如何树立班干部的威信

第一篇：如何树立班干部的威信

浅谈如何树立班干部的威信

在班级管理当中，班干部是否得力，关系到班主任的班务工作是否成功。一个健全的、有号召力的、有威信的班委会集体，可以使班风积极向上，学习氛围浓郁。这样的班委会是每个班主任所企盼的。但是，有很多的班主任会发现,听话的班委会很多，能管好自己的班干部也不少，能管好班级的班委会却很少。那么，是什么造成了这种现象呢?

究其原因，其关键是学生对班干部不信服，让班干部的发号施令如同虚设，有时是当面顶撞，有时是阳奉阴违，这样，抓好班级工作，让班干部成为班主任的得力助手，就成了空谈。之所以如此，归根结底是因为班干部的威信不够，造成了学生的不买账。因此，树立和提高班干部的威信，是每一个班主任应考虑的一个重大问题。

那么，如何树立威信呢?通过我们初一年级组班主任的交流探讨，主要有一下几个观点：

第一、上岗述职，对于初一年级新生来说刚开始彼此还互不了解，这时候主要是通过自荐和老师短暂的观察来指定临时的班干，在班级同学互相了解以后，再通过民主选举的方法来选出班干部，当班干部选出来之后，一定要让班干部做好述职工作，向同学们承诺如何履行职责，帮助同学，奉献集体，这个环节很重要，有利于增加班干的自信心和责任感，同时得到学生的信赖和支持，也利于增强班集体的凝聚力，我觉得对于新班干来说这也是树立威信的第一步。

第二、给班干部创造开展工作的有利条件，对于新初一来说，因为还不太熟悉初中生活再加上学习习惯等的问题，还处在适应期时，刚开始班集体当中的一些琐碎的事情有时候班干处理的不太利索的时候，我就容易着急，什么事情就亲历亲为，完全包办，这样看似班上有序运转，但是脱离老师班上自我管理能力就差，这样下去也不利于班干在班集体当中发挥作用，所以班主任还是要多给班干创造锻炼机会，并且班主任的信任也才能更好的帮助他们开展好工作，同时鼓励班干部们要有开创精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要坚持，大胆去做，学生如果有意见，就直接找老师，让学生尊重干部，服从班干部的领导，使学生认识到尊重班委就是尊重集体，服从集体。这样班干部在锻炼自身能力的同时也有利于在班级中威信的建立。

第三，作为班主任在实际行动中也要做好班干的坚强后盾，只要班干部出于为班级集体利益考虑，处理日常事务时，如果有些同学不太配合，或者跟班干闹不愉快，容易挫伤班干工作积极性时，可以适当在语言或行动上力挺班干，比如班上的卫生委员日常卫生检查中，发现某个同学总爱乱扔垃圾，于是记载名字处以罚做清洁，但那位同学却喋喋不休地跟他争执，为自己辩解，弄的卫生委员工作很难做，这时作为班主任可以在全班同学面前表示自己对卫生工作的重视，对乱扔垃圾不能容忍，班主任就是班干的坚强后盾，对经常乱扔垃圾者予以严厉批评，通过正面的宣传教育让他们自觉理亏，也给班干营造一个正义的环境，并且告诉学生，我们的班干是牺牲了自己宝贵时间为大家服务的普通一员，即使不能称之为高尚，也可以称之为无私，他们的工作不正是为了这个集体吗，这样的思想引导在帮助班干树立威信上也是不可或缺的。 第四，在老师引导帮助下班干要树立威信也需要自身练就的素质

1学习要勤奋踏实，学习态度学习成绩也必须良好，否则学习上不能起带头作用，同学也不会真正佩服你。因为成绩好的同学能给其他同学做出表率，而且能够在搞好自己成绩的同时拿出更多的时间来帮助其他同学，让同学们对他产生敬畏之情，从而愿意听这个班干的话，这样班干的威信就产生了。

2具备诚信的品质，这是最基本的要求。这样才会给同学一种可靠的感觉，提升自己在同学心目中的地位。具体说来学生干部应该做到说到做到。凡是跟同学说过或答应过同学的事，一定要做到，既便是要付出一定的代价也要去做。不要轻易许诺。对于那些没有把握完成的事，不应该轻易的答应同学。如果失信于同学，树立威信就无从谈起。

3真心对待同学，要深入同学中间去关心同学，建立和同学的良好感情，通过给同学办一些实事，解决一些实际问题，在珍惜帮助同学的过程中提高自己的威信

4须严格要求自己。要求班干部在言谈举止各方面以身作则，以实际行动潜移默化地影响其他学生，如不乱扔垃圾，发现乱扔的果皮纸屑自觉拾起放到垃圾箱内，认真听讲，按时独立完成作业，不懂就问等。只有自己首先做出表率，模范的遵守纪律，才能使自己要求别人的言语具有说服力。所以学生干部首先做出表率、做出成绩，也是无形中的一中威信。

5用合理有效的方法管人 比如某纪律委员很苦恼说自习课时有学生讲话时他大喊：“不要闹!”但总是管不了一下，那么作为班主任可以告诉她管纪律要讲方法，如以后在自习课开始时就和同学们再次讲好规矩，说话的同学在一次提醒无效的情况下记名字，把名字写到黑板上，再不改者，名字记录到当天的值日记录单上，汇报给老师，如果有改进者，可以把名字擦掉，改进得好而且能坚持得久的同学可以给予表扬，在提醒的时候有时可以先走到那个同学的座位边小声提醒他，这样既照顾了他的面子，也不影响其他人。规矩立下了就要做到位，不能手软，长此以往，帮助大家养成习惯，也能得到同学们的信服。

6以“合”服人

这要求班干部多开班委会，发挥出班委合力，让同学们知道我们的班委是一个团结的集体，树立班委集体的威信

总之，威信的树立是一个过程，需要一点一滴的积累，其实我觉得班主任威信建立和班干部威信建立有一些共性的地方，我想教学相长在这块也可以体现，最后一句话就是 欲正人必先正己!

第二篇：刍议辅导员如何指导学生干部树立威信

东北农业大学成栋学院

辅导员工作论文

(2012)

刍议辅导员如何指导学生干部树立威信

商务管理系：霍丽洋2012年8月23日

刍议辅导员如何指导学生干部树立威信

[摘 要]学生干部是大学生中的骨干力量，是学生中的模范和榜样。辅导员要充分发挥学生干部的作用，首先要让学生干部在学生中树立起威信，威信越高，学生的感召力就越大，管理的效果就会越好，辅导员的工作开展就会事半功倍，成效显著。

[关键词] 辅导员 学生干部 威信

树立学生干部威信具有深远的意义，这是辅导员紧紧围绕国家和学校育人目标和要求，从而达到培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的目的，使他们更好为学校、学院、年级和班级服务，毕业后为祖国和社会奉献。

一、树立学生干部威信的意义

高校是培养和造就高素质人才的摇篮。其根本任务是培养社会主义现代化建设的高层次人才。而高校辅导员的首要任务是管理学生，同时又要在管理中服务学生，在服务中使学生更好成长成才，将学生培养成为社会主义事业的合格建设者和可靠的接班人。要实现育人目标，除需要广大教职员工的辛勤耕耘和辅导员的全力付出、无私奉献外，广大的学生干部也起着举足轻重的作用。他们既挑起自我教育、自我服务、自我管理的重担，又身先士卒，推动良好的校风建设，促进学校各方面工作的顺利开展。因此，在全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会伟大历程中，探索如何树立学生干部的威信，充分发挥学生干部的骨干作用，都具有战略意义。

二、辅导员要建立一支得力的干部队伍

不同时期高校辅导员有着不同的工作内容，但不管处在哪一个时期，建立一支得力的学生干部队伍都是辅导员主要任务，这是保障学生工作得以顺利开展的前提。学生干部队伍的建立是在辅导员的主导下，在实际工作过程中注重观察，经历发现、选择、选拔、任用等几个过程，并根据学生管理工作的要求，进行设定不同职务。高校学生干部管理一般设立为五级管理机制：校团委——学院(系)分团委——学院(系)学生会——年级干部——班级干部这五级管理机制。校团委指导学院分团委，学院分团委指导学生会，学生会指导各专业年级委，年级委指导班团干部，不同层次组织都有不同工作职责，但他们之间又密不可分，有着必然的内部的联系。因此，要开展好学生管理工作，首先得要选定好一批学生干部，学生干部的选择很关键，是要经过一定的时间，大学一年级一定要选择好第一届学生干部，这是今后四年顺利开展学生管理工作重要保证。

三、辅导员从几个方面指导学生干部树立威信

所谓威信，是指在社会交往中影响与改变他人心理和行为的能力。威信是“无言的召唤，无声的命令”。一个学生干部要想充分发挥自己的领导才能，赢得学生的拥护，威信的高低是一个关键的因素。然而，学生干部的威信既不会天生有，又不能靠别人吹，除了依靠自身的勤奋努力、虚心学习之外，主要靠我们的辅导员的指导和帮助，才能逐步在学生中树立自己的威信。辅导员主要领导的是年级和班级干部，因此，现在主要谈谈辅导员对年级干部和班干部这两个层次干部威信树立的指导。根据这几年的学习和探讨，要使我们干部较好的树立自己的威信，认为对于指导学生干部树立威信应该在下面几个方面：

(一)指导学生干部树立坚定的理想信念

理想信念教育是大学生思想政治教育的核心内容，要使学生干部树立正确的世界观、人生观和价值观教育，就要坚持不懈地用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装学生干部，深入开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经

验教育，开展中国革命、建设和改革开放的历史教育，开展基本国情和形势政策教育，开展科学发展观教育，使大学生正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。同时，要积极引导大学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念，践行“八荣八耻”。对学生干部早培养、早教育、早发展，使他们成为一名中共党员，从而增强他们在同学中的号召力、影响力，他们的威信也就从思想上树立起来了。

学生干部的前提是思想要比普通同学先进、学习成绩要比普通同学好、工作要比普通同学积极、能力要比普通同学强、吃苦要比普通同学多、批评的机会要比普通同学多。同时，牢固树立学生干部的服务意识，全心全意为学校、为学院服务;学生干部来自于学生又为广大同学们服务的，地位与普通同学是平等的意识。

(二)辅导员对学生干部进行细心的工作业务指导

一般学生干部在刚开始开展学生干部管理工作都存在着盲目性，甚至有时无从下手。因此作为辅导员要求学生干部做到以下几点：

1、务必要求学生干部在日常行为当中起模范带头作用、以身作则。所谓的“火车跑得快全靠车头带”，“人看人，户看户，群众看干部”，一个干部的一举一动不仅影响着本人，而且影响着全部干部的形象。也就是说学生干部的一言一行一动都会直接影响身边的普通同学。

2、明确学生干部职责。比如说年级会主席主要负责年级全面的学生管理工作，是老师左膀右臂，是年级具体工作执行者。因此要在全年级会议中明确他们的职责，当然也包括其他年级干部的职责。

3、在此基础上，我们要指导学生如何开展好年级学生管理工作的方法。要注意几个问题：

(1)信息、通知要及时传达给学生;(2)开展工作时要“一视同仁”，做到公平、公正、公开。在辅导员的指导下建立年级管理制度包含奖罚制度、出勤制度、汇报制度等。(3)要学生干部多讲奉献精神，要努力发展与他人良好的关系，要学会做普通同学的知心朋友，深入了解普通同学，及时反馈存在问题和困难，发挥桥梁和纽带作用。

4、辅导员要注意在不同场合尤其是年级会表扬、肯定学生干部的工作。如果干部在工作时出现了差错，做得不尽如人意的地方，未达到辅导员的要求，也要切记不要在公开场合进行批评，要个别和小范围进行教育帮助，这是学生干部的面子和自尊心问题。

5、建立例会制度，开好每一次干部例会。每周要召开年级干部(班长、团支书参与)的例会，及时做好总结年级和班级工作，存在问题，讨论下一步工作，每一周都由值周干部主持。

6、注重培养和锻炼主要学生干部的两个主要能力：表达和写作能力。主要途径有：表达能力的锻炼一是利用年级集会、班会及其他公开场合进行表达能力的锻炼;二是要做好年级的周记、班级周记、个人月总结工作以及思想汇报等。

(三)指导学生干部处理好学习与工作的关系

辅导员要指导学生干部处理好工作与学习的关系，要求干部扎扎实实把学习搞好，要以学为本。学生以学为主，如果处理不好工作与学习的关系，就要影响到到学习。学生干部学习不好，威信是不会高的，这样反过来又影响工作。所以，辅导员平时要督促学生干部进行学习，要努力培养学生干部形成严肃认真，一丝不苟的学习态度和严谨慎密的良好学风，力戒不懂装懂，一知半解或不求甚解，甚至投机取巧。要使学生干部明确，只有工作能力是远远不够的，要在雄厚扎实的基础上，勤奋钻研，奋发进取，以顽强的毅力和坚韧不拨的精神，搞好学习和工作，这样的学生干部才能得到广大同学的拥戴，这样干部威信才会高。因此，指导学生干部的树立威信除了依靠辅导员有效指导外，还要通过学生干部自身综合素质和能力的不断提高，同时必须保证自己的学习成绩排在年级或者班级的前

茅。

(四)辅导员要树立自身的威信

要指导好学生干部树立威信外，还要辅导员树立好自己的威信。要使学生干部佩服你，尊敬你和信赖你，更要学生认为你的话可信、可行、可用。尽量做到学生“既怕你，又爱你”，做到这一点不容易。一是丰厚的知识底蕴。“知识就是力量”对于我们辅导员显得尤为重要。一个知识丰厚、个性成熟的教师，“传道”幽默生动，“授业”纵横捭阖，“解惑”头头是道，学生听起来如沐春风，接受“指点”心悦诚服，并能学到书本以外的许多知识，能不“信其道”而“亲其师”吗?二是高尚的师德风范。辅导员首要任务是育人，育人比教书更重要。唯有情趣高尚的教师才能培养出品味高尚的学生。因此教师要“读高品味书，做高品位人”，时时用“做人第一”的态度及人格风范感召学生，塑造学生健全的人格，从而得到学生的尊重，享有老师的威信。三是和谐的师生关系。教育改革家魏书生和学生“商量”的做法，为我们融洽师生关系做出了表率。任何一个学生都愿意和老师亲近，同老师交朋友，并强烈期待着老师的关爱，作为教师应以平等的爱唤起学生的尊师情感，从而树立起自己的威信。四是辅导员要有较强个人工作能力。

参考文献

[1] 中共中央.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 [Z].

[2] 王小锡，王建华.高校思想政治工作概论[M]. 南京：南京大学出版社.

[3] 郑明辰.认识思想政治工作的新特点[J]. 思想政治研究，2003，1.

第三篇：新教师如何树立威信

“新”教师如何快速树立威信

一、给学生留下良好的第一印象

第一印象的好坏直接影响到对这个人的信任、尊敬、崇拜的程度，继而影响这个人是否能顺利开展工作。教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大影响。因此，“新”教师必须十分重视自己

的形象，力求给学生留下美好的第一印象。

1.准备好第一次演讲

准备好面向学生的第一次演讲，可以起到一种“先入为主，先声夺人”的效果。因此，“新”教师必须

抽出时间并在上第一堂课之前对学生进行一次演讲。例如，我是一位连续九年任教毕业班的数学教师，每年的8 月31 日下午(9 月1 日按日课表正式上课)， 我都要抽出十几分钟的时间和学生见上一面，并做好第一次演讲。演讲的主要内容如下。上课要认真，积极开动脑筋并参与小组讨论、交流。如果发现有做小动作、思想开小差的同学，第一次点名批评，第二次向全班同学检讨，第三次老师对其进行家访。作业要按时、高效完成，并做到字迹清晰。发现字迹潦草的，练习本自己买;发现有抄作业的，第一次向全班同学检讨，第二次老师对其进行家访，第三次向全校同学检讨;发现无缘无故不完成作业的，第一次向全班同检讨，第二次在办公室向老师检讨，第三次对其进行家访。由于我表情严肃，一本正经地讲上述内容，全班学生也一脸严肃。第一次和学生见面，就要达到让学生敬畏的效果。只有这样，才能让自己成为学生悄悄议的对象，才能让学生主动做好每一件事。当然，第一次向学生提出的要求，教师必须不折不扣地执行，否则就会适得其反。

2.上好第一堂课

第一堂课，对于教师来说至关重要。一方面，它可以尽快建立学生对教师的信心; 另一方面，它可以增进师生的感情; 再者，还可以吸引学生主动参与课堂学习。因此，在上第一堂课之前，教师要做好充分准备，要通过得体的穿戴、自如的谈吐、轻松的微笑、渊博的知识，让学生感受到教师是一个信、乐观并且充满智慧的人，从而从心里喜欢。譬如去年，为了上好第一堂课《百分数的意义》，我整整准备了两天的时间。课后，好多学生都在悄悄议论：这个数学老师虽然严格，但上课水平还是蛮高的。可见，第一堂课的效果不能小瞧。

3.改好第一次作业

作业是课堂教学的有效补充，是学生真正掌握知识的重要保证。第一次批改学生的作业必须要认真，并且要做到规范。对于作业质量高的学生要给予表扬，对质量较差的学生要给予适当批评，对于第一次作业就不交的同学要狠狠地批评。只有这样，以后的作业质量才会有保证。当然，在展示好第一印象之后，教师要一如既往地做好自己的工作，一如既往地完成对学生的要求和承诺，力求做到言而有信。只有这样，学生才会感到你是一个有才华的教师，一个值得信赖的朋友，威信才能顺利建立。

二、快速记住学生的名字

戴尔·卡耐基说：“一种简单但又最重要获得好感的方法，就是牢记别人的姓

名。”因为听到自己的名字从别人口中说出来，会感到亲切。其实，快速记住学生(特别是后进生)的名字，能较快获得学生的认可和赞同，在教学中能起到意想不到的效果，这也是“新”教师快速树立威信的一条有效途径。一位教师如果能在课堂上出乎意料地叫出学生的名字，就能使他们产生极佳的心理效应，甚至从此改变他们今后的人生之路。因此，教师在接到任教班级之后，开学前就可以阅读学生的基本资料，熟悉学生的姓名。在这个过程中，教师要注意一些多音字、专用字、生僻字，可通过询问、借助工具书等，力争在第一时间内确定发音，以免叫错学生的名字，产生负面影响。就任何人而言，自己的名字都是最悦耳的声音，所以，我们要努力记住学生的名字，从细微处关注学生的感受，让学生感到一种温馨，一种信赖。

三、充分尊重学生的人格

尊重学生，首先要尊重学生人格。教师对学生有管理教育的权利， 但在人格上与学生是平等的。因此，进城教师要充分尊重学生的人格，充分相信每一个学生都能学好，始终坚信：没有学不好的学生，只有教不好的老师。学生违反纪律时，教师可以给予适当的惩罚，但绝不能体罚学生。即使是惩罚，也要注意惩罚的时间、空间、力度、环境及影响。只有这样，教师才能获得学生及家长的普遍认同。 但是有一些“新”教师由于对学生抱太高的期望，当学生与自己理想中的要求有距离时，容易激动，会产生“恨铁不成钢”的想法，于是不知不觉中对学生实行了体罚。例如，有一位教师因为一名学生上课经常吵闹，影响课堂纪律，就走过去用手拧学生的皮肤， 把这位学生的皮肤捏得青一块紫一块。结果，校长室一天之内就接到了三次家长的举报电话，非要这位教师向他们认错。这样的教师怎 能在学生面前快速树立威信呢?

究其原因，这位教师在农村任教时就已经养成这种处罚学生的习惯。到城区后不久，习惯的处事方式不知不觉中就暴露出来了。殊不知，城区学生基本上是独生子女，家庭环境比农村学生家庭环境要好得多，城区学生的家长大部分是有知识、有学问的职业人、生意人，他们对教师的一些不当做法敢于批评，敢于举报，这一点目前大多农村学生的家长是做不到的。因此，进入城区的教师一定要充分尊重学生的人格， 有问题可以和学生好好谈谈，不好教育的可以和家长取得联系， 获得家长的配合，共同把学生教育好。只有充分尊重学生的人格，学生才会把他们的爱心和敬意奉献给教师，教师的威信才能在学生的心中树立起来。

四、建立良好的课堂纪律

学习是一种脑力劳动，需要手到、心到、眼到、口到，需要开动大脑这架机器去思考、识记、理解，需要一种安静的环境———安静有利于提高学习效率。可见，良好的课堂纪律是教师进行课堂教学的重要保证。每一位教师都希望自己的学生在课堂上能够遵守纪律、善于思考、积极发言、努力学习、不讲闲话。然而，好说好动是小学生的天性，加上他们思想不成熟、自控能力较差，常常会违反课堂纪律，诸如交头接耳、左顾右盼甚至高声喧哗等。因此，“新”教师一定要重视良好课堂纪律的建立。只有建立起良好的课堂纪律， 教学效果才有基本的保 障，自身的良好信誉才能形成。那么，如何建立良好的课堂纪律呢?

首先，教师要让学生参与讨论并形成对课堂的统一认识：上课要听从老师的统一指挥;要尊重他人，倾听他人的发言;发言要找准适当的机会;不能在课堂上做与本节课学习无关的事等。

其次，还要采取如下策略促使学生自觉遵守纪律。

1.让班级成为一个连动体

教师要根据学生实际，把全班分成几个纪律互助组。每组都有一位纪律小组长，由纪律小组长安排好纪律互助组名单并公布。每个互助组就是一个整体，一人荣、整组荣，一人耻、整组耻。通过这样的互助，可以有效促进大家共同进步。

2.树立遵守纪律的榜样

有了榜样，学生就有了模仿的对象，行为方式的改善就有了具体的标准。很多教师不仅注意树立榜样，而且要求学生熟悉自己的体态语，用自己的体态语指引学生的行动。

3.让学生分享教师纪律管理时的情感

比如，教师说：“某某同学刚才的行为影响了其他同学学习，老师很不意。”“某某同学这样做，老师很为他高兴。”课堂是师生之间情感交流的场所，教师把自己真实的情感体验让学生分享，不仅有利于纪律管理， 而且可以使学生学会分享他人情感，尊重他人情感，正确地表达自己的情感。

4.走到学生身边去

相对而言，教室后面的学生更容易出现纪律问题。究其原因，教师与他们之间的空间距离大了，心理距离也就大了，教师的影响力也就小了。特别是多媒体进入课堂以后，一些教师把鼠标当成了与学生交流的绳索，更难走下讲台。因此，加强课堂纪律管理的其中一条建议就是： 教师要走到学生身边去，近距离地对学生施加影响。

5.用好课吸引学生

马卡连柯说过：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，他们全会站在你这一边，决不会背弃你。相反地，不论你是多么亲切，你的话说得多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处都可以看出你不通业务， 假如你做出来的成绩都是废品和‘一场空’，———那么除了蔑视之外， 你永远不配得到什么。” 因此，“新”教师要让有趣、有用、有价值的课堂教学占领学生在校的时间。要把学习的主动权还给学生，满足学生的表现欲望。让学生在尝试中发现问题， 在自主与合作中探究解决问题的方法，在讨论中形成知识、方法的结论，在交流中产生情感共鸣，在运用中获得成功的满足。只有这样，才能增强课堂的吸引力，促使学生自觉遵守纪律。可见，维护好的课堂纪律从根本上讲就是提高教师的教学水平。

总之，“新”教师要彻底改变自己在农村学校任教时所形成的不良习惯，要虚心向有经验的教师学习，努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护学生的尊严。只有这样，才能快速树立自己的威信。

参考文献

[1]赵作银.教师快速树立威信的策略[J].教学与管理(小学版)，2006(12).

[2]安立国.快速记住学生的名字[J].教学与管理(小学版)，2007(7).

第四篇：领导干部树立威信新探

龙源期刊网 http://.cn

领导干部树立威信新探

作者：龙新伍

来源：《现代交际》2011年第11期

[摘要]新时期新形势下，领导干部的威信存在着诸多挑战，本文试从“德、才、能、理、行、公、信、诚、廉、法”十个方面探讨如何树立领导威信，把握好领导艺术。[关键词]领导干部威信

[中图分类号]C933[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2011)11-0070-02领导威信，是领导者的品质、作风、知识、能力、业绩以及行为榜样等非权力因素对下属造成的影响力，它常常能起到权力性影响力所不能起到的作用。威信高则领导工作受信度高，组织凝聚力强、战斗力强。反之，则有令不行，有禁不止，组织目标无法实现。那么，领导干部如何树立自己的威信呢?

一、威来自“德”，要潜心修身养德

德是做人立身之本，也是为政之本。品高则服众，德重则威生。领导干部要以德感人、服人，以德树威。德高才能望重。《诗经•小雅》中说：“高山仰止，景行行止”，意思是品德像高山一样崇高的人，自然有人敬仰，行为光明正大的人，自然有人效法。领导者的思想正、品质好，光明磊落，正派公道，群众就能信其言、遵其令、亲其行、服其威。那么，德从何而来?古人云：“修身、齐家、治国、平天下”。在当前复杂的国际国内环境下，领导干部不仅要牢固树立为人民服务的远大理想，始终坚持用党的创新理论武装头脑，还要做到“吾日三省吾身”，牢固树立修身无小事、修身须终生的意识，扎实在实践中培养、在点滴中养成，在养成中立德，达到一种生命不息，修身不止的境界，形成一辈子修身的良好习惯。

二、威来自“才”，要不断丰富学识

有才无德会毁掉事业，有德无才会贻误事业，德才兼备才能开创事业。“才”是衡量一个合格领导者的必备条件和起码要求，它直接关系着领导效果的优劣，影响领导者威信的高低。当今世界，科学技术一日千里，社会发展日新月异，新情况新问题层出不穷，要求领导干部要不断学习，更新知识，开拓视野，自觉把学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种生活方式，既要向书本学习，又要向实践学习、向群众学习，坚持学习与思考相结合、学习与运用相结合、学习与创新相结合，在学习与实践的相互激荡中形成新观点、新认识、新思路、新办法，形成学以致用、用以促学、学用相长的良性循环。

三、威来自“能”，要重视能力提高

有了知识不一定就有了能力，领导干部水平高不高，不是单纯地看他知识多不多，而主要看他运用理论和知识解决实际问题的能力强不强。知识向能力的转化，媒介就是实践。领导干部要勇于实践，善于实践，充分发挥自己的主观能动性，在不断的实践中将知识转变为能力。勇于实践，就是要敢于面对实践中的热点、难点问题，敢于探索新的实践领域。善于实践，就是要加强对实践经验的总结和对新情况、新问题的调查研究，努力使自己主导的实践成为正确的、系统的、有科学根据的实践，从总结和探索中提高思想水平和工作能力。

四、威来自“理”，要坚持以理服人

行政权力具有强制性，但是主动服从与被动服从是完全不一样的。如何让部属主动地服从，而不是被动地服从，需要领导者以理服人，牢固树立以人为本的理念，自觉把尊重人、理解人作为开展工作的前提条件。尊重人就是要树立平等、民主的观念，多以民主协商、讨论交流等方式来解决问题，让部属充分行使知情权、参与权，不仅让他们知道应该做什么，还要让他们知道为什么要这样做。理解人就是要多进行换位思考，站在部属的立场上来想问题，从正面的、积极的角度去理解他们的行为，少批评指责，多表扬鼓励，通过耐心细致的说服教育去引导他们自我认识、自我发现、自我评价、自我发展、自我完善，激发和调动他们的工作热情和干劲，创造性开展工作。

五、威来自“行”，要坚持身体力行

古人说：“己身正，不令而行，己身不正，虽令不从”。领导者要以身作则，率先垂范，首要就是对自己高标准，严要求，要求部属做到的，自己首先做到;要求部属不做的，自己坚决不做。如果言行不一，讲与做脱节，教育别人廉洁奉公，自己却以权谋私;要求别人勤俭节约，自己却铺张浪费;号召别人淡泊名利，自己却争名夺利;倡导别人实事求是，自己却热衷于做表面文章，搞花架子，这种“当面一套，背后一套”的做法，必然受到下属的鄙视。坚持身体力行，还要求领导干部勤政爱业，牢固树立干大事、出政绩、做贡献观念，把事业摆在第一位，无论职务高低，能力大小，都要立足本职岗位，勤勤恳恳、兢兢业业。

六、威来自“公”，要坚持公正处事

“公生明，廉生威”。“公”指公正、公平、公道。做到公道正派，关键是要客观公正地评价下属，对任何人、任何事有一视同仁的态度，做到“一碗水端平”，有功必奖，有过必罚。其实，每个下属心中都有一架天平，会不自觉衡量自己的付出和所得，不公则会导致消极、离心;公则能赢得人心，促进团结。这就要求领导者要善于及时观察和记录下属的能力表现、功过是非，评功论赏用数据说话，一定要让下属觉得人人都是平等的，机会是均等的。同时，领导者还要有宽广的胸怀、海纳百川的肚量，不计个人得失，不计私人恩怨，对待下属要不存偏见，切忌亲我者近之，疏我者远之，拉小圈子。

七、威来自“信”，要信守诺言

“取信于民”是每个领导者开展工作的基石，这里的“信”就是讲信用，不食言、不说空话和大话。领导者对所讲的话、所作的表态，一定要承担责任，狠抓落实。领导者拥有的权力不是绝对的、至高无上的，而且领导本身也常常受着种种条件的限制，如果无视这些制约，搞一个人说了算，随便地答应别人的要求，实际上却难以做到，就会给下属一种轻诺寡信的印象。领导表态也一定要慎重，坚持原则，有根有据，应该知道事情的前因后果、下属的真实意图，把握好尺度，需要表态毫不含糊，不需表态不能乱说。领导者的表态适时适度，语言准确，态度诚恳，不仅能得到下属的理解、尊敬，更能体现自身的威信。

八、威来自“诚”，要真诚爱护部属

现代领导科学研究表明，一个成功的领导者，80%的因素来自情商，只有20%的因素来自智商。领导者无论处在任何部门、哪个层次上，都要充分认识到“以情感人”的魅力，对下级要做到“动之以情”，防止心理距离的疏远，保持思想感情的沟通。人际交往中，一些关键时刻的支持和援助令人难忘，同样，一些日常小事的细微关怀也能让人铭记在心。作为领导者，应该从多方面尊重、关心下属，与下属同甘共苦，在任务面前敢于为下属撑腰壮胆，必要时还要替下属分担责任。此外领导者的“诚”还来自“真”，对待下属要诚实、坦率，一是一，二是二，不当面一套、背后一套，对做错的事，说错的话，要敢于承认，及时改正，绝不可揽功推过，文过饰非。

九、威来自“廉”，要保持廉洁自律

马克思曾经说过：“不可收买是最高的政治品德”。古人曰：“史不畏吾严而畏吾廉。” 领导干部廉洁从政本身就是一种人格力量，谁廉政，谁就有主动权、发言权，群众就信服、拥护。为官从政，一不要为权力所害，二不要为金钱所毁。要做到这一点，最重要的是正确使用手中权力。一个领导干部不论职务高低，贡献大小，如果背离为人民服务的宗旨，把人民赋予的权力作为谋取私利的手段，就会身败名裂。领导干部应该严格按照从政的准则规范约束自己的言行，自觉做到“慎初、慎微、慎独、慎终”，在腐朽思想和灯红酒绿的考验面前，真正抗得住诱惑，耐得住寂寞，顶得住歪理，管得住小节。

十、威来自“法”，要按照法规办事

懂法、守法、按法规办事，是新时期领导干部必备的素质。可是，当前“以情代法”“以言代法”“以权代法”的现象时有出现。有的领导干部“不讲原则讲关系，不讲制度讲人情”，以亲疏定宽严;有的领导干部认为“条令不如口令，法制不如人治”，用长官意志来处理问题;有的领导干部决策随意性大，拍脑袋定方案，盲目蛮干，造成严重的损失;有的领导干部甚至离开法规条例的要求，另搞一些“土政策”，滥施奖惩。作为领导干部必须加强法规学习，提高法律素养，做行业内的法规专家。同时，还要切实增强监督意识，自觉接受监督，带头开展监督，通过建立完善制度法规，推行公开办事，拓宽监督渠道，强化监督制约，把组织监督与群众监督、舆论监督结合起来，不断增强监督的合力和实效。

第五篇：也谈如何树立班主任威信-班主任工作艺术

也谈如何树立班主任威信

众所周知，班主任工作是一项极其重要的工作，它直接关系到学生成长速度的快慢，质量的高低。做好班主任工作，让每个学生都健康快乐的成长，是我们每个班主任的共同目标。在学校教育教学工作中，学生时时处处都在接受着班主任对他们施加的教育影响，但班主任个人是否使学生从心底里感到尊重与信服，是否心悦诚服地接受班主任的教导，这就涉及到每位班主任的威信如何。当班主任以自身的威信使学生在心理上形成“向师性”，并且满腔热情地对学生的进步与成长抱以殷切的期望时，这种殷切的期望，会对学生产生一种强烈的精神召唤的内驱力，促进着学生的不断进步和发展。无数教育实例证明，教师的威信是教师完成教育教学活动的重要条件。那么什么是教师威信?

教师威信是指一个教师在学生中享有较高的威望、声誉、信任与爱戴的一种表现。一个有威信的教师具有一种使学生感到尊严而信服的精神感召力，使学生心悦诚服，乐于接近。它给学生一种亲和与尊崇感应，使学生尊而亲之，亲而近之，诚而服之。前苏联教育家马卡连柯曾经说过：“威信本身的意义在于它不要求任何的证明，在于它是一种不可怀疑的长者资望及其力量与品质。可以说，这种资望、力量与品质，连单纯的儿童的眼里也明白的。”班主任威信是班主任具有的一种使人感到尊敬和幸福的精神感召力量。它是班主任人格、能力、学识及教育艺术在学生心理上引起的信服而又崇拜的态度。顺利开展班级工作，建立班主任威信至关重要，那么如何建立班主任威信?

一、加强自身修养，做学生的榜样

身教重于言教，“其身正，不令其行;其身不正，虽令不从(孔子)”;“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光(前苏联教育家马卡连柯)”等都充分说明了这一点。身教重于言教，班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，在学生的心目中，班主任应该是一切美好的化身，是自己仿效的榜样。因此每位班主任要极其注意自己在学生心目中的个人形象，它包括衣着朴素、仪表端庄、举止从容、做事认真踏实、谈吐文雅含蓄而富有人情味、待人谦虚谨慎。这种给学生一种明朗而愉快的感觉，可亲可敬的形象，往往直接给学生以深刻的印象，并影响到班主任的威信和学生的精神面貌。班主任要成为学生的楷模，还要注意以下几个方面：①要注意培养自己健全、高尚的人格，要有崇高的事业心和高度的工作责任感，要有一种凛然正气和真理的感召力。②班主任首先是一个活生生的人，也有不痛快、不如意的时候，但在与学生的交流过程中，必须事事都要以高度负责的态度对待自己的言行，要言行一致，言而有信，言而有度，要求学生做到的，自己首先要做到。要时刻注意自己的情绪，尤其是在不痛快时切勿“踢猫”，否则这会大大降低教师在学生心目中的地位。要时刻用正气感染学生，要多向学生宣扬学校和社会上积极的、进步的、健康的事例，千万不能与学生一起发牢骚和说怪话。③班主任在班级管理中，会经常遇到意想不到的事情，怎样处理突发事件，这也是对班主任修养和能力的一种检验。不论发生任何情况，班主任都要保持冷静大脑，不简单急躁，不采取过火行动，不伤害学生的自尊，要克服“教师本位”，提高“心理换位”的能力。每当学生出现与班主任不相符合的价值观念的言行时，班主任一定要耐心地听学生说话，给学生机会，这样才容易解决问题。④班主任在工作中也会有失误的时候，而一旦发现，若一味地掩盖，或者以班主任的权威压人、知错不改，那势必会造成学生不服气，从而影响了师生的感情，久而久之，班主任的威信会逐渐降低;相反，班主任若能诚恳地反省和说明，并及时纠正工作中的失误，反而会唤起学生更多的尊重，威信会更加提高。⑤在教学中，对相关学科的哪怕是点滴知识信手拈来，也会让学生佩服、称道。这样，班主任就被看成智慧的化身，自然而然地赢得了很高的威信。相反，一个班主任没有真才实学，对自己的专业都不精通，经常对学生提出的疑问不能解答，长此以往又怎能让学生信服和尊重呢?又怎能树立起班主任的威信呢?综上所述，只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信，真正体现“学高为师，身正为范”的模范作用。

二、“宽”、“严”相济

在教学过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”要有理、有度、有方，它不是严厉、严酷。严格管理班级，我认为应从以下几方面来做起。①是制定完整严格的班规班纪，做到纪律严明，“以规治班”。②是要公正公平，不要感情用事，对违纪学生要一视同仁。③是要了解违规违纪学生的具体情况，不要武断行事。④是对违纪事件处理及时。⑤老师要尊重学生犯错误的权利，切记责骂、体罚并不能树立威信。

班主任在处理学生时，一定要注意方法，将严与宽有效结合起来，灵活处理，使其在受罚过程中接受教育。学生犯错，这是很正常的，但这并不意味着宽容就是放任自流，就不批评处理。我认为，当学生犯小错时，我们一定要冷静处理，在言语上一定要把握分寸，以免伤其自尊心;学生犯大错时，一定要联系家长，请学校相关领导配合处理，达到学校、家庭齐抓共管的目的。

现在的中学生大多是独生子女或留守儿童，独立意识强，而且又处于青春期，情绪、心理都不稳定，迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的学生也许就因为我们的一句话成为一个动作改变人生。所以，作为班主任，要常常换位思考，试着去揣摩他们当时的心理，尽力从思想上与他们沟通。

实践中，严与宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽不是迁就纵容。只有“严中有宽，宽中有严，严而不厉，”才能达到预期的教育效果。

三、关心学生，爱护学生

伟大的教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来，才能打到心的深处。”初中阶段的学生，虽然只有

12、3岁、但感情细腻、敏感。拥有关于当前中学生心理问题的知识与解决技巧，是班主任获得威信的前提。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。笔者认为需要抓住中学生中普遍存在的心理问题，了解孩子的愿望和想法，针对心理问题，巧妙的化解，成为孩子的倾述者和“军师”。因此班主任在工作时，不论是批评学生，表扬学生还是其它工作方面，都要给学生一种真实的感受，让学生体会到你的爱无处不在，关爱学生、尊重学生、信任学生、理解学生，用真诚和爱与学生交流，心与心的交流，缩短了学生与班主任之间的距离。这样学生愿意接近班主任，并愿与班主任讲心里话，班主任在与学生交住的过程中逐步赢得了学生的信赖，从而在工作中也就有了“不令而从”的威信。

四、一视同仁，没有偏见

班主任对优秀学生爱是容易的，但对后进生及调皮学生的爱是不容易的。若厚此薄彼，一段时间后，班主任的威信就会降低。罗丹说;“生活中不是缺少美，而是确实少发现美的眼睛。”我要说：“后进生不是没有闪光的，而是我们老师缺乏发现闪光的心。”因此对待有问题的学生，要多发现他们的优点，决不能一味地指责，要没有偏见地对待他们。具体工作中要注意三点：①多关注关心后进生，他们是最需要得到师爱和帮助的。首先，不能歧视，必须尊重。其次根据各自不同的问题，帮助其树立信心，激发其进去精神;爱心感化，正确引导，善于抓住其闪光点。再次，教学中注意教学方法的改进，兼顾到后进生。②对待学生干部和一般学生要一视同仁。学生干部是学生中的佼佼者，也是班主任工作的得力助手，但当班干部出现问题时，班主任决不能姑息迁就，否则不但降低了班干部的威信，使班干部不能正常进步，同时也必然会损坏师生关系，影响教师在学生心目中的形象。③对待全班同学一定要一视同仁。千万不能由于某位学生的家长是个什么特殊人物，而对此学生特别偏爱，这样表面看起来没有什么，但实际上对学生们的伤害最深，最容易降低班主任的威信。

五、以法治班，民主管理

没有规矩不能成方圆。严格要求学生，制定一定的班规、班纪，是管理好班级的需要，但如何去执行，要掌握一定的度。因此班主任要多学习一些有关教育法规，要知法、懂法，依法治班。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做，使班级工作更加有序。权力下放，由学生自己处理一些问题，把结果告诉班主任就行。建立一支优良的班干部队伍，是班主任获得威信的保证。

综上所述，树立威信的做法可以归纳为：人格感染，宽容感化，爱心感动，制度规范，自我约束。一旦成为一个具有威信的班主任，就可以在管理班级、教育学生的过程中起到事半功倍的效果。时间是试金石，每位学生心里有杆秤。每个班主任只要有一颗爱学生的心，为人师表，爱岗敬业，那么就会在学生心中树立崇高的威信。