影响大学英语四级通过率的原因及其建议与对策

2022-09-12

大学英语四级考试的权威性和在社会上的影响力是其它各类等级考试所无法比拟的, 它不仅是衡量我国高校教学质量的重要指标, 也是企业招聘的重要考察标准之一。自从中国加入WTO以来, 随着全球经济一体化的发展, 外资企业及企业国际化的业务越来越多, 对英语能力强的高素质人才的需求也越来越迫切。然而, 许多高校英语四级通过率并不乐观, 其直接影响和阻碍了教育教学质量的提高。面对种种通过率低的原因, 如何才能有效的提高学生的英语水平, 提高大学英语四级的通过率成为亟待解决的问题。而大学英语四级通过率低是一个多元化的问题, 下面将探讨主要的原因。

1 英语四级通过率低的原因探讨

1.1 学习氛围

在调查中显示9 0%以上的同学重视英语, 由此可见, 大部分同学能够认识到英语学习的必要性和重要性。但在问及四级通过率低的原因时, 高达24.8%的同学抱怨周围缺少学习英语的氛围 (图1) 。这种英语学习的氛围主要体现在两方面: (1) 指同学们没有自主、自觉学习的良好习惯。背单词枯燥易忘、读课文乏味无聊, 信心的树立一次又一次被遗忘打击。导致学生们学习动力不足, 容易产生厌倦、厌恶情绪。 (2) 体现在课堂授课的过程中, 课堂上只学到课本内容, 而拓展的东西太少且缺少应用性、趣味性的知识, 没有活跃的课堂学习气氛, 完全属于醍醐灌顶式的教学, 学习收获甚微。

1.2 教学模式

21.8%的同学不喜欢传统的教学模式 (图1) , 对学习英语失去了兴趣, 出现学而无味的死学状态。教育发展至今, 从三尺讲台走进了以计算机为主体的现代化教学模式。但就目前的状况而言, 很多高校仍旧使用传统的教学方法:粉笔一根, 黑板一块, 这就是课堂的代表。传统的教学模式所导致的后果是显而易见的, 学生在学习过程中只是被动的去接受教师所传授的知识, 一块黑板的教学方式剥夺了学生口语表达的机会, 交际能力也得不到锻炼, 思维更是得不到开发。这种单调乏味的教学模式无法迎合学生对英语学习的需要, 进而影响其英语成绩及四级通过率。

1.3 硬件设施

15.6%的同学认为硬件设施在教育中起着至关重要的作用 (图1) 。它直接影响了各高校的教学模式。教育家们提出要改变传统的以教师、书本为中心的教育方式, 取而代之以学生学习、信息交流为中心, 变应试教育为素质教育, 然而实现这一目标的方案只有一种——硬件设施的投入[1]。其中以多媒体在教学中的广泛应用为代表。实践证明在人们从事交际活动中, 9%的时间用于写, 16%的时间用于阅读, 30%的时间用于说, 而45%的时间则是听[2]。没有可以生成图、文、声、色的硬件设施投入, 学生只能千篇一律的以老师和书本为媒介来学习, 后果不言而谕。

1.4 考试题型

13.7%同学表示对新四级考试的题型不熟悉 (图1) :仅在这一问题上存在两方面的问题:一方面, 随着四级考试改革的实行和推进, 根据新的教学大纲要求, 听写、听说能力要求大大加强, 听力从原来所占20%的比例上升到35%, 而且难度也相对提高, 这样的改变, 无疑踩到了大学生英语学习中的软肋;另一方面, 在日常的学习中没有专门的四级冲刺课, 同学们得不到对新题型的训练。面对新题型的出现, 怎样才能更好更快的处理并掌握技巧, 成为老师与同学共同努力的方向。

1.5 教学组织形式

教学组织形式在影响四级通过率方面占了11.5%的比率 (图1) 。目前许多高校的教学组织形式是按系、按专业分班, 其方便教学安排和各方面的组织管理, 但缺点是同一个集体中的学生英语水平良莠不齐, 任课老师在教学中对个体的差异照顾不够。显而易见, 这给学生的英语学习产生了阻碍:成绩优异的学生希望教师讲多讲深, 而成绩相对较差的学生对教师的正常授课都难以接受[3]。如何使英语基础较差的学生, 能在较短的时间内, 有明显的进步, 赶上其他同学, 从而提高四级通过率是一些高校面临的重要问题。

1.6 院、系重视程度以及各部门的协调配合

9.7%的同学认为院、系的重视程度会直接影响到学生学习的情绪 (图1) 。众所周知, 不被重视与关注, 人们就不会有压力去努力奋斗, 况且在这个大的教学环境里学生更易产生懈怠心理, 各院、系领导的重视与支持是良好校园风气形成的第一步。制约四级通过率的因素还体现在另一个方面——院、系之间各部门的英语成绩差距较大, 就是俗话说的“拖后腿”, 所以加强院、系与各部门间的紧密配合, 以此来提高较弱群体的成绩, 提高四级通过率, 使学校处于均衡发展的状态。

1.7 其他

影响通过率的原因可谓形形色色, 例如:扩招在教学中产生的弊端;部分学生进校时英语水平不高;学生学习不刻苦, 学习目的不端正等等, 各式各样的因素也占到2.9%的比例 (图1) 。随着教育体制不断的改进与发展, 各种各样的弊端终究会被解决。

2 鉴于以上存在的种种问题, 提出几点建议与对策

2.1 重视硬件建设, 开展与时俱进的教学模式

2 1世纪是一个知识化、信息化的社会, 教育与科技、经济的关系也尤为紧密[4]。教学硬件设施伴随社会的前进而发展, 已成为教育跨越式发展的必经之路。随着多媒体、网络技术在英语教学过程中的日益广泛运用, 以教师为中心的传统教学模式转向以学生为中心, 利用现代信息技术的教学模式[5]。所以增加硬件设施的投入, 为学生创造必要的学习条件已经刻不容缓。通过加大对硬件设施的投入, 充分发挥出其长效的潜移默化的作用, 以提高各高校的四级通过率。一方面, 建立多媒体实验室, 充分利用互联网资源。这不仅优化教学过程又可以增强教学效果。现代化的设备需要现代化的精英老师来操作完成, 因此加强师资力量也是势在必行的步骤。另外, 为了进一步提高学生的英语水平, 还应充分利用有线放音设备、语音教室、影像设施等为学生开创学习英语的第二课堂[3]。通过这些手段, 掌握与利用现代化的学习资源, 增加趣味性, 拓宽知识面, 来提高学生听、说、读、写综合应用英语的能力, 使学生更好通过四级考试。

2.2 狠抓课堂, 强化试题训练

英语课由于其教学内容、课程性质以及学习目的的特殊性, 需要群体之间的相互交流和讨论, 鸦雀无声的英语课不是好课, 英语课要一张一弛, 外松内紧, 方圆有度。因此, 教师要创造积极、活跃的课堂气氛, 使学生在心情愉悦的学习状态下汲取知识。在课堂教学中充分调动学生学习的积极性与主动性, 会出现“事半功倍”的效果, 有利于提高课堂教学质量。任课老师的任务不仅是传授知识, 更重要的是要在课堂上掌握学生的思维动态, 做到知其所想、知其所思[3]。学生优秀的性格也是英语学习的关键因素之一, 耐力、自信、毅力和坚定都是很重要的。所以对学生的性格塑造方面, 老师要通过各种有效方法调动他们学习的积极性, 帮助他们树立学好英语的信心, 教会他们在学海无涯中要拥有的那份执着。除此之外, 在英语的教学中, 教师还要注意对学生应试能力的训练。在四级考试之前, 多次组织学生做专项练习、模拟试题及历年考试真题, 并认真总结讲评。通过正规严格的强化训练, 使学生及时巩固、复习知识点、难点、重点, 把握好技巧及增强处理问题的能力, 还要熟悉题型以及考试中应注意的事项, 从而提高学生的应试能力。

2.3 建设优美环境, 创造良好氛围

良好的环境塑造人, 良好的氛围感染人。调查中问到在怎样的状态下, 能够做到自主、自觉学习时, 不论成绩优差, 同学们的答案几乎都是“一个良好的氛围”, 要求学习环境的安静, 学习气氛的浓厚。“近朱者赤, 近墨者黑”千年的古训不会没有道理。一方面, 搞好校园的绿化和景点建设, 让朗朗的读书声充满校园, 为学生提供一个良好的学习环境。另一方面, 英语学习有其本身的特殊性, 它需要的是学习上的刻苦和坚持, “一份耕耘一份收获”更能体现出大量的时间投入是很有必要的。只靠任课老师课堂40分钟的教学是远远不能达到效果的。这就要求各院、系老师帮助学生把业余时间充分利用起来, 狠抓考勤, 督促学生晨读, 监控晚自修时间的利用[6]。更重要的是各高校要想方设法的把同学们的积极性充分调动起来, 使他们逐步养成主动学习、自觉学习的良好习惯。为了进一步激发同学们的学习热情, 开展英语词汇竞赛, 英语演讲比赛, 英语作文展等。当然校园英语角活动的积极开展, 经常请水平高的外教老师开展讲座等形式也会对学生的英语学习起相当大的促进作用[3]。

2.4 推动教学改革, 做到因材分班, 因材施教, 合理安排教学[7]

各高校可根据学生高考英语成绩把学生分入快班、普班和慢班, 老师按照学生掌握的英语水平进行不同难易程度的教学。快班学生的教学深度可以加深, 知识面可以拓宽, 普班学生的任务是冲刺, 扎实英语知识及应用能力, 而慢班的学生以掌握基础知识为目标, 逐步提高英语知识水平, 真正做到因材施教。

通过对兰州交通大学的调查访问, 实施因材施教的结果显示:分班后快班学生的四级通

2.5 院、系各部门的相互协调配合

各高校四级通过率的提高与否, 学生英语学习的成功与否, 并不只是学生与其任课教师之间单纯的教与学的关系。院、系各各部门之间的协调密切配合也起着很大的推进作用。在对徐州师范大学英语四级通过率的调查中得到这样一份表格:

资料来源:校内网徐州师范大学群

表格中大量的数据显示:院与院之间的英语四级通过率是有差距的。其中生命科学学院的累积通过率高达89.4%, 而与音乐学院2.9%的通过率形成鲜明的对比 (表1) 。这种差距的形成是一个综合性的结果, 然而各学院加强合作, 取长补短, 相信会有更骄人的成绩。改善大学英语教学环境需要全校各级领导、各部门还有广大师生的共同重视。

3 结语

英语四级通过率的提高, 意味着高校英语教学水平的提高, 意味着学生适应人才市场能力的进一步提高, 择业机会的增多, 砝码的加大。学生英语水平的普遍提高和求知欲的增强反过来又将促进广大教师自身业务水平的提高, 增强教学与科研能力。基于此, 也促使学校的知名度得到较大的提高, 生源渠道也可得以更好的开发, 促进学校的发展与壮大。总之, 通过学校、老师和学生的共同努力和奋斗, 以及以上辅助措施的实施, 希望会对高校学生英语四级通过率上一个台阶起到积极的推动作用。

摘要：我国的大学英语教学一直处在不断完善的过程中。其中, 如何提高大学生英语四级通过率更是备受教育界人士关注, 也是各大高校一直重视的问题。本文通过调查问卷、访谈等方式收集大量信息, 以高校非英语专业学生为本, 认真研究和分析大学英语四级通过率低的原因, 并提出一些对策及建议, 如重视硬件建设, 开展与时俱进的教学模式;建设优美环境, 创造良好氛围;狠抓课堂, 强化试题训练;实施教学改革, 做到因材分班, 因材施教, 合理安排教学;加强院、系各部门的相互协调配合, 进一步将四级通过率与教学质量提高到一个新的台阶。

关键词：大学英语,四级通过率,对策