小学群文阅读教学论文提纲

论文题目：小学高年段语文群文阅读教学的现状与对策研究 ——以C市M小学为例

摘要：随着近年小学生阅读需求的不断增加,群文阅读作为一种新兴阅读方式备受青睐,同时群文阅读教学也走进了小学语文课堂。群文阅读教学将课内外文章有机整合,丰富了教学内容,从议题入手,发散思维,以文本为基,拓宽视野。让学生在教师的引导下能够掌握阅读方法、提高阅读水平,教师借此激发学生阅读兴趣、开拓学生视野、提升学生语文核心素养。但是,当下群文阅读在实际教学中正因其“新”而存在着诸多问题亟待解决。本文研究内容主要分为六个部分。第一、二部分为绪论和群文阅读的概述,绪论部分主要阐述了研究背景与问题,在分析国内外有关群文阅读及群文阅读教学文献的基础上,进行了文献综述;概述部分界定了本文的核心概念、群文阅读的组成要素及群文阅读教学实施的目的,奠定了本文开展小学高年段群文阅读教学研究的理论基础。第三部分为研究设计与方法,本文选取C市M小学5-6年级师生为研究对象,设计调查问卷、访谈提纲及课堂观察表,为后续的实证研究提供了方法与技术的保障。第四、五部分主要从小学高年段语文群文阅读教学的现状、存在的问题及成因入手,依据前期的调研结果,阐述当前小学高年段群文阅读教学的总体情况、教师认知与学生认知的情况,深入分析了群文阅读教学中存在的问题及成因。第六部分小学群文阅读教学的策略主要从加强群文阅读教学的认识和学习、充分挖掘文本资源、增加教学实践、加强学生阅读指导四个方面论述,以推进小学高年段语文群文阅读教学的进一步实施与发展。

关键词：小学高年段;群文阅读教学;现状;策略

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

(一)研究背景与问题

1.研究背景

2.研究问题

(二)相关文献综述

1.国内有关群文阅读的研究

2.国外有关群文阅读的研究

3.研究述评

(三)研究意义

1.理论价值

2.现实意义

(四)研究重点与难点

1.研究重点

2.研究难点

(五)理论基础

1.建构主义理论

2.互文性理论

3.建构—统整模式

4.读者反映理论

一、群文阅读的概述

(一)核心概念

1.小学高年段

2.群文阅读教学

(二)群文阅读的组成要素

1.议题

2.文本

3.集体构建

4.达成共识

(三)群文阅读教学实施的目的

1.增加学生阅读量,提高阅读能力

2.培养学生思维能力,提高语文核心素养

3.以学生为主体,激发阅读兴趣

二、研究设计与方法

(一)研究思路

(二)研究对象

(三)研究方法

1.问卷法

2.访谈法

3.课堂观察法

三、小学高年段语文群文阅读教学现状的研究

(一)小学高年段群文阅读教学的总体概述

1.师生对群文阅读教学重视程度较高

2.师生共同认可课内外相结合的文本组合方式

(二)教师对群文阅读教学的认知与实施情况

1.教师的阅读情况

2.教师对群文阅读教学的理解情况

3.教师对群文阅读教学的开展形式多样

(三)学生对群文阅读教学的认知与实施情况

1.学生阅读的情况

2.学生认可群文阅读带来的益处

3.学生对群文阅读文本的喜好

四、小学高年段语文群文阅读教学中存在的问题及成因分析

(一)小学高年段语文群文阅读教学中存在的问题

1.教师议题确定不准确

2.教师对文本的选择趋于同一

3.教学形式新名旧貌

4.教学中集体构建不理想

(二)小学高年段语文群文阅读教学中存在问题的成因分析

1.教师对群文阅读的理解趋于表意

2.教师文本资源储备不够丰富

3.教师难以摆脱一般阅读教学模式的限制

4.教师高估学生的知识水平

五、小学高年段语文群文阅读教学改进的策略

(一)教师加强对群文阅读的认识和学习,合理确定议题

(二)教师充分挖掘文本资源,丰富教学内容

(三)教师增加教学实践,分析总结经验

(四)教师加强学生阅读指导,培养学生逻辑思维能力

六、结论

致谢

参考文献