医学院校体育教学新思路

2022-09-10

人类需要健康, 健康需要体育和医学。体育作为我国教育方针的三大组成部分之一, 在教育工作中占有重要地位。作为医学, 从古至今都与体育活动有着密切的联系, 可以说很多体育活动是以医学为其理论基础, 而医学中又处处贯穿着体育, 尤其是在疾病的预防方面, 也就是我们常讲的“亚健康状态”, 医学与体育更是紧密相连。随着现代医学的不断发展和医学教育模式的转变, 对培养以医学创新型和应用型人才为目标的医学院校, 应适应现代社会对医疗服务、康复治疗、保健预防和健康教育的新需求, 结合体育学科的特点, 对体育在医学院校的教学内容、教学模式有一定的改革是完全有必要的。坚持走“医体”相结合的体育教学道路已成为医学院校改革的必经之路。

本文在实践分析的基础上, 结合我院的改革方法及产生的成绩, 提出了改革的基本方法, 旨在为医学院校体育教育改革提供参考。

1 国内医学院校体育改革现状

目前我国医学院校体育教学的主要形式有3种:即大体体育教学、专项体育教学、医疗保健体育教学。直到今天体育教学已从单纯的传授体育技能到“医体”结合的素质教育, 经历了一个不断发展深化的过程。根据笔者对省内外4所医学院校 (中南大学湘雅医学院、安徽医科大学、北京医科大学、贵州医学院) 的调查, 在体育教学的课程安排和教学内容上, 几乎都是传统的授课专业技能教学模式, 这对于医学院校的学生而言 (医学院校教学任务繁重) , 不仅达不到体育教育资源优势, 某种程度上大大增加学生的负担。

2 我院体育教育改革的基本方法

2.1 课程及课时数的合理安排

合理的安排课程不仅可以达到事半功倍的效果, 还可以有利于学生在学习医学时更有体会体育学的内涵, 也更能理解医体本是一家。我院对于解剖与体育课的安排进行改革, 首先开解剖学运动系统, 一个月后开始开体育的日常教学。以武术中的太极拳为例, 有一定的运动解剖学基础, 学起来很轻松, 比如说太极拳中的屈腕伸腕、足尖足底、踝关节的跖屈背屈等等。其二, 太极拳对神经系统、心血管系统、呼吸系统都有一定的影响。这样可以增强学生的求知欲, 又能巩固和拓展他们的医学基本知识。

我校近两年体育教学总课时数的变化 (见表1所示) , 就5年制本科临床班为例, 加大体育课时数, 调节所占学业课时数的百分比。除此外在2006级以后的学生加设每周4学时课外体育教学时间。

学制周时数总周数总学时占学业总学时百分比

2006级以前5年416642.5%

2006级-2008级5年6181084.2%

2.2 开展体育与医学的讲座

大学生的特点是理解能力强, 不喜欢泛泛讲解。一般的课堂讲解有时难以满足他们对体育知识, 尤其是对体育与医学的联系, 应该根据他们入学的时间和医学知识的多少, 开展以“医体”结合的知识讲座, 还可以同时发布一些体育医学的新信息。通过这种方式, 既提高了授课的档次, 又满足了学生们的要求, 同时也推动了体育工作的开展。

2.3 开展丰富多彩的课外体育活动

医学院校的学生在学习医学时大多数以记忆为主, 养成学生大多数好静不好动的性格。作为医学院校的体育工作者要善于利用课堂和课外相结合的方式。比如练习左手操、趣味活动比赛 (双人三足、三人四足、10人跳绳等) , 以激发学生们参加体育锻炼的热情, 培养他们热爱集体, 奋发向上, 勇猛顽强, 坚持到底的意志。同时可以借助课外活动增强他们的体育知识和技能, 达到强身健体的作用, 又可以缓解他们在医学中沉闷的学习方式, 让他们思维更敏捷。

2.4 师资建设

在医学院校中, 体育工作者的选择更要注重医学知识丰富型, 最好选择双师型。这样可以让他们将体育与医学紧密联系, 又可让他们学习体育知识时不但知其然, 还又知其所以然。在体育中了解人体的奥妙, 在医学中更可以轻松面对并能熟练掌握各项技能。

3 我院体育教育改革的成绩

结合我院体育改革的基本方法教学, 从2006年到2008年仅两年的时间, 早上晨起锻炼的人数由原来的600人上升到现在的3600人, 由原来近50%同学考试不及格到现在5%的不及格率, 由原来沉闷的医学教学到现在学生主动求学, 由原来医学及格率50%上升到现在的90%, 由原来的单一的体育教学模式到现在的课内外相结合模式由原来参与课外趣闻体育的1000人上升到现在的6000人的全院互动模式, 就连将近200位老师也加入各项体育活动。全院呼吁人人爱体育, 人人爱运动的“长医”。