骨干员工的作用发挥

第一篇：骨干员工的作用发挥

发挥名师骨干教师的作用

涪西中学骨干教师是学校的一笔宝贵财富。我校在学校教育教学工作中,涌现出了一批名师与骨干,切实发挥名师、骨干教师的示范、辐射、引领、激励作用,有力促进了教师的专业成长,提高了教育教学质量。

一、发挥其示范作用

名师、骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人,他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。学校应充分利用这一教育资源,努力办好教师校本培训工作。我校每学期安排名师和骨干教师作专题报告,介绍自己的教学和教育工作经验,并要求全体教师参加结合个人的工作写出心得体会。使培训对象从名师、骨干教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的心路历程中,受到启迪和感悟,做到学有榜样,赶有目标,从而增强其敬业、乐业的职业意识,树立其勤业、精业的师德风范。

学校还根据培养对象的学科类别、研究方向、个性特点的需要,以名师、骨干教师为指导教师,并让培训对象与骨干教师结师徒对子,签订师徒合同,建立友好合作关系。我校现有三名名师、骨干教师分别与三名年青教师进行师徒结对,从备课、上课、教研、学生管理等全方位进行指导,极大的促进了年青教师的成长和提高。

二、发挥其辐射作用

为促进教师尽快成才,使教师队伍建设扎实有效,学校成立教师

队伍建设领导小组和教育科研室。名师、骨干教师挑重担,想办法、出点子,制定教师队伍建设的总体目标和阶段目标,研究教师队伍建设中的具体问题和应对策略,建立培养对象的个人档案和信息资料库,强调培养对象在教育实践和教育改革中的主体地位和主角意识,强化骨干教师的内功修炼和形象塑造,发挥其在校内外的示范和辐射作用。每学期通过开展观摩课、教改试验专题研讨和教育科研论坛、教学基本功展示以及教学经验、学术论文和试验报告的交流、发表和获奖情况汇报等各项活动,使教师在教学活动中过程中展技验能,锻炼提高。

三、发挥其激励作用

为充分发挥名师、骨干教师的作用,学校建立了督导评估体系和激励机制。学校按照培训目标和各层培养的具体要求,每个学期都要对名师、骨干教师的职业道德、业务素质、科研能力和教育教学实绩等进行考核,并将考核结果与评先评优、晋职晋级、科研津贴挂钩,做到培训、考核、使用与待遇相结合。

积极创造有利条件,鼓励名师、骨干教师参加上级主办的优质课比赛和教学观摩、研讨、交流等活动,使骨干教师能走出去,为他们提供施展才华的舞台。让骨干教师到兄弟学校访问,参加本学科的学术研讨会,了解本学科课程、教材、大纲改革的前沿信息。我校先后选派骨干教师到其他学校学校参观交流,对提高骨干教师的业务水平起了很大的作用。学校依托骨干教师群体,进行教师素质实验研究,课堂教学模式探索研究,学生自主型学习模式研究,学生发展创造能

力教育研究,课程结构改革研究,教学过程控制研究,教学手段多媒体教学研究。让名师骨干教师充分发挥模范带头作用,并激励教师人人参与,通过教学研究来充分发挥学生的主体作用,提高课堂教学质量,探索出了一条成功地激发学生自主学习的新路。

四、发挥其引领作用

1 、校内创设积极向上的文化氛围,营造你追我赶的良好态势。学校领导深入课堂教学第一线,反复听课,为教师评课、导课。使他们善于发现和查找自己的不足及多征求其他教师的意见,有目的地加以改进。创造条件让想学、肯学、会学的多一些学习机会,让想干、肯干、能干的人多一些实践的机会,为教师搭建成长的平台,展示的舞台,让优秀的教师脱颖而出。

2 、强化学习,更新观念,不断提高自身理论水平。人的意识、观念的更新比行为更重要。作为骨干教师更应注重学习,尤其是教育、教学理念,相关理论知识的学习,及时把握教育发展的时代脉搏,新课改对教师的要求等方面的宣传,从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此,学校要求骨干教师每个学期必须听

同一学科至少二十节课,并撰写师徒课堂改进报告单及提高总结。为每人订三份报刊杂志,每月交一份学习心得体会,每学期精读一本教育专著,每学期交1 篇较高质量的论文等。

3 、加强校内“传、帮、带”活动,以课堂为载体,切实提高教师的专业水平。骨干教师不能等、靠、要,教师的成长主阵地在校内。为此,在校内坚持学校领导或骨干教师与培养对象的“结对子”活动, 从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课的有效开展,让培养对象先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身的教学特色和风格。为体现校内的骨干教师的培养成果,学校每学期举行一次竞赛课活动。

4 、“压担子”促使培养对象更稳定、持续发展。骨干教师的稳定、持续发展、自我成长的需要是内因,是主要动力,但外部环境起着巨大的推动作用。为此,在学校工作中,对培养对象适时加压工作担子,如各级各类公开课、评优课、基本功竞赛要让他们多参加,优秀教师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦,进一步激发培养对象自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求,促使其沿着优秀青年教师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、名师、骨干教师的轨迹发展。

五、设立骨干教师专项经费

学校设立名师、骨干教师专项经费,并加强对专项经费的管理,做到专款专用,提高经费使用效益。名师、骨干教师专项经费用于:为名师、骨干教师订阅教育教学刊物,参加各级各类教研研活动,名师、骨于教师在区域内发挥作用所需经费;另外,名师、骨干教师考核合格,每年发给的一次性奖金;每学年末召开总结表彰会,表彰和奖励在学校、切实发挥作用、表现突出的名师、骨干教师,让名师成为教师的最高荣誉。

2009年

第二篇：发挥学生党员、干部的骨干作用

(二)发挥学生党员、学生干部在学风建设中的骨干作用

学生党员、学生干部是学生群体中的优秀代表，在学风建设中发挥先锋模范作用和骨干带头作用。学生党员、学生干部要以身作责，自觉遵守、积极维护学风建设的各项制度和措施，做实践优良学风的典范;另外学生党员、学生干部更要积极出谋划策、带头组织开展各项学风建设活动，帮助周围其他同学共同进步，成为学风建设的引领者。

1、 建立以学习成绩为导向的学生党员、学生干部培养制度。学生干部的选拔任命、评优评先，学生党员的推优、考查、预备、转正等每一个培养环节，将学习成绩作为主要考核指标，对学生党员、学生干部的学习提出更高的要求。建立学生党员、学生干部考核评价体系，成立督查小组，检查学生党员、学生干部的作风建设。

2、 有效发挥学生党员、学生干部在学生建设中的自主组织、自我管理作用。各职能部门、各院系不断通过团课、党课、“青马工程”培训，加强学生干部、学生党员的思想素质和工作能力，提高思想自觉性，行动自律性;辅导员加强对学生党员、学生干部的工作指导，加强思想沟通，解决工作中遇到实际问题，使学生党员、学生干部成为学风建设的生力军、排头兵，成为抓学风建设的左膀右臂。

3、 建立学生党员、学生干部学风建设的反馈机制。学生党员、学生干部是老师与学生之间的一座桥梁，学生党员、学生干部生活在学生群体中，最了解学风动态，充分利用学生干部、学生党员组织网络体系，特别是发挥校学生会、院系学生会、班委的作用，建立起学风建设的多层次信息反馈平台，每月调研分析全校、院系学风的状况，编写学风简报。

4、 发挥学生干部、学生党员对后进生的帮扶作用。学生干部、学生党员要发挥奉献精神，积极与后进生建立一对一的帮扶，建立党员联系班级、学生宿舍制度，学生党员、学生干部要主动与其他同学朝夕相处，了解学生的学习状况和困难.能够起到带动效应。

第三篇：如何发挥骨干教师的辐射作用

求新求实 与时俱进

----骨干教师辐射作用

富裕县第一中学

陈海艳

骨干教师要志存高远、爱岗敬业;为人师表、教书育人;严谨笃学、与时俱进。在教育教学中骨干教师应该作为动力源，把重德、重识、重绩，求新、求实、求深，爱校、爱岗、爱生的思想情操辐射到身边的每一位教师;把自己过硬的教学、教研功力无私撒向广大教师心田。让骨干教师不只是一花独放，而是引来百花满园。我们骨干教师才无愧于祖国的信任，人们的期待。我先后被评为县、市级骨干教师现将我在工作中发挥的辐射作用汇报如下：

骨干教师是学校教育、教学的宝贵资源，是推动学校发展的重要动力。作为学校领导除了要充分发挥他们在本职工作中的重要作用外，还应该依托骨干教师本身的优势，发挥他们对周围的辐射作用，以促进广大教师教育、教学能力的提高，推动学校教学质量的提升。近年来，我校在这方面作了有益的尝试。

一、骨干教师担任学科带头人

由于骨干教师在教学中具有一定的权威性和引导作用，我们学校把我选拔为学科带头人。带领学科组成员学习教育理论、教育法规和先进的教育、教学经验，负责全组成员的备课、听课、作业的检查、活动的开展和学期结束后教师的测评等工作。让他们承担每学期的专项研究任务：针对教学中的疑难问题，组织本组教师研讨;对于典型问题确立专门的课题来研究等。学期结束，由学校组织人员对我们教研组工作进行评估，从活动的开展、教学成绩、研究成果等方面综合评价，评出等次，作为奖惩的依据。实践表明，由于我的业务过硬，工作认真，处处能起到模范作用，具有较强的感召力，学校就选用我担任学科带头人，我校教研活动开展得扎实有效，学科教师的教学水平有了显著的提高。

二、骨干教师担任青年教师的师傅

近年来，在我校踏入教学岗位的青年教师较多，他们虽然有种种优势，但他们的教学经验不足，制约了学校教育、教学质量的快速提高。要让他们能够独当一面，至少需要三至五年时间的锻炼。为解决这一问题，我校采取了师徒结对的方法来提高青年教师的教学能力。每学期开始，学校教务处对全校的骨干教师进行摸底排队，我就成了王丽老师和王坤两位青年教师的师傅，举行师徒结对仪式，颁发结对证书。要求徒弟在备课、上课、批改作业和个别辅导等诸方面要虚心向师傅请教。平时，徒弟上课速度要比师傅慢

一、二节，在听了师傅相应的课并作进一步的分析理解后，自己才能上课。有了问题要及时向师傅请教。要求师傅要乐于指导徒弟，要不定期听徒弟的课，指出他们存在的不足，帮助他们改进教学方法。徒弟每学期要上两节汇报课，届时全组人员和校领导参与评课，打出等级。对课堂教学效果好、进步幅度大的徒弟予以表彰，学校对我也予以了奖励。这样，缩短了青年教师的成长周期，也较快地提高了学校教师的整体实力。

三、骨干教师上公开课或示范课

课堂教学往往是骨干教师教学理念的体现、教学经验的凝结和教学智慧的展示。能够给广大教师以思考和启迪，有利于提高他们的业务素质和教学能力。每学期我都在本学科上公开课或示范课，在开学初就确定好开课的具体时间及至于教学内容。学校为我们提供备课、上课所需要的条件，如相关的资料、教学设施等。上完课，主讲教师要与听课人员参加座谈会，由主讲教师陈述本节课的教学目标、教学设计和教后感受等，其他教师从不同方面评议，提出自己的看法。从上课到评课全程都有记录，形成材料，以备其他教师学习、讨论和借鉴。我每次上课都全力以赴，听课者积极踊跃，可以说每次开课对于上课者、听课者的教学水平都是一个提高的机会，同时学校的知名度也得以提升。

四、骨干教师经验汇报

骨干教师成长的历程也是一种有价值的可利用的资源，将成长的过程展示出来，对其他教师教学水平的提高有借鉴意义。我们在某一方面的研究成果以专题报告的形式展示出来，对开阔广大教师的眼界，增强他们的研究意识也很有帮助。因此，我每学期都作一次个人经验介绍或专题报告，在此之前，学校为我们提供资料上、经费上和时间上的支持，以保证我们有较好的研究条件。这样不仅提高了我的研究意识和水平，也形成了我校较浓厚的研究氛围，促进了广大教师向教育、教学的高层次发展。

近几年来，我校骨干教师的辐射作用日趋明显，我自身也有了较大的进步，广大教师的教学、教研水平有了大幅度提高，教育、教学质量逐年提高，学校的良好声誉与日俱增。我将继续努力，充分发挥骨干教师的影响力，为了每一个孩子的全面发展奋斗、奋斗。

第四篇：充分发挥劳模的骨干和带头作用

把关心劳模、爱护劳模、支持劳模作为一项重要职责，围绕弘扬劳模精神、关心劳模成长、发挥劳模作用，积极促进劳模从普通工人向技能工人转变，从生产模范向创新模范转变，从行业标兵向社会标兵转变

劳动模范是从平凡岗位中成长起来的，劳模精神是在平凡工作中彰显出来的。从实践价值上来讲，劳模这份荣誉更大程度上是对普通劳动者的赞美、对平凡工作者的肯定

胡锦涛总书记指出：“劳动模范是党和国家的宝贵财富，各级党委和政府要始终坚持全心全意依靠工人阶级的方针，重视发挥劳动模范的作用，热情关心劳动模范的工作、学习和生活，细致入微地为劳动模范排忧解难，推动全社会进一步形成尊重劳模、爱护劳模、学习劳模、争当劳模的良好风尚。”近年来，我们把关心劳模、爱护劳模、支持劳模作为一项重要职责，围绕弘扬劳模精神、关心劳模成长、发挥劳模作用，积极促进劳模从普通工人向技能工人转变，从生产模范向创新模范转变，从行业标兵向社会标兵转变，为更加充分地发挥劳模的骨干和带头作用，进一步明确了要求，创造了条件，探索了路径。

“三个转变”丰富了发挥劳模作用的时代内涵

劳模精神的内涵不是单一的、静止的，而是随着人们劳动活动、工作实践的深化和拓展不断丰富发展、与时俱进的。新中国成立以来，长沙共涌现了一千多名市级以上的劳模，他们为我们城市的建设与发展付出了心血汗水，建立了卓越功勋。怎么样来把握劳模精神的时代内涵，推动这座城市的未来发展，是我们发挥劳模作用的根本所在。这就需要广大劳模随着时代的进步发展，不断完善自己，不断丰富自己，不断提高自己。

从普通工人向技能工人转变。劳模是劳动者的杰出代表和优秀典范。新时期的劳动模范，不仅要能吃苦、能奉献，更要有本领、有技能，这样才有说服力、有影响力、有带动力。近年来，随着经济社会的飞速发展、生产技术的不断进步，劳动者素质特别是技能素质与经济发展要求不适应、与产业结构不匹配的供需矛盾仍然突出。近些年企业出现的“用工荒”，说到底就是“技工荒”，是生产一线技能人才的严重短缺。而且从调查的情况来看，在现有技能人才队伍中，单一技能的多、复合技能的少，技术水平低的多，技术水平高的少。任何一件产品或服务，都是人的劳动和智力的结晶。没有一流的技工，就没有一流的产品，更没有一流的产业。特别是随着发展方式的加快转变，产业转型升级的步伐也越来越快，无论是传统产业的改造升级，还是新兴产业的培育成长，劳动者始终是生产力中首要的起主导作用的因素，是生产力中最具有决定性的力量。现在，经济运行对劳动技能的要求越来越高，经济发展对技能人才的需求将不断加大，打造一支高技能的劳动大军，迫切需要劳动模范来引领劳动者从普通工人向技能工人转变，让“想干有责任，会干有技术，巧干有绝活，实干有贡献”的技术工人真正热起来、响起来、香起来，使他们精湛的职业技能成为企业扩大生产能力、提高经济效益的“催化剂”，成为职工实现人生价值、赢得社会尊重的“助推器”，这样才能更加合理地配置优质技术资源，更加公平地进行社会财富分配，更加有效地推动经济社会发展。

从生产模范向创新模范转变。创新是新时期劳模的特质。如果说过去的劳模更多的是“体力”劳模，那么现在的劳模更多的是“智力”劳模。用历史的眼光来看，由于计划经济年代物资紧缺，劳模的特质当然主要体现在生产能力上;然而市场经济条件下创新制胜，劳模的特质必将突出体现在创新能力上。从实践来看，生产能力和创新能力是一个有机统一的整体，劳动本身就是一种充满创造、充满挑战的活动。劳模不仅是脚踏实地、辛勤工作的楷模，更是求实奋进、敢想敢为的模范。劳模群体正是凭借这种精神引领行业进步、践行改革实践、推动社会发展。现在，转变经济发展方式，已经成为一场生产方式、生活方式乃至思维方式的深刻变革。党的十七届五中全会提出，坚持把科技进步和创新作为加快转变经济发展方式的重要支撑，推动我国经济发展更多依靠科技创新驱动，加快建设创新型国家。特别是长沙作为全国“两型社会”建设综合配套改革试验区，置身国家改革的前沿阵地，探索“两型社会”的建设路径，这就更加要求我们学习和弘扬劳模勇于开拓、敢为人先的首创精神，不固守现成的思路模式，不拘泥已有的条条框框，敢于做前人没有做过的事，敢于走前人没有走过的路，用新思维研究新情况，用新机制解决新问题，用新产品开拓新市场，用新举措开创新局面。

从行业标兵向社会标兵转变。劳模的价值包括行业价值和社会价值。从行业价值上来看，每一个劳动模范都是一名行业标兵，劳模在特定范围内代表的先进生产力水平，是一个行业、一个地区发展的宝贵资产。行业价值是劳模的基础价值，也是劳模评选的基本标准。但是，劳模之所以能够成为引领社会的一面旗帜、劳动文化的一个品牌，不仅在于其立足本职创造的物质财富，更在于他们用自身形象创造的精神财富。劳模身上所体现出来的社会风尚、创造出来的伟大精神，是劳模最为根本、最深层次的社会价值。无论社会如何变迁，劳模的精神定位不会变，劳模的社会价值不会变。劳模要实现行业价值向社会价值提升，就必须从行业标兵向社会标兵转变，在向社会传授职业技能、贡献知识资本的同时，更要向社会输出精神动力、提供学习标本。也只有用榜样的力量激励经济价值的创造，靠自身的形象促进文化价值的提升，以崇高的精神树立社会价值的导向，才能真正实现劳模的根本价值，让劳模树得起、立得住、叫得响。

“三个转变”明确了发挥劳模作用的具体要求

在培训提高中注重针对性。长沙市研究制定了劳模培训规划，在市委党校开设专班，对全市市级以上、50岁以下的劳模进行全面轮训。根据“三个转变”的要求，以及劳模的不同层次、不同领域、不同行业来设置教学内容，配备教学人员，改善教学服务，全面提高劳模的思想道德素质、科学文化素质和生产技能素质，力争使劳模不仅在各自岗位上干得好，而且把社会作用发挥好。许多参加培训的劳模表示，平时身处生产经营一线，任务繁重，没有更多的时间和精力来学习思考。通过培训，可以系统全面地学到最新政策、理论知识。回去后，要在自己岗位更加尽职尽责，作出更大的贡献，不辜负党和人民的培养和厚望。我们还联合高等院校举办劳模和一线职工专业技术培训班，每年组织一批一线优秀职工到院校进行深造，积极推广“首席技师”、“金牌工人”、劳模和技能人才工作室等做法，努力培养知识型职工、技术型能手、复合型人才。同时，把普遍提高职工技能水平与加快劳动模范培养有机结合起来，充分鼓励和引导职工学知识、练技能，深入开展群众性技术创新活动，在职工中掀起学技术、比技能、创一流的热潮;大力发展职业教育，重点办好100所示范性职业院校，培养100万技能型实用人才，为广大职工和劳动者获取新知识、练就新技能、体现新作为提供条件。

在成长进步中增强责任感。开展技术创新、争当创新模范是服务经济、促进发展一个永恒的主题和历史的责任。今天的长沙，创业富民是我们工作的价值取向，创业之都是我们城市的目标定位。我们大力弘扬劳模精神，鼓励先行先试、倡导改革创新，在帮助劳模创新创业方面出台了一系列扶持政策。企业为一线劳模从事管理或研发创造了有利条件，为生产劳模工作发展与进步搭建了更好平台。除享受一般就业与创业优惠政策外，各级政府在公益性岗位安置、小额担保贷款等方面给予劳模就业和自主创业更大力度的扶持，对于录用下岗劳模的企业给予一定补助，进一步促进劳模就业创业。广泛开展各类创业竞赛、技能竞赛，搭建才华展示平台、放大典型示范效应，掀起了创业创新的新热潮。市里每年举行的国庆茶话会、春节团拜会，都邀请劳模代表参加。在人大代表、政协委员人选中，明确设定一线职工和劳模代表的比例要求，营造了劳模积极参政议政的良好氛围。在全市干部队伍建设“五百工程”中，我们把劳模作为一个重要群体予以重点关注，通过兼职安排、定向考录、选拔任职等多种方式，选拔一批劳模充实公务员队伍、到市县级机关和乡镇街道担任乡科级职务、兼任市县群团组织乡科级副职等，为进一步发挥劳模的表率作用拓宽了渠道，为进一步展现劳模的干事本领搭建了舞台。

在宣传推介中扩大影响力。做好劳模工作，发挥劳模的重要作用和导向力量，劳模的选树是前提和基础。我们根据经济社会发展要求，着眼发挥劳模的带头、骨干、示范和桥梁作用，高度重视和切实抓好了劳模的选树工作。在此基础上，突出宣传推介，不断挖掘和提升劳模的品牌价值、精神内涵，在报纸、电视、网络等媒体上开辟专栏、专题和专访，让更多的人了解劳模、学习劳模、争当劳模，促进劳模作用的充分发挥，进一步激发广大干部群众的劳动热情和创造活力。为此，我们拍摄了“追寻劳模足迹，弘扬伟大品格”劳模采访团暨专题片，举行了“劳动者之星”颁奖典礼，组织了“数风流人物还看今朝”劳模先进事迹报告会，用劳模的先进事迹感召人民群众，用劳模的优秀品质引领社会风尚，动员和激励广大干部群众聚精会神搞建设，一心一意谋发展。正是在劳模精神的影响下，全市上下演奏出一曲曲尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的和谐乐章，干部干事业、能人办企业、百姓创家业的科学发展、创业富民浪潮激荡着星城大地，为推动长沙经济社会又好又快、率先发展凝聚起了强大合力。

“三个转变”拓展了发挥劳模作用的有效途径

在服务大局中发挥作用。服务大局是对劳模工作的基本要求，也是对劳动模范的基本要求。劳动人民始终是推动经济发展和社会进步的根本力量。识大体、顾大局，心忧国家、情系社会是劳动模范的宝贵品质。在新的形势下，大力宣传劳模事迹，弘扬劳模精神，动员全市人民以劳模为榜样，艰苦创业、勇于创新、争先创优，对于顺利实施“十二五”规划、又快又好地推进长沙率先建成“两型”城市和实现全面小康，具有十分重要的意义。在新形势、新任务面前，我们比任何时候都需要依靠工人阶级和劳动群众的强大力量;比任何时候都需要劳动模范和先进典型的示范导向;比任何时候都需要弘扬具有时代特征、长沙特色的劳模精神，激发勇于创新、艰苦创业、争先创优的劳动热情。

在引领时代中发挥作用。劳模本身是时代的产物，尽管每一时代的劳模群体都会呈现出多元的组合，以体现对不同劳动价值的肯定，但社会对劳动价值评判的总体趋势，正在从“出大力，流大汗”、“苦干加巧干”，向知识型、创造型、技术型方向转变。这样的变化，与改革开放、时代发展的过程完全合拍，集中体现了劳动人民的先进性和创造性。正是这种与时俱进的精神和品格，使一代又一代的劳模始终成为引领时代进步的优秀群体和推动力量。当前，长沙正处在可以大有作为的机遇期、率先实现小康的决战期、转变发展方式的攻坚期、奠定城市格局的关键期，既面临着难得的机遇，也面临着严峻的挑战。加快转变经济发展方式，关键是由主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。推动长沙经济社会实现新的发展，迫切需要一支高素质、高技能的劳动大军和人才队伍。在新的形势和任务面前，怎样更好地发挥先进典型的示范作用、发挥优秀榜样的鼓舞力量，是摆在我们面前的重大课题。新时代的劳模要引领时代发展、争做时代先锋，不仅要继承老一辈劳模吃大苦、耐大劳的的优良传统和优秀品质，还要学习新技术、掌握新本领、作出新贡献，以自身的榜样作用带动形成一支展现时代风貌、符合时代要求的高素质职工队伍，这样才能担当起时代重任和历史使命。

在根植群众中发挥作用。劳模来自于人民群众，根植于劳动大众。做劳模工作就是做群众工作，组织群众、引导群众、动员群众，这是劳模工作的要求，也是劳动模范的本色。劳动模范是从平凡岗位中成长起来的，劳模精神是在平凡工作中彰显出来的。从实践价值上来讲，劳模这份荣誉更大程度上是对普通劳动者的赞美、对平凡工作者的肯定。我们必须更加深刻地理解劳动的重要价值，学习劳模事迹、弘扬劳模精神，就要既让劳动模范可敬，又让劳模精神可学，使通过诚实劳动创造美好生活成为长沙人民的共同追求。正是通过“三个转变”，使劳模广泛的社会效应根植于广大的劳动群体，让劳模影响劳动者，让劳动者成为劳模，从群众中来，到群众中去，使劳动模范的示范效应转化为劳动群众的自觉行动，从而带动更多的劳动者学习劳模、争当劳模，提升发展能力，凝聚发展合力，增强发展动力。

第五篇： 发挥骨干教师的引领作用之我见

新盈中心校头咀小学 符建新

骨干教师是教师队伍中的精华，是教育教学的领头雁。如何最大限度的发挥骨干教师的引领、示范和辐射作用，是摆在教育工作者面前的一个共性的难题。结合实际工作，对如何发挥骨干教师作用，有以下几点想法与各位同仁一起探讨：

一、骨干教师培训，提高素质。

我县重视骨干教师的培养工作。今年，举行了县骨干教师的培训学习，但还不够，要每年假期举办两至三次培训学习，让骨干教师每年都不断充电，更新教育观念，提高教育理论水平。并在培训期间或县举行的县级公开课、展示课上，让骨干教师承担点评任务，逐步培养骨干教师的教育理论与教学实践的应用能力;有外出学习的机会，把一些名额指定给敢于承担重担的年轻教师和骨干教师，给他们更多学习的机会，促进他们快速成长。为充分发挥骨干教师的引领作用奠定更多的实战能力。

二、师徒结队引领，互助成长 。

近三年，我县新招聘一批新教师进入教师队伍，为我县的教育事业注入新鲜血液。新教师的成长迫切需要校内、县内成熟的有经验的校级、县级或省级骨干教师的指导和带教。因此，提倡由县或中心校真正启动“师徒结队”活动。由一位骨干教师带几个徒弟，也可以一个徒弟拜几个骨干教师。在"师带徒"的过程中，采取"四课联动"引领的方式进行帮带，促进新教师的迅速成长，甚至成为一批新的"骨干教师队伍"。

所谓的"四课"，一是"青年教师诊断课"：先由青年教师执教一节展示课，针对存在的问题，制定出切实有效的帮扶措施。二是"骨干教师示范课"：发挥骨干教师优势，针对青年教师存在的问题精心备课并提供示范课，观摩后逐人交流观摩感受，挖掘授课"亮点"，完善自己的课堂教学。三是"跟踪矫正课"。骨干教师对青年教师进行跟踪听课，结合研讨、评议情况，分析授课得失，指导授课教师完善教学设计，改进教学方法。四是"反思汇报课"：青年教师经过听评课的磨练、示范课的引领及个人的感悟，优化自己的课堂教学设计，上好汇报课。

"四课"活动是一个螺旋上升的动态过程，在这个过程中，骨干教师的示范课起了非常重要的引领作用。而青年教师就是这样通过参与 "诊断课-示范课-跟踪课-汇报课"等"四课"联动研讨活动，激发起参与教研的内在动力，加速了成长步伐。

三、示范带头引领，树立榜样

骨干教师的工作态度与教学水平在一个学校起着示范作用，能成为大家学习的榜样，榜样的力量是无穷的，它能转化为集体中其他成员的工作态度与教学水平。骨干教师能产生辐射作用，影响着集体成员中的每一个人。因此，骨干教师的一举一动，要在学校中处处起着模范作用。学校还可根据实际情况举办“教学研究”、“教学设计”、“案例写作”等专题讲座，以骨干教师的成长经历和研究体会引领教师，让他们学有榜样、研有方向、写有指导，既提高了骨干教师自身素质，又引领了全校教师的教育教研，达到了“一石二鸟”的培养效果。

四、利用网络资源，自由交流。

县教育局自开通教育区域网以来，很受教师的欢迎。教育局可利用有利时机在教育区域网开设骨干教师交流板块，为骨干教师提供一个交流的平台。这样，骨干教师不仅可以不受时间、空间的限制，自由地无拘无束在交流平台上，把教育教学过程中的成长体会，问题及困惑等与教师互动交流，还可以将吸引更多的普通教师参与，这样既可以发挥骨干教师的引领作用，同时也为骨干教师提供了一个与更广泛的群体相互学习，相互促进的一个机会，有助于骨干教师自身素质的进一步提高。

一点儿拙见，敬请大家指点。但愿自己抛出的一块破砖，能引来宝玉无数!谢谢!

二、充分发挥骨干教师引领、辐射作用

本学期教科室继续以骨干教师展示课为抓手，充分发挥骨干教师的引领和辐射作用，更大程度地提升了青年教师对课堂教学的驾驭能力。一学期来共有李海艳、张彬、陶会、范海丽、陈海燕、徐鹂、郎宝堂、笪月霞、李玉、薛帆、王冬梅等11位骨干教师进行了公开教学展示活动，可以说骨干教师的课堂堂精彩，各有特色，充分展示了骨干教师的风采，有效地激发了教师的工作热情，营造了良好的教研氛围，充分发挥了骨干教师的示范、引领、辐射作用，有力地推动了课堂教学质量的全面提升。