写作教学大学语文论文提纲

论文题目：大学生汉语书面语词汇使用情况调查研究 ——以河北大学部分学生作文为例

摘要：词汇作为语言的构成要素之一,是语言的重要组成部分。培养学生词汇使用能力是语文教学的重要内容,作文作为学生特定的书面语表达形式,最能体现学生对书面语词汇的掌握情况与运用能力。但当前大学生作文词汇使用情况并不乐观,词汇量匮乏、词汇不规范现象层出不穷,作文水平大大降低。对此,本文以河北大学2018级学生大学语文试卷中的作文词汇为研究对象,考察当代大学生汉语书面语词汇的使用情况。第一章为绪论。从写作词汇多样性、词汇规范化两个方面梳理前人研究,将研究对象确定为大学生作文词汇,语料规模为1079篇学生作文。第二章对学生写作词汇多样性进行概述,分别从学生个人、不同专业、学科角度分析了学生写作词汇多样性的情况。第三章是学生写作词汇的不规范现状。将词汇失范划分为词的失范、固定短语失范、缩略语失范三大类别,其中词的失范包括词语误用、词义重复、生造词、儿化词失范、滥用方言词、滥用网络词、文白夹杂、中英夹杂八小类,固定短语失范包括专有名词失范和熟语失范两类。针对不同类别进行了数据统计和分析,量化大学生词汇不规范的现状。第四章围绕与学生词汇使用情况有关的因素展开分析,发现学生性别、学科、语文基础会对学生词汇的使用产生一定影响,不同性别、学科、语文基础的学生在词汇多样性、词汇失范数量和失范类别上存在差异。第五章在考察学生写作词汇多样性、词汇失范数量以及与词汇使用情况相关的因素的基础上,从三个方面提出提升学生词汇使用能力的对策。首先,要促进学生进行词汇积累,扩充词汇量。其次,立足于教师教学,针对不同性别、学科、语文基础的学生设计不同的教学方案,因材施教。最后,着眼于校园环境的建设,有针对性地开设适合理科、工科、艺术类学生的活动,使学生在潜移默化中提升词汇使用能力。第六章结语。通过分析学生的写作词汇,发现学生的词汇量少、词汇失范数量多,这些与学生性别、所学专业、语文基础有一定关系,为日后的大学生词汇教学提供借鉴。

关键词：大学生;汉语书面语;词汇多样性;词汇失范;教学对策

学科专业：语言学及应用语言学

摘要

abstract

第一章 绪论

1.1 选题缘由

1.2 研究目的及意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 研究现状

1.3.1 词汇多样性的研究

1.3.2 词汇规范化的研究

1.3.3 不同教育阶段学生写作词汇规范化的研究

1.3.4 书面语词汇研究小结

1.4 研究对象、内容及语料

1.4.1 研究对象

1.4.2 研究内容

1.4.3 研究语料

1.5 研究方法

1.6 创新点

第二章 大学生写作词汇多样性概述

2.1 语料处理

2.2 计算工具

2.3 学生写作词汇多样性统计及分析

2.3.1 学生个人写作词汇多样性

2.3.2 不同专业学生写作词汇多样性

2.3.3 理科、工科、艺术类学生作文词汇多样性

2.4 本章小结

第三章 大学生写作词汇失范现象

3.1 词的失范现象

3.1.1 词语误用

3.1.2 词义重复

3.1.3 生造词

3.1.4 儿化词失范

3.1.5 滥用方言词

3.1.6 滥用网络词

3.1.7 文白夹杂

3.1.8 中英夹杂

3.2 固定短语失范现象

3.2.1 专有名词失范

3.2.2 熟语失范

3.3 缩略语失范现象

3.4 本章小结

第四章 影响大学生词汇使用情况的因素

4.1 不同性别对学生词汇使用的影响

4.2 不同学科对学生词汇使用的影响

4.3 不同语文基础对学生词汇使用的影响

4.4 本章小结

第五章 提高大学生汉语书面语词汇使用能力的对策

5.1 促进学生积累词汇,丰富语言

5.2 调整大学语文课程的设置,有针对性地进行教学

5.2.1 针对不同性别学生设计不同教学方案

5.2.2 针对不同学科学生设计不同教学方案

5.2.3 针对不同语文基础的学生设计不同教学方案

5.3 开设校园活动,在潜移默化中提升学生语文素养

5.4 本章小结

第六章 结语

参考文献

附录1 学生写作词汇多样性统计表

附录2 作文《“无门图书馆”彰显诚信之光》词语使用情况

附录3 作文《诚信无小事》词语使用情况

致谢