职业教育何时火起来

2022-09-11

职业教育何时火起来?近日, 从网上看到一篇沈阳市大学毕业生回炉到沈阳市第一机床厂技校学习的报道。沈阳市第一机床厂技校是沈阳机床集团下属的一所普通技校, 它一年的学费和普通高校相当。大学毕业生毕业后再到技校学习这一现象是当今社会的一个新生事物, 它充分说明经济社会对人才的需求由高学历高文凭转向高素质高技能, 同时国家出台相应的政策鼓励和激励高技能人才, 如沈阳人才中心统计, 从去年到现在的技工的工资普遍上涨2 0%以上。高级工工资涨幅更在3 0%以上。有些工资岗位的工资竟涨100%, 职称等级和学历双高的技工收入竟能与企业中层管理水平持平。这些数据说明我们国家的人才观念正在向西方国家靠拢, 教育观念也正在更新。这些变化可喜可贺, 但是这个变化却受着诸多因素的制约, 很难大步流星的走起来。

随着改革大潮的深入, 沿海和周边城市经济迅速发展起来。所需要的劳动力和技术人才也愈来愈多, 这在经济欠发达的地区引起了劳动力的流动, 这一流动一方面解决了就业问题, 另一方面也带动了贫困地区的经济发展。这在短时间内的确实双方受益, 但只要看看内陆的职校门庭冷落的局面就可见其负效应。其原由不外乎是急功近利和用人机制的问题。当前毕竟还是一个以学历、文凭决定身份地位的社会, 在这样的前提下无论把技术工人的地位提得多么重要, 把职业教育提得多么高, 也是难以服众。其次我国正处在改革开放产业结构调整时期, 工人下岗失业的多, 无疑使职业教育雪上加霜。农村家庭在核算人力资源的投入和产出后认为让孩子九年义务教育完成后再读书不如早打工早挣钱, 这种经济的制约和对技能的轻视是职校在经济相对贫困的农村招生困难的重要原因。而城市家庭有“职校是差等生聚集的场所”的误解, 认为上职校当工人脸上无光。而职校学生在各种传统观念及现实诸多因素的影响下认为未来就业不乐观, 档次比大学生矮半截, 虽然就业机会很多, 但用功制度的不完善使他们缺乏安全归属感。种种原因使得这些地区的职校门可罗雀, 相应而生的各种劳务输出行业却如雨后春笋蓬勃而生。这点从长远利益上严重制约着当地的经济发展。

当今瞬息万变的经济社会需要真正的中、高级技工, 市场呼唤高技能人才, 整个中国迅速崛起的大中型企业急需大批理论和操作娴熟的实用技能人才, 国家也不断强调大力发展职业教育, 但值得注意的是, 职业教育在整个教育领域内的资源分配和政策环境中的地位仍处于劣势!这主要是有以下四个方面决定的。

1 社会对于职业教育认识不够充分

虽然国家不断强调大力发展职业教育, 也有专门发展资金用于职业中心和职业教育的发展和建设。我们也把大力发展职业教育作为国家政策扶持与财政补贴的主要对象, 国务院召开会议, 专门研究职业教育问题, “十一五”期间中央财政对职业教育将投入1 0 0亿元大力扶植。教育部部长周济也多次表示, 要把职业教育放在更突出的位置。应该说, 这都传递出了非常明确的政策信号。但应该看到的是, 中国的职业教育不仅仅是缺钱, 被歧视现状也亟待改变。因为目前整个社会对职业教育比较歧视, 对职业学校的认可程度并不高。职业教育对于社会经济发展的重要作用, 和它在人们心目中的地位非常不相称。中国职业教育面临的困境不仅仅是缺钱的问题, 要改变“被歧视”的现状, 需要拿出更大的气力, 在教育政策、管理模式、就业模式等方面全面地作文章。

2 目前职校生的来源基础太差

目前无论怎么提倡职业教育, 也很难改变普及高中及大学教育的大众心理, 只有高中上不去或升大学没有希望的初中生才会考虑进入职业学校来取得一纸文凭, 职校成了没有分数限制的差生聚集地。学生本身文化基础差, 再加上在初中养成的厌学的心理, 以至于到了职校也很难树立正确的学习观和人生观, 使得培养职校生成为拥有一技之长的高技术人才的难度增大。含金量高的技术工的比例少之又少。毕业生很多是执着含水分的毕业证、资格证上岗, 却适应不了岗位的要求。

3 教师队伍不够专业化

教师专业化发展作为国际教师教育改革的趋势, 受到许多国家的重视, 也是我国教师教育改革的一个重要取向。教师专业化是现代教育和传统教育的最大区别。教师资格不再是终身制, 教师的专业化发展更应该是持续不断的发展。教师专业化本质上是个体成长的历程, 是教师不断接受新知识和增长专业能力的过程, 教师在上学期间所学的专业知识和技能远远不能满足社会的发展和需要, 只有不断的学习和进步才能跟上时代的要求和步伐, 可是有很多职业学校根本不重视教师的再学习。认为“执业教师不需要有多少特殊的知识和能力, 教师是一个可替代的职业”;认为“教师培养成本低, 教师培养不需要专门渠道、特别措施”, “只要有知识, 就能做好教师”等等错误观点, 不在教师的知识再学习和教师队伍的专业化上下功夫, 只是让教师自己摸索教学, 使得很多教师的教学水平和知识层次停留在N年前的层面上。这样的教育怎能培养出高水平的技术工来?怎能使得学生在如今竞争激烈的经济大潮中站稳脚跟?

4 社会对高技术含量的技术工人的需求量和消化能力有限, 资源不能合理配置

目前我国很多大中型企业招收技术工人, 只是从事单一的机械加工, 不需要技术含量, 从而降低了对理论水平和技能的要求, 据调查, 我国生产一线的技术工人整体素质不高, 城镇企业共有1.4亿名职工, 其中技术工人7 0 0 0万, 初级工占6 0%左右, 中级工占3 5%, 高级工仅占5%, 这与发达国家高级工占近4 0%的水平相差甚远, 学生在职校毕业和初中毕业直接打工没有什么区别, 这也是影响学生进一步学习和深造的因素。同时也制约了大中型企业发展。

从以上几方面来看, 职业学校要从门可罗雀发展到门庭若市该是多么艰难和漫长的过程。

不管过程多么艰难, 从我国目前的经济发展平来看, 职业教育不可能也不应该被单纯的学历教育所取代, 据最近各地职业供求分析报告显示, 技能越高的求职者越能找到薪酬高的工作, 而仅有高学历就不一定了, 在技能型求职者中, 高级技师最抢手, 技师和高级工也很受欢迎, 这也充分说明高技能人才数量太少, 远远不能满足市场需求。

因此, 要改变职业教学观念, 加大职业教育的力度, 重视职业教育的发展, 加快对高级技能人才的培养, 让职业教育火起来, 积极与国际职业教育的发展接轨。

摘要：职业教育与社会发展密切相关, 从我国目前的经济发展水平来说, 职业教育不可能也不应该被单纯的学历教育所取代。要改变职业教学观念, 加大职业教育的力度, 重视职业教育的发展, 加快对高级技能人才的培养, 让职业教育火起来, 积极与国际职业教育的发展接轨。

关键词：职业教育,职业技能,人才观念,市场需求