如何发挥业务骨干作用

第一篇：如何发挥业务骨干作用

如何发挥骨干的师范引领作用

青海大通青山乡中心学校 佛三

存

我没有轰轰烈烈的壮章，没有惊天动地的豪言。我知道作为教师当你选择了这个职业，就选择了付出和奉献。骨干教师是教师队伍的排头兵、顶梁柱，要始终站在教师队伍的前列，走在前头，学在前面，为广大教师作出表率。

一、以良好的师德发挥骨干作用

骨干教师必须要有“骨干”的东西，教师们看得见、摸得着。要带头学好党的路线、方针政策，学好课改理论、信息技术和教育法规，带头转变教育观念。牢固树立自主合作、主动探究的教学理念，树立尊重人格、以人为本，师生平等、关爱学生的育人理念。在师德方面严格要求自己，热爱教育事业，作为骨干教师应在教育，教研中发挥带头作用。努力提高师德修养，树立以生为本的教育观念学高为师，身正为范。在平时的教育教学中，严格要求自己以端庄的仪表，脱俗的谈吐、娴雅的举止、美好的姿态去面对每个人。罗曼.罗兰说：要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。所以，我时时刻刻要求以自己为人师表，身体力行，用良好的品质、知识水平、教学态度和作风在学生中树立优良的教师形象，言传身教，耳濡目染，教育和影响学生。引导他们树立正确的世界观和人生观，形成良好的情感和行为习惯，促进学生各方面发展。树立以学生为本的教育观念，全身心地投入到教学中，与孩子进行心底的、智慧的对话，使孩子在兴奋、投入、惊奇和愉悦张感受学习带来的快乐。时时刻刻装着学生，珍视孩子在校的每一天，保护孩子的每一次发现，关注学生的关注，惊奇孩子的惊奇，感受孩子的感受。智慧引导每一位孩子的成长。宽容地对待孩子，欣赏每一位孩子，特别是对那些学习基础差的学生，努力发现他们身上的闪光点，让他们都有展示自己才华的机会，在获得成就感中扬起自信的风帆。

二、课堂教学、教研活动发挥骨干

课堂小天地、天地大课堂。关注课堂教学就是关注学生的发展。在新课改理念的指导下，每月、每学期我们学校用现代化的信息技术教育手段进行多元化的校本教研。在教研中见行动，学校还把骨干教师和年轻教师结成对子，听课、评课、写反思，相互借鉴、优势共补。逐步提升年轻教师的业务水平。在这其中我们充分发挥了骨干教师的“传、帮、带”作用。不断完善自己，努力提高业务水平人常说：活到老，学到老。一位合格的人民教师既要有扎实的基础知识、专业知识和较高的人文素养，还要树立终身学习的观念，注意时时对自己的素质保持提升和完善的趋势。所以，我会在以后的日子中，不断地更新自己的知识结构，及时吸取先进的理论观点，掌握学科中相关的新知识，关注教育教学中的新思路、新办法、新内容和新趋势，善于将这些教育理念和教育理论运用到教育教学中去，敢于尝试新的教育教学方式，不断提高自己的教学能力和教学水平，是自己的课堂教学独具特色，让学生喜欢上我的课堂。作为一名骨干教师，要进一步完善提高教育质量的目标体系，细化工作措施，认真上好每一节课，备好每一节课，辅导好每一位学生，切实“让每一个孩子成才”的理念深入到每一个教师的心中。要真正起到优秀教师的辐射带动作用。成绩只属于过去，只有通过不断学习、勤奋学习、善于学习、勇于学习，才能在以后的教育生涯中取得更大的成绩，无愧于骨干教师这一称号。更新教育观念 对许多老师而言，如果没有新形势的要求，她们只能安心于现状，按早已熟悉的又已习惯、不变的老路行事，不会主动去思考，主动去改变教学观念。为此，我们认真分析教师的现状，从抓骨干着手，发挥骨干教师、科组长的作用，在他们引领下，让教师们在各种平台上展示自我，在取得成功的喜悦中去理解教育观念到教育理论，在实践中探讨一些问题，特别是探讨行为的转化问题。、体味教育不断提升自我更新能力。如在校本培训中，首先培训骨干教师和科组长，再培训全体教师;在校本教研活动中，开展专题教研活动，各年级在教导处、科组长的策划、引领下，对专题进行讨论、对话，对骨干教师的教学活动进行观摩，然后进行集体反思和评价，教师们就是在这活跃的研究气氛中感受新理念，在广阔的空间中专业得到发展。

三、网络教学引领

虽然15年来班主任工作，课堂教学轻车熟路、驾熟就轻，但是接受新生事物慢，网络教学还不够精通。可是经过几年的努力，虚心请教，自悟摸索，努力提高自身的信息素养，现在使用信息技术已成为我授课中的一部分。目前我们组现代化教学出了前所未有的繁荣。骨干教师要支持，发挥其示范作用骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人乃至名师名家，他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。学校应充分利用这一教育资源，努力办好教师培训工作。学校还应根据培养对象的学科类别、研究方向、个性特点的需要，以骨干教师为指导教师，并让培训对象与骨干教师结师徒对子，签订师徒合同，建立友好合作关系，做到教育资源共享。在教师集中培训和分散研修的过程中，对培训对象的教育教学和教育科研进行定期辅导或跟踪指导，充分发挥名师效应及引带作用，使培训对象从骨干教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的心路历程中，受到启迪和感悟，做到学有榜样，赶有目标，从而增强其敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范。骨干教师是教师队伍中的精华，发挥骨干教师在教师团队中的示范与引领作用，放大骨干教师在教师团队中的榜样与教育作用，鼓励教师开展多种形式的合作，构建以教师实践反思、教学创新、科研创新为核心的学习型组织，从而有效地推动学校学科教学改革，有效地提升学校的教育教学质量。

“海到尽头天做岸，山登绝顶我为峰”。我能参加这次骨干教师培训，这是领导对我的认可，同志们的推荐、学校的培养。我会尽自己的责任，充分发挥骨干教师的示范和引领作用，做“不是一花独放，还要引来百花满园”为大通的教育事业做出贡献。

第二篇：如何发挥骨干教师的辐射作用

求新求实 与时俱进

----骨干教师辐射作用

富裕县第一中学

陈海艳

骨干教师要志存高远、爱岗敬业;为人师表、教书育人;严谨笃学、与时俱进。在教育教学中骨干教师应该作为动力源，把重德、重识、重绩，求新、求实、求深，爱校、爱岗、爱生的思想情操辐射到身边的每一位教师;把自己过硬的教学、教研功力无私撒向广大教师心田。让骨干教师不只是一花独放，而是引来百花满园。我们骨干教师才无愧于祖国的信任，人们的期待。我先后被评为县、市级骨干教师现将我在工作中发挥的辐射作用汇报如下：

骨干教师是学校教育、教学的宝贵资源，是推动学校发展的重要动力。作为学校领导除了要充分发挥他们在本职工作中的重要作用外，还应该依托骨干教师本身的优势，发挥他们对周围的辐射作用，以促进广大教师教育、教学能力的提高，推动学校教学质量的提升。近年来，我校在这方面作了有益的尝试。

一、骨干教师担任学科带头人

由于骨干教师在教学中具有一定的权威性和引导作用，我们学校把我选拔为学科带头人。带领学科组成员学习教育理论、教育法规和先进的教育、教学经验，负责全组成员的备课、听课、作业的检查、活动的开展和学期结束后教师的测评等工作。让他们承担每学期的专项研究任务：针对教学中的疑难问题，组织本组教师研讨;对于典型问题确立专门的课题来研究等。学期结束，由学校组织人员对我们教研组工作进行评估，从活动的开展、教学成绩、研究成果等方面综合评价，评出等次，作为奖惩的依据。实践表明，由于我的业务过硬，工作认真，处处能起到模范作用，具有较强的感召力，学校就选用我担任学科带头人，我校教研活动开展得扎实有效，学科教师的教学水平有了显著的提高。

二、骨干教师担任青年教师的师傅

近年来，在我校踏入教学岗位的青年教师较多，他们虽然有种种优势，但他们的教学经验不足，制约了学校教育、教学质量的快速提高。要让他们能够独当一面，至少需要三至五年时间的锻炼。为解决这一问题，我校采取了师徒结对的方法来提高青年教师的教学能力。每学期开始，学校教务处对全校的骨干教师进行摸底排队，我就成了王丽老师和王坤两位青年教师的师傅，举行师徒结对仪式，颁发结对证书。要求徒弟在备课、上课、批改作业和个别辅导等诸方面要虚心向师傅请教。平时，徒弟上课速度要比师傅慢

一、二节，在听了师傅相应的课并作进一步的分析理解后，自己才能上课。有了问题要及时向师傅请教。要求师傅要乐于指导徒弟，要不定期听徒弟的课，指出他们存在的不足，帮助他们改进教学方法。徒弟每学期要上两节汇报课，届时全组人员和校领导参与评课，打出等级。对课堂教学效果好、进步幅度大的徒弟予以表彰，学校对我也予以了奖励。这样，缩短了青年教师的成长周期，也较快地提高了学校教师的整体实力。

三、骨干教师上公开课或示范课

课堂教学往往是骨干教师教学理念的体现、教学经验的凝结和教学智慧的展示。能够给广大教师以思考和启迪，有利于提高他们的业务素质和教学能力。每学期我都在本学科上公开课或示范课，在开学初就确定好开课的具体时间及至于教学内容。学校为我们提供备课、上课所需要的条件，如相关的资料、教学设施等。上完课，主讲教师要与听课人员参加座谈会，由主讲教师陈述本节课的教学目标、教学设计和教后感受等，其他教师从不同方面评议，提出自己的看法。从上课到评课全程都有记录，形成材料，以备其他教师学习、讨论和借鉴。我每次上课都全力以赴，听课者积极踊跃，可以说每次开课对于上课者、听课者的教学水平都是一个提高的机会，同时学校的知名度也得以提升。

四、骨干教师经验汇报

骨干教师成长的历程也是一种有价值的可利用的资源，将成长的过程展示出来，对其他教师教学水平的提高有借鉴意义。我们在某一方面的研究成果以专题报告的形式展示出来，对开阔广大教师的眼界，增强他们的研究意识也很有帮助。因此，我每学期都作一次个人经验介绍或专题报告，在此之前，学校为我们提供资料上、经费上和时间上的支持，以保证我们有较好的研究条件。这样不仅提高了我的研究意识和水平，也形成了我校较浓厚的研究氛围，促进了广大教师向教育、教学的高层次发展。

近几年来，我校骨干教师的辐射作用日趋明显，我自身也有了较大的进步，广大教师的教学、教研水平有了大幅度提高，教育、教学质量逐年提高，学校的良好声誉与日俱增。我将继续努力，充分发挥骨干教师的影响力，为了每一个孩子的全面发展奋斗、奋斗。

第三篇：如何充分发挥骨干教师的示范引引领作用

骨干教师这个称号不仅仅是一份荣誉，更是一份责任和义务，如果我有幸评上骨干教师，那么我将从以下几个方面开展工作，充分发挥骨干教师的引领示范作用。

1、注重自我发展，紧跟信息时代步伐

读好三类书：读好学科专业类的书， “学问”之本，为实力;读好教育艺术类的书， “研究”之本，为“潜力”;读好文学修养类书，“学者”之本，为魅力。使自己具有发展学生特长的指导，能够具有开展信息技术与学科教学整合实验的能力，具有开发校本课程的能力

2、克服困难，勇于实践，勇挑重担

积极投身于教学改革 ，走在学习新教法、接受新思想的最前面。在教育教学中不断总结经验，为年轻教师成长，铺好道路，少走弯路。工作中勇挑重担，当学校有需要时，不计个人得失，当好大家的排头兵，充分发挥骨干教师的带头辐射作用。

3、深入课改课堂，努力打造信息技术高效课堂

通过听课、评课，交流教学感受和教学方法，相互学习，相互交流，共同进步，不断提高信息技术课堂教学水平和教学质量。

4、加强集体备课，发挥集体智慧

认真分析和把握教材,制定出切实可行的学期教学计划,严格按照教研室的要求，指导检查集体备课的质量和执行情况，组织和帮助信息技术教师搞好集体备课，发挥集体智慧，集思广益，吃透教材，落实教法，提高教学、教研质量。

5、发挥骨干作用，促进整体提高

上好示范课、展示课，充分发挥骨干教师示范、带头作用。加强对薄弱学科、薄弱年级的指导，帮助其寻找教育教学上的问题，以实现全组教学整体水平的提高

6、积极组织和指导青年教师开展科学研究，不断更新教育理念，促进信息技术教学创新。

7、 积累教学经验，教研资料。在日常教学和教研活动中，注意引导教师收集、归纳、总结教育教学经验，积累教研教改成果，形成资料。在收集和积累中不断完善，在总结和反思中不断提高。

第四篇：浅谈如何发挥好基层部队士官队伍的骨干作用

浅谈如何发挥好基层部队士官队伍的骨干作用 当前随着兵役制度的改革，士官队伍不断壮大，士官在部队建设中的作用越来越重要，士官普遍具有较高的军事素质和较强的组织指挥能力，他们不但能够独立完成任务，还能协助中队干部带领其他战士完成任务，在基层部队的管理中起着承上启下的作用，因此士官的作用能否发挥好，直接关系着基层部队的工作能否深入有效的开展。可以说士官队伍是部队建设中的一支不可缺少的骨干力量。但是由于当前对士官的管理制度还不够成熟，基层干部对于士官的管理还缺乏经验，以及一些士官的选拔培训存在的漏洞，使得士官队伍建设出现了很多新情况和新问题，这些新情况新问题，给部队的管理工作带来了一定的难度，具体来说，主要有以下几个方面的特点。

一是物质待遇提高后，使有些士官“兵”的观念淡薄，对自身的要求有所放松。

一些战士转为士官后，每月都有一定的收入，有的人就自然而然产生了我是拿工资的，跟你们拿津贴的不一样的感觉，从而忘掉“兵”的身份，放松要求，不乐意当普通一兵，无论是劳动还是训练执勤不再像以前一样积极，在工作中不但起不到先锋模范的作用，有时甚至会引起不良反应。

1 二是随着年龄、兵龄的增长，有些士官出现了不服从管理，消极应对的思想。

一些战士转为士官后，基层干部和义务兵也开始看重他们，把他们当成中队建设的“顶梁柱”,加之士官大多土生土长，在中队的资历比大部分干部还长，有些人就有了自满情绪，容易产生我与干部差不多的思想。有的中队干部在管理上认为他们年龄大,兵龄也比较长，所以在日常管理活动中拉不下面子，迁就照顾，没有按照条令条例对他们实施严格的管理教育，容易使士官养成当“特殊兵”的思想。

三是由于受一些不良思想影响，使得一些士官对工作产生了厌烦情绪，“混”的思想增长，很多士官的工作积极性不高。

有些人转了士官后，考虑到自己反正提干或转第二期也没指望，干好干坏都是一个样，如认真了有时还要得罪人，不如混混日子算了，反正每月工资不会少，产生了与其辛辛苦苦干，不如舒舒服服混的想法。有的士官由于在一个中队工作生活了很多年，所以产生了厌烦的情绪，长时间面对着同样的环境和人，以及紧张繁重的工作，使得他们对工作提不起精神来，积极性不高。

四是士官家庭普遍存在一些实际困难，增加了管理教

2 育工作的难度

就我们中队去年改选的几名士官来说，多数是农村籍的，家庭负担普遍比较重，父母亲年纪比较大，重体力活没人干，农忙时忙不过来，自己要结婚成家等方方面面的困难都有，这些都牵涉了士官的精力，给士官队伍管理带来了困难。

五是社会上一些现象，对部分士官的思想行为产生了一定的影响，给管理工作提出了新的要求

军地收入的反差，使部分士官产生了心理上的不平衡，“要想奔小康赶快脱军装”，地方上少数人的高收入，使部分士官产生了当兵经济上吃亏的想法。士官正值青年期，地方上青年男女形影不离，花前月下，亲亲密密也给士官队伍带来了考验，想跟异性交往的正常心理容易转变为不分良莠的乱拉关系。

以上都是新形势下，士官队伍管理中出现的新问题和新情况，要解决这些问题和情况，我认为基层干部就要在工作上加强理性思考，善于解决矛盾，要善于调动士官队伍的工作积极性，依靠士官做好工作，发挥好士官队伍在基层建设中的作用，具体说来有以下积极方面：

一、要努力提高士官队伍的思想素质，发挥其在经常性思想工作中的骨干作用

3 士官队伍尽管经济上收入增加了，但仍然是一个兵。据我平时同战士直接接触交往发现，战士在工作、生活、家庭、个人等方面的问题和困难，常常干部不了解，不掌握，但是士官们却十分清楚。同样的话干部讲的战士不一定听得进，同样的道理干部说的战士不一定接受，但通过士官讲出来，有时效果反倒好，因此发挥士官队伍在经常性思想工作中的作用，常常能起到事半功倍的效果。首先在选苗时就要选择思想素质比较好的战士转改士官，其次在选改后对士官的思想政治教育一刻也不能松。再次，要注重使用，让士官在开展工作中提高自身的思想素质。注重依靠士官去引导战士树立正确的人生观、价值观，发挥其榜样作用，依靠士官融洽官兵关系，发挥其桥梁作用，依靠士官做后进战士的转化工作，发挥其助推作用。

二、切实提高士官队伍的军事素质，发挥其在军事训练中的示范作用

士官服役的时间相对较长，且身为骨干担负着组织班组执勤训练的重任，是完成任务的骨干力量，这就要求士官自身必须具备良好的军事素质。因此要把提高骨干队伍的军事素质摆在首位，要定期组织培训，建立士官军事训练档案，引导士官扑下身子，甩开膀子，勤学苦练，以过硬的素质影响带动战士，发挥好“小教员”的作用。

三、加强对士官队伍的管控和行为引导，发挥其在日常管理中的助手作用

基层干部要克服畏难情绪，对士官要敢于大胆管理，要求严格。一是要教育士官认清责任，自觉坚持高标准，在连队建设中当好骨干，二是要严格按照条令条例规范他们，要求普通战士做到的，士官首先要做到，特别是在值班、警容风纪、请销假等日常生活方面，要同义务兵一样要求，不降低标准，三是积极探索士官队伍管理的新方法，在骨干队伍中试行“末位淘汰制”法制，增加骨干队伍的压力，激发骨干队伍主动干好工作的动力。

四、注重激发士官队伍的工作热情，发挥其在完成任务中的主力作用

一是要大胆使用，每个人都有实现自我价值的欲望，中队干部要有意识地给士官交任务，压担子，特别是要敢于把艰巨任务和困难较大的工作交给他们去完成，增强他们的责任感和荣誉感。调动其工作积极性。二是典型激励，对表现突出的士官要及时表扬，要用他们的先进事迹带动全体士官争先创优。在奖励、入党、考学等方面给予照顾，努力营造一种当先进光荣，当先进吃香，当先进得实惠的氛围。三是排忧解难。对经济困难的士官在上级补助时给予照顾，身体患有疾病的要问寒问暖，对思想上产生顾虑

5 的要及时解难释疑，对家庭中遭不幸的，要主动了解情况，作好稳定工作，真情给予帮助。要努力激发广大士官的工作热情，切实提高其工作积极性，让士官发挥好骨干作用，努力培养一支军政素质过硬，会谋划、能教学、善管理的士官队伍。

第五篇：名师、骨干作用发挥

名师、骨干教师作用发挥总结

骨干教师是学校的一笔宝贵财富。在学校教育教学工作中，我校切实发挥名师、骨干教师的示范、辐射、引领作用，有力促进了教师的专业成长，提高了教育教学质量。

一、发挥其示范作用

名师、骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人，他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。学校应充分利用这一教育资源，努力办好教师校本培训工作。我校每学期安排名师和骨干教师作专题报告，介绍自己的教学和教育工作经验，并要求全体教师参加结合个人的工作写出心得体会。使培训对象从名师、骨干教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的心路历程中，受到启迪和感悟，做到学有榜样，赶有目标，从而增强其敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范。

学校还根据培养对象的学科类别、研究方向、个性特点的需要，以名师、骨干教师为指导教师，并让培训对象与骨干教师结师徒对子，签订师徒合同，建立友好合作关系。我校现有三名县级名师、骨干教师分别与三名年青教师进行师徒结对，从备课、上课、教研、学生管理等全方位进行指导，极大的促进了年青教师的成长和提高。

二、发挥其辐射作用

为促进教师尽快成才，使教师队伍建设扎实有效，学校成立教师队伍建设领导小组和教育科研室。名师、骨干教师挑重担，想办法、出点子，制定教师队伍建设的总体目标和阶段目标，研究教师队伍建设中的具体问题和应对策略，建立培养对象的个人档案和信息资料库，强调培养对象在教育实践和教育改革中的主体地位和主角意识，强化骨干教师的内功修炼和形象塑造，发挥其在校内外的示范和辐射作用。每学期通过开展观摩课、教改试验专题研讨和教育科研论坛、教学基本功展示以及教学经验、学术论文和试验报告的交流、发表和获奖情况汇报等各项活动，使教师在教学活动中过程中展技验能，锻炼提高。

三、发挥其激励作用 为充分发挥名师、骨干教师的作用，学校建立了督导评估体系和激励机制。学校按照培训目标和各层培养的具体要求，每个学期都要对名师、骨干教师的职业道德、业务素质、科研能力和教育教学实绩等进行考核，并将考核结果与评先评优、晋职晋级挂钩，做到培训、考核、使用与待遇相结合。

积极创造有利条件，鼓励名师、骨干教师参加上级主办的优质课比赛和教学观摩、研讨、交流等活动，使骨干教师能走出去，为他们提供施展才华的舞台。让骨干教师到兄弟学校访问，参加本学科的学术研讨会，了解本学科课程、教材、大纲改革的前沿信息。我校先后选派骨干教师到董王中学、陈户一中，邹平九户中学等学校参观交流，对提高骨干教师的业务水平起了很大的作用。学校依托骨干教师群体，进行教师素质实验研究，课堂教学模式探索研究，学生自主型学习模式研究，学生发展创造能力教育研究，课程结构改革研究，教学过程控制研究，教学手段多媒体教学研究。让名师骨干教师充分发挥模范带头作用，并激励教师人人参与，通过教学研究来充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学质量，探索出了一条成功地激发学生自主学习的新路。

2008年12月

积极发挥名师、骨干教师的引领作用

一、校内创设积极向上的文化氛围，营造你追我赶的良好态势。学校领导深入课堂教学第一线，反复听课，为教师评课、导课。使他们善于发现和查找自己的不足及多征求其他教师的意见，有目的地加以改进。创造条件让想学、肯学、会学的多一些学习机会，让想干、肯干、能干的人多一些实践的机会，为教师搭建成长的平台，展示的舞台，让优秀的教师脱颖而出。

二、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。人的意识、观念的更新比行为更重要。作为骨干教师更应注重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，新课改对教师的要求等方面的宣传，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，学校要求骨干教师每个学期必须听同一学科至少二十节课，并撰写师徒课堂改进报告单及提高总结。为每人订三份报刊杂志，每月交一份学习心得体会，每学期精读一本教育专著，每学期交 1 篇较高质量的论文等。

三、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高教师的专业水平。骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持学校领导或骨干教师与培养对象的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课的有效开展，让培养对象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教学特色和风格。为体现校内的骨干教师的培养成果，学校每学期举行一次竞赛课活动。

四、“压担子”促使培养对象更稳定、持续发展。骨干教师的稳定、持续发展、自我成长的需要是内因，是主要动力，但外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对培养对象适时加压工作担子，如各级各类公开课、评优课、基本功竞赛要让他们多参加，优秀教师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发培养对象自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、名师、骨干教师的轨迹发展。

2009年12月 名师、骨干教师作用发挥总结

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本” 。一个学校的教育教学管理工作，一定要能启动教研组，盘活一班人，用好用足教师人才，做到典型引路，发挥群体力量，很抓教学常规，广泛开展评教、评学和教学比武活动，发挥好名师、骨干教师的真正作用。

一、骨干教师要发挥其示范作用

骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人乃至名师名家，他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。我校充分利用这一教育资源，努力办好教师培训工作。学校还根据培养对象的学科类别、研究方向、个性特点的需要，以骨干教师为指导教师，并让培训对象与骨干教师结师徒对子，建立友好合作关系，做到教育资源共享。在教师集中培训和分散研修的过程中，充分发挥名师效应及引带作用，使培训对象从骨干教师的教书育人经历及他们成长的心路历程中，受到启迪和感悟，做到学有榜样，赶有目标，从而增强其敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范。

二、骨干教师要发挥其辐射作用

为促进教师尽快成才，使教师队伍建设扎实有效，学校成立教师队伍建设领导小组。骨干教师在这个中心中挑重担，想办法、出点子，制定教师队伍建设的总体目标和阶段目标，研究教师对建设中的具体问题和应对策略，建立培养对象，强调培养对象在教育实践和教育改革中的主体地位和主角意识，强化骨干教师的内功修炼和形象塑造，发挥其在校内外的示范和辐射作用。每学期通过开展示范课、研讨课展示以及教学经验交流、发表和获奖情况汇报等各项活动，使教师在教学活动中过程中展技验能，锻炼提高。

三、骨干教师要发挥其激励作用

为促进骨干教师走向成功，使教师继续教育工作向纵深推进，需建立督导评估体系和激励机制。学校应按照培训目标和各层培养的具体要求，每个周期都要对骨干教师的职业道德、业务素质和教育教学实绩等进行考核，并将考核结果与评先评优、晋职晋级挂钩，做到培训、考核、使用与待遇相结合。积极创造有利条件，鼓励骨干教师积极进修、研讨，不断充实和超越自我，自觉进行终身教育;鼓励骨干教师参加省市主办的优质课比赛和教学观摩、研讨、交流活动，骨干教师能走出去，请进来，为他们提供施展才华的舞台，激励教师人人参与，在实践中研究，在学习中研究，以研究促实践。通过教学研究来充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学质量，探索出了一条成功地激发学生自主学习的新路。

教师是以教书育人为主要职责的劳动者，是学校教育劳动的主体。教师劳动特点的把握，职业道德的状况;专业素质的高低，职业成熟的水平以及教师管理的有效性，直接决定了学校教育的质量和学校管理的效能。学校的校长，理应牢牢抓住管理教师法宝——支持、依靠、责任，是一个校长应具备的最基本素质;校长也要通过个人魅力，独有的才智、风度、态度所形成的吸引力、亲和力、感召力、凝聚力来聚集名师群体，产生名师效应，充分发挥骨干教师的示范和辐射作用。

2010年12月