面向新形势的电大英语教学改革探讨

2022-09-10

大连电大建校近30年来, 在英语教学方面取得了令人瞩目的成就。伴随教育理念和高技术在教学上的应用, 多年形成的独特的英语教学模式, 得到学习者的认同和好评培养了大批合格的英语应用型人才。近年来, 随着电大教学目标和培养对象的调整我校的教学对象和教学任务也发生了相应的变化, 而新形势对各类人才的英语综合应用能力提出了更高的要求。如何发挥电大教学的优势, 提高电大英语教学质量, 吸引更多的学生就学, 为社会培养更多的人才, 这是一个需要我们积极面对, 与时俱进的问题, 改革电大英语教学模式和方法, 提高课堂教学质量势在必行。

1 大连电大英语教学中的主要问题

1.1 学生基础

大连电大英语教学以面授课为主, 教学对象多为成人, 因其英语基础相对较差年龄相差较大, 工作和生活环境不同, 学习目的各异, 使得教师在教学中很难统一标准和要求。

1.2 教学管理

大连电大英语教学采取的是责任教师负责制, 授课由专职教师、外聘教师实施, 学生由辅导员管理, 脱产学生因为各种原因上课经常有迟到早退现象, 直接影响到教师授课的效果, 业余班的学生虽然学习目的明确, 但因加班、出差等原因到课率底, 影响了知识的系统掌握。

1.3 教学效果评估

教学评估是促进课堂教学的重要手段, 目前英语教学评估还处于起步阶段, 没有形成一套完整的评估制度和实施细则, 教师教学投入和教学效果没有统一标准, 外行指导内行的事时有发生。目前的英语教学评估还不规范, 缺乏考核指标和具体实施要求, 直接制约了电大英语教学的深化和教学质量的提高。

2 电大英语教学改革的思路与措施

英语教学是电大教学工作中重要组成部分, 加强电大英语教学, 提高教学质量是电大人的职责所在, 本文提出电大英语教学改革的一些观点和具体做法有如下几点。

2.1 加强领导对英语教学的重视

领导对英语教学工作的重视和关心, 加强管理和支持, 是搞好英语教学工作的首要条件。由于英语教学所具有的独特性, 英语教学在电大教学工作中的比重很大, 开放教育各专业都开设英语课, 在目前电大外语教学工作量逐年增加的情况下, 我校应逐渐扩大外语教学的范畴, 增设教师编制, 设立外语部, 作大大连电大外语教学规模, 除公共英语、英语专业外, 还应增加外语专业, 如大连日资企业众多, 对日语人才需求大, 我们应该申请开设日语专业, 多培养社会急需的人才, 以满足经济发展的需求。

2.2 改善教学环境

大连电大的教学条件相对其它高校有一定的网络优势, 但在英语教学硬件设备上没有跟上学校整体发展的步伐, 设备陈旧、语音室不足已经直接影响到课堂教学。良好的教学环境是电大吸引学生, 提高教学质量的重要环节, 加大投入, 改善教学设备, 注重教学设备的更新、管理, 使得更新的设备发挥最大效益。改善教学环境还应该注意软件上的投入, 诸如, 教学场所的人文景观、课件的研究与购置等。

2.3 优化教学内容

电大英语教学包括中央电大指定和统一要求的课程, 以及由我校自行设定的一些教学内容, 由于教学对象的差异, 在实施过程中, 应该有针对性地进行教学内容优化, 诸如在课堂上, 有意识地增加对能力培养起到关键性作用的章节, 减少部分陈述性和练习性的章节, 而在课后, 注重学生的自主学习, 增加阅读理解的练习等, 突出重点, 力求将复杂问题简单化, 以达到在较少的课堂教学上, 学到较多的知识, 并在课程结束时, 完成中央电大的教学要求, 顺利通过考试。

2.4 注重学生自主学习能力的培养

电大英语教学因课时的限制, 加之受英语学习环境及学生基础差异的影响, 课堂教学后不可能使学生精通英语, 因而, 学生自主学习的习惯和能力就显得举足轻重。教学中, 我们注重学生自主学习能力的培养, 采取相应评定方法, 鼓励学生充分利用校园网丰富的学习资源自主学习, 养成自主学习的习惯, 并将学生的课堂参与, 课堂表现, 课后练习的完成, 网上论坛参与情况, 课外自主学习等计入期末成绩, 提高学生的学习热情。

2.5 提高学生学习的兴趣

提高学生学习积极性是提高英语教学的落脚点, 在英语教学中, 老师是主导, 学生是主体, 教师教学的最终目的就是教会学生, 使其愿学、会学。在课堂教学中, 要调动学生学习英语的积极性并不是很容易的事, 不少学生听、说不过关, 碍于脸面, 很少主动提问和发言, 作为教师, 应该鼓励学生, 由易到难, 课中和课后, 主动和学生沟通, 采取因人施教的方法, 当学生取得哪怕一点点进步时, 马上给予肯定, 以微笑和交流使得学生在轻松的学习中获得知识, 由让你学变为你想学, 从而取得事半功倍的效果。

2.6 选择有效的电大英语教学法

近年来我们一直在电大英语教学改革中应用的做法有以下几种。

(1) 交际教学法, 即通过交际活动培养学生的英语运用能力;

(2) 折中教学法, 即将不同的教学法有机地结合起来, 以满足学生的需求和不同的教学活动;

(3) “双外”教学法, 即既训练外语应用技能, 又传授对外交流知识的教学法;

(4) 分层次教学法, 即根据学生的英语水平分层次教学;

(5) 网上教学, 即充分利用课程讨论区开设网上课堂, 帮助解决学生——特别是因加班等原因不能参加面授课的学生学习中的困难。

在遵循教学规律的前提下, 充分考虑电大的特点, 英语教学对象和教学目的要求, 采用多种形式的教学方法, 尽可能做到因人而宜、因材施教、注重效果。

2.7 丰富网上教学资源, 建立有效的教学反馈机制

充分利用电视大学的网络优势, 制作内容新颖的多媒体课件, 精心录制教学录像;编写电子教案;建立丰富多彩的辅导学习资料库丰富网上教学资源供学生自主学习使用。同时, 鼓励学生充分利用校园网课程讨论区提交疑难问题, 鼓励学生相互答疑解惑, 做到生生互动, 师生互动;认真阅读和回复学生的问题, 重视学生对教学的看法和建议, 不断改进教学方法。

大连电大外语教学实践表明, 虽然学生外语基础各异, 但只要教学方法得当, 树立以学生为中心的教学理念, 注重培养学生的学习能力及学习兴趣, 加强教学管理建立良好的教学质量评估体系, 培养出高素质的电大毕业生以适应社会对英语人才需求的目的是完全可以达到的。

摘要：随着全球经济的发展和世界贸易的繁荣, 对各类人才的英语综合应用能力提出了更高的要求。电大教学任务的调整和地域特殊性使得我校英语教学面临新的挑战, 本文分析了当前电大英语教学改革面临的一些问题, 给出了提高大连电大英语教学质量和课堂教学效果的一些新思路和具体措施。

关键词：电大教学,英语教学改革,英语综合应用能力