单亲家庭孩子教育

第一篇：单亲家庭孩子教育

单亲家庭孩子如何教育

单亲家庭是指一些仅由一位母亲或一位父亲所教养的家庭。心理学家们分析，单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑，往往情绪低沉，性格孤僻。这种心态如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，影响自身的发展!

单亲家庭的孩子有哪些特点

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1、拒绝感

拒绝感这是单亲环境中成长的孩子最深刻的感受之一。不论孩子的父(母)亲是逝世或离婚，他们都有被拒绝感。孩子对于被拒绝——不论是表现出来或感觉到的，尤为敏感。由于单亲父(母)亲必须独力应付生活的重担，大部分时间可能都不在家，也有可能缺席一些重要的节日或场合——尽管孩子知道父(母)亲已尽力而为，但在情绪上，被拒绝的感受可能仍然持续。

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2、感到愤怒

在情绪混乱时，孩子会感到愤怒。当父(母)逝世时，孩子会觉得自己被欺骗，失去了父(母)的支持与关爱。而离婚更会加重这种情绪，尤其是憎恨离开的一方。这些孩子他们会把这种情绪体现在日常的行为上，容易感到愤怒。

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3、多疑嫉妒

单亲家庭孩子对别人的议论，对许多事情非常敏感，总怀疑别人在议论自己，猜疑别人是不是在说自己的坏话，总在潜意识里怀疑别人对他的看法，也嫉妒比他生活得幸福的同伴。

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4、行为退缩

单亲家庭的孩子可能觉得与父母有距离，觉得突然被朋友疏远，尽管亲友或同学老师并没有以异样的眼光看待和判断他们，但他们仍可能疏远这些人。他们会感觉到命运的不公平，觉得自己非常孤单，没有朋友。

单亲家庭孩子如何教育

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1、让孩子明白父母仍然爱他

继续抚养孩子的一方要经常用语言和行动表达对孩子的爱，要让孩子知道自己还爱着他，让孩子感到愉快和安全，这样他们的身心才能得到良好的发展。

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2、不要无原则地迁就孩子

在丧偶或离异之后，为人父母者往往更加怜悯孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子摆布，宁愿自己受苦受累，也不让孩子受一点“委屈”。其实这样会导致孩子没有责任心，事事以自己为重，不懂得尊重父母。

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3、简单粗暴不可取

单亲家庭的孩子教育的话，不可以简单粗暴，不要把自己的情绪发泄在孩子的身上，也不要以为孩子只有你了，你只能严厉来教育孩子，要知道简单粗暴的教育方式只能把孩子推得越来越远。

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4、给孩子安全感

要让孩子知道，虽然你只有我了，但他永远不会失去父母对他的爱，这一点至关重要。爸爸妈妈虽然没有在一起生活了，但是孩子还是他们的宝贝，经常与孩子联系，多跟孩子接触，让孩子感受到父母的爱。

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5、不要一味排斥对方

很多夫妻离异后，一方带着孩子，就不愿意让对方与孩子接触，有的甚至干脆搬迁到对方找不到的地方，让孩子看不到父亲或母亲。有的有意识地把对方贬得一无是处，向孩子灌输敌对情绪。这样是不行的，孩子在成长的道路上肯定是不利的。

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6、多表扬多鼓励

单亲家庭的孩子比较容易有自卑心理。家长应该多发现孩子的闪光点，多表扬、鼓励孩子，这样能够有效的打消孩子的自卑感，也能让孩子觉得虽然自己的家庭和别人的不一样，但自己仍然可以做得很好，培养孩子的自信心。

对子女的教育是父母双方的责任，缺少一方，有些作用是难以代替的，所以在教育孩子的过程中，要让孩子知道，虽然爸爸妈妈没在一起了，但是对孩子的爱是永远的，让孩子知道自己仍然是你们的宝贝，这一点是最重要的。

第二篇：如何教育单亲家庭的孩子

岳阳市岳阳楼区东方红小学陈党荣

各位老师，大家好!

先请大家看一组数据和一个故事：

有关方面抽样调查显示：75%以上的双亲家庭子女心理承受能力较强，存在心理障碍的只占1.2%;而单亲家庭子女经常处于情绪不稳定、心理不平衡的则占61.43%。单亲家庭子女人格障碍患病率达11.76%，为双亲家庭子女的5.9倍。

在某小学六年级的一次命题作文《快乐是……》中，11岁的小明以《快乐是有一个幸福的家庭》为题，记述了自己希望与失望交织的复杂情绪。文中写道：“快乐其实就是一个幸福美满的家庭，每天一家三口人在一起吃晚饭。我经常在梦里梦到我和爸爸妈妈在一起欢声笑语地玩耍，可是，这对我来说是可想而不可做的事。” “如果，老天给我一次机会，我不会选择出生在一个没有母爱或者缺少父爱的家庭。”

家是驿站、港湾，是孩子成才的一块沃土。对于尚未成年的孩子来说，更是安全的代名词，是快乐之源，是健康心理人格的发展之端。当代欧洲一名著名心理学家这样说：“家庭不仅是个人生活的起点，也是人格形成的源头。婚姻家庭关系越牢固，教育子女的条件就越好。”可见，和谐的家庭是孩子心理发展正常、健康的必要条件，是育人的起点和基点。反之，没有一个完整稳固的家庭的孩子，思想行为上也就常常会出现这样或那样的问题。心理学认为，人格异常的形成与恶劣环境有关，残缺家庭往往是其子女性格畸形发展的温床。

一组数据和一篇单亲家庭孩子的令人心酸的作文引发我们对单亲家庭孩子更深切的同情和更深层次的关注。今天，我们就来谈谈单亲家庭孩子的教育问题。

提到单亲家庭，一般人直觉认为是离异家庭。但随著家庭、社会结构的多元，家庭可能因为各种因素而造成单亲，如离婚、配偶死亡、配偶工作居住两地、甚至未婚先孕等等。 单亲家庭的孩子因为缺少完整的家，往往出现一些心理问题。如自闭、自卑、自责、焦虑、抑郁、妒忌和逆反等。这些不健康的心理现象往往因享受不到充分的家庭温暖，或因社会的某种偏见，或因其家庭的经济原因以及其它因素被忽视，形成具有以下几种心理和行为特征的孩子。

自卑型。父母是孩子们心目中的骄傲，特别是父亲，在幼小的男孩心中，是百事通，是万能者，是世上最了不起的人。孩子们在一起都会夸自己的父亲如何有知识、如何有力气，甚至如何有钱。处在一个没有父亲或母亲在家庭里，孩子就自然没有这份优越感，也由于世俗的偏见，认为离婚总是不光彩的事，单亲孩子的自卑感便油然而生，如果小孩子们在闹别扭的时候，此时会更觉得自己是如此势单力薄。但是他们的内心却在想，我要有父母在身边，我才比你强呢! 这类自卑感强的学生表现为沉默寡言，他们从不谈起甚至回避双亲的事，对任何人(包括班主任)都保守着这个秘密。他们填表则隐瞒家庭情况，经济有困难不会申请补助。这类学生有的原有美好而远大的理想，有的甚至一度争硬气要改变环境，但又由于自卑，不能使自己的理想协调发展。自卑的心理影响了想象力与创造力的发挥，属不健康的心理现象。 孤独型。单亲孩子，特别是随父亲或住在重组家庭里的孩子，由于父亲的粗心或与继父母之间的隔阂，他们的亲情交流受到限制，觉得自己在家庭中是多余的人，自然而然就产生孤独感，行为上表现出离群，不大方，没有多少人与他们活动。舍予同学，小时聪明灵活，读小学时父母闹别扭，延续有五六年，在这几年中，好心的邻居总是把舍予带到自家与孩子一道完成作业，久而久之，舍予同学与双亲之间拉开了距离，失去了家庭对他的正面引导，而在同学家里做作业又有寄人篱下之感，性格随着年龄的增长发生变化，直到高中，父母虽然和好如初，然而在孩子心灵上造成的创伤却难以抚平，负面影响明显，上课从不发言，想说而忸怩作态，初中时看过不少不健康的图书、画片，玩过黄色电游，并且临摹，由于家长没有及时正确引导，上了高中还在受到这些影响，不时对同学有下流的小动作，学习成绩不能上升，不热心公益活动，组织能力、自控能力弱，思想教育很难跟上。

渺茫型。每人都有自己的自尊与自信，在正确引导下，能树立信心，确立生活的目标。然而，有的单亲学生由于缺乏足够的家庭引导，不能树立正确的人生观，不能设计美好的生活蓝图，有的甚至本有美好的理想之花，但因家庭的破裂没有及时培育这朵花，导致没有结出甜美的果。生活丰富多彩，但也形形色色，五花八门，没有美好的家庭熏陶的孩子，应去追求什么，选择什么，他们很多会感到渺茫，或者有的压根儿就没有思索过这些问题，生活中没有明确的方向。

女生甲，由于父母离异，与外祖母同住，外祖母心疼这孤苦伶仃的外孙，很吝啬使用批评词汇，造成了外孙子的固执己见，事事以自我为中心。作为老一辈工人的外祖母，自然不懂现代科学文化，根本谈不上辅导她。对外孙女的学习想关心却无能为力，常常是被外孙女哄得没奈何。孩子胸无大志，行无目的，不思学习，贪图享受，羡慕豪华生活，追求影视明星，在九八"泰坦尼克号"热中，她连续看了六遍，老师问她影片的主题是什么，看了有何启示，她却一字不能谈。"那为什么要看呢?""大家都看嘛!"外祖母有时也劝劝，得到的回答是："你不要对我抱什么希望，反正父母也不管我，读书考学校，那对我太渺茫。"

独尊型。这类学生有的由于缺少管教，有的由于亲情的隔阂不接受继父母的管教，或继父母不便于管得太严，从小就养成了上不服天，下不服地的惟我独尊的心理特点，事事处处以自我为中心，心目中没有父母，没有同学、没有老师，没有他人。有的学生不但不叫继父母，就连自己的父母也不叫。这类学生行为上表现出自私自利，不关心集体，不参加公益活动，不遵守校规班纪，是思想教育的重头。

逆反型。单亲学生有的因为父母离异觉得不光彩。因而也受到同学的歧视，慢慢对父母，对家庭产生一种厌恶感。有的因为家里突然增加了第三者，言行受到约束，如果继父母对自己存在偏心时，则会产生更大的逆反心理。有时不愿跟父母说话，父母忠言相劝，他故意说父母是错的，总之，一味要对着干，以此来报复。更可怕的是这种对家长的逆反发展到对老师、对同学、对社会的逆反，从而产生破坏性。学生文某，母子本系农村，继父为高工，继父凭着高工的职称，把文某母子迁到城里，但这孩子从小就生活在组合家庭里，行为没有约束，从来没有叫过父亲，其实继父非常关心文某，一周来学校一次，对文某的教育不厌其烦。但是我们看到，老师和继爹教导他时，他一是眼望窗外，二是三缄其口，最后对继父的千叮咛，万嘱咐报之一句："晓得，还罗嗦什么?"他不爱家庭常常是很晚回家，甚至不回家，放假也背着书包在学校内外玩，借口说是学校补课。用钱没有节制，常常以谎言骗走家里很多钱。与同学在外面抽烟、喝酒，家里不给钱就吵，有时甚至向老师借钱却从来不还，对这类学生如果放松教育，将会对社会产生不良后果。

尽管单亲家庭孩子的心理存在一些问题，但和其他所有孩子一样，他们也具有聪颖可爱的天资、活泼天真的本性、好学上进的心愿、喜交朋友的心理……社会学家们的调查也表明：非常态的家庭并不意味着其家庭教育必然存在许多困难或不利条件;而正常完好的家庭在子女教育上的优越性也只是相对的。

因此，单亲家庭的子女能否形成健全健康的人格很大程度上由家庭、学校和社会周边环境来决定，良好的教育和熏陶同样可以塑造出色的人才。事实上，很多明星就是生活在单亲家庭中，比如周杰伦、徐若瑄、李文、梁咏琪、孙俪等。他们的成长经历都值得单亲家庭学习借鉴。所以，教师要引导家长认识到即使夫妻双方离婚，作为孩子的父母，也要根据家庭变故的现实，解决好子女的教育问题。

一、做单亲父母真诚的朋友，帮助有针对性地调整家庭教育方式。

接触过一些离异的父母，总体感觉他们对于离异这样的事情不好意思和教师沟通。一来认为离异不是一件好事，面对教师难以启齿，而认为当教师知道孩子父母离异，教师会另眼看待孩子，影响孩子的学习和生活。因此宁愿遮遮掩掩也不告知教师;另外作为离异的父母，他们为了避免和孩子之间产生不愉快的情绪，也不愿意真诚而坦率的和孩子解释离婚的事。但是孩子和其他人的交往中，常常又不得不面对一些有关这方面的询问。孩子由于没有一定的心理准备，往往不知所措。所以作为教师，当知道孩子父母离异以后，可以恰当地介入，本着为孩子健康成长着想的原则，以家长能够接受的方式，通过面谈、短信、电话和QQ交流等多种形式开诚布公地和家长进行交流沟通，建议家长： 1.向孩子耐心解释造成不完整家庭的原因。

(1)平静地告诉孩子关于父母离异的事实，鼓励孩子勇敢地面对现实。

要做到这一点，首先需要和孩子生活在一起的一方平心静气地接受夫妻离异的现实。这样，你才能坦然地面对孩子，告诉孩子你们将要开始一种新的生活。

这种生活和原来相比会有一些不同，你们需要做一些调整来适应;你们还会遇到一些困难、需要你们共同努力去克服。但无论出现什么问题，爸爸妈妈都像以前一样爱你，这一点是永远不变的。

(2)给孩子安全感，不要把孩子作为报复对方的武器。

父母离婚对孩子最大的打击就是失去安全感。所以，让孩子知道，虽然父母离婚了，但他永远不会失去父母对他的爱，这一点至关重要。让他感受到虽然他只和父母—方生活在一起，但他的生活和以前一样安全、稳定，他不必担心什么。做到这一点，需要父母双方的合作，这对大多数离异的夫妻来说很难。和一个也许带给你很多创痛的人合作，可能极不情愿，但不能把父母之间的恩恩怨怨迁移到孩子身上。毕竟双方都是孩子的亲生父母，与孩子之间的亲情无法抹去。如果把仇恨强加给孩子，不仅会给孩子带来很大的心理压力，还会使孩子长大后失去爱心。所以，父亲或母亲需要以理性和宽容来对待曾经伤害你的人。抚养孩子的一方要允许孩子与另一方联系，不抚养的一方则要多来看望孩子，让孩子感受到爸爸妈妈虽然不在一起，但对自己的爱没有变。

所以，父母只有首先自己以良好的心态正确对待自己的婚姻生活，才会有良好的心态正确对待子女的教育。托尔斯泰说过：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己生活的端正和完善上。”斯特娜夫人说得十分透彻：“孩子是父母的影子。为了培养孩子的品德，父母亲的行为要自慎，应处处做孩子的表率。孩子好的行为或坏的行为都是父母教育影响的结果。”可见，只有开朗的父母才能教育出开朗的小孩。 2.谨慎对待子女的教养，注意科学的教养方式。

(1)注意不要过度保护。

在丧偶或者离异之后，为父母者常常会把自己所有的感情和爱倾注在孩子身上，对孩子关怀备至。孩子则衣来伸手，饭来张口，不必为自己的生活安排和学业计划操心，一切自有爸爸或妈妈代作主张。日子一久，孩子的依赖性就会增加。在这种环境下成长起来的孩子，脆弱、依赖，缺乏主见和独立意识，一旦离开了家长，便茫然不知所措。所以，单亲家庭中，母子(父子)要在相依中各自独立。

(2)切忌期望值太高。

缺少了配偶，不少家长把孩子作为自己唯一的精神寄托。在厚望之下的孩子，往往有着过度的压力，心理负担沉重。有的家长把全部心思扑在孩子身上，自己节衣缩食，忍辱负重，寄希望于孩子的明天。一旦孩子表现不尽人意，其气恼、忧怨一齐涌上心头，有的恶语相向，有的拳脚相加，，更有甚者不理不睬，说出伤害孩子的话：“你到你爸(你妈)那里去好了，我不要你了!”“干脆我也死了算了，我没法活了!”“我懒得管你了，你这没出息的小孩!” 有些心理素质不佳者，受不了这种压力，便索性走向了反面，来个不思进取，乃至“破罐子破摔”。这种有意无意的行为就是为了让父母降低点希望，使自己能够喘口气。另一些孩子也许能坚持发奋，不让父母失望，但是长期超负荷地运作，其潜在的心理损伤亦不容忽视。一旦某一天超出了承受极限，便有可能走向崩溃，结果反而更糟。

(3)注意帮助孩子充实生活。

由于社会的宽容度及个人的修养尚未达到相当的水平，使单亲子女可能需要承受来自生活、学习环境中的歧视、偏见和嘲弄。不少单亲子女因此在性格上变得内向、忧郁、自卑，甚至孤僻。因此，家长不仅自己要多和孩子进行交流沟通，还要注意帮助孩子充实生活。由于家庭结构的不完整，单亲家庭的生活比较单调，孩子容易感到精神上的空虚与寂寞。为此身为他们的父母，每天再忙，也应抽时间多陪陪孩子。陪孩子聊聊天，一起娱乐一下，或者协助他们解决学习上的一些难题。此外，还可帮助孩子多交一些朋友，让孩子把朋友一起请到家中来玩，以弥补亲情的不足，使他们的身心能够健康成长。

(4)教育孩子形成健康人格。

在孩子人格的形成过程中，父亲和母亲有着无法互相取代的作用。缺少父爱，孩子就会形成所谓的偏阴人格，即表现得懦弱，多愁善感，自卑、缺乏毅力，果断性不强等;而缺少母爱，孩子又会形成所谓的偏阳人格，即表现得孤僻，冷漠，缺乏爱心与同情心，没有安全感，狭隘等。所以对于单亲家庭的父母来说，要特别注意弥补孩子由于缺少父爱或母爱所带来的消极影响。比如对缺少父爱的子女，母亲要加强他们的独立、自主、勇敢、果断等方面的人格教育，让他们多看看有关表现男性优秀品质的影视片与书籍，并有意识地带他们多接触一些成熟的、自信的、有责任心的成年男子，如教师、男同事等，以免形成上面所说的偏阴人格。此外，还有不容忽视的角色教育的问题。在青少年心理成长的过程中，性别角色的学习是一个重要环节。所以，单亲家庭中，家长应注意调动亲戚、朋友中的性别资源，给孩子以应有的适宜的影响。以保证男孩的阳刚之气和女孩的阴柔之美，以免造成两性角色上的心理与行为的偏差。

3.阅读有关单亲孩子家庭教育的书籍。

为父母推荐相关书籍不失为班主任密切家校联系、做好单亲家庭工作的一种好方法。因为只有家长有了正确而健康的心态，孩子才会逐渐走出阴影，健康成长。班主任可以向家长推荐以下书籍：《发现母亲》、《我的事业是父亲》、《好妈妈胜过好老师》、《婚礼之后的婚姻》、《心灵鸡汤——天真烂漫》、《幸福可以选择》、《两个快乐的家》。

总之，与家长沟通，教师可以以多重身份出现，有时候是指导者，有时候是倾听者，有时候是安抚者……你的真诚付出一定能够让离异家庭的父母调整心态，监护孩子的茁壮成长。

二、与单亲孩子平等相处，营造和谐温馨的学校教育环境。

对于单亲家庭长大的孩子，学校教育非常关键。学校里的老师和同学都应该加倍呵护和关爱他们，不要有任何歧视他们的言行。还要注意保护他们的自爱心和上进心。用爱心和师生亲情来弥补家庭教育的不足。当然，关心也要适度。单亲家庭的孩子非常敏感，过分的呵护和过分的冷淡都不提倡。

1.指导学生正确对待父母的离异

前面说与家长沟通时也谈到了这个问题。在学校，作为老师，我们也要告诉学生：父母的离异虽使自己失去了一个完整的家庭，一份完整的爱，但对父母来说未必是一件坏事。既然父母彼此之间已经不能给对方带来幸福，与其在一起经常吵闹，还不如给爱放一条生路，分开重新去寻找属于他们自己的那份幸福。父母虽然分离，但是父母对孩子的爱不会改变，作为子女，我们应该理解并尊重他们的选择。面对新的生活一定要自强自信自立，打掉自卑心理。要了解人的心理功能和心理水平是差不多的，当然这种思想不会在孩子心中自发产生，还需要学校和社会的输入。不过，指导学生学习一些方法进行自我心理调节。比如，经常在心里默念“心平气和”这样的话，或在笔记本上写上“制怒”等词，给自己形成一种自我语言暗示。在动作方面也有一些方法，如可以试试心情烦躁时把口张开，舌头卷起顺时针转10圈，再逆时针转10圈，这对缓解紧张情绪非常有效。其实人出现心理健康问题就像一生中难免会有头痛脑热一样，要认识到这是很正常的。不过大部分的心理健康问题是轻度的，可以靠自我调节解决。如果觉得自我解决不了，找学校的心理老师看看。确实严重的，应该到正规大医院的心理咨询室寻求解决。当然，我们在与孩子探讨这样的话题时，应该在建立良好融洽的师生关系的基础上进行，否则会引起孩子的戒备和反感。 2.鼓励学生在和谐温馨的群体环境中成长

单亲家庭的孩子都有猜忌和孤独的心理。他们会因为心灵受到伤害而关闭与同学、老师交流的窗户，会因为别人不经意的一句话或者一个动作而认为是针对他个人的言行。这时，班主任老师应怎样做呢? (1)密切关注，爱心抚慰

要放下老师的架子，和他们平等相处，处处关心他们的生活。

父母之爱的缺失，使这些孩子过早地承受着巨大的思想压力，每位教师应用爱心去抚慰他们受伤的幼小心灵，像父母一样关心这些孩子。为使孩子健康成长，学校、班主任及科任老师，要想办法了解他们的家庭、生活、思想和学习动态，最好建立学生成长档案。单亲家庭的孩子往往比较敏感，某些普通小事会使他们的心理产生微妙变化，教师要多注意这些孩子的言行，若发现有异常的苗头，要及时跟他们谈心，如发现他们情绪不稳定时及时谈心，生病时热情地嘘寒问暖，成绩骤然下降时，发动其他老师和成绩好的学生为他们“开小灶”。孩子饥饿时的一个包点，孤独时的倾心交谈，迷惘时的适时鼓励，成绩不好时的及时帮助，生病时的耐心守护，遭受挫折时的真心安慰等，都能让孩子感到春天般的温暖。对于一些违纪行为，应在课堂或课下及时批评，一旦改正，及时表扬。 (2)平等尊重，鼓励交往

要给他们营造一个民主、平等、尊重、和谐的交往环境，要鼓励他们多参与集体活动，增强自信

家庭成员的残缺，使孩子在其他同学面前觉得很“丢面子”，抬不起头，自尊心受到极大伤害。教师要维护孩子的自尊，帮助孩子处理好同学间的关系

班集体中应创造一种生活上互相关心，学习上既竞争又合作的良好人际关系，使他们能感受到集体的温暖。

教师可鼓励孩子在班上交几个要好的朋友，经常一起学习、度周末，这样一方面他们在学习上能互帮互助，另一方面教师也希望其它同龄人的阳光性格能多多感染他们，让单亲家庭孩子渐渐走出自卑、孤单，自然地融入集体，并从中体验真诚、友谊和幸福，享受赏识和进步的快乐。孩子的群体生活一旦正常，许多问题便迎刃而解。如果有个别同学说了刺激性的话，教师可找这个同学聊一聊，相信贴心的谈话和诚恳的态度定会使孩子体凉别人的痛苦的。班主任也可以适当的方式在班上讲清道理，以便形成正确的舆论，使同学们能正确对待这种情况。

另外，单亲家庭中的孩子虽然产生了自卑心理，但如果他们在绘画、讲故事或其它方面有一定天赋，教师就可抓住这一优点，在班上经常表扬，并让同学们向他们学习，放大优点，缩小缺点。让单亲家庭孩子随时随地都能感受到学校、班级、老师、同学带给他们的帮助与关爱。

若发现单亲孩子沉迷于游戏机、网吧、武侠小说中应及时提醒，多方面启迪，并安排一些有良好兴趣且人际关系较好的同学与之同桌或者参加集体活动，鼓励单亲家庭学生积极参加班上各项集体活动和社会活动，让他们感受集体的温暖，感受自己生活在一个充满爱心的大家庭里，使他们提高自信心。让单亲家庭孩子随时随地都能感受到学校、班级、老师、同学带给他们的帮助与关爱。 (3)集体关爱，传递温暖

要动员大家更加关心爱护这样的孩子

单亲家庭孩子由于父爱或母爱的缺乏，使他们幼小的心理产生渴望被关怀的心理，教师动员大家更加关心爱护这样的孩子，让他们感到集体的温暖，使他们的心灵产生一种归属感。就有一位老师，刚接手一个新班时，他注意到班上有一个性格孤僻、成绩极差的孩子，他及时了解情况，知道孩子多年前父母离异，而父亲有远在他乡打工，孩子和年迈的奶奶一起生活，于是她给了孩子更多的爱。有一次，孩子发高烧昏迷不醒，老师守护孩子一个晚上，后来又动员同学轮流守护，让孩子很快恢复了健康。后来，孩子身上又长了一种罕见的疮，需要一种中药才能治好，老师四处奔波为孩子找中药，最后终于请四川的一位亲友帮忙找到了那种中药。孩子深受感动，希望自己尽快恢复身体，早日回到学校好好学习。老师的爱终于融化了他心中的坚冰。

3.传授学生日常生活的基本自理技能

俗话说：“穷人的孩子早当家”，岂是单亲的孩子又何尝不是早当家呢?失去父爱或母爱的孩子，生活中面临着更多的挫折，曾经幸福温馨的家庭，在遭遇变故后，很多事情只能独自面对。教师教育孩子正视逆境，敢于同命运挑战，做到自强自立，学会照顾和保护好自己，并对他们取得的进步多表扬和鼓励。在家里要体贴长辈，生活自理，做一个懂事听话的好孩子，只有掌握了全面的劳动技能才能更好地面对新的生活，在学校里也要关心集体，做一个全面发展的好学生。

为此，教师应传授他们一些基本的生活自理技能，从而尽快学会照顾自己和料理家务。比如有目的有计划地开展“自理”活动竞赛，指导孩子学做饭、购物、烧家常菜、换灯泡等稍复杂的日常事物等，让孩子在独自料理生活的过程中培养孩子的耐挫力和责任感，找到自信自强的感觉。

三、为单亲家庭提供帮助，呼吁形成多渠道的社会教育氛围。

单亲家庭的孩子或多或少都会有一些“心病”，心病还需心来医。家长和老师的真诚关爱能够弥补家庭破裂给他们带来的一些创伤，不过，社会上的一些偏见依然会让孩子有一些心理阴影，那么，全社会的关注尤显重要。比如通过媒体宣传，为单亲家庭子女的成长创造良好的社会环境，让公众了解单亲家庭，并能够用正常的眼光来看待他们，给予他们更多的帮助。媒体还可以开展一些单亲家庭的游艺活动，通过这些活动让单亲家庭的子女包括家长感受到社会的认同。另一方面，加强社会对于单亲家庭的帮助和服务。如南京市成立了首个“单亲家庭孩子援助站” ，该援助站成立以后，将对街道辖区内100名单亲家庭孩子实施一对一的帮助。吉林省吉林市船营区成立“成长驿站”，设立了社会公德教育、青少年心理咨询、问题孩子心理矫正、心理障碍调解、学生课后托管、快乐成长体验等课程。社区及时关注本区内单亲家庭的生活问题，在日常生活中给这些家庭提供帮助，让他们感受社会的温暖而不是歧视和排斥。

我们坚信：学校、家庭、社会三方面形成合力，多给单亲家庭的孩子以温暖和帮助，单亲家庭会和双亲家庭一样温暖，单翼天使一样可以茁壮成长! 最后，我用这段视频结束我的讲话。

《泰迪的故事》视频

《泰迪的故事》给我们留下来深深的思考：教师的作为，能对学生人生产生怎样的影响…… 拓展阅读： 书籍：

《开启单亲家庭教育的密码》/李国霜 编著/黑龙江教育出版社 《卢勤谈如何爱孩子》/作者：卢勤/ 陕西师范大学出版社 《让折翅的小鸟重回蓝天》离异家庭子女教育—家长素养工程丛书

第三篇：单亲家庭孩子的教育案例

对于一个孩子来说，父亲像艳阳，给他勇气和力量;母亲像皓月，给他温暖和慈爱。家庭中拥有父母双亲，是一个健全、完美的组合。但很不幸，生活在不太完美的世界里，死亡、离婚、分居而形成的单亲问题层出不穷，多少孩子就在这些不同的环境中成长。我们班主任的任务，就是要协助他们，走过最艰难的这段时光。

肖某，女，十二岁，我六年级(3)班学生，去年其父亲因病医治无效去世。原本和谐、温馨的家庭突然间消失了，面对突如其来的变故，这颗幼小的心灵承受打击和心理压力就可想而知了。事出之后，我对此孩子的进行多方面的教育引导，但效果并不显著。在这一年里，这个孩子彻底的变了，对学习、生活不感兴趣，整天郁郁寡欢，失去了生活的信心。对老师的批评教育有抵触情绪，与同学关系不融洽，我行我素，常常为了一点小事就与同学发生争吵。对其母亲也不再信任，只要她母亲有事外出超过两小时，她便会发脾气。

从教十五年，我第一次真正感受到自己的教育是那么的苍白无力。她的变化使我感到揪心，我看在眼里，急在心头。夜里我辗转难眠，我常问自己，问题出在哪儿呢?我回忆着我们谈话的每一个细节，我终于找到了答案，这孩子没对我全说实话，有所隐瞒。要想帮助她重拾自信，只有打开她的心扉。当然要想打开她的心门绝非易事，得想想办法。我从她母亲那里得知，其周末喜欢上网聊天。于是这学期一开始，我便把我的QQ号告诉了全班学生，她很快就把我加为了好友。一开始她对我有顾虑，只聊一些我们知晓的内容。我按耐不住了，决定主动出击，便把自己生活中的喜怒哀乐告诉了她，慢慢地，她也把心里话告诉我。从聊天中得知，他父亲去世之后，她奶奶告诉她，在外面一定得凶一些，否则便会被别人欺负，并叮嘱她一定要看好她母亲，别让她给她找后爹。她叔叔还给她讲了以后怎么安排工作的事。找到了问题的症结，我采取以下教育措施：

1、教会其学会面对生活

通过交流，使其明白：我们没有权力选择生活，但面对生活的态度掌握在我们手中。并利用课余时间，带其与身边那些不幸的孩子接触，感受他们是怎样顽强面对生活的，教会其学会面对生活，重拾生活的信心。

2、引导其感受身边的爱

单亲孩子的爱天平的失衡的。他们的自卑、猜疑、补偿心理开始出现。他们心中非常渴望爱。我们要用爱心去陶冶，使他们领略人世间的可贵情感。为此，我给其布置了一项任务：让她观察母亲一天的生活。经过一段时间的观察，她就知道了母亲的辛苦，也感受到了母亲对她的爱。同时，我在班上成立了学习生活互助小组，全班同学一起来帮助她和关心她。在生活上给她更多的照顾，在学习上耐心地加以辅导帮助，使她感受到有很多人爱她，关心她，身边爱他的人并不少。

3、多与家长联系，争取家长配合

单亲家庭孩子的家长对待孩子的态度和教育方式直接影响到孩子良好心理素质的形成。因此我把单亲家庭孩子身上存在的问题与家长开诚布公。建议家长不要将自己的痛苦和烦恼在孩子面前过多地暴露，给她带来不应有的压力，多听取孩子的意见，防止过分的呵护和溺爱的倾向，在关心、爱护的同时要注意培养孩子自强、自主、自立、吃苦耐劳的品质。我们要使其明白：一个人一生的幸福在很大程度上并不取决于他经历过什么，而取决于他怎样用行动和对生命的至诚塑造自己的未来。生活中意想不到的变化对我们产生何种影响，并不取决于这些变化本身，而取决于我们对这些变化的态度和应对策略。

近两个月以来，她变化着，同学嬉戏的里有了她的身影，学习汇报时有了她的声音。虽然我不能让她回到从前，但我相信在不久的将来，她一定能找到一个全新的自己。

单亲家庭的孩子是无辜的。他们的行为无论好坏都应得到理解和体谅。作为班主任必须善于关注这些特殊的孩子们，使他们与正常儿童一样拥有一片蔚蓝、晴朗的天空。

第四篇：如何教育单亲家庭的孩子访谈

2.6-9.2 一线访谈

讨论话题

1.在教育单亲家庭孩子的过程中，老师应该注意什么?

2.教育好单亲家庭的孩子，有哪些有效的途径与方法?

3.教育单亲家庭的孩子，班主任光付出爱就够了吗?

单亲家庭孩子教育座谈会发言稿

主持人：陈党荣老师

在我们的教育对象中，有一个特殊的群体——单亲家庭子女。在他们当中，有的是父母离异、有的是父亲或母亲去世、也有的是因为其他原因导致家庭不完整。由于家庭的破裂，他们的生活环境发生了巨变，心灵遭受了沉重的打击。案例中的君就是这样一个不幸的孩子，有幸的是她遇到了一位好老师，帮助她渡过人生的一道坎，保护了她的身心健康。随着近年来离婚率的不断上升，单亲子女增多，如何通过教育，帮助单亲家庭的孩子更好面对因家庭变故带来的伤害，促进他们身心健康的发展，已经成为班主任必修的课题。今天这个座谈会的议题有三个：1. 在教育单亲家庭孩子的过程中，老师应该注意什么?2. 教育好单亲家庭的孩子，有哪些有效的途径与方法?3. 教育单亲家庭的孩子，班主任光付出爱就够了吗?下面请各位老师就这一案例发表自己的高见。

方红霞老师：(没有爱就没有教育)

有人说，没有爱就没有教育。单亲家庭的子女由于缺少完整家庭的爱，心灵受到创伤导致情绪变化大，心理负担重。案例中的君还要承受父亲带来的精神压力，如果不是及时得到老师真诚的、细致的关爱，很难想象这个孩子会变成什么样。单亲家庭孩子的自闭和失衡，使他们更渴望沐春风、浴春雨，教师对他们生活上的关爱，学习上的关心，真心实意的关注，一定能唤起心灵的呼应。我觉得多与单亲家庭的孩子谈心，用平等、信任、尊重的心态与他们在思想和情感上多交流，让孩子体会到温暖、信任、愉快，真正明白、理解老师的爱，才能激发孩子向上的动力。

任元华老师:(导之以行)

我同意方老师的观点，来自老师的爱可以在一定程度上降低家庭环境对孩子的不良影响。单亲家庭的孩子孤僻冷漠，自抑，我们要培养他们健全的个性，使他们朝气蓬勃地融入到集体中来，乐观地面对并克服困难。比如，在班级中开展主题教育活动，组织“手拉手，一帮

一”、“我们都是一家人”等主题班会，让双亲家庭孩子与单亲家庭孩子团结互助、平等相处，一起欢笑，帮助他们融入健康、积极的氛围中，建立正常的人际关系，开朗他们的性格，消除他们心头的阴影，感受到向上的动力。此外，还可以积极指导班干部开展有积极意义的集体活动，设计合适角色引导单亲家庭孩子参与，帮助他们感受友情，在情境中追求有实效的教学效果。

李琼老师：(开展心理咨询)

把单亲家庭子女的问题简单归结于思想品质问题，实际上很多单亲家庭子女的问题也是心理障碍的问题。什么钥匙开什么锁，心理障碍必须用心理疏导方法来解决。学校应该将单亲家庭子女教育问题研究同心理健康教育问题研究有机结合起来，设立心理健康活动课，开设“心理咨询室”，从疏导学生心理入手，取得更好的教育效果。

汤黎老师：(建立心理档案)

学生的年龄特点决定了学生的自制力不强，单亲家庭的孩子心理情感更为复杂，所以对他们的教育实在是一个长期的过程。班主任老师可以通过一些途径来操作：(1)建立学生"心理档案"。心理档案包括包括多项指标，如学习态度、学习动机、情绪意志、个性品质等，这样的记载方便教师采取对应的措施，相应的方法。(2)设立"跟踪调查表"。包括家庭情况分析，个别教育措施，教学效果等方面，详细记载学生受教育的过程，转变的情况，长期的积累，利于分析总结，找到学生心理转变的突破口，采取有效的方法。

李艳艳老师：(问题——家庭教育在单亲子女教育中应起到什么作用?)

刚才听老师们的发言都谈到教师、学校在单亲家庭子女教育中的重要性，确实，来自教师和学校的关爱在纠正单亲家庭子女思想、行为的偏差上起到了非常关键的作用，但是，家庭毕竟是学生的主要生活区，父母是子女的第一任老师。案例中的君出现行为异常的主要原因是父亲把她当成出气筒、替罪羊，她得不到家的温暖。那么，家庭教育在单亲子女教育中该起到什么作用?作为教师，又该怎样做好家校配合，产生教育合力呢?

黄灿老师：(单亲家庭家长心态应该平和)

李老师一下子提出了两个问题，我先说说第一个问题“家庭教育在单亲子女教育中该起到什么作用”吧。单亲家庭的孩子，其成长与家庭环境和抚养人有很大的关系，家长的情绪直接影响孩子。家长整个婚姻破裂的过程，和抚养者的情绪，直接影响孩子的成长。我认为抚养者心理平衡是带好孩子的首要条件。不抱怨，不仇恨，接受一切，更要建立独立，自信的心态，家长坚强、乐观，向上，孩子就生活在阳光里了。

不过，单亲家庭的家长也不要用补偿心理来对待孩子。对任何孩子都先去了解他的生活状况，不要过度补偿、溺爱，对孩子的生活，要像对待正常家庭的孩子一样。物质补偿和娇纵都无法替代孩子精神上的缺失，相反可能是任性、暴力的来源。单亲家庭的孩子需要更早地承担责任，才能走向成熟。

杨翔老师：(多参与社会活动)

黄老师说得对，不要过度补偿、溺爱孩子，单亲家庭要尽量给孩子创造参与社会实践的机会，家庭的不健全总是让孩子们性格上容易变得内向、忧郁、自卑，甚至孤僻。所以家长要注意多和孩子进行交流沟通的同时鼓励孩子多参与到社会中去，鼓励孩子多交朋友，教育孩子自尊、自强、自爱、自励，鼓励孩子积极参加集体活动，尽可能地参与社会活动，不要逃避社会，要主动与人交往，培养健康、开朗乐观的性格。

黄灿老师：(与单亲家长沟通做到以礼待人，以理服人)

对，不溺爱、不过度迁就，注意孩子心理健康，培养独立、自尊、自强、自爱、自励的品质，这些都是单亲家长要注意的地方。但在实际情况下，单亲家庭的教育有时比较偏激，与健全的家庭的教育往往有很多差异。那么班主任该怎样做好家校配合，产生教育合力呢?一是在与单亲家长沟通的过程中，班主任应做到文明礼貌，尊重对方。不要以教训的口吻与单亲家长谈话，特别是当孩子在学校出现各种问题的时候，班主任仍要在谈话时给家长以尊重。不能当着家长的面数落学生的不是，也不能当着学生的面教育家长怎么做，这不仅使家长难堪，损害了家长的威信，而且家长一旦迁怒于孩子，很容易形成孩子与班主任的对立情绪。二是既要以礼待人，更要以理服人。班主任和家长的看法有分歧时，应该平心静气地讲清道理，说明利害关系，激发家长对孩子的爱心和期望心理，主动参与到孩子的教育活动中来，使家长明白，没有父母的爱培养出来的人，往往是有缺陷的人。家长与子女间的感情一定要加强，要为学生的发展创造一个良好的家庭环境。

杨翔老师：(抛出问题——要教育好单亲家庭的孩子，是不是班主任光付出爱就够了呢?)

各位老师都讲得非常中肯，也非常全面。是的，对单亲家庭孩子的教育，需要我们老师细致的关爱，像案例中老师真诚的关爱确实暂时弥补了君缺失的爱，让成绩不断滑坡的孩子重新走上了正轨。孩子最后选择与妈妈一起生活，避开来自父亲的伤害，并在老师与同学的关怀中暂时获得了平静的心境。然而，老师的关爱也好，母亲的疼爱也罢，孩子与父亲之间的问题仍然存在，亲情的残缺也不可避免对她今后的成长产生不良影响，因此我想问问大家，要教育好单亲家庭的孩子，是不是班主任光付出爱就够了呢?我们是不是还应该教给孩子们更多的东西?

李琼老师：

杨老师的话让我想起曾经看过的两篇文章，也许能让我们有所思考。一个女孩的母亲去世了，一段时间后，父亲又结婚了，这位继母非常贤惠，对女孩也很好。但女孩怎么样也无法接受新妈妈，一心想让父亲痛恨继母，于是她自导自演了一个绑架勒索的骗局。真相大白后，自己受到了法律的惩罚。另一个故事是说一个男孩，亲自陪同他的父母到离婚登记处，请求工作人员让父母离婚。他说父母早就感情不和，但为了他一直维持到今天，他知道父母都很痛苦，希望他们能得到各自的幸福，不要再为了他勉强生活在一起。他还说，父母离婚后，他会轮流到父母各自的地方与他们住一段时间，更愿意他们找到新的伴侣。两个故事中的孩子截然不同的行为告诉我们，应该教育单亲家庭的学生为父母着想，学会宽容，学会去

爱。教师在用爱温暖他们心灵的同时，更重要的是教给他们正确对事的态度和宽容、豁达的心态。

李艳艳老师：

我曾经问过许多单亲家庭的学生，希望怎样与老师和同学相处。他们的回答大多是:希望得到老师的重视和信任;希望能与同学平等相处，并得到同学的尊重和信任。因此，教师在与单亲家庭学生交往或对他们进行教育时，尤其要注意以平等的态度与之相处，把他们看作是“特殊身份”的普通学生，而非“另类”，给他们以特殊的关注，更重要的是要信任他们，像对待普通学生一样平等地对待他们，信任他们。

主持人总结：以“离婚家庭子女教育问题”为课题做过专门研究的北师大儿童心理学研究所在研究中发现，单亲家庭中的小学生和初中生，在父亲和母亲离异后逐步产生良好适应的重要原因，是学校教师的工作。所以，中小学教师，应该积极做好保护和教育单亲子女的工作。在做好家长沟通交流工作的同时，要对这些孩子倾注更多的爱心、耐心和诚心，帮助并逐步引导他们克服不正常的心态，与其他孩子一样地健康成长。

老师们，短暂的十多分钟的研讨，我们总结了单亲家庭孩子教育方面的许多方法，也提出了自己不同的看法。我相信，有心的班主任教师一定能在对单亲家庭学生的教育过程中摸索出更多切实有效的方法，也希望这次研讨能对我们今后的班主任工作产生积极的影响。谢谢大家!

第五篇：谈单亲家庭孩子的教育策略

校本培训讲座材料

——— 谈单亲家庭孩子的教育策略中卫五小陈彩霞

在人生旅途中，家是驿站，是港湾，它供我们休息，给我们温暖。对于尚未成年的孩子，家更是安全的代名词，是快乐之源，是健康人格发展之端。然而，随着社会的快速发展，观念的不断变化，家庭关系不再是固若金汤，单亲家庭作为一个特殊的家庭结构出现于社会之中，而近十年由于离婚率的增加，单亲家庭的数量一直呈上升趋势。

各方面的统计和研究都表明，生活在单亲家庭中的学生，在学习习惯、行为习惯、心理状况、身体状况、人际关系、情感态度等各方面出现问题的比例都明显高于正常家庭的学生。因此，如何帮助单亲学生快乐健康的成长，已成为每一位教育工作者共同面临与研究的课题。

在近30年的班主任工作中，我遇到了形形色色的单亲学生，本人从情感教育、建立自尊、心理疏导、青春期教育等方面，对单亲学生作了以下教育尝试。

一、用无私的爱开启心灵的窗

“每个人都曾得到过关爱，有老师的关爱，有同学的关爱，亲人的关爱和父母的关爱。但我认为，父母的关爱更加重要，因为父母的关爱是无私的，是伟大的。我的父母离婚了，多年以来一直很少得到他们的关爱。因为我一直跟着我的爷爷和奶奶，他们也给了我许多关爱。现在，我和爸爸生活在一起，因为很长时间没在一起了，我们之间的话很少，一个星期也说不了一两句话。我这几天学了不少关于父爱的课文，也读了一些关于父爱的文章。我很羡慕那些课文里的父亲，多么爱自己的儿女，而我的父亲却没有像别的父亲一样关爱我，因此，我和他的话就更少了„„”这是一个初二学生Daming的一篇作文的开头。由此可见，无论是家庭婚姻的转变，还是其他变故，单亲家庭的子女都缺少完整家庭的爱，特别是尚未成年的孩子心灵的创伤能影响到他的一生。缺少父爱或母爱的孩子，他们的生活、学习、身心区别于正常家庭的孩子。

面对这样一个渴求关爱的孩子，教师该怎么做。父爱母爱我替代不了，就给他师爱吧。和他谈心，聊天，拉家常，探讨问题，给L多一些工作做，让L的学习，生活充实。对她的每一个进步都给与表扬鼓励。师爱拉进了我们之间的距离。Daming的脸上也多了笑容。与此同时我又请到L的父亲，和他进行了长谈，把

孩子的作文让他看了，有把孩子要说的话做了转达，诚恳的对他父亲说：“什么关爱都抵不过父母的爱，因为那是无人能代替的”。

渐渐地我发现Daming开朗多了，话也多了，与同学能交往相处了。看到她的变化，让我感悟，教育并不是能打开实现所有理想之门的‘万能钥匙’，也不是‘芝麻，开门吧’之类的秘诀，但它的确是一种促进更和谐、更可靠的人类发展的一种主要手段。要激发单亲学生的情感，克服学习和生活中的惰性和自卑，就要求教师真诚地去体贴他们，关爱他们。这样，师生之间才更容易架起感情的桥梁，产生情感的共鸣，才能使学生的身心得到舒展，出现教与学的和谐与协调。教师以和风细雨般的爱滋润学生，能一定程度淡化学生心灵上的阴影，引起一种积极向上的情感，增强学生对生活的信心和渴望，激发学生学习主动性和积极性，使之学习动机、学习兴趣、学习情感、学习意志同步发展。

二、建立自尊心，树立自信心

教育专家韩凤珍说过：“所有难教的孩子，都是失去自尊心的孩子。”每个学生都有自尊心，往往单亲学生的自尊心更强，也更容易受到伤害。在学生成长过程中，教师努力保护好单亲学生的自尊心，是他们消除心理阴影、培养健康人格十分关键的环节。

我教过一位单亲学生Z，个性很强，学习基础非常差，刚入初一就不交作业，老师批评他，他一幅满不在乎的表情，我从侧面问了一下他的同学，同学说，他小学就不交作业，不仅老师拿他没办法，校长也拿他没办法，没人管得了他。经了解，他的父母在他还没出生时就离婚了，他的这种表现证明他的自尊心已经受到伤害，如何帮助他重新建立自尊?有一天早读，我在全班小结作业的上交情况， Z照样摆出一幅满不在乎的表情，结果我却表扬了他：“Z虽然不交作业，但却从来不抄作业，我很欣赏他这种不弄虚作假的行为。” Z当场有些傻了，但是，自此以后，他每天都交作业，并且喜爱上了数学和物理，经过两年的不懈努力，在班里成了理科的尖子生。

因此，教师必须做教育的有心人，在学生学习、生活、活动中捕捉教育契机，精心呵护学生的自尊心，艺术地、友善地、朋友般地指出他们的缺点和错误，从而正确指导学生逐步建立自尊心，树立自信心。

三、注重心理疏导，维护心理健康

单亲家庭的孩子由于父母的离异、家庭的变故，出现心理问题的可能性更大，有的甚至表现为抑郁的前兆，他们性格孤僻，心境忧郁，好走极端，过分成熟，他

们既自卑，又很自尊。而处于青春期的学生，内心敏感，脆弱，常常以不恭的举动，不敬的言词来掩饰自己的内心，这是大多数中学生身上的一个鲜明的心理特点，发生在他们身上的种种逆反心理是一种比较普遍的，常见的社会心理。而他们的许多烦恼都来自人际关系，同学们因他们不好相处而远离，而他们却又因不能融入这个集体而苦恼。于是，他们中的许多人便选择了逃避的应对策略-----封闭自我。而这些，作为老师，如果不及时发现，后果是不堪设想的。

我曾经教过一个女孩L，父母在她小学时离异，童年的她经常在父母的吵骂声中恐慌的度过，她本人又因为没有考上重点初中感觉非常自卑，从表面上看，她很安静，认真听课，完成老师布置的每一项作业，学习非常刻苦，学习是班里的中上等，是老师和同学们心目中的“乖乖女”， 但是，如果老师细心，会发现L上课时眼睛从来不正视老师，老师和她交谈，她也不注视老师，课下，如果再仔细观察，其他同学都谈笑风生，而她从来没有主动和别人交谈，即使说到大家哈哈大笑的事，她也是很勉强的笑，对男生从来都是目不斜视，敬而远之，再看她的周记或作文，感觉她的心理非常丰富，文笔很好，但从文章中看不到什么不开心的事。可以说，L把自己的心隐藏、封闭得很深。这个时候，如果老师冒昧的去和她谈心，很可能会让她很尴尬，更躲避老师，因此我联系了她的母亲，了解到她的心结：“她一直为不可能再拥有一个完整的家而耿耿于怀，即使现在离异的父母对她再好，她也不快乐。”他母亲还说，孩子经常情绪不稳定。

我决定利用对她进行个别学习辅导的机会，与她交谈，谈话也要讲究火候，不能太快切入主题，因为她太敏感，很容易一下子把自己封闭得更严，也不要太绕，她会觉得你不安全，我从聊天中，很自然谈到她的母亲、父亲，说他们都非常爱她，但是他们都有自己选择生活的权利，这是非常正常的事„„，渐渐的，她一点点向我敞开心扉，我从她的交谈中，发现她已经有抑郁的倾向，太危险了。 每一次谈话后，与她的家长交流，她的情绪会好一些，但是，心理问题的解决是一个长期的过程，会有反复，她需要教师长期的关注，及时与家长沟通，提出一些建议，这样才能使孩子摆脱抑郁的阴影。

因此，作为教育者，不仅要坐到学生的身边，更要走进学生的心灵世界，我们有必要也应该在不断的实践中提高，强化心理引导的技巧，把学生引向心理健康之路，既有正常的智力，完善的人格，和谐的人际关系，能积极适应学习生活，人际交往真正成为“乐观、自信、自律、合作、责任、自立”的社会人。因为：“健康的心理是所有教育的前提和基础”为此，教育者必须具备引导帮助学生心灵成

长的能力。

四、注重单亲学生青春期教育

青少年进入青春期，生理、心理发生急剧变化，成人感和独立意识增强，性成熟、性觉醒，逐渐拥有成人的体魄、力量和丰富的内心世界。但由于单亲子女的特殊心理因素，造成对父母家庭的依赖与向往新生活开辟新天地的矛盾，及多方面的情感需要与单亲不完整家庭的矛盾，从而增强了单亲子女青春期的动荡与危险性。

一部分单亲的孩子由于缺乏家庭的爱，会过早的尝试男女的爱情，这时作为老师不要粗暴加以干涉，而是要善于引导学生正确处理问题，另一方面还要谨防学生走入另一个极端。L就是我遇到的一个很特殊的例子L是一个不善言谈清秀而文静的女孩，从看到她的第一面至今，没见她开心过，脸上写满忧和烦，整日不说一句话。上课经常走神。几次走进她，她都极不愿意的表情，拒人于千里之外。有一次，老师让作对话表演。讲评时，表扬了和她一起搭档的男生，没想到，她的反应那么大，“他有什么了不起，男人都不是好东西。”于是，我利用一次吃午饭时间，和她套起了“近乎”，这回他到挺坦率：“老师，我不想和他们在一起。”“为什么?”“他们总是爱议论男生。说这个男生好看，那个长得帅„„哪个男生喜欢某某女生„„反正我觉得好恶心，我怕和他们在一起也变坏了。”她的言行引起了我深深的思索------进入青春期以，随着生理上的日益发育成熟、性意识的萌发，男女学生都会产生对异性的好感和爱慕，有一种与有好感的异性相互接近，了解，交往并结为朋友的需要，这是非常正常的心理，为什么她对异性这么反感呢?带着这个困惑我走访了她的亲朋，终于了解到：她来自离异家庭，父亲为人粗暴，每日饮酒，对她的教育，多是打骂，她要负责家里的所有家务，尤其是冬天里洗的衣服又大又重，她很是吃力;有时父亲带回家阿姨，就要她到外面，不管天多冷，晚上再回来。因此，在这种家庭氛围里，她很少有安全感，父亲的暴虐对她幼小的心灵伤害很大，以至于这个阴影对她的身心造成了消极影响，波及到她和人的接触和交往。她的脆弱，敏感，甚至有些偏执主要来自家庭的不和谐，她戴上了有色的眼镜看待周围的任何事，她的问题症结在心理，而对正常父亲的渴望，更加重了她的心理负担。

所以，在学生处于青春期关键时期，单亲家长和学校老师都要重视疏导教育，用青春期科学常识指导他们正确对待生理、心理变化和日益复杂的人际关系，教育他们慎交友、交好友，使他们在多彩的生活中获得多方面的体验与启迪，以健康

愉悦的心情度过青春期。

父母离异对单亲子女不能不说是一个沉重的打击，但是单亲子女只要锐意进取，变“不利”为“有利”，同样能够成为自己心灵的主宰者，为社会做出贡献。同时，更需要家庭、学校乃至全社会对单亲学生成长的关注和重视，调动全社会的力量，既要尽早了解及时指导，也要长期关注长期追踪，及时解开单亲学生心中千千结，培养其独立、开朗、坚韧、自信、自尊、自我接纳和成功意识，成为单亲学生的鼓励者和引导者，才能使“单亲之花”也娇艳。

我们不是尼采，当然不会认为自己是太阳，可我们却能在学生的心田中播洒阳光或投下阴影，一切都是不经意间完成的。