歌曲白云教学反思

第一篇：歌曲白云教学反思

歌曲银杯教学反思

大多数学生能较好地演唱歌曲，并感受到了蒙古族歌曲的韵味和旋律特点，教师由浅入深地培养学生对音乐的感受和理解能力。 本单元是让学生知道蒙古族，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族的音乐。在本节课的内容上，我选择了歌曲《美丽的草原我的家》和《银杯》两首歌曲。

一、听赏歌曲《美丽的草原我的家》

这首歌曲听了两遍，师生演唱一遍。第一遍听，让学生听蒙古族人民是怎样赞美草原的，学生可以根据歌词的内容说一说，第二遍听，让学生感受歌曲的情绪、表达的情感，歌曲情绪悠扬、抒情，表达了蒙古族人民意气风发的精神面貌及对幸福生活无比赞美的欢乐心情。第三遍，结合多媒体课件，播放带有视频画面的歌曲，让学生随着唱一唱。在几遍的听赏与学唱中，学生对蒙古族音乐的风格有了初步的了解。

二、学唱歌曲《银杯》

在学习歌曲环节中，通过多次的聆听——感受——表现，进而学会歌曲。第一遍聆听，让生感受这首歌曲的旋律特点，这是需要教师在学生聆听中用手势提示学生，感受歌曲的旋律起伏的特点，在引导学生演唱时，要注意引导学生的呼吸，尤其是一字多音处的大跳音程，这也是歌曲的难点处，教师要用手势带唱， 为了更好地体会蒙古族歌曲的特点，我再次范唱，让学生听一听，歌曲的哪些地方民族风味特别浓，在师生的共同探讨中，学生会说出如一音多字的运用，旋律中的大跳，及装饰音的加入等为歌曲增添了浓郁的民族风味。这也是把音乐基础知识和基本技能的学习有机地渗透在歌曲的教学中。

大多数学生能较好地演唱歌曲，并感受到了蒙古族歌曲的韵味和旋律特点，教师由浅入深地培养学生对音乐的感受和理解能力， 本节课的不足：首先，教师对歌曲的难点处预设不够，虽然只有短短的

三、四句，但歌曲气息不容易把握，切分音及一字多音处的演唱还有部分同学唱不准。其次，教师的讲解过多，没有给学生足够的时间思考，在教学环节中，有拽着学生学习的痕迹。相对六年级的学生来说主动性不强。教师个别问题的提出不够明确。 在今后的教学中，教师要更充分地备好课，做好预设。

第二篇：幼儿园中班语言领域教案《两朵白云》及教学反思

中班语言领域教案《两朵白云》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过游戏"白云变变变"，积极体验、感知两朵白云的变化规律--"关系变"，从中感受朋友间的关系，学会用"我变成××""我变成××在做××"的句式表达白云的变化，发展语言表达能力和想象力，完整欣赏绘本，感受散文丰富的语言和优美的意境，产生对文学作品的兴趣，快来看看幼儿园中班语言领域《两朵白云》含反思教案吧。

设计意图：

晴朗的天气里，和孩子们一起坐(躺)在草地上，仰望蓝天，湛蓝湛蓝的天空中白云飘飘忽忽，变幻无穷，孩子们喜欢极了，他们常常交流着"这朵白云变成了……""那朵白云变成了……"有的还模仿白云变化的样子飞来飞去。顺应孩子们的兴趣，我选择了绘本《两朵白云》，借以引导孩子们了解绘本中两朵白云变化的情况，理解其中的关系，并在游戏情境中积极体验变化的快乐，感知文学作品优美的语言，从而深深爱上文学作品。

活动目标：

1.学会用"我变成××""我变成××在做××"的句式表达白云的变化，发展语言表达能力和想象力。

2.通过游戏"白云变变变"，积极体验、感知两朵白云的变化规律--"关系变"，从中感受朋友间的关系。

3.完整欣赏绘本，感受散文丰富的语言和优美的意境，产生对文学作品的兴趣。

4.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

5.理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

活动准备：

1.经验准备：观察白云，了解白云变幻无穷的特性。

2.材料准备：《两朵自云》flash课件、展板、白云记录表每两人一份。

3.场地创设：活动室内布置与绘本内容相关的场景。

活动过程：

玩一玩自然状态下，师幼共同以白云的身份"飞"进活动室。玩一玩"变变变"的游戏。

1.教师边飞边作风吹状，幼儿随着风吹而变化，师："风吹来了，白云变变变，你变成什么了?"幼儿表述。师对幼儿的变化与表述进行回应，对孩子们创造性的表演表示鼓励。

2.师幼再次飞呀飞，风一吹，云变了，师："你变成什么了?在做什么?"(提高语言表达要求)先请表达能力稍强的孩子回答，以便对后面的孩子起示范作用。

3.白云飞累了，找个地方坐下来休息吧。

听一听教师以白云的身份，以讲述自己的故事的方式，巧妙地引入《两朵白云》的故事。

师："我有一个好听的名字叫白白，我的好朋友叫茫茫，我们常常在一起玩变变变的游戏，想知道我们变了些什么吗?"教师用flash课件完整讲述故事，幼儿倾听。讲到白云变化的时候教师适当停顿，让幼儿猜测白白和茫茫会变成什么，幼儿边思考边听故事。通过倾听感受散文丰富的语言和优美的意境，产生对文学作品的兴趣。(改编后的故事内容见附件)想一想教师以白白的身份和幼儿一起回忆、梳理故事内容。

师："我和茫茫玩得真开心啊，咦?我们刚才都变了些什么呢?我都不记得了。"分三个层次进行梳理：

1."我变成了什么?"(根据孩子的回答梳理先后顺序)

2."我的好朋友茫茫变成了什么?"

3."我变××，茫茫变××"(梳理变化规律，从中感受关系)变一变教师和幼儿一起玩变变变的游戏，重点进行关系变。

师："我的好朋友茫茫飞走了，没有人和我玩了，可我还想玩，怎么办呢?"(引发小朋友想玩的欲望)师生一起玩"变变变"，分三个层次：

1.教师为中心变，幼儿应对变。

师："白云飞呀飞，风吹来了，变变变，我变成了一朵花，你变成什么陪我呢?"幼儿想出各种与花有关的东西应对，如我变成小草，长在你旁边陪你玩;我变成蜜蜂，采花蜜;我变成蝴蝶，围着你飞呀飞;我变成水，给你喝，让你快快长大;我变成肥料，给你施肥，让你越长越壮……

2.幼儿为中心变，其他幼儿应对变。

师："白云飞呀飞，风吹来了，变变变，他变成了一座桥，你变成什么陪他玩呢?"幼儿可以想出很多与桥相关的东西，如我变成汽车在桥上开，我变成摩托车在桥上开，我变成自行车，我变成船在河里陪着桥，我变成小鱼在河里游，我变成乌龟在河边爬……3.幼儿两两结对变。

师："我和茫茫是好朋友，我们两人一起变真有意思，你有好朋友吗?你愿意和好朋友一起变吗?"小朋友两两结对变。

师："你们变得真多呀，就像我和茫茫一样，我想把你们变的东西记下来，好吗?"幼儿两人共拿一张记录表，一边变一边请老师帮忙将变的内容记下来。

说一说孩子们将记录表全部展示到展板上，教师和幼儿一起观察记录表，并用散文诗中优美的语言，将这些变化串成一首长长的属于孩子们自己的诗，激发他们的成就感。

师："呀，自云们变了这么多，都可以串成一首长长的诗了。"天真大，天真蓝，蓝蓝的天空一朵云都没有。白白来了，茫茫来了，我来了，你也来了，我们一起变变变。我变成××，你变成××，我变成××，你变成××……天黑了，白白回家了，茫茫回家了，我回家了，你也回家了。蓝蓝的天空一朵云也没有了，没有云的天空真安静，安静的蓝天真美。

活动延伸：

1.在游戏区域投放一些有关联的物体图片，丰富幼儿的经验，启发他们编出其他有关联的诗句，如：你变成一张纸，我变成一支水彩笔;你变成小雨滴，我变成一把小花伞等。

2.美工区提供画纸，供幼儿玩"变变变"游戏之后将自己变化的的东西画下来。

活动评析本节活动采取积极体验式教学方法，努力将教师、文本、孩子融合在一起，让师生在自然状态下，没有任何压力，没有任何杂念，沉下心来，静静地体会、感受，享受课堂中那种恬静、美好的气息。也许这样的课堂没有太多波澜，看上去不是那么热热闹闹，但却是纯净、自然、流动的，也是顺畅的。附：散文故事(对原文进行了改编)天真大，天真蓝，蓝蓝的天大极了!

蓝蓝的天真安静，安静的蓝天真美!

天边有一个小白点，小白点儿会飞，向这边飞，越飞越近，越近越大。

那就是我--白白。

天边又有一个小白点儿，那是我的好朋友茫茫，"茫茫，快来!快来跟我一起玩!"我说："我们来玩变变变。我先变，你再变。"我变变变，变成了一辆小汽车。

茫茫说："看我的，我也变了。变变变--"(教师双手张开做老虎状，并稍稍停顿，待幼儿思考、猜想、表达)茫茫变成了一只小老虎。

我说："不行不行，我要重新变，变成一个甜甜的、圆圆的水果。"我变变变，变成了--(故意停顿，让幼儿猜一猜)我变成了一个大苹果。

茫茫说："我现在要变成--(教师伸出手，暗示幼儿，请他们猜一猜茫茫会变什么)一只大手。大手拿你的这个大苹果。"茫茫一只大手，要来拿大苹果。

我说："不行，不行，我不让你拿，我要变成一只美丽的--"(请幼儿猜测之后，教师讲"变成一只美丽的蝴蝶")茫茫说："蝴蝶真美丽，我也要变一样东西和你一起玩。"(讲述稍慢，并强调，让幼儿感知变化的关系)茫茫变成了一只白鸽子。

我们俩一起飞呀飞，真开心。

这时候，风大了，我站不稳，连忙变变变，变成了一座山，稳稳地站着。

茫茫说："你变成一座山，那我就变成一列火车，钻山洞。"茫茫变成了一列长长的火车。

风更大了，我站不稳了，重新变变变--我变成了一座桥，稳稳地站着。

茫茫说："你变成桥，我就变成一只帆船，陪着你!"风越吹越大，把茫茫吹走了，我追呀追，没有追上。

茫茫走了，天上一朵云也没有了。

没有白云的天空真安静，安静的蓝天真美!

教学反思：

我还有些不足，在孩子们自主阅读完图书时，请孩子们回答问题时，我应该让孩子们完整的说出谁变的是什么，它觉得它变得怎么样，比如:歪歪的，斜斜的汽车，这些知识点我没有提到，可以给孩子们说说这些都是形容词，对孩子的语言表达也是词语丰富的一种。我的经验不足，在细节上还需加强研究，还有很多需要向各位老师学习的，这些问题我会在今后的活动中仔细分析，加强自我的语言严谨性。

本文扩展阅读：云是指停留大气层上的水滴或瓦斯或冰晶胶体的集合体。云是地球上庞大的水循环的有形的结果。太阳照在地球的表面，水蒸发形成水蒸气，一旦水汽过饱和，水分子就会聚集在空气中的微尘(凝结核)周围，由此产生的水滴或冰晶将阳光散射到各个方向，这就产生了云的外观。白云，文字解释为白色的云彩，即云的外观呈白色。

第三篇：歌曲《小伞花》教学反思

如果说“情境是只船”，教师不只是让学生坐在“船上”，而是引导他们动脑、动手学习划船，并与教师“同舟共济”，向着预定的目标前进，达到希望的彼岸，这才是创设愉快的课堂教学情境的追求所在。学生喜欢看到教师的表演和范唱，这能激起他们的求知欲，他们会模仿教师的声音、表情。在本课的教学中我不仅有声情并茂的范唱，有一个环节还邀请了学生和我共同表演。我手拿着一把精美的小雨伞，用优美的声音演唱着《一支小雨伞》的同时，邀请了一位小女孩和我一起表演，当我唱到“你来照顾我，我来照顾你”的时候，我们表演出互相帮助、互相谦让的样子，创设了朋友之间互帮互助、团结友爱的情境，十分符合本课歌曲《小伞花》的情感氛围。学生们不知不觉地融入了这样和谐的气氛之中，既拉近了学生和老师之间的距离，又为学习歌曲做了情感上的铺垫。

苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤醒青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”参与表演的同学体会是很深刻的，其他的学生也达到了不错的效果，他们看到自己熟悉的同学的表演，觉得很亲切很真实，同时也激发了自己的学习兴趣。学生的学习兴趣是求知的心奋感与成功感的结晶，是教师不断引趣、启发、练习、创造、反馈的过程中形成和发展的。

本课歌曲中最后一句歌词是“还有咱们悄悄话”，在这里我想做一个课堂的延伸，让学生们充分发挥想象，猜测一下他们会说什么悄悄话。于是，我出示了几张图片，同时用儿童化的语调绘声绘色地讲述着：“你们瞧，这两个小朋友合打一把小雨伞，微笑着走在回家的路上，看他们的样子多甜蜜呀;第二张是两只胖胖的小猪依偎在一起，用一张硕大的荷叶当伞，它们的眼睛笑咪咪的，像弯弯的月牙儿;第三张是两只可爱的小熊合撑着一把小小的雨伞，虽然它们身上都淋湿了，但却还是很高兴地靠在一起。他们和我们歌曲中唱到的小朋友一样，似乎都在说着什么悄悄话，请你猜一猜他们会说些什么呢?”。老师的言语和精美的图片深深地吸引了孩子们，使他们完全沉浸在美的情境之中。

学生们的回答给了我接连不断的惊喜，有的说：“一个小朋友说我先送你回家，另一个说还是让我先送你回家吧!”有的说：“其中一只小熊说，谢谢你送我回家，我要请你吃饭。”有的学生说：“今天你借给我伞，我们从此就是好朋友了!”还有的学生说：“虽然雨越下越大了，但是有你这个好朋友在我身边，我一点也不担心。”„„ 爱因斯坦说：“想象比知识更重要，丰富的想象是创造的翅膀，善于创造必须善于想象，缺乏想象力的人不会有创造力。培养想象力是创新教育中最常见的，最有效的方法”。然而心理学家认为：动机是激励人们去行为以达到一定目的的重要因素，有了学习兴趣，产生了学习动机，他们就会感知清晰、思维活跃、想象丰富。利用色彩绚丽、赋予童趣的图片再加上老师惟妙惟肖的讲解，刺激了学生的视觉器官，激发了他们丰富的想象力。正如英国教育家斯宾塞所说的那样：“给孩子最好的，他会去放大。”学生们积极开动脑筋，充分发挥他们的想象力、创造力，达到甚至超越了预期的教学目标。

在现实生活中，学生是不可能时时都有机会去亲身体验的，通过教师的表演、多媒体以及各种道具创设情境，学生会很快理解音乐、感受音乐、体验音乐。所以在教学中，创设各种不同的情境让学生去观察生活、感悟生活、体验生活，从而提高学生对音乐的理解。给学生插上想象的翅膀，你就给了学生宝贵的品质，因为它是发明、创造的源泉。

给学生一个情境，让他们自己去体验;

给学生一个权利，让他们自己去选择; 给学生一些问题，让他们自己去探索; 给学生一些时间，让他们自己去安排。

你会收获许多惊喜!

小学音乐课的意境教学，是培养少年儿童审美情趣，增强少年儿童审美意识，完善少年儿童人格的行之有效的教学方法。列宁说：“没有人的感情，就从来也没有也不可能有人对真理的追求。”我会坚持小学音乐课的意境教学，使少年儿童具有优秀的审美品质和高尚的审美情感，成为追求真理的新一代。

第四篇：歌曲《杨柳青》教学反思

这一课是音乐课改教材七年级下学期的歌曲教学课，教学目标设计是表现出歌曲的情绪，并让学生主动参与音乐创编活动，体现新课改的教育理念。本课设计，我从教材入手，从学生的实际出发，设计教法，突破教学重点、难点，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识技能、技巧，并鼓励学生大胆进行音乐实践活动。

在学唱歌曲的过程中，我首先抓住学生喜欢流行歌曲的特点，以一首《烟花三月下扬州》来导入新课，然后请学生说说它的歌词，同学们都能够说出其中涉及的扬州风光，我再以语言引导导入新课。后来在学生听范唱过程中，充分让学生感受歌曲的情绪。又采取让学生模唱的方法进行学习歌曲，在模唱的过程中，通过比较法、探究法选择歌曲的演唱技巧。、

为了激发学生的创作激情，我们要对这首歌曲进行创编活动，你可以为歌曲实际演唱形式，也可以加入自编动作进行表演，还可以用自己制作的打击乐为歌曲伴奏等等。看谁的思维最活跃，谁的表演最精彩，谁的想象力最丰富。 在教师的启发引导下，学生自由组合了器乐表现组、舞蹈表演组。学生的创作兴趣很浓，都分组进行了展示，师生进行讲评。学生们在欢快的情绪中结束了音乐课。

反思本课，有如下启示：

1、教学目标制定和完成情况

在确立教学目标时，我根据学生的特点，即重视音乐知识技能的训练的和培养，又要培养学生健康的情感，同时又要激发学生积极参与音乐实践活动，培养学生的音乐审美和表现美。因此我把《杨柳青》的教学目标定为：指导学生能用轻快自然的声音演唱《杨柳青》，感受轻快活泼的情绪;在感受的基础上进行音乐创编活动，尝试用扬州方言演唱歌曲，培养学生的音乐实践能力;通过学唱歌曲，我教育学生要将民族音乐文化传承并发扬光大。总的来说本课教学目标基本完成。

2、教学方法的运用，教学难点的解决

新课标要求：音乐教学应遵循参与性原则、情感性原则、愉悦性原则。在音乐教学中，从学生对音乐的感受入手，以情动人，以美育人。

在学习歌曲之前，我设计了一组节奏练习，让学生用小乐器敲击节奏，这一环节同学们积极性较高，激发了学生进一步学习的兴趣。

为了能让学生用轻快活泼的声音演唱歌曲，我示范了“急吸气”法。在学习用“急吸气”的方法表现欢快活泼的歌曲演唱技巧时，为了突破这一难点，我首先根据学生好模仿的特点，先听辨教师的范唱，让学生模唱，体会音乐所表达的情感。在选择气息方法的时候，教师让学生采用比较法和探究法让学生选择正确的呼吸方法唱好歌曲，激发了学生学习的热情，能主动的表现歌曲的情绪。

3、重视学生的情感体验，鼓励学生大胆表现音乐作品。

音乐实践活动，能过丰富学生的情感体验，发展学生的音乐感受与鉴赏力，表现能力和创造能力，陶冶学生的高尚情操。为了激发学生参与创作活动的热情，采取启发式，鼓励学生，大胆创作和表演，学生自愿组合，看谁的思维最活跃，谁的表演最精彩，谁的想象力最丰富。 学生可以选择自制的打击乐器为歌曲配器，也可以以舞蹈、方言演唱，领唱合唱等多种形式表现。教师还为学生准备充分的道具。让学生在音乐实践活动中体会与他人合作的快乐，感受创编的乐趣。

本课在教学过程中，还存有不足：

1、教师不足：

整堂课中，我觉得自己的节奏有点快，教学状态不够松弛，急于把课上完上好，反而弄巧成拙，不利于学生的放松。

2、学生方面：

双声部合作及演唱技巧都有待加强。

一节优质的课需要不断地修改与磨合，在以后的日子里，我会不断地完善突破自己，让每节课都能少点遗憾，尽量完美。

第五篇：小班歌曲《小鸭小鸡》教学反思

《小鸭小鸡》这个音乐活动的目标就是初步熟悉歌曲的旋律，理解歌词内容。我先带领孩子们学习用断音唱小鸡、小鸭不同节奏的叫声，初步学习有控制的演唱。在活动中，我发现幼儿在演唱“呷呷呷、叽叽叽”这些象声词时，有的孩子总会刹不住车，原来歌词中是有两个“呷呷呷、叽叽叽”，但是幼儿在演唱时，唱完两个后还会接着唱，于是这时候我就想了个办法，在唱完两句“呷呷呷、叽叽叽”后，在接下去一个乐句的第一个音符那里就拍一下手，提示幼儿要换一句歌词了，结果几遍下来，刚才的现象一下子好多了，可见运用手势与动作对幼儿暗示后，就能解决我在教学中的一些小困难。

如果一堂课让幼儿不停地唱，孩子们就会失去兴趣，如果加上一些有趣、形象的动作，就能提起幼儿活动的乐趣，加强活动的效果。在《小鸭小鸡》中，歌曲中的两个主角，小鸭小鸡是幼儿很熟悉的，而且也知道用什么样的动作来做小鸭和小鸡，所以在活动中，我一边让幼儿歌唱一边让幼儿表演，唱“呷呷呷”时就表演小鸭的动作，唱“叽叽叽”时就表演小鸡的动作，有了动作的融入，孩子们唱得非常带劲。

小班的幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力。如果让幼儿在一堂活动中，从头到尾来学习记忆歌词演唱一首歌曲，那么我想没有多少幼儿能够坚持到底。教师适当地加上一些手势与动作，即用老师的手势来传达歌词的意思，让幼儿理解歌词，再让孩子们和教师一起做做歌词的动作，那么我想一定会有很好的效果。