进度的时间顺序设计教学过程。

(一) 课题导入：

1、很久很久以前，地球上曾经遭受过一次特大的旱灾，接连几个月滴雨未下，每天火辣辣的太阳炙烤着大地。河流干涸，草木枯萎，地球上的生灵面临着死亡。同学们此时此刻，如果你就生活在这里，你最想得到什么? (水)

2、师：是的，水意味着生命，意味着希望。为了生的希望，为了母亲的健康，一个小女孩在一天夜里手捧着水罐走出了家门??她找到水了吗?后来又发生了什么事?今天我们就来学习17课《七颗钻石》(板书课题)。

(二) 讲读课文

1、师：同学们打开书76页，自由读课文，要求：读准字音，读通句子，勾画新认识的词语。

2、检查生词掌握情况。

开火车读生词。

师：大家再观察生字，你认为哪个字最难写?

(生说哪个字就指导哪个字。引导生说出记忆的好办法，适时书空。)记忆生字有很多好办法，课下让我们再去交流。

3、指生分段读课文。

师：大家对生词掌握得这样好，相信课文读得也一定不错，请你们推荐四名同学读课文。好!我们比一比，看谁听得最认真，谁读得准确。

4、整体感知课文。 师：同学们，你们都是那么专心致志，真好!听完课文，你知道了什么?请用一句话概括出来。 (生自由回答。抓住水罐很神奇，会变化。适时板书：空木水罐——装水罐——银水罐——金水罐——七颗钻石。)

5、师：水罐会变，真神奇!请同学们赶快到课文中找一找，哪些地方可以看出小水罐发生了变化?请你勾画出来。

6、小组讨论、交流体会。

师：找出来的同学可以和你的小组同学共同交流交流。(师巡视指导。)

7、师生交流。(随机播放课件)

(1)小姑娘小心翼翼地端着水罐，一滴一滴地接着水，很久才接满一罐。

第一次变化：空木罐便水罐

①为什么空木罐变成木水罐?(因为小姑娘很孝顺，使罐子发生了变化。)

②找出小姑娘找水的句子，读一读，想象当时她是怎样找水的。

指导朗读：

她找哇，找哇，终于在一座山上找到了一个很小的泉眼。(体会小姑娘水的艰辛)

师：谁能接着往下说，还有哪很神奇?

(2)奇怪的事情发生了，木水罐变成了银水罐，里面的水还是满满的。

第二次变化：木水罐变银水罐。

① 读课文第

三、四自然段，找出理由。

② 同情小狗说明小姑娘怎么样?(很善良) ③ 把感受到的神奇变化读出来。

(3)小姑娘回到家，把银水罐捧到母亲嘴边??银水罐变成了金水罐。

第三次变化：银水罐变金水罐。

① 为什么会发生变化?

② 说说自己的感受。(读第五自然段)

(4)过路人接过金水罐??涌出了一股清澈的水流。

第四次变化：金水罐里跳出钻石，涌出水流。

① 为什么会发生变化?

② 小姑娘也想喝水，但看到过路人，她又是怎么说的，怎么做的呢?

③ 有感情的朗读第

六、七自然段。

④ 理解句子：

好哇!你比我更需要水，把它全都喝了吧。

⑤那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。

师：神奇!钻石怎么会变成星星呢?(让小姑娘的爱心永远在天上闪光。)

(5)想象。

有了水，发生了什么?

(6)从水罐的一次次变化中，你发现了什么?

老师：爱的范围越来越广，爱德分量越来越重，所以因爱产生的奇迹就越来越大。有了爱，才有了水。只要有爱心，世界就能变得更美好。

(三) 总结扩展

师：请同学们往前看，从交流中我们知道，水罐从一个空空的木水罐，突然间装满水，然后变成银水罐、金水罐流出清澈的水，最后跳出七颗宝贵的钻石，这一系列神奇的变化到底是因为什么呢?

【小姑娘的爱心(妈妈的爱)。】

师：小姑娘曾经把爱给过谁? (妈妈、小狗、过路人!)

师：一个孩子把爱不仅给了亲人，还给了自然界里的一个小动物，甚至一个陌生人，那这样的爱是又是什么样的爱呀?

(伟大的爱、无私的爱??)

(生谈。) 篇三：《七颗钻石》教学设计(详) 《七颗钻石》教学设计

教学目标：

知识与能力 了解童话的内容、特点，能够用术语评价文章。

过程与方法 学习有感情地朗读课文，体会爱的神奇与伟大。

情感态度价值观 理解“爱心”的神奇力量，学会关爱他人。

教学重点： 有感情地朗读课文，体会爱的神奇力量。

教学难点： 学会用术语评价文章。

教 法 学案导学

学 法 朗读;自主合作探究;引导法。

教 具 多媒体课件

学 具 教科书、学案资料

课 时 一课时

课 型 新授课

教学过程：

一、 导入：

孩子们，浩瀚的宇宙总是充满着神秘，让我们对它产生许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到怎样的童话故事?那夜空中美丽的银河，又让你联想到什么呢?虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的传说着迷。今天，让我们走近耀眼的大熊星座，听俄国著名作家列夫·托尔斯泰讲一讲大熊星座的动人故事。在课前，同学们都进行了预习，所以，我们先检阅一下同学们读书的效果。不看课文好吗?

环节一，预习检测

屏幕显示：1.给下列加点字注音

干涸( ) 水罐( ) 绊倒( ) 瞬间( ) ........

清澈( ) 唾沫( ) 舔净( ) 咽( ) ..... 2.文学常识积累

(1)这是一篇 (体裁)，这种作品主要通过丰富的 、 和 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，往往采用 化的方法。

(2)列夫·托尔斯泰， 国作家。主要作品有长篇小说《 》《 》《 》等，也创作了大量的童话。 3.回答问题

问题一：这篇课文的水罐发生了那些神奇的变化?

屏幕显示：说“变”

小结：水罐神奇的变化体现了童话故事的特点。

屏幕显示：说“不变”

问题二：水罐不断地发生变化，可是有一样东西其实始终是没有变化的，它是什么呢? 小结：确实，水罐在不断变化，但是小姑娘的那一颗善良的心，那一颗爱心，无论对小狗，对妈妈，还是对路人，始终是没有变化的。这两个问题解答下来，我觉得咱们班同学预习的水平很高。下面，咱们就来读课文。

环节二，深情朗读 (屏幕显示：读出童话味)读课文，老师是有要求的。因为这是一篇童话故事，所以我们要读出童话的味道。在这篇故事中，那种惊喜的、那种深情的味道是全文的基调。但是，对于具体的句子、具体的段落来讲，我们又要进行精致的、艺术的处理，使它更有童话的味道。下面我们就采用男女生比赛的方式读课文，好不好?

屏幕显示：请同学们用缓慢低沉的调子朗读第一段。你能读出旱灾爆发时令人震惊的感觉吗?

(男女分别生齐读)

教师做合理公正的评价

屏幕显示：请同学们默读第二段，你能够感觉到小姑娘的心情发生了怎样的变化? (学生默读)

教师指导：老师提醒大家，思考问题的时候把笔拿在手里，有什么感受，圈圈点点地写起来，画起来。

(学生默读，圈点，老师巡视)

交流，小姑娘心情的变化由焦急到惊喜再到担心

屏幕显示：突出关键词，朗读第二段

这些关键词能够体现小姑娘心情的变化。本段请男同学进行评价，看女同学对关键词读的准不准，好吗?

(女生齐读课文)

下面，三四两段老师就想请同学们这样来读。

屏幕显示：选取一个或几个句子进行朗读，说说你准备带着怎样的感情来读

老师先示范一下。比如说：我想满怀深情地读这一句——“小姑娘把水罐带回家，交给母亲。母亲说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。又把水罐递给了小姑娘。”母亲不是不想活下去，只有一罐水，她宁愿自己牺牲，把水省给自己的女儿，所以要读出深情的味道。 (学生各自出声朗读后从所给四句中任选一句，从括号内选择该带有的感情展示) 1.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的”。

2.这时，突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的而清澈新鲜的水流。

3.小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给这过路人。

4.而那七颗钻石，越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。这就是人们所说的大熊星座。 (优美、余味深长、惊讶、艰难而又决然、惊喜)

这次请女同学进行评价，看男同学对关键词读得有没有感情，好吗?

下面

三、四小节，我们全班同学一起来读。

屏幕显示：

三、四小节演读稿

我进行这样的角色分配：白色的字体都是写小姑娘的，所以就请班上的小姑娘们读;黑色的字请男同学读，红色的字体老师来读，最后一段全班齐读。

(师生动情演读

三、四两段)

环节三，点评课文

衔接语：接下来，咱们一起来做一件事情，这件事情带有很强的文学欣赏的味道，那就是我们评说课文。屏幕显示：术语点评

指导：同学们是不是觉得这个术语非常的高深啊?什么叫术语呢?咱们平时都用过。咱们写作文要开门见山，这个“开门见山”就是术语;再比如，我们学一篇课文，老师问，这篇课文塑造了一个怎样的人物形象啊?就是术语;咱们读一个故事，老师问这个故事情节是怎样的啊?就是术语。

像“开门见山”、 “塑造人物形象” 、“故事情节”这样欣赏文学作品运用的一些约定俗成的专用词语就叫术语。

看老先来示范一下。老师选用的术语是“故事情节”，请大家一起读一读

屏幕显示：联系课文：课文中小姑娘的水罐不断发生着神奇的变化，它由空罐变满罐，由木变为银，变为金，最后跳出钻石，涌出水流。术语点评：这样写，使故事情节一波三折，曲折生动，避免了平淡和贫乏。

(学生齐读)

指导：这个范例说明术语评说课文分成两部分，前一部分要联系课文内容，后一部分要运用“故事情节”来评说课文。先联系课文，再用术语点评。请同学们拿出纸，拿出笔，来从下面4个术语中任选一个评说课文(四个小组，每组一个)。

屏幕显示：交代背景、想象、人物形象、巧合

(学生尝试写术语评点)

师生交流

环节四，总结收获

这堂课咱们就学到这儿，同学们总结一下收获吧。

环节五，布置作业

必做题：阅读童话，把你最感兴趣的内容经过加工，动情的讲给你的弟弟和妹妹听。选做题：以“爱”为主题，充分发挥自己的想像和联想，创作一则童话。

结束语：记得有位哲人曾说过：我们人类的成长离不开童话。童话并不只是为了儿童，它同样适合成人。愿同学们做个有爱心的孩子，在童话的世界中幸福地成长。

第五篇：用阅读拯救生命

高万祥对话张硕果：把诗意和温暖带给未来

用阅读拯救童年

高万祥：张硕果老师，和你对话交流，我有一种甜甜的感觉。我早就知道你的名字，是“新教育实验”把我们链接到一起，更因为我们都有共同的憧憬，这就是书香校园和儿童经典阅读!

两年前，我就知道在你的影响和带领下，焦作市的“新教育实验”后来居上，成了样板，令全国注目。当时，我十分惊讶，你是高中历史老师出身进入市教科所工作的，在2000年你就凭自己的实力，荣膺一共只有73人的“河南省教育教学专家”称号。作为中学历史学科的教学专家，怎么又成了搞“新教育”和儿童阅读的专家?你是因何实现这一美丽的转身的呢?

张硕果：高老师好!我记得您说过，童年是人生不可再生的宝贵资源。回首自己的成长，正是一个快乐而无忧的童年为自己的人生打下了幸福的底色。遗憾的是，今天的孩子已经没有了真正意义上的童年，电视文化、网络游戏、应试教育成为孩子童年生活中的三大杀手。一个小学四年级的孩子曾在一首诗中写道：“城里孩子，是妈妈的希望/是爸爸的梦想/吃一次汉堡，那是对我的奖励/玩一次电子游戏，乐坏了我和弟弟/城里的孩子/天天都做学习机器/星期六语文、数学、英语/星期天跳舞、画画、练琴/城里的孩子是多么的不容易。”看到这样的文字，总让人的心里有说不出的滋味。把童年还给孩子，让孩子享受童年的快乐，成为我的一个梦想。于是，出于直觉和良知，借着 1

“新教育毛虫与蝴蝶”儿童阅读项目，我开始致力于用阅读拯救孩子的童年，用美好事物润泽孩子的童年。

一本书穿越了一个生命

高万祥：用阅读拯救孩子的童年，说得太精彩了!应试教育的一大弊端便是忽视经典阅读。有人这样概括：现在的孩子，知道爱情的越来越多，知道艾青的越来越少;知道周迅的越来越多，知道鲁迅的越来越少;知道马可的越来越多，知道马克·吐温的越来越少;知道“就要发”的越来越多，知道“九一八”的越来越少。没有真正的阅读就没有真正的教育。少儿时代是人生不可再生的黄金年代，也是阅读的最佳年龄。没有童书的童年是悲哀的童年。现在的孩子，不光发育好，而且应该知道和不应该知道的都知道得太多，越来越早地懂得成人世界的游戏规则。但同时更明显也是极为可怕的，是孩子越来越缺乏童心，缺乏天真，缺乏诗意和想象。拯救孩子最好的办法是阅读，是用阅读唤醒童真和想象。童话童书的魔力就在于能给人天真、快乐和创造。把阅读带给孩子，便是把诗意、温暖和幸福带给他们，你能举例具体说说吗?

张硕果：好的。《特别的女生萨哈拉》是我们推荐给三年级学生的一本共读书。书中的萨哈拉在老师和同学眼中是个需要“特别的帮助”的笨学生。她不写作业，不开口读书，也不学习。但她热爱阅读，疯狂地喜欢上了写作。萨哈拉本以为“真正的自己”只有最好的朋友

才知道，直到波迪小姐成了她的新老师，崭新的生活才在萨哈拉面前展开。萨哈拉最终找回了自信，也找回了真正的自我。

一本童书的力量究竟有多大?一个不了解儿童的人是无法想象的。小蕊就是这样的一个孩子。因为生理上的缺陷，在整个学校生活中，她一直处在边缘化的状态，经常被同学们嘲弄。小小的年纪已经学会了用沉默来应对一切。读《特别的女生萨哈拉》时她交上了自己的第一份读书笔记。她写道：“我喜欢波迪老师，因为她会听孩子的话，懂孩子的心。我觉得她是一个好老师!”想到小蕊的遭遇，班主任王老师回复道：孩子，你就是我的“萨哈拉”，让我来做你的“波迪小姐”吧!就这样，一次次的共读共写，一次次的生命唤醒，在老师有意的引导下，萨哈拉成为孩子生命的镜像，孩子在书中寻找着自己的影子，也开始像萨哈拉那样逐步走出封闭的自我。一直躲在角落里的小蕊开始走入大家的视野，完成了对自我的一次超越。最后，孩子以全票通过，当上了学校的护旗手。一本书就这样穿越了一个生命。我想，真正的教育就是在一间间的教室里，经由这一个个教育故事、一个个教育细节写就的。听孩子的话，懂孩子的心，这些或许与分数无关，但却深刻影响着一个孩子的未来。一本优秀的书，就是一粒种子，埋藏在孩子的生命里。某一天的某一个时刻，它会被突然唤醒，影响孩子的生命。而我想要做的，就是把此时此刻最适合孩子阅读的书带到他的面前。

向着明亮那方

高万祥：“新教育”是大教育、真教育、活教育，是真正的人文教育和生活教育。理想的教育一定是能够改变和塑造人的教育，一定是一种创造人生幸福的事业。“新教育实验”倡导用读写改变师生的行走方式，提升人的生命境界和质量。这种提升不仅指学生，也应该包括教师。你能说说自己的感受吗?

张硕果：不知不觉，凭借“教育工作者”的身份，自己已在教育生涯中穿行了十几个春秋，林林总总获得不少荣誉。从一名一线教师成长为一个教育研究者，教育于我似乎只是一条并行的铁轨，不远亦不近。那些荣誉曾经带来一时的快乐，但始终没有让我享受到幸福的感觉。真正能够沉潜到教育深处，发出自己的声音却不过只是近几年的事情。2007年一次偶然的机会，我走进了“新教育”，走进了“毛虫与蝴蝶”，并因此改变了我整个的教育生命。我开始疯狂地买书、疯狂地读书，当然也开始疯狂地成长。新教育人是一群理想主义者，这种理想主义更多的不是一种姿态而是一种行动。于是，我开始用自己的行动去真正影响和改变一部分人的生活，去唤醒一个又一个的老师，去唤醒一个又一个的校长。“一朵花，可以拒绝香艳，但一定不要拒绝绽放;一个人，可以拒绝华丽，但一定不要拒绝成长。”当我不再需要任何证书来证明自己时，我知道，这才是我想要的成长。看到更多的孩子汇聚在美好事物的周围，沉浸在优秀的书籍中，一种来自职业的幸福感让我沉醉不已。借由着晨诵、午读、暮省这样一种回归朴素的儿童生活方式，借由师生共读、亲子共读，我们用最温暖的方式，用最不着痕迹的方式

把教师、学生、家长凝聚成一个又一个的共同体，朝向共同的生命愿景，真正共同生活在一起。在焦作，和我一样成长的老师还有很多。令人欣慰的是，这些老师的优秀，不仅体现在他们自身的成长，更多的是借着阅读他们把班里的孩子们带向了优秀，带向了卓越。同诵一首诗，共读一本书，同听一首歌，带领孩子们一同沉浸于美好事物，这些终将作为饱满的种子、优质的煤炭，埋藏于儿童生命的深处，让他们不仅快乐，而且强大，不仅幸福，而且卓越!

高万祥：校园呼唤阅读和人文教育的回归!教育呼唤诗意和对人的终极关怀的回归!把文学和童话带给童年，把文学和诗歌带给菁菁少年和莘莘学子，这是每一个有责任心、有使命感的教师和校长的天职。正是在这个意义上，我十分欣赏你现在衷情于儿童阅读的推广工作，十分赞叹你人生事业的这一美丽转身。同时，我也为你高兴。你说，成长是幸福的源泉。正是在“新教育”和儿童阅读的实验工作中，你感受着生命拔节的快乐，体验到了从未有过的满足和幸福的感觉。爱与幸福是生命的最纯粹状态，优秀和幸福是教师职业生命的最理想境界。认同自己的职业和社会角色，才能拥有工作热情和人生快乐。教师的自我意识和职业认同是教师人生幸福感的基础和源泉。换句话说，尊重自己的教师职业，是善待自己、寻找人生快乐的最好方式。有人说，世界上只有三种人，为生计而忙碌的人，为满足种种欲望而苦心钻营的人，为自我实现而不懈努力的人!你应该属于第三种人!