小学个性化美术教育论文提纲

论文题目：综合材料在小学美术教学中的应用研究

摘要：多元文化的交汇发展,高科技的突飞猛进的大时代背景下,社会对素质教育的关注度持续升温,新思想、新成果不断融入到艺术作品中来,创作出丰富学生想象力的综合材料,改变了绘画的表现形式,丰富了绘画创作方式,开辟了新的美术视角。笔者从改变上课模式出发,采用综合材料融入小学美术课程中的形式,使各种材料重新焕发出自己的生命力,增加学生学习的主动性与参与性,让每一位学生都能感受到美术课程的乐趣所在。学校美术教育是发现、发展和培养学生想象力的重要方式。通过几个教学案例,分析了解小学学生的美术水平以及对综合材料的认知程度,更重要的是让学生在生活中把综合材料有机地利用起来、美化生活,成为环保小卫士。并且通过对比国内外的美术教育,了解他们的艺术观,提高艺术教育在学校教育中的地位,提高我们国家的教育水平。当代综合材料的创作与传统美术相比较有什么新的发展?教师应该如何利用学生的年龄层,让学生个性化得到发展?如何让学生体验各种各样的综合材料并加以利用到绘画作品中?如何辅导学生综合材料上的创作思路、创意想法?这些都是笔者一直在思考的问题。鉴于此,笔者将“综合材料在小学美术教学中的应用研究”作为自己的硕士论文题目。论文分为五个部分,第一部分笔者介绍了当代艺术教育思潮的基本理论及其启示第二部分结合国内外综合材料课程研究美术课在小学中的现状与存在的问题,第三部分阐述综合材料融入小学美术教学中的必要性,第四部分讲述综合材料创新课程的开发与教学实践,笔者通过自身教学实践,发现学生对综合材料不同的理解与认识,以及在综合材料创作中对小学生有着的积极影响。

关键词：综合材料;小学美术教育;综合探索;项目式学习

学科专业：学科教学（美术）（专业学位）

内容摘要

abstract

绪论

一、研究缘起

二、研究动机

三、研究意义

第一章 当代艺术教育思潮的基本理论及其启示

第一节 多元智能理论与本研究

一、多元智能理论

二、多元智能理论的意义

第二节 核心素养与大概念(Big Idea)

一、Big Idea

二、Big Idea对本研究的启示

第三节 课程理论、教学理论与本研究

一、课程理论

二、教学理论

三、课程理论和教学理论对本研究的启示

第四节 人本主义理论与本研究

一、人本主义

二、人本主义对本研究的启示

第五节 儿童绘画发展的三个阶段

一、动手操作阶段(2-5岁,幼儿期)

二、符号创造阶段(6-9岁,一到四年级)

三、前青春期阶段(10-13岁,五到八年级)

四、儿童绘画发展的三个阶段与本研究

第二章 国内外综合材料课程研究现状与问题

一、国外关于同类课题的研究综述

1.国外发达国家美术教育观念的改变

2.美国多元化艺术教育的启示

3.美国教育学家艾斯纳有关综合材料实践创作的论述

4.国外美术教育的启示

二、国内研究现状

1.我国研究者的研究现状及启示

2.全国院校对综合材料课程开设的启示

3.中国知网相关文献研究

第三章 综合材料融入小学美术教学中的必要性

一、综合材料在小学美术教学的调查研究

(一)小学生问卷调查研究

(二)小学生访谈

二、综合材料在小学美术教学中的作用

(一)提高学生对美术的学习兴趣

(二)增强和培养学生的想象力、审美能力和艺术创造力

(三)增强团队合作能力

(四)增强学生环保意识

三、融入综合材料教学对社会发展的作用

(一)促进文化的多样繁荣

(二)结合上海垃圾分类的相关要求,资源的合理利用

本章小结

第四章 综合材料创新课程开发与教学实践

第一节 综合材料融入小学课程开发的意图与设计思路

第二节 平面设计到立体造型相结合的单元课程开发

一、综合材料在小学美术课程的教学设计思路

二、具体课程计划与教学过程

第三节 综合材料项目式学习

一、提出有关“综合材料”根本性的问题

二、头脑风暴

三、实践与反思

结章 综合材料在小学美术教学中应用的反思与启示

一、教学反思

(一)本研究的成效与创新

(二)本研究的局限性

二、综合材料在小学美术教学中的作用与积极影响

参考文献

致谢