发挥党员骨干作用

第一篇：发挥党员骨干作用

加强分析 严格考核 充分发挥党员的骨干带头作用

按照路局党委的部署和要求，始终把党员的教育和管理作为重要的基础性工作，加强日常动态分析，完善管理，严格考核，使党员的骨干带头作用得到有效的发挥。

一、加强分析，把握动态，找准问题症结

在工作各个阶段，我们十分注重把握党员作用发挥的基本动态，把解决突出问题作为突破口，以点带面促实效。反思生产一线党员作用发挥的现状，主流是好的，成绩是主要的，但问题也是显而易见的，主要表现在：

1、党员带头落实安全措施存在差距。个别党员对安全关键环节、关键人员卡控不力，致使有关措施和作业办法没有超到应有的作用。如对超偏载的源头治理虽然有些成效，但没有从根本上杜绝超吨车;货检作业质量没有达到令人满意的程度，不规范现象时有发生。

2、个别党员“两纪”松弛。主要表现在落实作业标准化存在差距，对导致惯性问题发生的规律思考不够，控制不力，致使当班迟到、离岗、窜岗现象时有发生。

3、党员的主动性不强。个别党员和班组长做思想工作的能力不强，对职工在安全生产中的情绪苗头发现不及时，对职工生产生活中存在的问题解决不及时，班组思想政治滞后，作用发挥不到位。

4、党员积极参与管理的意识存在差距。现场的基础台帐填记、岗位定置管理、卫生及文明生产还存在与形势发展不相适应的问题，个别职工精神状态不佳，行为懒散，为安全生产创造良好环境的积极性、主动性不强，这与岗区党员作用发挥有直接关系。

5、个别党员对创建“安全屏障”工程的认识存在差距。“五项制度”的落实有不到位的问题，个别党员在安全生产中的模范带头作用发挥不好，党员违章违纪现象没有杜绝，安全生产分析和安全责任追究制度没有达到应有的效果。

这些问题存在的原因是多方面的，但归纳起来，主要有以下三个方面：一是党员教育标准不高。日常教育和阶段性的安全重点问题满足于一般性的宣传发动，对落实的具体有效性思考不够。二是党员管理不严。对党员中存在的“两违”现象批评教育的多，帮助职工提高认识、认清危害、吸取教训方面效果不好，在控制减少作业程序、作业标准不落实等问题方面的办法不多。三是党员教育的针对性和有效性不强。没有根据各工种的作业性质、作业特点制定具体有效的安全教育计划和职工培训计划，安全教育在提高职工技术业务素质和保安全能力方面还存在差距

二、完善管理，严格考核，促进作用发挥 针对党员作用发挥的现状和存在的突出问题，我们在认真分析，找出症结的基础上，采取有针对性的改进措施，通过完善管理和考核，使党员在安全生产的带头作用得到充分发挥。

1、加强党员教育，强化党员意识。党员意识是影响党员作用发挥的关键因素。我们通过党课教育和“七一”重温入党誓词等形式，教育党员认清自己与普通职工的差别，明确自身的职责与使命，把思想和行动统一到推进各项工作的发展上头，形成争先锋、做贡献的良好氛围。同时，针对安全生产各个阶段的特点和要求，把职责和任务分解落实到班组和党员，激励党员勇挑重担，敢于负责，在重要岗位、关键环节和急难险重任务面前发挥模范带头作用，体现先进性，为车间基础管理和安全生产的稳定发展奠定了坚实的基础。

2、围绕中心工作，深化党内活动。党员是安全生产的主力军，党员作用发挥的好坏，直接影响到安全生产和各项工作的质量。在各个阶段工作中，车间党支部采取多种形式深化党内活动。以“安全屏障”工程创建活动为主要载体，以党员实现“四零”为目标，广泛开展有阶段特色的立功竞赛活动，党员以自己的实际行动，影响带动职工搞好安全生产，确保了全年任务的圆满完成和安全生产的稳定发展。

3、完善考核办法，落实考核机制。以货运装载加固和人身安全为重点，落实“安全屏障”工程的各项制度，每月集中进行一次安全教育，强化了安全分析，适时调整安全包保内容，对违章违纪的党员进行谈心并定责，深化创岗建区活动，坚持“自评、互评、他评”的考核机制，并把考核结果作为评先的重要依据，充分调动了全体党员的积极性，取得良好的效果。

4、坚持以人为本，做好思想工作。在安全生产任务十分繁重的情况下，支部一班人统一思想，提高认识，认真研究制定了思想政治工作的规划和措施，明确了干部、班组和党员的思想政治工作职责任务并抓好落实，同时围绕货运装载加固安全和超偏载卡控，广泛深入的开展安全生产大检查活动，做好全员全过程的思想政治工作，确保了任务的完成和职工队伍的稳定，为安全生产的稳定发展起到了强有力的保证作用。

5、强化宗旨意识，关心职工生活。在抓好安全生产和职工教育的同时，把关心职工生活贯穿安全生产的全过程，同时了解和解决职工生产生活中的问题和困难，对困难职工进行定期和不定期的走访慰问并进行救济，帮助他们解决实际困难，对不能解决的问题，积极向车站反映，把全心全意关心职工，为职工服务落实到实际工作中。

三、立足实际，把握变化，推进工作创新

我们在党员教育管理上虽然取得了一些成绩，积累了一些经验，但与形势发展的要求还存在很大差距。下一步，我们还要立足现在，把握变化，在工作创新上下功夫。

首先要在提高能力上下功夫。进一步加大形势教育宣传力度，在全方位覆盖上下大力气。继续深入地抓好党员的教育管理，有针对性地提高党员素质和保安全的能力，使党员有能力发挥作用。

其次，在融入中心上下功夫。党员必须在实际工作中体现先进性，特别是党员要做遵章守纪的模范，在落实规章制度和作业标准化中起带头作用，通过广泛开展“反违章、灭违纪、除隐患、保安全”活动，影响职工自觉遏制惯性“两违”的发生。

第三，在思想工作创新上下功夫。强化班组思想政治工作，完善班组思想政治工作机制发挥班组长、党小组长和党员在思想工作中的核心的作用，增强职工的向心力和凝聚力，为货运安全的稳定发展和各项任务的圆满完成，提供智力支持和动力保证。

第二篇：如何发挥骨干作用

众所周知，士官处在军官和士兵的中间位臵，是联系军官和士兵的桥梁和纽带，是基层“两个经常性”工作的中坚和联结点，充分发挥好士官在连队经常性思想工作中的主体作用，是提高基层经常性思想工作落实质量的重要保证。那怎样发挥士官骨干作用呢，我认为应该从以下几点做起：

一、要充分发挥思想骨干作用，成为思想工作中的“指导员” 士官要努力发挥在政治思想工作中的骨干作用，成为优秀“指导员”。一要当好“老师”。要树立正确的世界观、人生观和价值观，始终保持政治上的坚定和思想上的坚定性，不断提高政治理论和科技知识水平，成为“不变色”的排头兵和知识的传播者。同时，要积极干好自己的本职工作，发挥自身优势和特长，搞好对义务兵的传帮带。二要当好“兄长”。士官与义务兵都是普通一兵，平时联系最紧密、日常交往最直接、工作接触最广泛，我们要像兄长一样关心义务兵的冷暖疾苦，化解他们的思想矛盾，在言传身教、潜移默化中做好经常性的政治思想工作。

二、要充分发挥管理骨干的作用，成为训练管理中的“指挥员” 作为一个训练单位的士官，必须成为能指挥、会组训、懂管理、模范作用强的训练管理骨干。一要成为组训的行家。各级士官要本着“干什么、学什么、缺什么、补什么”的原则，认真学习训练法规和《训练大纲》，明确训练的标准要求;要通过开展示范教学、模拟组训等活动，提高自己的训兵带兵能力。通过实践锻炼和干部的传帮带，不断提高依法施训、依法组训、训管结合的能力。二要成为管理的能手。士官服役时间较长，整天和义务兵在一起，“知兵”多且管理经验丰富。要发挥士官的主观能动性，大胆管理。要在实践中总结，通过传帮带解决士官“不愿管、不敢管、不会管”的问题，不断增强管教能力。三要成为士兵的榜样。士官要强化“兵”的意识，通过经常性管理和日常教育，不断增强条令意识、纪律意识和军人意识。要严于律己，以身作则，模范带头，增强影响力和感召力。

三、要充分发挥业务骨干作用，成为本职业务的“技术员” 各类专业士官队伍，业务水平过不过硬，至关重要。一要刻苦钻研。士官担负着各种专业技术岗位，在科学技术不断发展的今天，要独挡一面的完成任务，就必须认真学习，刻苦钻研业务，掌握本专业相关的新知识、新技术、新技能，进一步提高专业技能，成为本专业的行家里手。二要立足本职。士官所处的工作岗位，有的条件是比较艰苦的，想要在这样的岗位上做出成绩，就必须树立干一行，爱一行，专一行的精神。通过岗位练兵，坚持在干中学，不断积累经验，在平凡的岗位上干出不平凡的成绩。三要搞好传帮带。年长的士官多数受过不同程度的培训，又具有较长的工作经历，理论和实践经验都比较丰富，要通过各种途径、利用各种场合搞好对新士官和义务兵的传帮带，将自己掌握的专业技术知识和操作技能毫无保留的传授给新同志，使他们尽快的胜任本职工作。

四、要充分发挥桥梁作用，成为密切官兵关系的“联络员” 随着士官制度的不断完善，士官在军官和义务兵之间起着不可替代的桥梁和纽带作用。一要掌握信息准确全面。士官臵身与义务兵中，共同语言多，具有观察情况具体、发现问题及时、掌握第一手材料准确的优势，要全面深入的了解义务兵，尽可能多的掌握准确真实的情况，做到心中有数。二要反馈情况适时准确。及时将义务兵思想变化、官兵关系中不和谐的因素等及时汇总，认真加以分析研究，适时主动的向干部汇报，提出工作建议，以便干部及时化解矛盾，有的放矢的做好方方面面的工作，使官兵关系更加融洽。三要协调关系积极主动。士官兵龄较长、年龄大、技术好，熟悉部队情况，在入团、入党、婚姻、家庭等问题上大都是“过来人”，很自然的成为义务兵的“主心骨”，说出来的话，讲出来的道理，更容易被义务兵接受。因此，士官要把上级的意图、布臵的任务、安排的工作讲的更加细致具体，以便义务兵更好的了解掌握，提高工作质量。尤其在密切官兵感情上，要积极协助官兵做好工作，主动协调上下关系，消除战士对干部的疑虑和隔阂，使部队形成上下一条心，左右一股劲，团结奋进的坚强集体。

第三篇：骨干教师发挥作用总结

齐齐哈尔市第五十二中学 骨干教师培养与培训总结

2011年11月11日

齐齐哈尔市第五十二中学 骨干教师培养与培训总结

齐齐哈尔市第五十二中学，有教职工100人，专业教师69人，市级骨干教师3名，区级骨干教师22名，我校的骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的，他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。他们在市、区和我校的教育教学工作中发挥着重要的作用。

一、做好支教工作

在近年来充分利用这一教育资源，并根据兄弟学校的学科类别的需要，把我校的多位教师聘为市结对帮扶指导教师。并让其在兄弟学校支教一年，建立友好合作关系，在相互的教研过程中，对双方的教师进行定期交流或跟踪指导，充分发挥名师效应及引带作用，使结对的教师从骨干教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的心路历程中，受到启迪和感悟，做到学有榜样，赶有目标，从而增强其敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范。

二、做好校本培训工作

我们学校充分利用骨干教师这一教育资源，努力办好教师培训工作。在暑假和平时的业务例会时间，学校根据学科类别及老师专业成长的需要，让各级各类骨干教师为全校

老师进行校本研修培训，做到教育资源共享。在教师集中培训和分散研修的过程中，对培训对象的教育教学和教育科研进行定期辅导或跟踪指导。

三、做好教研工作

为促进教师尽快成才，使教师队伍建设扎实有效，学校成立学科中心组。骨干教师在这个中心中挑重担，想办法、出点子，制定教师队伍建设的总体目标和阶段目标，强调培养对象在教育实践和教育改革中的主体地位和主角意识，强化骨干教师的内功修炼和形象塑造，发挥其在校内外的示范和辐射作用。每学期通过开展教改试验专题研讨和教育科研论题答辩、以现代化教育技术为主要内容的教学基本功展示、听课议课评课以及教学经验、学术论文和试验报告的交流、发表和获奖情况汇报等各项活动，开专题研讨会6次，上骨干教师示范课25节，发表论文25篇，使教师在教学活动中过程中展技验能，锻炼提高。

四、建立和完善管理、考核办法

为促进骨干教师走向成功，使教师继续教育工作向纵深推进，学校按照培训目标和各层培养的具体要求，每个学期都要对骨干教师的职业道德、业务素质、科研能力和教育教学实绩等进行考核，并将考核结果与评先评优、晋职晋级挂钩，做到培训、考核、使用与待遇相结合。积极创造有利条件，鼓励骨干教师积极进修、研讨，不断充实和超越自我，

自觉进行终身教育;鼓励骨干教师参加省市主办的优质课比赛和教学观摩、研讨、交流活动，骨干教师能走出去，请进来，为他们提供施展才华的舞台，为他们提供“走穴”机会;同时，也为骨干教师的课题研究提供必须的时间保证和一定的经费支持;建立“资源共享制”，让骨干教师参加本学科的学术研讨会，了解本学科课程、教材改革的前沿信息，依托骨干教师群体，进行教师素质实验研究，课堂教学模式探索研究，学生自主型学习模式研究，学生发展创造能力教育研究，课程结构改革研究，教学过程控制研究，教学手段多媒体教学研究。激励教师人人参与，在实践中研究，在学习中研究，以研究促实践。通过教学研究来充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学质量，探索出了一条成功地激发学生自主学习的新路。

我们学校，按理说骨干教师已为数不少，但仔细观察，个别老师没起到骨干教师应有的示范和辐射作用，这是教育资源的一个极大浪费。

现状一：有些骨干教师，个人的价值取向出现了偏差，把“骨干”作为个人的一种荣誉，全忘了自己应尽的责任;把“骨干”作为自己提干、评先、晋级的条件。这种现象是骨干教师消极狭隘的行为观，个人英雄主义的表现，与骨干教师培训的目标相悖，值得学校管理者反思。

现状二：大多数骨干教师，理论水平高、业务能力强、

专业思想端正，个人也有极强上进心，学校没有及时给这些骨干教师提供展示自己才华的舞台，为这些骨干教师提供示范和辐射的空间。这是造成骨干教师自生自灭最直接、最主要的原因，值得关注。

以上现状显示，尽管骨干教师培训的力度较大，但教育资源利用率相对较低，骨干教师没有机会展示自己的教育教学成果，交流自学经验，参与或直接承担本地教师培训任务。基于此，如何发挥骨干教师的力量，成为我们学校管理工作一个亟待解决的问题。

骨干教师志存高远、爱岗敬业;为人师表、教书育人;严谨笃学、与时俱进。我们一定要做到让骨干教师是动力源，把他们重德、重识、重绩，求新、求实、求深，爱校、爱岗、爱生的思想情操辐射到所在地区的每一位教师身边;把他们过硬的教学、教研功力无私撒向广大教师心田。让骨干教师不只是一花独放，而是引来百花满园。骨干教师们才无愧于祖国的信任，人们的期待。

第四篇：发挥骨干教师示范作用

发挥骨干教师示范作用，提升学校教育教学水平

“只有使教师才能得到发展的学校教育，才有可能使学生得到更好的发展。在学校转型性变革的实践中，惟有把‘成事成人’统一起来，才能实现追求的目标。”这是“新基础教育”对新世纪教师发展的目标定位。确实，提高教育教学质量，是发展教育、办好学校的生命线，其关键是教师。而骨干教师则是学校最宝贵的财富。骨干教师是指师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人乃至学术名家，他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。一所学校骨干教师的多少将直接关系着学校的声誉，决定着学校教学质量的高低，影响到学校的发展和前途。为了学校的可持续发展，在建设一支数量多、质量高的骨干教师队伍，提升学校教育教学水平方面，近年来我们学校在县委、县政府、人大、政协以及教育局、教研室、各兄弟学校的关心支持下作了一些有益的探索。

一、健全教师管理制度，让骨干教师脱颖而出。

邓小平同志指出：“体制搞得合理,就可以调动积极性。”这对教师队伍建设具有十分重要的指导意义。我们学校近几年修订了有利于教师发展的规章制度，如《长沙县一中教师职业道德行为准则》《长沙县一中教学常规管理制度十二条》《长沙县一中教师教学过程评价方案》《长沙县一中教师教学质量评价方案》《长沙县一中奥赛奖励制度》《长沙县一中优秀教研组评价制度》《长沙县一中师徒合同制度》等，进一步完善各项考核机制、评价机制、激励机制，努力营造奖勤罚懒，创优争先的氛围，让教师明确基本的规范要求，增强自觉执行的意识，学校每学期、每学年对教师进行考评，激励教师不断增强自信心，体验成就感。对表现一般的教师加强督查，确定期限，促其提高;对表现突出的教师在评优评先、职称评定等方面给予优先考虑，使广大教师增强动力，自加压力，不断获得可持续发展的后劲。 2006年，教科室杨次平主任辅导学生参加科技创新大赛，获省一等奖，根据学校相关制度他同时也获得了在我校直接晋升高级的资格。

二、营造骨干教师成长环境，促进骨干教师素质的提高。

1 、引路子 —— 明确目标任务

教师的成长固然离不开自己的勤奋努力，但也少不了学校的引领和指导。学校要多给教师开导启发、指点迷津，为其树立榜样，使青年教师明白教师的快速成长离不开教育科研、离不开自觉做好教学反思、离不开研讨和磨课，从而为教师的前进指明道路和方向，减少工作的盲目性、随意性和懒惰性。教师要有明确的发展目标才能朝着目标奋斗，在教育教学实践中不断追求，实践--反思--总结，再实践--再反思--再总结，直到实现目标。如教学方法要得到什么样的目标，教学特色是什么，形成怎样的教学风格„„要实现自己的发展目标，就要在平时的工作中勤于学习，敢于探索，乐于反思，善于总结。因此，学校应明确提出了骨干教师每学期必须做到“八个一”，即：①每学期至少上一节公开课;②设计一篇高质量的教学案例;③每周至少听一节课;④每学期坚持写教学随笔至少一篇;⑤每学期坚持学习教育教学理论至少一篇，每学年学习教育教学专著一部;⑥平均每周参加一次教研活动;⑦至少要承担或主研一项教育科研课题或教学改革的实验研究;⑧每学年至少要撰写一篇有较高水平的专业论文发表或获奖。我们觉得，这“八个一”就是学校为教师明确的具体任务。

2 、架梯子 ——搭建成长平台。

教师要爬多高的楼，学校要给他们搭多高的梯子。苏霍姆林斯基曾经说过：“学识的增长，知识的不断丰富、更新、补充、加深和完善是教师(尤其是那些富有教学经验，取得不少成绩的教师)的要害问题，因为那些教师如果放松对自己的要求，忽视对自己的不断提高，即忽视新知识的吸收、补充、更新、加强和完善，他就有赶不上时代，甚至被抛在历史车轮后面的危险。”为了培养骨干教师，我校积极为其成长创设机会、搭建平台。鼓励教师积极主动地参加各类培训，参加各类业务比赛，在大风大浪中磨练自己，使自己变得日渐成熟起来。如学校在去年暑假派出舞蹈教师刘珂参加教育部在北京举办的专业培训。如聂娉教师为了攻读硕士学位，学校安排专业教师为其代课，为了培养他们成才，学校甚至可以在政策上实行倾斜，为他们继续学习和深造一路大开绿灯，并给以精神鼓励和一定的物质支持。

3 、压担子 —— 委以教学重任。

没有压力就没有动力，学校坚持与青年教师签定好“成长责任状”，制定近期、中期和长期目标，使青年教师瞄准目标努力进取。同时，学校鼓励青年教师自加压力，自告奋勇地承担学校公开课、评优课及各类比赛的重任，在各类比赛中磨练自己，使自己尽快地成长，早日成为骨干教师，挑起学校发展的大梁。

化学老师熊宏锷酷爱计算机，自己一直钻研不辍，电脑水平甚至超过专业老师，学校发挥其所长，安排他担任电教组组长，工作有声有色，短短几年已迅速成长为市级骨干教师。2006年下学期从五美中学调入我校的政治科石万里老师，担任高一六个班的政治教学任务，工作认真，虚心求教，积极钻研教法，两个学期的期末考试，成绩都很突出，师生评价好，2007年下学期学校大胆起用她上高三，现任教将近一个学期，她的课堂深受学生欢迎。2006年上学期调入的佘勇老师，教学水平不断提高，学校大胆起用他担任数学奥赛主教练，第一次带队参赛，就取得了很不错的成绩，现在已经成长为我校的骨干教师。这样的例子还有数学老师汤志宏、蒋忠，历史老师张芸，地理老师蒋群，化学老师李银章、曹龙爱等。

随着新一轮基础教育课程改革的推进，我校大力倡导教师写教育随笔、教学后记，叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为骨干教师，如果一个教师写三年反思则很有可能成为骨干教师”。在我校，很多教师授课后写教育随笔、教学后记已成为习惯。

4、给位子—提供用武之地。

培养一位骨干教师很不容易，但对于这些骨干教师学校还必须要利用好，使其安心工作，愿意为学校效力。有的学校辛辛苦苦地培养好人才，但由于没有用好，使骨干教师觉得“英雄无用武之地”而闹情绪，不安心工作，甚至有意投奔他校。我校在这个方面也有过深刻的教训。正因为如此，我校近年来对骨干教师大张旗鼓地给以鼓励和表扬，提高骨干教师在学校中的知名度，提升其在学校、教师和学生中的地位;同时，学校要根据其特长为其发挥聪明才智提供舞台，给以适当的位置，以事业留人，鼓励其在自己的岗位上作出成绩。通过给位置，使其发挥作用，以便更好地留住人才。如国家级骨干教师郭洪阳为人正直，敢说敢管，2006年下学期，学校大胆起用他担任年级组长，现在的高二年级教风朴实、学风良好，今年下学期学校又启用了教学突出、正直无私的吴涤宇担任高三年级组长，吴老师上任后，以身作则，全年级每天起得最早、睡得最晚的恐怕就是他了。

三、为骨干教师提供展示舞台，充分发挥骨干教师示范作用。

学校为骨干教师提供展示的舞台，组织他们上公开课、观摩课、示范课，开展“骨干教师论坛”等活动，千方百计为骨干教师提供施展才华的舞台，不断提高骨干教师的知名度。

1 、上观摩课、调研课。

上好课是提高课堂教学质量的关键，首先学科带头人或骨干教师上观摩课，充分展示自己的教学特色，让其他教师学习观摩;听完课之后及时开展评课活动，先由教者说课，阐述教学设计的理念，总结提炼其教学特色和教学中的不足。教师们各抒己见，共同切磋、相互学习，在思维的碰撞中达到共同提高的目的。很多青年教师在骨干教师的带动下也跃跃欲试。

像今年下学期，我校为了提高教学质量，狠抓了课堂教学这一环节，先后组织了大型的听评课活动，10月29日，长沙市教科院及市内四大名校的知名教师受我校之邀，前来我校指导调研，我校派出以骨干教师为主、青年教师为辅的队伍承担授课任务，共上课18节，教科院专家评出的优秀课就达到了15节，是他们调研所到重点中学优课率最高的，专家对我校的课堂教学给与了高度评价。其中生物老师陈铎由于授课特别突出，被长沙市生物学会确定为全地区中学生物研讨会观摩课授课教师，观摩现场会已于12月13日在我校进行，全地区共140多名高三生物老师参会，陈铎老师的现场授课更是获得一致好评。

12月28日-30日，我校邀请到了省督学及知名重点中学名老校长18人专家团，18位老革命每人听课3节，高一高二教师承担了54节课的任务，我校骨干教师和青年教师绝大部分主动承担了授课任务，本项活动正在如火如荼进行之中。 2 、承担教师继续教育的重任。

骨干教师是学校教师继续教育的重要资源，随着“校本教研”的广泛推进，我校充分发挥骨干教师的作用，连续几期，安排学科带头人和骨干教师承担“校本教研”的组织者和指导者，一方面促使骨干教师深入学习研究校本教研内容，另一方面为骨干教师搭建了锻炼的平台。如电教组组长、市级骨干教师熊宏锷就长期担当起培训本校教师提升现代教育技术水平的任务。华天奖获得者老教师杨高明是位体育教师，年近六旬，自告奋勇担任我校音美特长班(现高二年级)的班主任，该班纪律好、学风正，文化成绩甚至超过平行的文化班，杨老师管理班级的敬业精神和探索出来的如何带好特长生的一些宝贵经验，全部毫不保留地传给了他的徒弟--现在的高一特长班的班主任。 3 、指导青年教师。

学校规定骨干教师的职责之一是做好“传、帮、带”工作，指导帮助青年教师提高教育教学水平，让更多的青年教师脱颖而出。学校教研课、市、省级赛课，骨干教师都有职责辅导青年教师钻研教材、设计教学、总结得失。一年来，我校教师参加省市级各项竞赛成绩不错，这些成绩里都凝聚着骨干教师的心血和智慧。像体育骨干教师彭胜红、杨伏奇，英语骨干教师郭洪阳、李众来、袁清奇，物理罗长明，化学胡权力、现在三中担任校长的陈丙全，语文吴涤宇，数学杨亚利等等一大批骨干教师为我校作出了无私地贡献。每年骨干教师与青年教师签订师徒合同不少于45对，通过骨干教师骨干带动和示范辐射作用的发挥，带动全校教师队伍整体素质的提高。

4 、承担教育科研。

骨干教师要积极参与教育科研，学习怎样选择科研课题、制定研究方案，学习如何具体实施研究，怎样收集、整理研究资料，怎样分析提炼研究成果等等。在实践中学习教育科研理论与方法，在学习中提高科研水平。我校承担的国家级、省级课题均由骨干教师担任组长。 5 、提供发展时空。

为了确保骨干教师有进修提高和开展教育教学研究的时间和精力，为他们的工作、学习、发展创造宽松、和谐的环境。学校合理安排工作，给他们创造发展的时空，尽量少安排其他事务，使他们能有更多的时间思考教学工作，提炼研究成果、推广成果。 为促进骨干教师素质的进一步提高，我们觉得还应从以下方面改进工作：

1 、在“骨干教师培养”方面，应健全人事制度改革机制。

做到“完善聘任制度”、“计效工资制度”、“骨干教师奖惩制度”等。健全教育管理机制是使骨干教师走向成功的关键，为骨干教师搭建平等和谐的交流平台，为他们提供了学习、交流、成长的空间与时间，为他们指出努力的导向，避免了他们的“惰性”。

2 、建立监督约束机制。

监督制约是持续保持骨干教师进取状态的保证。骨干教师是师之表率，示范义务履行得好则起正面激励作用，反之则会带来消极影响。因此，在对他们充分信任、大胆任用的同时，还必须加强监督管理。

在新课程理念的指导下，我校大力培养骨干教师，充分发挥骨干教师的示范作用，以课堂教学为突破口，注重新课程理念与教学实际的结合，注重课堂教学中师生关系的转变，教师与学生构建起一个民主、平等、互动的学习平台，课堂上基本实现了“生生互动、师生互动”的目标。骨干教师的示范作用为我校带来了勃勃生机，套用市教科院戴所长10月29日调研反馈会上的原话作结，“长沙县一中教师爱岗敬业，学生积极向上。教师授课目标明确，选题关注时代性、典型性，教法得当，课堂气氛活跃，教师功底扎实，这些绝不是一朝一夕就能做到的，它反映了学校管理工作抓实抓细的连续性，它带来的必将是学校持续性发展” 。

第五篇：自述骨干教师作用发挥

我在2010年3月被认定为市级骨干教师，我深知这既是一种荣誉，更是一种责任。我以此为契机，不断学习、努力工作，与同事们团结协作，共同探究教学规律，研究教学方法。努力发挥骨干教师的作用。下面就我在工作中如何发挥骨干教师的作用谈谈自己的做法。

一、努力提升业务水平，积极参与教科研实践。

我作为骨干教师，积极参加本组教师开展各种形式的业务学习和教研工作。在工作中，虚心向老教师请教，吸收好的经验和做法，同时从教研专题的确立、教研课的开展，到课题的考核、结题等各阶段我都为全组教师作出榜样，通过引领和示范，我组全体教师的教育科研素质得到了明显提高，我自己也在不断学习、相互交流，探讨中逐渐走向成熟。在每周一次的教研活动中，我都能认真准备，积极发言，把每一次的教研活动都当成自己的学习提高的机会，同时把自己新的教学思想和方法与全组教师共同分享。

二、积极发挥骨干教师的带头作用。

身为骨干教师，我觉得自己有责任为同事做出榜样，通过自己的示范和专业引领，帮助其他同志逐渐地提高业务水平。因此，我每学期必做一节示范课，在实践中不断提高自己的教育教学水平，同时也为其他教师提供了学习的机会。青年教师的成长迫切需要校内有经验、有能力的骨干教师的指导。因此，我校启动了“青帮蓝”活动。由一位骨干教师带一个徒弟。在“师带徒”的过程中，采取全面引领的方式进行传帮带，促进青年教师的迅速成长，甚至成为一批新的

“骨干教师”。达到“青出于蓝而胜于蓝”的目的。

对青年教师的帮扶首先从备课开始指导，帮助他备教材、备课本、备学生、备教法。然后由青年教师执教一节展示课，针对存在的问题，制定出切实有效的帮扶措施。骨干教师再上一节“骨干教师示范课”。发挥骨干教师优势，针对青年教师存在的问题精心备课并提供示范课，课后交流感受，挖掘授课“亮点”，完善自己的课堂教学。同时在帮扶期间骨干教师对青年教师进行跟踪听课，结合研讨、评议情况，分析授课得失，指导授课教师完善教学设计，改进教学方法。最后青年教师经过听课、评课的磨练，示范课的引领及个人的感悟，优化自己的课堂教学设计，给全校教师上一节汇报课。在这个过程中，骨干教师的示范课起了非常重要的引领作用。而青年教师就是这样通过帮扶活动，激发起参与教研的内在动力，加速了成长步伐。

我在“青帮蓝”活动中与钟长鸣老师组成了帮扶小组，本人认真的 按学期初的骨干教师帮扶计划进行工作，如约完成了如下任务：

1、做到了每个月帮助钟老师备一节课，检查一次教案，真正的提高钟老师的教材分析和合理处理教材的能力。

2、做到了每周听钟老师一节数学课，并提出合理化的建议，以便帮助钟老师提高。

3、做到了每个月给钟老师上一节数学示范课，起到了示范、牵引的作用。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将一如既往地学习、研究、实践、反思，积极主动的帮助青年教师，力争在平凡的岗位上实

现自身价值。

以上便是我在学校工作中充分发挥骨干教师作用，与同行们团结协作，共同进步的一些体会。与大家共同探讨，希望得到领导、同事们的支持与帮助，我将再整行囊，积蓄力量，向下一个驿站吹响冲锋的号角。