如何充分发挥骨干教师的示范引领作用

如何充分发挥骨干教师的示范引领作用（共10篇）

篇1：如何充分发挥骨干教师的示范引领作用

如何充分发挥骨干教师的示范引引领作用

骨干教师这个称号不仅仅是一份荣誉，更是一份责任和义务，如果我有幸评上骨干教师，那么我将从以下几个方面开展工作，充分发挥骨干教师的引领示范作用。

1、注重自我发展，紧跟信息时代步伐

读好三类书：读好学科专业类的书，“学问”之本，为实力；读好教育艺术类的书，“研究”之本，为“潜力”；读好文学修养类书，“学者”之本，为魅力。使自己具有发展学生特长的指导，能够具有开展信息技术与学科教学整合实验的能力，具有开发校本课程的能力

2、克服困难，勇于实践，勇挑重担

积极投身于教学改革，走在学习新教法、接受新思想的最前面。在教育教学中不断总结经验，为年轻教师成长，铺好道路，少走弯路。工作中勇挑重担，当学校有需要时，不计个人得失，当好大家的排头兵，充分发挥骨干教师的带头辐射作用。

3、深入课改课堂，努力打造信息技术高效课堂

通过听课、评课，交流教学感受和教学方法，相互学习，相互交流，共同进步，不断提高信息技术课堂教学水平和教学质量。

4、加强集体备课，发挥集体智慧

认真分析和把握教材,制定出切实可行的学期教学计划,严格按照教研室的要求，指导检查集体备课的质量和执行情况，组织和帮助信息技术教师搞好集体备课，发挥集体智慧，集思广益，吃透教材，落实教法，提高教学、教研质量。

5、发挥骨干作用，促进整体提高

上好示范课、展示课，充分发挥骨干教师示范、带头作用。加强对薄弱学科、薄弱年级的指导，帮助其寻找教育教学上的问题，以实现全组教学整体水平的提高

6、积极组织和指导青年教师开展科学研究，不断更新教育理念，促进信息技术教学创新。

7、积累教学经验，教研资料。在日常教学和教研活动中，注意引导教师收集、归纳、总结教育教学经验，积累教研教改成果，形成资料。在收集和积累中不断完善，在总结和反思中不断提高。

篇2：如何充分发挥骨干教师的示范引领作用

经过学校和科组长的层层推荐，我有幸参加了这一次的骨干教师培训。十年来，我始终努力要求自己成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的好教师，并为了这个目标在不断的努力着。在教育教学中，勤恳钻研，利用业余时间不断学习，调整教学思路，更新教学方法，也取得了一定的成绩，但我也知道，在这条路上，我现在只是刚刚起步，该走的路还有很长很长。

我深深知道骨干教师要志存高远、爱岗敬业；为人师表、教书育人；严谨笃学、与时俱进。对于广大教师除了物质激励、目标激励外，更重要的是榜样的激励。骨干教师是动力源，把他们重德、重识、重绩，求新、求实、求深，爱校、爱岗、爱生的思想情操辐射到所在地区的每一位教师身边；把他们过硬的教学、教研功力无私撒向广大教师心田。让骨干教师不只是一花独放，而是引来百花满园。其实骨干教师这个称号不仅仅是一份荣誉，更是一份责任和义务，如果我有幸评上市骨干教师，那么我将从以下几个方面开展工作，充分发挥骨干教师的引领示范作用。

1、潜心钻研，注重自身素质的培养

学习是发展的动力，学无止境，一是向书本学习，二是向他人学习，不断充实和超越自我，自觉进行终身学习。作为骨干教师在教育科研方面要先一步，搞课题研究责无旁贷，在质的研究上要有突破。

2、示范带头引领，树立榜样

骨干教师的工作态度与教学水平在一个学校起着示范作用，骨干教师的高尚师德，精良的业务，优秀的教学能力，都是全体教师共同学习的榜样。具体做法是：师德示范，主要是宣传骨干教师的优秀师德师风，学习骨干教师的爱岗敬业，为人师表、以爱育人的先进事迹，让全体教师看有标杆，学有榜样；业务示范：是在教研组内广泛开展教研活动，骨干教师担任主角，采取辅导、讲座、教学经验交流的形式进行教学研究，在教师业务提高上发挥骨干教师帮助、指导、领头、榜样的作用；课堂教学示范：一是在校内广泛开展

骨干教师观摩课（由省级以上骨干教师作课）、骨干教师开放课（全体骨干教师面向社会开放）、骨干教师示范课（全体骨干教师分别在本教研组内进行，每周至少作课一节）；二是组织骨干教师参加县、市开展的教学研究课、观摩课、课堂教学技能等活动，3、发挥骨干教师的辐射作用

为促进教师尽快成才，使教师队伍建设扎实有效，学校应成立教师队伍建设领导小组和教育科研中心。骨干教师在这个中心中应挑重担，想办法、出点子，制定教师队伍建设的总体目标和阶段目标，研究教师对建设中的具体问题和应对策略，建立培养对象的个人档案和信息资料库，强调培养对象在教育实践和教育改革中的主体地位和主角意识，强化骨干教师的内功修炼和形象塑造，发挥其在校内外的示范和辐射作用。

教师是以教书育人为主要职责的劳动者，是学校教育劳动的主体。教师劳动特点的把握，职业道德的状况；专业素质的高低，职业成熟的水平以及教师管理的有效性，直接决定了学校教育的质量和学校管理的效能。校长要通过个人魅力，独有的才智、风度、态度所形成的吸引力、亲和力、感召力、凝聚力来聚集名师群体，产生名师效应，充分发挥骨干教师的示范和辐射作用。

4、勤于学习，善于思考，敢于吸纳，做先进教学理念的承接者和传播者。

新课程的改革，是对传统教育观念的一次挑战，是对过去的教育思想和教育行为的一次根本性革命。在此过程中，每一位骨干教师应带头学好《新课程标准》，深刻领会新的教育理论，认真研究准确把握新的课程标准，大胆地摒弃不适应新课改的教育思想和行为。在教育理念，教学思想，教学行为上实现一次真正的升级。以踏实的工作态度，持之以恒的精神投身于这次新课程改革。

5、善于合作，注重研究，做实践新教育理论的探索者

新的教育理念反对用一种固定的教学模式来机械地实施教学。新课程给予了教师更多的“不确定性”：如教学目标与评价的多元化、教学内容的综合化、教学方式的多样化和个性化等等。这为教师的发展、专业成长提供了更为广阔的空间，也对教师提出了更高的要求。这就要求我们不断探索，同时要在实践中提高自已的研究、反思的能力。只有这样，才能常探常新，常教常新。实践中，作为骨干教师还应做合作的楷模，主动与同行合作，共同分担问题，沟通信息，分享成果。

在校内教研活动的过程中，我会充分发挥自己的优势，运用已有的实践经验和不断丰富的理论知识，大胆探索，勇于创新，为推进我校教育实践研究贡献一份力量。在这几年中，我勇于承担校内公开课和示范课的开展工作，让自己的一些课堂教学理念、教学经验和教学智慧得到充分的展示，能够给广大教师以思考和启迪，有利于提高他们的业务素质和教学能力。带动他们认真领会新课改精神，深入研究教材教法，帮助他们在教学中如何提升教学成绩、加强学科的整合、激发学生主动学习的兴趣、培养学生能力等方面给予悉心指导。

篇3：如何充分发挥骨干教师的示范引领作用

一、B幼儿园骨干教师发挥示范引领作用的问题

1. 示范引领活动未能从一般教师发展需求出发

B幼儿园骨干教师开展了多种形式的引领活动, 但活动的开展并不能满足一般教师的需求。比如示范观摩课, 大都是为了完成上面的任务;教研活动由于时间紧促, 发表意见的多是领导和骨干教师。

2. 示范引领活动的内容选择针对性不强

活动的内容宽泛。很多时候只针对日常工作的组织、教学任务等, 没有对不同层次教师进行专项指导。

3. 示范引领缺乏主动性

活动的开展, 比如很多观摩课、教研活动是上级安排的, 骨干教师由于事情比较多, 淡化自己的责任意识;一般教师则是被动地参加活动。

二、B幼儿园骨干教师示范引领作用发挥不佳的问题分析

1. 教育行政部门监督管理制度不健全

教育部门对幼儿园骨干教师的管理不足, 比如仅仅为B幼儿园配备了一名幼儿教育教研员, 教研员平常工作繁忙, 不能对骨干教师示范引领进行详尽指导。市教育部门也缺乏对骨干教师示范引领的监管, 不能对骨干教师示范引领作用的效果进行客观考核。

2. 幼儿园学习气氛淡薄, 没有合理的评价制度

B幼儿园的示范引领活动, 很多是在上级部门要求下开展的。教师研讨交流过程中, 没有形成民主的氛围。幼儿园缺乏相关的监管制度, 没有相应奖惩机制。

3. 幼儿教师缺乏个人专业成长的动力

职业生涯规划对于幼儿教师的专业成长起着导向作用。[1]笔者通过访谈发现, B幼儿园教师对职业发展缺乏详细规划。教师不能自主选择活动的内容, 不利于教师发挥主动性, 进而造成骨干教师和一般教师发展的空间狭小。

三、促进幼儿园骨干教师示范引领作用有效发挥的对策

1. 教育行政部门对幼儿园骨干教师示范引领作用的支持

(1) 提供资金支持。骨干教师的示范引领需要资金保证。目前组织的活动大多是几个方面合资的, 但是要让幼儿骨干教师的示范引领成为常规, 教育部门需提供专项资金。

(2) 提供政策的保障。政策是活动开展的导航, 缺少政策的保障支持, 骨干教师示范引领活动就不能有序开展。因此教育部门和幼儿园在制定管理条例时, 要奖励和惩罚相结合, 充分调动教师积极性。

(3) 增强宣传力度, 把更多幼儿骨干教师打造成名师。幼儿骨干教师成为名师, 包装和推广是关键。骨干教师的“包装”是指帮助他们正确认识自己。第二步是推广, 这一步需要幼儿骨干教师所在幼儿园和教育部门共同努力, 提供各种机会, 让幼儿骨干教师成为幼儿教师中的“品牌”。

2. 幼儿园对骨干教师示范引领的支持

(1) 树立教师专业合作的理念。骨干教师和一般教师共同对教育问题进行探索, 是教师专业发展的重要形式。因此幼儿园需要树立教师间平等合作的理念, 这不仅是提升教师素质的前提, 也是提升幼儿园教育质量的关键。[2]

(2) 针对性地设置示范引领内容。选择示范引领的内容时, 要根据教师专业发展的内涵, 教师在专业成长过程中真正诉求, 挖掘一般教师薄弱之处, 再确定活动内容。

(3) 完善评价与激励机制。针对骨干教师示范引领活动评价与激励机制不太完善的情况, 可尝试建立合理的评价考核机制。比如要认真听取教师们建议;要注重过程和结果评价相结合;要针对不同类型活动设置不同的奖励项目, 要注重物质和精神奖励的匹配。

3. 幼儿园骨干教师专业成长的动力要增强

(1) 骨干教师要加强责任感和使命感。幼儿骨干教师的成功, 还有教育行政部门和幼儿园提供的机遇和条件, 其他人的支持, 幼儿骨干教师应报着回报的心态进行示范引领;幼儿骨干教师对目前幼儿教育中的问题更加敏感, 有责任为修正这些问题而努力。[3]

(2) 骨干教师要提升自身素质和专业能力。要保证示范引领作用的效果, 仅仅依靠幼儿园的管理机制是不够的, 骨干教师也要提高自我意识, 不断地提升自身业务素质和专业能力。

(3) 骨干教师要确保示范引领作用的有效性。为了保证示范引领的有效性, 骨干教师应与一般教师多交流, 了解一般教师的真正需求;骨干教师还要指导一般教师, 让他们认识到自我成长的重要性, 化被动为主动, 积极参与示范引领活动。[4]

参考文献

[1][2012]1号, 幼儿园教师专业标准 (试行) [S]. (以下简称《专业标准》) 。

[2]陈榕.广西幼儿园骨干教师专业能力的调査研究[D].广西师范大学硕士学位论文, 2010.

[3]邓涛.教师专业合作的理论与实践研究[D].东北师范大学博士学位论文, 2008:6—12.

[4]李国霞.浅谈促进骨干教师专业成长的有效途径[J].学前教育研究, 2006 (2) .

篇4：如何发挥骨干教师的辐射作用

一、选用骨干教师担任学科教研组长

由于骨干教师在教学中具有权威性和引导作用，我们就从他们中间选拔工作责任心强，认真负责、具有一定研究能力的人任学科组长。带领学科组成员学习教育理论、教育法规和先进的教育、教学经验，负责全组成员的备课、听课、作业的检查、活动的开展和学期结束后教师的测评等工作。让他们承担每学期的专项研究任务：针对教学中的疑难问题，组织本组教师研讨；对于典型问题确立专门的课题来研究等。学期结束，由学校组织人员对教研组工作进行评估，从活动的开展、教学成绩、研究成果等方面综合评价，评出等次，作为奖惩的依据。实践表明，由于他们业务过硬，工作认真，处处能起到带头作用，具有较强的感召力，选用他们担任学科教研组长，使我校教研活动开展得扎实有效，学科教师的教学水平有了显著的提高。

二、聘用骨干教师担任青年教师的师傅

近年来，在我校踏入教学岗位的青年教师较多，他们虽然有种种优势，但他们的教学经验不足，制约了学校教育、教学质量的快速提高。要让他们能够独当一面，至少需要三至五年时间的锻炼。为解决这一问题，我校采取了师徒结对的方法来提高青年教师的教学能力。每学期开始，学校教务处对全校的骨干教师进行摸底排队，为青年教师选择相应的师傅，举行师徒结对仪式，颁发结对证书。要求徒弟在备课、上课、批改作业和个别辅导等诸方面要虚心向师傅请教。平时，徒弟上课速度要比师傅慢一、二节，在听了师傅相应的课并作进一步的分析理解后，自己才能上课。有了问题要及时向师傅请教。要求师傅要乐于指导徒弟，要不定期听徒弟的课，指出他们存在的不足，帮助他们改进教学方法。徒弟每学期要上两节汇报课，届时全组人员和校领导参与评课，打出等级。对课堂教学效果好、进步幅度大的徒弟予以表彰，其师傅也予以奖励。采取这种做法，缩短了青年教师的成长周期，较快地提高了学校教师的整体实力。

三、推荐骨干教师上公开课或示范课

骨干教师的课堂教学往往是他们教学理念的体现、教学经验的凝结和教学智慧的展示。能够给广大教师以思考和启迪，有利于提高他们的业务素质和教学能力。每学期我们都在每个学科安排一二名骨干教师上公开课或示范课，根据他们的教学水平，采取指定和自愿的方式，形成面向全校、全县和全市三个开课层次。在开学初就确定好开课的人员和具体时间，至于教学内容则由他们自己确定。学校给他们提供备课、上课所需要的条件，如相关的资料、教学设施等。上完课，主讲教师要与听课人员参加座谈会，由主讲教师陈述本节课的教学目标、教学设计和教后感受等，其他教师从不同方面评议，提出自己的看法。从上课到评课全程都有录像，形成材料，以备其他教师学习、讨论和借鉴。从历次的开课情况看，上课者全力以赴，听课者积极踊跃，可以说每次开课对于上课者、听课者的教学水平都是一个提高的机会，同时学校的知名度也得以提升。

四、举办骨干教师经验汇报会或专题报告会

骨干教师成长的历程也是一种有价值的可利用的资源，将其成长的过程展示出来，对其他教师教学水平的提高有借鉴意义。将他们在某一方面的研究成果以专题报告的形式展示出来，对开阔广大教师的眼界，增强他们的研究意识也很有帮助。因此，每学期我们都在每一学科中选一位骨干教师作个人经验介绍或专题报告，在此之前，学校为他们提供资料上、经费上和时间上的支持，以保证他们有较好的研究条件。报告时间选在学期结束前一两周的全体教职工大会上进行，届时将邀请有关部门及专家参与点评。报告结束后，将他们的材料连同专家的点评结集印刷，发给全校教职工学习。这项活动开展了多年，参加报告的人员已有几十位。不仅提高了他们的研究意识和水平，也形成了我校较浓厚的研究氛围，促进了广大教师向教育、教学的高层次发展。

近十年来，我校骨干教师的辐射作用日趋明显：广大教师的教学、教研水平有了大幅度提高，教育、教学质量逐年提高，学校的良好声誉与日俱增。在较短的时间内，我校由一所普通的县级完全中学晋升为市级重点中学，再跃升为“安徽省示范高中”，这与我们多年来重视发挥骨干教师的影响力不无关系。

篇5：充分发挥道德榜样的示范引领作用

构建社会主义和谐社会，是以胡锦涛同志为总书记的中共中央从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会全局出发作出的重大决策。一个和谐的社会，一定是一个充满凛然正气的社会。大力弘扬社会正气，树立社会主义荣辱观，是构建社会主义和谐社会的内在要求。在推进社会主义核心价值体系建设，推进全社会的精神文明建设中，道德模范具有不可替代的作用。在纪念中华人民共和国成立60周年的时候，十分有必要对如何充分发挥道德模范在在精神文明建设中的作用进行理论上的思考。

一、什么是道德

道德一词，在汉语中可追溯到先秦思想家老子所著的《道德经》一书。老子说：“道生之，德畜之，物形之，器成之。是以万物莫不尊道而贵德。道之尊，德之贵，夫莫之命而常自然。”其中“道”指自然运行与人世共通的真理；而“德”是指人世的德性、品行、王道。在当时道与德是两个概念，并无道德一词。“道德”二字连用始于荀子《劝学》篇：“故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极”。在西方古代文化中，“道德”(Morality)一词起源于拉丁语的“Mores”，意为风俗和习惯。道德是判断一个行为正当与否的观念标准。道德是调节人们行为的一种社会规范。按照孔子的思想，治理国家，要“以德以法”，道德和法律互为补充。同时，法律反映立法者的意志，顺应民意的立法者制定的法律条文，反映了社会道德观念在法律上的诉求。

道德具有普适性，对整个社会的所有人，不论身份，全皆适用，道德面前人人平等。《大学》：“自天子以至庶人，一是皆以修身为本”。“人之有阶级、等差，各国均不能免。他族之言平等，多本于天赋人权之说。吾国之言平等，则基于人性皆善之说。以礼之阶级为表，而修身之平等为里，不论阶级、等差，人之平等，惟在道德”。”

道德是人们评价一个人的一个尺度。一个人若违背社会道德，比如不仁不义、不忠不孝，那么人们就会给他负面的评价，造成他没有好的名声，从而对他形成一种来自周边人群的社会压力，约束他的行为。另一方面，对很多人来说，道德是个人良心的自觉遵守，无需周边人群的社会压力制约。人们对一个人的道德评判，主要来自于这个人所表现出来的言行。所谓“有言者不必有德”，口头上标榜仁义道德的不必定真的有仁义道德，因此人们往往“听其言而观其行”然后作出评判。个人对道德的意见，对己对人，有宽容者，有苛求者。中国文化中多有提倡对自己严格、对他人宽恕的思想。子曰：“厚以责己，薄以责人。”韩愈：“古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。”

二、道德榜样的作用

道德作为社会意识的一种特殊形式，依赖社会舆论、风俗习惯和内心信念的力量，以其说服力和劝导力，引导和规范人的思想行为，调节个人与他人、个人与社会以及人与自然的关系，对于维护社会稳定、促进经济社会发展、提升人的精神境界具有重要作用。道德的功能和作用的发挥，必须通过道德教育；在道德教育中，榜样的力量是巨大的。

道德榜样是一定社会道德的人格化，它具有直观性和形象性，能够增强道德教育的感染力、吸引力和实效性。道德榜样存在于社会现实之中，是有血有肉、有追求、有情感的活生生的个人或群体，他们的思想行为和模范事迹承载着一定社会主流道德的价值取向，体现着一定社会所要求的人生观、价值观和道德观。运用道德榜样进行道德教育，生动形象，说服力强，能够使人们与道德榜样产生情感共鸣，在耳闻目睹榜样的事迹中获得道德启迪，在接受榜样的感染中自然而然地理解、认同一定社会的道德原则、要求和规范。

道德榜样是一定社会道德评价的标尺，它具有社会肯定性和主导性，能够激励人们在实际生活中实践一定社会的道德要求。任何社会的道德榜样都是一定社会道德的模范履行者，因而都会受到社会的推崇和表彰。道德榜样为社会所尊崇爱戴的效应，能够使人们按照主导的社会评价标准来进行自我评价，激励人们追求崇高、积极向上，不断提升自身的道德境界。

树立道德榜样是开展道德教育的有效方法。在人类社会发展的历程中，道德榜样在道德教育中的作用历来备受重视，都十分强调道德示范、道德教化的力量，注重按照一定的道德要求和道德准则树道德榜样、立道德典型，以此来理顺社会关系、维护社会秩序。可以说，依靠道德榜样、道德典型的示范作用，把一定的道德内化为人们的信念、行为和习惯，是进行道德教育的有效方法，也是道德教育的一条基本规律。

三、如何发挥道德榜样的示范引领作用

第一，要不断加大道德模范先进事迹的宣传力度和广度。宣传一个道德模范就是在社会上树起一个标杆，就是在群众中提倡一种导向、一种追求。要把宣传道德模范先进事迹的过程作为普及公民基本道德规范的过程，作为弘扬真善美的过程，作为推动社会主义核心价值体系的过程。因此，必须高度重视宣传的力度和广度，让道德模范的事迹广为知晓，深入人心。一方面可以运用报告会、颁奖会、图片展、报告文学作品、网络宣传等形式，立体化、高密度地集中宣传道德模范的先进事迹。另一方面要充分发挥主流媒体的作用，开辟宣传专栏对一些重大典型抓住不放，不断挖掘其精神内涵，使之“定格”在人们心中。另外还要适时组织道德模范宣讲团进基层、进社区、进学校，让道德模范的先进事迹深入人心，产生积极的社会影响。要紧密结合实际，深入挖掘道德模范的思想内涵，充分借鉴他们的宝贵经验，引导干部群众从自己做起，从点滴做起，从本职岗位做起，自觉践行社会主义荣辱观，在感动中思考人生的意义，追求道德的精神价值。在宣传道德模范先进事迹过程中，要特别注重以文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的社会公德；以爱岗敬业、诚实守信、公正处事、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德；以尊老爱幼，男女平等，夫妻和睦，勤俭持家，邻里团结为主要内容的家庭美德；以好学明智，勤奋踏实，谦逊务实，文明守纪为主要内容的个人品德的宣传教育。引导人们自觉履行法定义务、社会责任和家庭责任，使共同理想和社会规范为全社会所知晓、所理解、所认同。

第二，要继续完善道德模范的评选机制。建立科学有效的评选机制，让体现时代性、民族性、群众性，有感召力、影响力的道德人物从社会群体中脱颖而出是树立典型，弘扬道德模范精神的关键。首先，要着力夯实评选基础。构筑党政领导高度重视，宣传部门精心组织，部门行业协同配合，基层单位积极参与，上下贯通，合力推进的评选体系。其次，要正确把握评选准则。坚持面向基层群众，做到群众评、评群众，群众学、学群众，使广大群众在参与评选过程中受到教育，得到提高。坚持重在推动工作，充分发挥评选表彰活动的激励推进作用，使评选表彰过程成为树立先进典型，弘扬真善美的过程，成为普及基本道德规范的过程。再次，要始终坚持公平公正。规范程序，严格把关，好中选优，增强评选活动的权威性和公信力，确保典型靠得住，过得硬。同时要增加评选的前瞻性和科学性。丰富典型资源，根据一个时期的中心工作，找准典型的时代特点，把握动态，超前运筹，适时推出一批道德标杆，使典型宣传的时机、节奏、结构进一步优化。

第三，要努力搭建公民道德建设的实践平台。道德模范的引领作用最终要转化为道德实践，要落实到广大干部群众的行动上。宣传部门要善于把解决道德领域中存在的突出问题作为学习道德模范的切入点，精心设计新活动，努力创设新载体，引导人们从身边小事做起，把道德实践活动体现到讲文明、树新风、促和谐的各类活动之中；鼓励人们积极参加群众性文明出行、雷锋角、志愿者等实践活动，在实践的过程中陶冶情操，启迪思想，提升境界，纠正陋习，改进作风，在实践中感受道德建设的力量。要善于总结推广各地各部门创造的好做法、好经验，特别是基层创造的与干部群众学习生活紧密联系的方式方法，以点带面，整体推进，使典型效应传递为社会效应，使学习道德模范的活动更加深入，更加扎实。

第四，要建立健全道德模范的激励保障制度。学习道德模范，发挥道德模范的作用就要尊重和爱护道德模范。在政治上、工作上、生活上给他们实实在在的帮助和关怀，让应该光荣的光荣起来，应该高尚的高尚起来。要采取多种形式在社会上大力褒奖先进，对评出来的道德模范要把他们的事迹收入厂史、村史、地方史，把他们的美好形象张贴在宣传栏，拍摄成宣传片，向社会展示崇高美、道德美。要建立道德模范定期回访制，一方面掌握他们的先进事迹，另一方面也关心他们的生活。对生活困难的道德模范，及时给予关心。让道德模范扬眉吐气，学习道德模范的人顺心顺气，不讲道德的人受到社会唾弃，形成学习先进，崇尚模范，见贤思齐，争先创优的生动局面。

我们所要构建的社会主义和谐社会，是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。形成良好的社会风尚，是构建社会主义和谐社会的内在要求，也是重要保证。全国道德模范的先进事迹和优秀品质，体现了社会主义合格公民为人处事的基本原则，能够激励广大群众互相帮助、诚实守信、平等友爱、融洽相处，形成尊老爱幼、扶贫济困、礼让宽容的新型社会主义人际关系，形成知荣辱、讲正气、树新风、促和谐的文明风尚，从而促进社会和谐。

篇6：如何充分发挥骨干教师的示范引领作用

2010年10月27号，我组魏民、冯金红两位教师参加了校级“三类”教师的评选活动。这两位老师准备充分，各有特色，充分展示了不同的教学风格，受到听课老师及教研员的一致好评。

魏民老师的课是《金刚石、石墨和C60》，本节课立意新颖，以大家熟悉的《卖炭翁》开始，创设了新颖活泼的教学情境，并不急于进行知识的讲解，而是在情境中带领学生“逛商店”，激发学生的学习兴趣。虽然课容量很大，但时间的控制恰到好处，充分展示了设计者的思路，首尾呼应，不过学生活动相对少了一些。

冯金红老师的课是《离子》。冯老师的课生动活泼，突出了学生的主体地位，分组教学，学生活动比较多，本节课是比较抽象的，学生掌握起来相对有难度，通过师生互动，生生互动很好的将一节抽象的理论课讲活了，难能可贵的是课上学生与老师眼神的交流，很感人。学生小组可以扩大人数减少组数，这样便于小组充分展示，也更便于达成教改目的。

总之，通过这次活动，我们组的所有老师都收获颇多，所以特别组织了对微格设备的学习，并组织本组其余年轻教师也都准备一节公开课，加速年轻教师的成长。

初春，是万物复苏、春意盎然的季节，克拉玛依市第十八小学早已洋溢着浓浓的教研氛围。为了巩固学校教学成果，稳步提高教育教学质量，发挥高级教师的引领作用，促进青年教师学习的激情和专业技能提高。3月29日，我校“高级教师示范课”活动正式拉开了帷幕。

今天上午，在我校的多媒体教室，五年级组的曹志琴老师和四年级的胡红霞老师率先为我们语文学科，也为本次的展示课活动打响了头炮。胡红霞老师执教的是《蝙蝠和雷达》一课。课上，胡老师注重培养学生的小组合作能力，以生动清晰的语言，丰富的表情吸引着每一位学生和听课老师。曹志琴老师执教的《威尼斯的小艇》一课。整节课，老师巧妙地运用情景教学，舒缓的音乐，精美的图片，将学生和听课老师带入了威尼斯的情景之中。另外，曹老师的教学中渗透着“读写结合”这一理念，她从容淡定的教态、耐心细致的引领、深入精到的讲析，让学生学得愉快，学得轻松。

“台上一分钟，台下十年功。”在高级教师的身上，我们看到了克拉玛依市第十八小学的积极向上和勤奋学习的精神。相信每一位听课的年轻教师们通过不断学习、不断思索、都会在教学实践中收获属于自己的一份成就。

。通过参加此次观摩活动，与会教师深感受益匪浅。他们用独特的教学艺术呈现了一节节精彩纷呈的观摩课。可以说在他们的课堂上，师生平等、精彩互动、充满智慧、彰显和谐；同时，他们自然质朴的语言、高超娴熟的教学技艺，以及课堂张驰有度的调控能力，让所有听课教师敬佩不已。专家、名师们分别针对教学所作的报告也生动且耐人寻味，引领我们对课堂教学进行深度的理性思考。

我校历来重视教师队伍建设，近年来多次派一线教师参加省、国家级教学观摩活动。7月13日－14日，我校还将派部分数学参加“现代与经典”教学数学观摩活动。这些活动的参与，对教师专业化成长将起到有力的促进作用。

有这样的机会，走近他们的身边，领略了名师的风采；有这样的机会，走进他们的课堂，所有观摩教师更加钦佩他们的教学艺术。

课堂上教师以全新的教学思想和教学理念，注重了引导学生自主学习，培养他们发现问题、解决问题的能力，并运用多媒体辅助课堂教学的现代手段，向全校教师推出了高质量的示范课。全校教师踊跃听课，并填写了听课评议表。

本次活动的开展营造出一种学习互助，教学探索的良好氛围，对学校校本教研工作也起到了很好的促进作用。今后，克市第二十小学将以“创先争优”活动为契机，扎实开展校本教研活动，促进教师共同进步。

初春，是万物复苏、春意盎然的季节，克拉玛依市第十八小学早已洋溢着浓浓的教研氛围。为了巩固学校教学成果，稳步提高教育教学质量，发挥高级教师的引领作用，促进青年教师学习的激情和专业技能提高。3月29日，我校“高级教师示范课”活动正式拉开了帷幕。

日前，仙游县度尾中学援川教师曾绍峰在四川省彭州市南城中学为彭州市物理青年教师培训班全体学员开设示范课，彭州市物理教研员、物理中心组成员和南城中学领导参加听课。

篇7：发挥骨干教师示范作用

“只有使教师才能得到发展的学校教育，才有可能使学生得到更好的发展。在学校转型性变革的实践中，惟有把‘成事成人’统一起来，才能实现追求的目标。”这是“新基础教育”对新世纪教师发展的目标定位。确实，提高教育教学质量，是发展教育、办好学校的生命线，其关键是教师。而骨干教师则是学校最宝贵的财富。骨干教师是指师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人乃至学术名家，他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。一所学校骨干教师的多少将直接关系着学校的声誉，决定着学校教学质量的高低，影响到学校的发展和前途。为了学校的可持续发展，在建设一支数量多、质量高的骨干教师队伍，提升学校教育教学水平方面，近年来我们学校在县委、县政府、人大、政协以及教育局、教研室、各兄弟学校的关心支持下作了一些有益的探索。

一、健全教师管理制度，让骨干教师脱颖而出。

邓小平同志指出：“体制搞得合理,就可以调动积极性。”这对教师队伍建设具有十分重要的指导意义。我们学校近几年修订了有利于教师发展的规章制度，如《长沙县一中教师职业道德行为准则》《长沙县一中教学常规管理制度十二条》《长沙县一中教师教学过程评价方案》《长沙县一中教师教学质量评价方案》《长沙县一中奥赛奖励制度》《长沙县一中优秀教研组评价制度》《长沙县一中师徒合同制度》等，进一步完善各项考核机制、评价机制、激励机制，努力营造奖勤罚懒，创优争先的氛围，让教师明确基本的规范要求，增强自觉执行的意识，学校每学期、每学年对教师进行考评，激励教师不断增强自信心，体验成就感。对表现一般的教师加强督查，确定期限，促其提高；对表现突出的教师在评优评先、职称评定等方面给予优先考虑，使广大教师增强动力，自加压力，不断获得可持续发展的后劲。2006年，教科室杨次平主任辅导学生参加科技创新大赛，获省一等奖，根据学校相关制度他同时也获得了在我校直接晋升高级的资格。

二、营造骨干教师成长环境，促进骨干教师素质的提高。、引路子 —— 明确目标任务

教师的成长固然离不开自己的勤奋努力，但也少不了学校的引领和指导。学校要多给教师开导启发、指点迷津，为其树立榜样，使青年教师明白教师的快速成长离不开教育科研、离不开自觉做好教学反思、离不开研讨和磨课，从而为教师的前进指明道路和方向，减少工作的盲目性、随意性和懒惰性。教师要有明确的发展目标才能朝着目标奋斗，在教育教学实践中不断追求，实践--反思--总结，再实践--再反思--再总结，直到实现目标。如教学方法要得到什么样的目标，教学特色是什么，形成怎样的教学风格„„要实现自己的发展目标，就要在平时的工作中勤于学习，敢于探索，乐于反思，善于总结。因此，学校应明确提出了骨干教师每学期必须做到“八个一”，即：①每学期至少上一节公开课；②设计一篇高质量的教学案例；③每周至少听一节课；④每学期坚持写教学随笔至少一篇；⑤每学期坚持学习教育教学理论至少一篇，每学年学习教育教学专著一部；⑥平均每周参加一次教研活动；⑦至少要承担或主研一项教育科研课题或教学改革的实验研究；⑧每学年至少要撰写一篇有较高水平的专业论文发表或获奖。我们觉得，这“八个一”就是学校为教师明确的具体任务。、架梯子 ——搭建成长平台。

教师要爬多高的楼，学校要给他们搭多高的梯子。苏霍姆林斯基曾经说过：“学识的增长，知识的不断丰富、更新、补充、加深和完善是教师（尤其是那些富有教学经验，取得不少成绩的教师）的要害问题，因为那些教师如果放松对自己的要求，忽视对自己的不断提高，即忽视新知识的吸收、补充、更新、加强和完善，他就有赶不上时代，甚至被抛在历史车轮后面的危险。”为了培养骨干教师，我校积极为其成长创设机会、搭建平台。鼓励教师积极主动地参加各类培训，参加各类业务比赛，在大风大浪中磨练自己，使自己变得日渐成熟起来。如学校在去年暑假派出舞蹈教师刘珂参加教育部在北京举办的专业培训。如聂娉教师为了攻读硕士学位，学校安排专业教师为其代课，为了培养他们成才，学校甚至可以在政策上实行倾斜，为他们继续学习和深造一路大开绿灯，并给以精神鼓励和一定的物质支持。、压担子 —— 委以教学重任。

没有压力就没有动力，学校坚持与青年教师签定好“成长责任状”，制定近期、中期和长期目标，使青年教师瞄准目标努力进取。同时，学校鼓励青年教师自加压力，自告奋勇地承担学校公开课、评优课及各类比赛的重任，在各类比赛中磨练自己，使自己尽快地成长，早日成为骨干教师，挑起学校发展的大梁。

化学老师熊宏锷酷爱计算机，自己一直钻研不辍，电脑水平甚至超过专业老师，学校发挥其所长，安排他担任电教组组长，工作有声有色，短短几年已迅速成长为市级骨干教师。2006年下学期从五美中学调入我校的政治科石万里老师，担任高一六个班的政治教学任务，工作认真，虚心求教，积极钻研教法，两个学期的期末考试，成绩都很突出，师生评价好，2007年下学期学校大胆起用她上高三，现任教将近一个学期，她的课堂深受学生欢迎。2006年上学期调入的佘勇老师，教学水平不断提高，学校大胆起用他担任数学奥赛主教练，第一次带队参赛，就取得了很不错的成绩，现在已经成长为我校的骨干教师。这样的例子还有数学老师汤志宏、蒋忠，历史老师张芸，地理老师蒋群，化学老师李银章、曹龙爱等。

随着新一轮基础教育课程改革的推进，我校大力倡导教师写教育随笔、教学后记，叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为骨干教师，如果一个教师写三年反思则很有可能成为骨干教师”。在我校，很多教师授课后写教育随笔、教学后记已成为习惯。

4、给位子—提供用武之地。

培养一位骨干教师很不容易，但对于这些骨干教师学校还必须要利用好，使其安心工作，愿意为学校效力。有的学校辛辛苦苦地培养好人才，但由于没有用好，使骨干教师觉得“英雄无用武之地”而闹情绪，不安心工作，甚至有意投奔他校。我校在这个方面也有过深刻的教训。正因为如此，我校近年来对骨干教师大张旗鼓地给以鼓励和表扬，提高骨干教师在学校中的知名度，提升其在学校、教师和学生中的地位；同时，学校要根据其特长为其发挥聪明才智提供舞台，给以适当的位置，以事业留人，鼓励其在自己的岗位上作出成绩。通过给位置，使其发挥作用，以便更好地留住人才。如国家级骨干教师郭洪阳为人正直，敢说敢管，2006年下学期，学校大胆起用他担任年级组长，现在的高二年级教风朴实、学风良好，今年下学期学校又启用了教学突出、正直无私的吴涤宇担任高三年级组长，吴老师上任后，以身作则，全年级每天起得最早、睡得最晚的恐怕就是他了。

三、为骨干教师提供展示舞台，充分发挥骨干教师示范作用。

学校为骨干教师提供展示的舞台，组织他们上公开课、观摩课、示范课，开展“骨干教师论坛”等活动，千方百计为骨干教师提供施展才华的舞台，不断提高骨干教师的知名度。、上观摩课、调研课。

上好课是提高课堂教学质量的关键，首先学科带头人或骨干教师上观摩课，充分展示自己的教学特色，让其他教师学习观摩；听完课之后及时开展评课活动，先由教者说课，阐述教学设计的理念，总结提炼其教学特色和教学中的不足。教师们各抒己见，共同切磋、相互学习，在思维的碰撞中达到共同提高的目的。很多青年教师在骨干教师的带动下也跃跃欲试。

像今年下学期，我校为了提高教学质量，狠抓了课堂教学这一环节，先后组织了大型的听评课活动，10月29日，长沙市教科院及市内四大名校的知名教师受我校之邀，前来我校指导调研，我校派出以骨干教师为主、青年教师为辅的队伍承担授课任务，共上课18节，教科院专家评出的优秀课就达到了15节，是他们调研所到重点中学优课率最高的，专家对我校的课堂教学给与了高度评价。其中生物老师陈铎由于授课特别突出，被长沙市生物学会确定为全地区中学生物研讨会观摩课授课教师，观摩现场会已于12月13日在我校进行，全地区共140多名高三生物老师参会，陈铎老师的现场授课更是获得一致好评。

12月28日-30日，我校邀请到了省督学及知名重点中学名老校长18人专家团，18位老革命每人听课3节，高一高二教师承担了54节课的任务，我校骨干教师和青年教师绝大部分主动承担了授课任务，本项活动正在如火如荼进行之中。2、承担教师继续教育的重任。

骨干教师是学校教师继续教育的重要资源，随着“校本教研”的广泛推进，我校充分发挥骨干教师的作用，连续几期，安排学科带头人和骨干教师承担“校本教研”的组织者和指导者，一方面促使骨干教师深入学习研究校本教研内容，另一方面为骨干教师搭建了锻炼的平台。如电教组组长、市级骨干教师熊宏锷就长期担当起培训本校教师提升现代教育技术水平的任务。华天奖获得者老教师杨高明是位体育教师，年近六旬，自告奋勇担任我校音美特长班（现高二年级）的班主任，该班纪律好、学风正，文化成绩甚至超过平行的文化班，杨老师管理班级的敬业精神和探索出来的如何带好特长生的一些宝贵经验，全部毫不保留地传给了他的徒弟--现在的高一特长班的班主任。3、指导青年教师。

学校规定骨干教师的职责之一是做好“传、帮、带”工作，指导帮助青年教师提高教育教学水平，让更多的青年教师脱颖而出。学校教研课、市、省级赛课，骨干教师都有职责辅导青年教师钻研教材、设计教学、总结得失。一年来，我校教师参加省市级各项竞赛成绩不错，这些成绩里都凝聚着骨干教师的心血和智慧。像体育骨干教师彭胜红、杨伏奇，英语骨干教师郭洪阳、李众来、袁清奇，物理罗长明，化学胡权力、现在三中担任校长的陈丙全，语文吴涤宇，数学杨亚利等等一大批骨干教师为我校作出了无私地贡献。每年骨干教师与青年教师签订师徒合同不少于45对，通过骨干教师骨干带动和示范辐射作用的发挥，带动全校教师队伍整体素质的提高。、承担教育科研。

骨干教师要积极参与教育科研，学习怎样选择科研课题、制定研究方案，学习如何具体实施研究，怎样收集、整理研究资料，怎样分析提炼研究成果等等。在实践中学习教育科研理论与方法，在学习中提高科研水平。我校承担的国家级、省级课题均由骨干教师担任组长。5、提供发展时空。

为了确保骨干教师有进修提高和开展教育教学研究的时间和精力，为他们的工作、学习、发展创造宽松、和谐的环境。学校合理安排工作，给他们创造发展的时空，尽量少安排其他事务，使他们能有更多的时间思考教学工作，提炼研究成果、推广成果。为促进骨干教师素质的进一步提高，我们觉得还应从以下方面改进工作：、在“骨干教师培养”方面，应健全人事制度改革机制。

做到“完善聘任制度”、“计效工资制度”、“骨干教师奖惩制度”等。健全教育管理机制是使骨干教师走向成功的关键，为骨干教师搭建平等和谐的交流平台，为他们提供了学习、交流、成长的空间与时间，为他们指出努力的导向，避免了他们的“惰性”。、建立监督约束机制。

监督制约是持续保持骨干教师进取状态的保证。骨干教师是师之表率，示范义务履行得好则起正面激励作用，反之则会带来消极影响。因此，在对他们充分信任、大胆任用的同时，还必须加强监督管理。

篇8：如何充分发挥骨干教师的示范引领作用

一、当前县域媒体舆论引导工作存在的主要问题

1. 部分领导干部自身的思想认识跟不上新形势和新要求

有的领导干部片面地认为舆论引导工作是宣传思想, 属于意识形态领域的事, 是宣传系统的内部工作。认为促进经济发展、搞社会事业是正事, 而宣传思想与舆论引导则是虚事, 工作中缺乏主动性和创造性, 相应的研究分析和工作部署也做得不到位, 比如, 当拆迁工作得不到当地群众的积极配合产生矛盾时, 才开始重视县域媒体的舆论引导作用。还有些领导干部则片面地强调经济的决定作用, 忽视思想舆论的引导作用, 认为只要当地经济得到了发展, 人民群众的思想行为水平自然就会提高, 社会舆论也会自然地跟上;有的领导干部对于县域媒体的舆论引导作用, 只是口头上提一下其重要性, 在真正落实时, 则认为可以忽略, 缺乏抓舆论导向工作的自觉性和连续性;有的领导干部只关注宣传和引导工作取得了什么样的结果, 不注重宣传过程, 忽视了过程的重要性。习近平总书记在今年的全国宣传思想工作会议上强调, 宣传思想工作一定要围绕中心、服务大局, 胸怀大局、把握大势、着眼大事, 找准工作的切入点和着力点, 做到因势而谋、应势而动、顺势而为。

2. 县域媒体的投入保障机制跟不上时代的发展步伐

随着中央对县级地域的发展不断投入物力、人力、财力, 县级领导也开始高度重视舆论导向工作, 加大了对县级新闻媒体的硬件建设, 但是硬件设备提高了, 软件资源却没有跟得上, 县域媒体工作人员的综合素质和经费发放还不能很好地适应新闻宣传事业发展提出的要求。县级地市还应进一步提高网络的使用程度, 不断满足当地群众日益增长的精神文化需要, 克服困难和阻碍, 做好正面宣传工作。某些县域新闻事业单位, 除了有编制的工作人员外, 还有一些合同人员, 由于经费需要自己解决, 所以常会有一些不良广告, 这对舆论引导工作会起到不好的影响, 不利于当地媒体事业的发展。

3. 县域媒体的舆论引导缺乏针对性和实效性

虽然近几年, 我国很多县级地域的新闻宣传工作取得了很大进步, 广大媒体工作人员也尽职尽责, 勇于创新, 为县域媒体事业的发展作出了积极的贡献。但是思想政治教育宣传工作、节目制作与创新方面却与群众的要求和实际生活有一定的脱节, 比如, 节目的质量不高, 缺乏特色性的栏目, 精品佳作的制作也是很少。同时, 说教性质的新闻太多, 新闻写作缺乏创新, 常常是一样的模板和程式, 不易于群众接受。有些县级地域组织开展的舆论引导工作形式僵硬, 内容匮乏, 时间滞后, 缺乏主动性, 事前舆论引导工作做得不足, 虽按上级要求达到了新闻宣传报道的数量, 但并没有结合当地实际情况进行深入报道, 舆论引导的针对性和实效性需要进一步加强。

4. 新闻媒体工作队伍的总体素质需要加强

虽然近几年县级地域不断加强新闻媒体的人才队伍建设, 采取将在编人员送出培训, 进行公开招考和人才选调等方式, 但是由于各种原因, 新闻媒体工作队伍还是呈现学历普遍偏低, 专业水平普遍不高的现象。据调查显示, 县级新闻工作队伍中真正具备过硬的专业知识背景的人寥寥无几, 更多的是聘用的合同制工作人员, 这些不利于县级地域新闻媒体队伍的发展壮大, 也就不能很好地促进当地舆论导向作用的发挥。

二、县域媒体发挥舆论导向引领作用的对策

1. 县域媒体要积极参与

县域媒体的传播覆盖面虽然较小, 但相对而言其受众面却很大, 主要受众是区域范围内的广大人民群众。在县域地区, 当地媒体的受众面很大, 每天的新闻报道、生活资讯等是当地群众在日常生活中获取信息、接受教育和娱乐休闲的重要来源之一。由于县域媒体报道的新闻更贴近当地人民生活的实际, 能直接与当地群众面对面地交流接触, 因此更能比主流媒体报道的新闻吸引群众的关注和认可, 所以县域媒体的舆论导向力是强大的, 不容忽视的。比如在厦门市同安县, 当地的同安电视台由于报道的新闻与当地群众的生活息息相关, 人们将更多的关注度放在了这样的地方媒体上。

2. 提高当地领导干部对舆论导向工作的重视

县级地域抓好媒体舆论导向工作的关键在于领导。习近平总书记在8月19日的全国宣传思想工作会议上强调所有宣传思想部门和单位, 所有宣传思想战线上的党员、干部都要旗帜鲜明。多宣传报道人民群众的伟大奋斗和火热生活, 多宣传报道人民群众中涌现出来的先进典型和感人事迹, 丰富人民精神世界。所以县域领导干部要明确当前舆论引导工作的重点, 认真贯彻执行全国宣传思想工作会议精神, 把党的奋斗目标、美好蓝图、战略方针与当地的实际宣传工作进行结合, 统一广大领导干部群众的思想, 鼓舞群众的工作斗志。在部署落实各项中心工作时, 也要一并落实好媒体的舆论引导工作, 并自觉地将思想宣传工作贯穿其中, 让广大群众了解党的工作动向, 了解党的政策方针。把握舆论引导工作时, 要注意两个要点, 社会热点的舆论引导和重大突发事件的舆论引导。对社会热点的舆论引导主要目的是统一思想, (下转第265页) 弘扬社会正气, 为社会稳定大局服务。对重大突发事件的舆论引导工作, 当地政府一定要慎重对待。

3. 加强正面宣传力度, 提高新闻质量

县级地域媒体在进行新闻宣传时, 一定要注重紧紧围绕党的路线方针, 向当地群众宣传党中央的政策, 推进实施县域突破战略举措, 深入报道县级政府保障和改善民生的新政策、新举措、新进展。习近平总书记指出, 坚持团结稳定鼓励、正面宣传为主, 是宣传思想工作必须遵循的重要方针。在进行新闻宣传时, 要注重创新宣传方式, 努力营造有利于和谐稳定的社会氛围, 采用形式多样的宣传方式, “弘扬主旋律, 传播正能量, 激发全社会团结奋进的强大力量”。加强新闻宣传的正面力量, 提高新闻的质量。习近平总书记指出, 在事关大是大非和政治原则问题上, 必须增强主动性、掌握主动权、打好主动仗, 帮助干部群众划清是非界限, 澄清模糊认识。新闻宣传要不断改革创新, 提高宣传的力度和策划新颖性, 多向优秀传播媒体学习, 借鉴他们的成功经验, 办好县域媒体的新闻宣传工作。

4. 完善新闻宣传工作体系

县级地域政府要加强对当地新闻媒体的管理, 提高管理效能, 完善各项管理规章制度, 严格按规章制度办事。对新闻媒体工作人员实施科学量化、多劳多得、奖惩适度的考核机制, 为新闻宣传事业的科学发展提供保障, 另外还要严格要求新闻宣传工作人员严格按照国家法律法规真实地报道新闻事件, 还原新闻事实, 让百姓了解新闻的真实情况。对于新闻发言人, 也要积极推进用人制度改革, 在加强舆论收集材料的基础上, 提高新闻主题的策划能力, 认真研究选择合适的新闻发布主题、内容和形式。完善对突发新闻的报道, 推行网络评论, 构建和谐的舆论引导环境。

三、结语

面对新形势、新任务, 县级地域媒体也必须要进行创新, 否则就不能适应时代提出的要求, 也满足不了当地群众对新闻的渴求度。由于县级地域的地理位置和经济发展状况的限制, 很多优秀的媒体工作者不愿到基层工作, 这就导致了县域媒体队伍的整体水平不高, 也就限制了当地媒体事业的发展, 这对舆论导向引领作用的发挥是非常不利的。县级政府要认真分析当地媒体存在的这些问题, 不断地完善制度, 引进优秀人才, 创新宣传形式, 加大宣传力度, 力求充分发挥媒体的舆论导向引领作用, 为当地群众谋福利, 促进当地经济的发展, 提高当地的整体社会实力。

摘要：在县域或者更小点的区域里面, 媒体的力量正在不断渗透着, 这样的区域对信息的需求和服务要求也越来越多, 相比于省市、中央级媒体, 县域媒体报道的信息更能契合当地百姓的需求, 县域媒体如果充分发挥其舆论导向的引领作用, 将会给县域百姓带来强大的影响力, 并能很好地促进县域的发展。

关键词：县域媒体,舆论导向,引领作用

参考文献

[1]吴雅惠.县域媒体如何充分发挥舆论导向的引领作用[J].新闻传播, 2012 (10)

[2]李世成, 张淑玲.新闻媒体应为构建和谐社会营造良好的舆论氛围[J].山东视听, 2005 (07)

[3]谢始联.浅析福建媒体驻台的角色优势与目标前景——以东南卫视驻台采访为例[J].东南传播, 2013 (08)

篇9：如何充分发挥骨干教师的示范引领作用

一、着眼诱导，变“苦学”为“乐学”

激发学生强烈的求知欲望和学习兴趣。建立正确的学习动机是自主学习取得成功的前提和条件。受学生认知水平、知识经验等因素的制约，一般情况下，学生对学习认识模糊，界定困难，这就需要教者在导入课文之际相机点拨、适时诱导，帮助学生弄清“为什么而学”，“我要学什么”的首要问题。例如《桂林山水》“一文主要内容有：一是感受桂林山水的美好，培养学生热爱祖国的大好河山，热爱大自然的感情。二是了解作者的语言表达特点模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学开始，可引导学生思考：1、你去过桂林吗？你想象中的桂林是什么样子的？2、桂林的山水和你看到过的山水有什么不同？通过这两个问题的思考、讨论，不但激发了学生学习兴趣，而且抓住了学习的主要任务，从而把学生引入到对课文学习的追求中。是探究新知的认知活动变成学生的心理需求，变要我学为我要学，变“苦学”为“乐学”。

二、着力引导，变“死学”为“活学”

学生在学习课文的过程中一定会遇到这样或那样的问题，或一字一词，或一句一段，或一个知识点。教者应该根据教材知识的特点和学生的认知水平，针对学生之“疑”巧运“导”术，启发思维，引导学生勤于思考，培养质疑能力，把死知识变成活学问，学会“于无疑处生疑”。比如：学习完《荷花》一文第四自然段,学生已明白这部分是从动、静两方面写了作者自己仿佛变成荷花时看到的景色。至此，本应可以学习下一部分。但在教学中却紧扣时机，引导学生质疑：1、“我”为什么变成一朵荷花？2、蜻蜓的“快乐”、小鱼的“好梦”是什么？他们怎样告诉“我”的？3、结尾处为什么要用上省略号？三个具有发散性思维的问题，给学生展开了一个更广阔的想象空间，学生的思维一下子被激活了，课堂气氛顿时活跃起来。同时，调动了学生的审美的情趣，为准确理解荷花形象的美丽，激发学生对大自然喜爱之情起到了重要的推动作用。学生也从中获取了“真知”，形成了自己的“血肉”变被动为主动获取，加强了学生对课文内容的理解。变“死学”为“活学”。

三、着重辅导，变“难学”为“易学”

在学生思维受阻或思维偏差时，教师要及时辅导，为学生指点迷津，拨开疑云，疏通障碍。学习心理学表明，学习新知的过程，是在旧知识的基础上的一种突破，是积聚经验、重构新结构、形成新观点、培养新能力的过程。当学生学习重点内容时，对知识予以必要的辅导和提炼，能有助于学生认知结构的重新构建，加快学生学习进程，增强学生自主学习进程，增强学生自主学习的能力。如：《飞机遇险的时候》一文，表现了总理临危不惧、舍己救人的高尚品质。主要通过课文的第三部分“让包”来体现的，只是学习课文的重点。学生通过学习这部分时，可启发学生抓住“飞机遇险，总理让包时他是怎么说的和怎样做的”这一细节描述，通过读、思、画、议，让学生很容易抓住人物的特点，从中悟出人物的精神魅力。在这个“导学”行为中，使学生学会了抓住人物言行理解人物精神的方法，发展了学生的思维能力，变“难学”为“易学”。

四、着手指导，变“学会”为“会学”

篇10：如何充分发挥骨干教师的示范引领作用

《军队基层建设纲要》规定，要建立一支以党员、士官、班长为主体的思想工作骨干队伍，开展群众性谈心和互学、互帮、互教活动，重视做好个别人员的思想转化工作。《预防犯罪工作条例》明确规定了思想工作骨干的主要职责“一熟悉四会”：熟悉预防犯罪工作的有关规定；会发现周围人员的思想问题和违法犯罪苗头，并及时报告；会开展谈心活动，协助领导做好个别人员的教育疏导和转化工作；会正确处理一般的突发性问题，遇到违法犯罪行为时能坚决制止，果断处置。可以说，思想工作骨干是部队教育管理的重要力量，是开展群众性预防犯罪工作的基本队伍。虽然职务不高，权力不大，但是地位独特，作用重要。希望我们在座的所有思想骨干能充分认清自身的地位作用，强化恪尽职守的观念，树立高度负责的精神，坚定有所作为的信心，不断增强做好思想工作的责任感、使命感，为团队安全稳定做出自己的贡献，在团队中形成一种“人人心中装预防、项项工作联预防、时时处处有预防、群策群力抓预防”的生动局面。那么思想工作骨干，应当如何在开展工作中发挥重要作用呢？我认为至少要做到“树好形象、掌握方法、把准点位、倾注感情”这四个方面。



一、树好“四个形象”。

形象，是无声的命令。俗话说，“喊破嗓子，不如做出样子”。思想工作骨干开展预防犯罪工作，既要注重言教，更要注重身教，做到内强素质、外树形象，不断增强工作的说服力和感染力，要做好以下“四个模范”。

一是学习训练的模范。良好素质是军人履行职责、完成各项任务的决定性因素，也是新时期思想工作骨干参与部队教育管理、做好预防犯罪工作的重要条件。思想工作骨干要带头勤奋学习、刻苦训练，争当高素质现代军人。一是要自觉接受组织教育，努力提高思想政治素质。积极参加理论学习和政治教育，不断加深对党的基本纲领、基本理论、基本路线、基本经验的理解，树立正确的世界观、人生观、价值观，确保在任何时候任何情况下都自觉与党中央、中央军委保持高度一致，坚决听党话、跟党走。二是要积极参与军事训练，努力提高军事专业素质。打赢信息化战争，需要高素质人才。现在高科技越来越多地进入到我们的学习、训练、工作中，如果不学习、不钻研，就会成为“科盲”，更谈不上去驾驭现代化的武器装备，打赢信息化战争。作为思想工作骨干，必须刻苦训练，悉心钻研，熟练掌握手中武器，努力成为本专业、本岗位的行家里手。三是要刻苦学习文化知识，努力提高科学文化素质。毛泽东同志说过：“没有文化的军队是愚蠢的军队，而愚蠢的军队是不能战胜敌人的。”思想工作骨干要勤奋学习，努力掌握法学、社会学、管理学、心理学、教育学等学科常识，不断拓宽自己的知识面。四是要加强日常实践锻炼，努力提高综合能力素质。要积极主动参加各种活动，在实践中摔打磨练自己，不断提高组织管理、语言表达、适应环境等能力，为更加有效地开展预防犯罪工作打下良好的基础。

二是遵纪守法的模范。法规纪律是军人的基本行为规范。思想工作骨干要做法规纪律的维护者，首先自己要做遵纪守法的实践者。一是要带头学习法规纪律，不断增强法纪意识。结合法制教育课、条令学习日，认真学习国家的有关法律法规、军队的条令条例，掌握有关规定和要求，牢固树立法律意识和纪律观念。二是要带头遵守法规纪律，严格规范一言一行。认真遵守国家的法律法规、军队的条令条例和各项规章制度，自觉接受组织的教育、管理和监督，时时处处按照法规纪律约束自己的言行。坚持从日常行为严起，从细微之处严起，带头落实政治纪律“十不准”、行政管理“十不得”的规定，防止放松要求发生问题。三是要带头抵制不正之风，同违法犯罪作斗争。对本单位存在的不良倾向和风气，要依靠组织团结大家进行抵制。比如，对有的老乡观念重、讲哥们义气，有的涉足不健康娱乐场所，有的偷看黄色书刊、录像等问题，思想工作骨干都有责任加以干预和制止。对有不良思想倾向和违法乱纪苗头的战士，要勇于拉袖子、敲警钟，帮助他们改正错误。对正在实施的违法犯罪行为，要坚决予以制止，并及时报告。

三是团结友爱的模范。良好的内部关系是部队建设发展和官兵成长进步的重要保证。思想工作骨干要强化主人翁意识，引导大家积极营造互相尊重。互相爱护、互相帮助的良好氛围。一是积极主动搞好团结。善于与身边的同志交朋友，做关心爱护战友的知心人。二是谦虚耐心搞好学习。尺有所短，寸有所长。思想工作骨干自身难免会有这样或那样的问题，这就需要虚心向其他同志学习，不断提高自身素质和工作水平。三是主动作为献言献策。一方面，要认真听取大家的要求和呼声，积极向领导反映；另一方面，要积极向大家宣传上级的指示精神，努力使之转化为大家的自觉行动。

四是热爱本职的模范。爱国奉献、爱军习武是军人的基本职业要求。思想工作骨干要带头打牢热爱军队、献身国防的思想根基，立足本职岗位，为部队建设作贡献。一是要忠于职守。牢固树立“当兵不习武，不算尽义务，武艺练不精，不算合格兵”的思想，始终保持强烈的事业心、饱满的工作热情，自觉把报效祖国的志向与做好本职工作紧密结合起来，把心思倾注在学习、训练和工作上，脚踏实地在本职岗位锻炼成长、建功立业。二是要淡泊名利。决不让一名战友掉队，是每一个思想工作骨干应尽的职责，要以身边战友的成长进步为重，抛弃一己私利，乐于奉献，积极工作。开展思想互助工作，要以战友思想转化、不断进步为最大光荣，做到自觉自愿、默默无闻；要把干好工作、做出成绩当成自己的份内事，做到不追名、不逐利、胸怀坦荡、淡泊名利，把荣誉和成绩归功于组织上的正确领导和同志们的帮助支持。三是要顾全大局。能否顾全大局，正确处理好个人利益与组织需要的关系，是衡量一名思想工作骨干思想政治素质高低的重要标准。思想工作骨干必须时时处处以部队建设为重，自觉服从组织安排。当个人利益与部队利益发生冲突时，自觉服从部队建设大局。思想工作骨干做到了爱岗敬业，把心思和精力用在部队建设上，周围战友就会看在眼里，记在心头，学在行动上，就会听招呼、守规矩，安心本职工作。

总之，思想工作骨干要树立良好的形象，必须勤于学习，勇于实践，善于总结，严于修身，努力做到：富有理想，给人以坚定感；关心同志，给人以信任感；豁达大度，给人以宽厚感；无私正直，给人以钦佩感；冷静处事，给人以稳重感，真正给身边的战友树起一道标杆。

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二、掌握“四种方法”。

“望、闻、问、切”是中医诊断疾病的基本方法，通过这四种方法可以准确的知晓病情。其实，身体上的病患和思想上的问题颇有相似之处。官兵的思想反应如身体疾病一样会在外部有所表现，倘若在开展思想政治工作中用这四种方法做到及时准确全面地知兵，就能增强思想政治工作的针对性有效性。

一是望。主要是“十看”：吃饭看胃口、睡觉看姿势、工作看劲头、来信看表情、训练看热情、活动看情绪、阅读看内容、消费看项目、处事看态度、交往看对象。心有所思、态有所现。官兵的所思所想，会在平时言谈举止中表现出来。所谓“喜形于色”就是讲的这个道理。人的面部表情是思想变化的晴雨表，心理状态的显示器。欢乐时眉飞色舞，失望时垂头丧气，激动时热泪盈眶，羞愧时面红耳赤，愤怒时横眉竖眼，仇恨时咬牙切齿。只要善于在日常生活训练中望神察色，观人于微，见事于微，就能及时弄清官兵的思想情绪变化。

二是闻。闻即听。在思想工作中，听是一种手段，也是一门艺术。俗话说：“言为心声”，一个人心里想什么，总会通过一些语言表达和流露出来。因此，要知晓官兵的思想，基层带兵人要善于当“听众”。一方面，在日常生活和工作中要深入官兵之中，善听他们的言谈，特别是要善于听他们的“牢骚话”，听他们对各种事物的看法。另一方面，要善于心平气和的与官兵平等交流，耐心听取官兵的思想反映情况。总的来说，就是要做到“五听”：公共场合听牢骚，会议讨论听发言，平时讲话听语气，呼点报告听应答，个别谈心听反映。通过听取弦外音，及时掌握官兵的心理和思想动态。

三是问。在火热的军营生活中，大多数官兵都有一些思想上相通，习性上相近、感情上相合的亲密战友，官兵的喜怒哀乐，所想所思一般都愿意跟亲密的战友倾诉，思想“行踪”会在与战友的交往中留下痕迹。日常工作生活中坚持做到“七问”：探家之后问长短，吃饭之后问冷暖，来信之后问喜忧，新兵入伍问进步，老兵退伍问走留，遇到问题问态度，处分之后问要求，通过问话了解实情，发现问题。还可以通过询问官兵的一些好友、室友、棋友、球友等，了解官兵近期的思想变化，及时掌握了解官兵的心路历程。

四是切。找准官兵思想问题的“病灶”，关键在切。对收集到的官兵外在表现情况，要认真思考，客观分析，仔细分别，去伪存真，通过开展“十谈”：“家常式谈心、自叙式谈心、类比式谈心、征求式谈心、表扬式谈心、直接式谈心、迂回式谈心、调和式谈心、讨论式谈心、随机式谈心”，最终号脉定症，得出正确的帮教“处方”。个别问题，通过开展谈心交心，做好一人一事工作加以化解和消除；共性问题，通过开展必要的思想政治教育进行引导和疏导；突出问题，在加强思想政治教育的同时，还要严格管理，严肃纪律，切实把问题处理在事态发展之前。

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三、把准“四个点位”。

俗话说“做人的工作是世界上最难的工作”。所以做思想工作必须有的放矢，切实要找准原因，选好突破口，把握关键环节。

一是要找准“切入点”。找准了思想政治工作的“切入点”，也就是找准了思想政治工作的重点和主攻方向。要找准“切入点”就要从广大官兵普遍关心的热点问题和实际问题入手。大到部队建设和发展方向问题，小到官兵物质文化生活的需要等，都可能是广大官兵关注的热点问题。这些问题有的是长远的，有的是眼前的，有的是现实的，有的则是潜在的。从眼前的现实的而且最令人关心的问题“切入”，注重长远的潜在的问题的解决，思想政治工作就容易为官兵所接受。我们思想骨干要善于抓住官兵普遍关注的“热点”问题，因势利导，向广大官兵灌输正确的思想，弘扬正气。

二是要选好“结合点”。思想政治工作不是孤立存在的，必须与军事训练、行政管理、后装保障等工作有机地结合起来才有意义，否则就会成为无本之木、无源之水，没有生命力。只有努力把思想政治工作渗透到各项工作中去，做到每个官兵的心坎上，及时引导广大官兵正确对待和处理训练中、生活中遇到的困难和问题，才能团结队伍、稳定人心、鼓舞斗志，提高战斗力。换言之，思想政治工作只有选好了“结合点”，才能有强大的生命力，才能为广大官兵所接受，才能受到官兵的拥护和欢迎，才能为部队的发展建设提供强大的思想动力和组织保证。

三是要把住“着力点”。思想政治工作在不同的时期面临着不同的具体任务，当我们找准了“切入点”和“结合点”之后，关键是要有针对性地开展工作，抓好落实，也就是要把握好“着力点”。当前，把住部队官兵思想政治工作的“着力点”应注意以下几个方面：一是加强思想工作骨干队伍自身建设，转变思想观念，增强以人为本的意识；二是依法从严治军，文明带兵，进一步理顺内外关系，营造和谐氛围，提高官兵凝聚力、向心力；三是强化官兵组织纪律观念，开展争先创优活动，加强典型引导；四是解决官兵实际问题，搞好服务保障，以最大限度地调动广大官兵的积极性和创造力。思想问题来源于实际。思想工作骨干一定要把解决思想问题与解决实际问题结合起来，使我们的战士感到实实在在的温暖，切实急官兵之所急，想官兵之所想，忧官兵之所忧，积极出主意想办法为官兵排忧解难，不断感化帮助他们。切实让战士们从内心感受到鼓励，感受到组织的温暖，感受到战友情深。

四是要抓牢“根本点”。思想政治工作的对象是人，其根本目的就是通过“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”，使广大官兵不断提高思想政治素质，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时期军人。思想政治工作必须牢牢抓住培养和造就新型军人这个“根本点”。把思想政治工作渗透到军事训练、行政管理乃至广大官兵的日常生活中去，通过潜移默化、日积月累地推进，扎实有效地帮助广大官兵树立正确的人生观、世界观、价值观。这样，推动部队各项建设又好又快的发展才有坚实的思想基础。

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四、倾注“四种感情”。

思想工作是做人的工作，需要进行感情交流，思想工作骨干只有在工作中倾注爱护之心，关心之情，思想工作才能达到春风化雨，启迪心灵的作用。实际开展工作中，希望同志们把握好“四情”。

一是解疑释惑倾注“实情”。做思想工作来不得半点虚假，只有讲实实在在的道理，战士才愿听，才能收到春风化雨的效果。基层官兵年龄较轻，经验不足，处事不成熟，对一些新事物、新情况、新问题、新现象把握不准，容易产生疑惑和不理解，因此，在解决官兵的思想困惑时要倾注“实情”，尤其对一些热点问题、疑惑问题更应用实实在在的道理进行疏导，不能采取回避或搪塞的态度。要把“大道理”讲清，“小道理”讲实，以事实为依据，讲清各种社会现象，防止并纠正迁就迎合的错误思想和哄骗许愿等低格调倾向，做到以诚待人，以实感人。

二是正确疏导充满“感情”。疏导就是疏通和引导，是思想工作最基本的方法之一。当官兵个人目标不能实，理想不切实际，转不过弯时，就容易产生一定的心理障碍和心理负担，这时思想工作骨干就要积极引导官兵，帮助他们及时校正人生坐标。我们做思想工作时，必须要脱掉“官服”，摘掉“官帽”，淡化“官念”，把肩放平，把心放正，与我们的战士平等交流，推心置腹，不能堵塞言路，而要广开言路，通过感情交流，启发诱导，使官兵人人敞开心扉；要以理服人，以情感人，把官兵当自己的亲兄弟来对待，以感情温暖人心，引导官兵树立正确的世界观、人生观和价值观。

三是排忧解难融入“真情”。当官兵个人或家庭遇到困难时难免会产生思想情绪，有时会背上思想包袱，甚至在很大程度上影响工作、训练和学习。为此，思想工作骨干要真情实意地给这类战士以慰藉和同情，主动、热情地给予关怀和理解，以“妈妈心”、“婆婆嘴”、“兄长情”对待官兵，以真诚态度对待人，以火热感情打动人，以精辟道理说服人，以实在行动关心人，帮助战士端正对各种困难和挫折的认识，树立克服困难的信心和勇气，进而调动其工作的积极性。以“真情”感化人心、影响人心、赢得人心，达到“同呼吸、共命运、心连心”的目的。

四是化解矛盾主动“热情”。在日常工作和生活中，战士总会对某些问题产生不同的看法，进而发生争执，这样难免会产生一些矛盾和思想疙瘩，如果这些意见和分歧得不到及时解决，就会形成大矛盾，甚至会发生大问题。为此，思想工作骨干要及早发现，早报告，早疏导，积极介入，主动疏导和化解矛盾。以满腔热情，平等的身份与官兵探讨问题，交流思想，谈心谈话，析事明理，舒心顺气，化解矛盾，营造和谐。

同志们，古人讲，“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣，不为，则易者亦难矣。”意思是说，无论做什么事，只要刻苦努力，勇于迎难而上，再大的困难也能克服，再难解决的问题也会迎刃而解；反之，如果不做艰苦细致的努力，再容易的事也会变得举步维艰。做好经常性思想工作不能急于求成，立竿见影，必须进行长期不懈的努力，做好打持久战的准备。必须以真情实意消除与官兵的隔阂，做到以心换心，以情换情，以爱换爱，“世上无难事只要肯攀登”，“精诚所至，金石为开”。所以，只要我们工作之中留神，点滴之间留心，闲暇之余留意，有不解决问题不撒手的恒心和敢于攻坚克难的勇气，就一定能成为一名优秀称职的思想工作骨干，为了帮助同志们能更好的做好思想工作，请同志们在开展经常性思想工作中坚持做到“十要十忌”：

要讲大道理，切忌以“小”代“大”；

要情理交融，切忌以“情”代“理”；

要公道正派，切忌厚此薄彼；

要以身正人，切忌言行不一；

要实事求是，切忌哄骗许愿；

要疏堵结合，切忌滥施惩罚；

要对症下药，切忌无的放矢；

要拓宽渠道，切忌自我封闭；

要循循善诱，切忌简单粗暴；