浅谈如何在直排轮运动中促进大班幼儿社会性发展

儿童教育家陈鹤琴先生明确提出:“强国必须先强种, 强种必须先强身, 强身则先要注意幼年的儿童。 ”健康是幼儿的幸福来源, 离开健康, 幼儿就不可能尽情游戏, 也不能专心学习, 甚至无法正常生活。 在直排轮运动中, 幼儿与教师之间、幼儿与幼儿之间相互合作, 让他们在享受快乐的同时, 身体得到了锻炼, 社会性发展得到了提高。

1合理安排时间, 激发幼儿的兴趣

直排轮活动作为一个技能性项目, 其中有很多动作需要大量的练习。 因此, 充分的练习时间是活动顺利开展的有利保障。我园除了有固定的课程时间 (每周二、三、四) , 还充分利用了一些户外时间。 以往, 我们总是以一些传统的运动游戏填充, 拍球、高跷、攀爬、跳绳等等。 但每日的这个时间段时间较为充分, 游戏不断重复后, 显得较为枯燥无力, 打击孩子的兴趣。 而现在, 掺入直排轮活动以后, 仅仅这一活动就已趣味无穷, 再通过时间的穿插, 其他运动相结合。 不仅可以调动孩子全面的运动积极性, 同时也可以调整身体的适应能力。 每天保证有0.5 小时的练习时间, 同时又不会超过2 小时。 结合孩子的年龄特点、身体状况, 合理的控制时间。 直排轮运动是一种内化经验型的技能运动, 练习虽然是提升这类运动的重要途径, 但对于幼儿直排轮训练, 教师尤其要避免枯燥的练习与技能的单向传授, 而应让孩子自主尝试、体验、积累中获得直排轮的兴趣与能力, 从而为他们的终身锻炼的意识及习惯打下基础。 我们将教育理念与教育实践相结合, 不断钻研教学技巧, 努力将学习力、实践力、反思力、研究力这四力融入到自己的直排轮教学实践中, 体会到了与孩子共同成长的乐趣。

2恰当选择内容, 促进幼儿的社会性发展

2.1 活动内容具有挑战性

在活动中, 我们选择有挑战性的活动内容更能激发幼儿学习的愿望。 记得有一次笔者带着孩子们在学习双脚S时, 班中最小的孩子不小心摔跤了, 似乎有点重。 笔者急忙跑上去, 要帮助他, 可他拒绝了, 说:“不痛的! ”笔者正有些惊讶时, 他很得意的说:“陈老师, 你不是上次说过嘛, 我很勇敢的, 我喜欢锻炼自己。 ”由此看出, 富有挑战性的活动幼儿更加赶兴趣, 幼儿常常学得乐此不疲, 班里的几个孩子以前总是感觉那么胆小, 即使会解决的问题, 也不敢把想法告诉老师和小朋友, 而现在的他们仿佛变了人似的, 总能看到他们高举的小手, 总能听到他们独特的见解, 他们的出色表现也赢来小朋友的掌声。 在直排轮运动中幼儿往往表现出积极、乐观自信的个性特征, 喜欢直排轮运动, 有上进心。

2.2 活动内容具有趣味性

福禄贝尔指出“幼儿在游戏中常表现出快活、热心、合作的态度, 非到疲劳不止———”。 因而在组织过程中, 我们需要用游戏来激发孩子的体育活力。 例如, 练习刹车动作, 我们设计了木头人的游戏, 来提高孩子练习的兴趣。 借鉴传统“木头人”的规则, 稍做改编如下:教师背向幼儿, 双方隔一定距离, 游戏开始, 教师便说“123, 木头人”, 幼儿同一时间可向前滑行, 话说完时, 必须暂停住, 刹车, 抓到者从头开始。 游戏最终以幼儿拍到老师的肩膀为胜利。 游戏的反复中, 促使孩子们关于刹车的练习。 可见, 游戏是幼儿的第二个生命, 让幼儿投入其中, 进而才能获得某种动力。 通常, 在直排轮的教学中, 我们将艺术与直排轮活动相结合是最为常见的一种方法。 通过加入愉悦而又振奋人心的音乐, 在无形中激发幼儿的运动细胞, 增强直排轮活动的氛围渲染。 同时, 幼儿跟着音乐进行有节奏的练习, 通过动作表演, 更好的发挥幼儿的能动性。

2.3 活动内容具有合作性

合作学习营造了一个愉快的学习氛围。 它保证了学生在宽松、愉快、和谐的人际关系中学习, 有时学生对来自同学的鼓励、帮助比来自教师的更有效。 在直排轮活动中, 老师将一些枯燥的技术性练习, 艰苦的身体练习转化为生动有趣的比赛活动。 在合作活动中, 谁也不愿意给自己的团队丢脸, 因此, 在练习中必然会尽自己的最大努力, 发挥个体的潜在能力。 在比赛的过程中, 输的队伍经常会说:“重在参与, 下次再努力。 ”赢了也不会骄傲。同时在群体活动中, 通过相互配合、协作协同、默契合作, 建立起特殊的关系与友谊, 这种友好合作关系的建立, 既发挥了学生的主体作用, 又培养了良好的个性品质。

3开发运动形式, 满足幼儿的探索需要

组织过程中, 我们也常常会发现, 孩子们喜欢表现。 常听到这样的声音“老师, 快看我! ”———这也是激励他们不断学习的动力。 为了更好地保护这种表现欲, 我们将直排轮活动的组织形式更为丰富, 多元化。 除了课堂中的集体、小组式教学外, 还积极投入到社会性活动中。 如带领孩子们参与社区活动, 做社区的环保小卫士;围绕社区周围, 亲子直排轮春游活动等等。 另外, 还参加直排轮舞台表演, 结合音乐、动作、与作品本身, 展示直排轮的文化。 敢于创新, 探索多样有效的体育活动组织形式。 在体育游戏活动的组织过程中, 教师应充分发挥主导作用, 拓展思维, 灵活变化, 使体育活动多样化、趣味化, 引导幼儿探索尝试, 激发兴趣。 尤其应注意的是, 在组织体育活动时, 教师应为幼儿提供充分活动和表现能力的机会, 鼓励、引导幼儿去探索、尝试和创造, 使幼儿全身心地投入到活动中, 真正成为活动的主人, 充分体验和享受活动的乐趣。 通过小朋友们经常在一起练习, 幼儿间的交往能力也大大提高, 而这些都能改善和避免孩子因运动智能开发不良出现的问题, 如:焦躁不安, 注意力不集中, 没有耐心, 过分安静, 胆小, 没有表现欲等, 这些方面也正是直排抡运动在社会性方面的体现。

直排轮运动激活了孩子们对体育锻炼的兴趣, 同时培养了他们顽强的意志与勇敢的精神, 孩子的意志得到了磨练、表演欲得到了满足、梦想驰骋起来, 身心得到愉悦。

摘要：《纲要》将促进幼儿健康视为幼儿园首要工作, 鲜明指出:健康第一。因此, 强健的体魄无论对于幼儿个体还是对于全人类都是极其重要的。直排轮运动是一项集休闲、健康、趣味于一身的健康运动, 能让身体每个细胞都活跃起来。能让幼儿身体的平衡协调能力、柔韧性、应急反映能力得到发展。我园内场地宽敞, 更适宜幼儿开展丰富多彩、健康安全的学习活动, 满足孩子学习直排轮的需要。其次, 直排轮运动还促进了幼儿的社会性发展, 幼儿在活动中自信、交往、合作、塑造健全的人格。

关键词：直排轮,直排轮运动,社会性发展