不要抛弃迷路的“丑小鸭”——单亲家庭孩子心理健康教育案例

1 案例背景

雯雯, 女, 9岁, 小学三年级学生, 单亲家庭。父亲离异后再组家庭, 居住于河口, 雯雯和母亲一起生活, 居住于东营。父亲很少探望她。母亲再婚, 继父喝酒就会对她及母亲实施暴力。

2 学生现状

入学一个星期还能正常完成各科作业, 但是一周后作业经常少做, 甚至不做, 母亲、老师批评后, 把话当作耳旁风, 依然我行我素, 为了不写作业, 甚至将练习册藏于楼外电箱上。虚荣心很强, 经常撒谎。在班上表现出特别的爱美, 甚至一节课换三个发型。入校后, 很快在校内结识高年级学生, 经常在校外和高年级学生一起偷窃, 班里同学多次反应自己东西被偷, 有一次被同学抓住, 坦然承认是自己拿的, 经过教育, 确不见有悔改之意。由于同学们的激烈话语, 雯雯开始厌烦同学, 干脆后来把自己反锁在家里, 不上学, 不说话, 逃避别人。

3 心理探秘

大量的事实和研究表明, 单亲家庭的孩子会因缺少父爱或母爱而变得心理失衡, 常常感到孤独、自卑、低沉。这种被扭曲的心态会影响其情感、意志和品格的发展, 并因此出现一些不良行为。心理健康危机是单亲家庭子女教育的最大难点。单亲孩子能否形成健全健康的人格, 很大程度上由家庭、学校、社会、环境等多种因素共同决定。

经过和她母亲的交谈了解到, 在雯雯出生不久父母离婚, 雯雯一直是由姥姥带大, 对其疼爱有加, 任何要求都尽量满足。她的父亲是个简单粗暴的人, 离异后很少看望雯雯, 她从小不知父爱是何滋味。继父是自由职业, 经常喝酒后, 打骂母亲和雯雯, 孩子经常怕得缩在角落里。母亲由于工作忙, 中午不回家, 早上提早做好午饭, 有时给孩子钱, 自己买饭, 还有时自己泡方便面吃。雯雯有时不想吃, 为了发泄心理的不满, 有一次把方便面从四楼倒下来, 邻居既同情又不满意。母亲的工作要求母亲上夜班, 雯雯自己呆在家中, 经常不写作业, 看电视, 有时摆弄母亲的化妆品。由于家庭的忽然变故, 使她失去原有的心理平衡, 变得更加焦虑不安, 感到孤立无助, 继而通过极端行为发泄内心的不平衡.我认识到这时候家长和老师不闻不问, 或批评责骂他, 不仅不会消除这种不健康的心理, 反而会增强这种心理。长此下去, 其认识就逾片面, 叛逆就逾强, 甚至会染上不良习惯, 直至不可救药。

4 个案处理

4.1 做好家长工作, 还她一片温暖自由的天空

4.1.1 为孩子创造一种愉快的家庭氛围

研究表明, 儿童从2岁起便能真切感受到家庭的气氛, 不同的家庭气氛会使孩子在思想、态度和一般行为中作出不同的反应。造成她心理不堪重负的原因主要在于家庭, 因此, 我加强与其家庭联系, 让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感, 使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次一次地用课余时间进行家访, 做好他母亲的思想工作, 希望她承认现实, 面对现实, 树立起生活的信心, 在家里能学会克制自己的不良情绪, 尽量不要在女儿面前哭诉、埋怨, 因为这样于事无补, 反而会增加她的心理负担, 影响她的健康成长。为孩子创造一种愉快的家庭氛围, 让孩子感到愉快和安全, 是最利于孩子良好性格的形成和心理的健康发展重要因素。

4.1.2 为孩子营造良好的生活氛围

父母是孩子塑造自我的镜子。作为单亲家庭的母亲, 要求她注意自身对孩子行为方式、心理状态以及性格特征可能产生的巨大影响, 时刻注意自己的言行举止, 不在孩子面前表现出不良的习性, 如说谎、失言及不负责任等, 不根据自己的喜怒哀乐来对待孩子。

为孩子营造一个良好的生活氛围, 雯雯母亲收起自己的化妆用品, 希望自己的言行能给女儿做好榜样。同时给女儿报名去舞蹈班学习。为了有更多的时间陪女儿, 特别向领导申请了上大班, 这样下班后可以和女儿一起吃饭, 散步, 写作业。雯雯的生活逐渐走上了正规。

4.1.3 让父亲多探望孩子以利孩子的成长

在孩子的成长过程中, 父爱和母爱都是必不可少的, 单亲家庭要努力去满足孩子对这两种爱的渴望。于是我设法联系到孩子的亲生父亲, 说服他多用一些工余时间回来看看女儿, 多点关心她, 尽到一个父亲的责任, 不要让家庭关系而毁了孩子。经过多次推心腹的交谈, 终于使他接受了我的建议。经过共同的努力, 孩子的心理发生了微妙的变化, 不再逃避, 也愿意跟同学们交往。建议母亲加入家校通, 监督雯雯作业, 经过一段时间努力, 作业情况逐渐转好。

4.2 爱护、尊重她, 使她有一个健康正常的心态

雯雯喜欢跳舞, 由于姥姥是教师, 所以写了一手好字。为了恢复她的自信心, 每当书法课, 我便以她的字做范例, 让同学们向她学习。开始同学们惊讶, 不可思议的眼光投向雯雯, 我微笑的注视着她, 并坚定的告诉她“你是最好的!”。为了改掉偷窃的坏习惯, 我将几个调皮的学生组织“侦查小组”, 专门调查班里的丢东西的事件, 并安排雯雯当队长, 当户外活动时, 担当起保护同学财物的使命。从此班里不再有丢东西的现象。学校一有文艺活动, 我便极力推荐她去参加, 优美的舞姿, 热烈的掌声, 让雯雯有了很大的满足与自信。

4.3 在师生间、同学间架起爱的桥梁, 使他感受到集体的温暖, 感化心灵

开始, 雯雯还不愿上学, 她害怕同学们讥笑的眼神, 害怕同学们喊她小偷, 对于上学有很大的排斥性。其实她内心还是渴望得到别人的同情和关心的, 她极需要被爱的感觉。于是我不急也不燥, 以极大的耐心和热情地给她讲班里发生的趣事, 讲知错就改的寓言故事, 同时鼓动班级同学主动利用放学后的时间, 陪她聊天, 给她讲讲学校组织的各种各样的活动。希望用集体的温暖来消除她内心的焦虑, 恐惧和冷漠。慢慢地, 孩子那童真的表情和话语又回来了。

5 个案后记

经过一段时间的辅导, 雯雯的小脸上经常洋溢着阳光般的笑容, 她的作业不再是各科老师头疼的事情, 有一次英语老师特意请她站在讲台上, 郑重的将小红旗发给她, 一下课便跑到我的办公室开心的展示自己的荣誉。在学习《丑小鸭》一课时, 雯雯在自己的日记中写下“我长大也要变成美丽的白天鹅!”。是啊!只要在暴风雨中给那迷路的丑小鸭以温暖的怀抱, 她终究会变成天鹅。她的母亲感叹自己女儿的变化, 自己也因女儿的阳光而感觉生活是多么幸福。是啊!单亲的家庭是有所欠缺, 可是只要爱与心永在, 幸福一样盈满单亲之家!

6 案例感悟

人是具有情感的, 所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。

不要抛弃那些单亲家庭的孩子们, 他们更渴望人间的爱, 不能只因为他们的不良行为而否定, 鄙视他们。他们是迷路的“丑小鸭”, 是需要温暖的“丑小鸭”。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们, 必能便他们走出暂时的心灵阴影, 而步入人生灿烂的阳光地带。让我们用爱能点燃他们心头的希望之苗;让爱如阳光洒满那幼小的心灵.愿每一个迷路的“丑小鸭”都能变成美丽的白天鹅。

摘要：家是“温馨的摇篮”, 在孩子的眼里, 家更是一方心灵的栖所, 爱的领地, 是神圣不可侵犯的地方。然而由于父母离异或亲人离世等种种原因, 有一小部分的孩子仍要面对家庭破碎的境况。单亲家庭的环境对孩子的健康成长极易产生一些消极的影响, 因此单亲家庭孩子的教育问题就显得十分重要。许多的“丑小鸭”在心理成长的路上迷失了方向, 下面是一位“丑小鸭”心理教育案例的情况。

关键词：单亲家庭,心理健康