网络程序设计课程论文提纲

论文题目：移动教学与初中生计算思维培养相关性的研究

摘要：随着“互联网+”时代的到来,信息技术能力已经成为了公民的必备能力之一。对于初中生来说,信息技术课程是培养他们信息技术能力的主要途径,但是当今的初中信息技术教材中的知识内容已经不能满足学生成长的需要,所以为了满足课程标准中对于学生计算思维的培养,本文进行了以程序设计为抓手的移动教学课程体系的建设,从而探究出移动教学课程与学生计算思维培养之间的相关性。纵观当今计算学界的发展,计算思维逐渐成为受到广泛关注的一个重要课题,如何培养学生的计算思维又成为了教育领域研究的热点。大量的实践证明,程序设计凸显着计算思维的培养过程,那么在程序设计课程中融入计算思维的培养就蕴含着课程改革与综合实践重要的意义。当前的程序设计教学中,往往更加偏重的是语言基础知识的教学,学生花大量的精力在语句、语法规则上,制约了他们计算思维的培养,限制了课堂效果的提高。所以本文针对这种情况,开发出基于App Inventor的移动教学课程,通过课程实践与论证,探究出其与计算思维的相关性,初步建立起课程的教学模式,为广大信息技术教育工作者提供参考。本文由六章构成:第一章为绪论。主要介绍了本研究的研究背景以及国内外的研究现状、研究意义、研究内容、研究方法、研究成果和研究思路。第二章为研究基础。对本研究所涉及到的相关理论、概念和技术基础进行阐述。第三章为课程实施阶段。本研究的研究对象为初中生,通过社团活动这个平台,招募了学校中七、八两个年级的学生,共计20人。通过网上调研的方法,让学生在学习课程前,参与调查问卷的填写,对于学习者参与计算思维的培训情况、研究对象整体的计算思维能力水平情况、学习者对于计算思维的认识情况三个方面进行了调查分析。通过课程构建与具体案例的呈现,结合计算思维理论,设计出基于App Inventor的移动教学课程,并展示了教学设计节选,说明了其中以团队协作学习、学生参与竞赛、游戏化学习方案及个性化教学为途径进行教学的四个方面。第四章探究移动教学课程与计算思维的相关性。以相关的文献阅读为参考,在课程的结束阶段,再一次对学习者参与计算思维的培训情况、研究对象整体的计算思维能力水平情况、学习者对于计算思维的认识情况进行网络调研。通过与前期调查结果的比较分析,从而以实践教学的角度探究出移动教学课程与初中生计算思维培养的相关性,研究出以App Inventor为代表的程序设计课程与计算思维相关特征的关系,总结研究过程中的教学经验,为今后的课程开发与案例设计提供参考。第五章为展望与总结。总结本研究的一些重要工作与重要成果,回顾整个研究过程和论文的创新点,反思本次研究中存在的不足,提出进一步改进的工作及研究的方向。

关键词：计算思维;移动教学;初中生;App Inventor;

学科专业：现代教育技术（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 研究背景及问题提出

1.1.1 研究背景

1.1.2 问题提出

1.2 研究目的及意义

1.2.1 为初中阶段学生程序设计课程的开展提供新思路

1.2.2 为初中生在程序设计课程中运用计算思维解决问题提供方法指导

1.2.3 通过计算思维训练,培育创新型人才

1.3 国内外研究现状

1.3.1 与计算思维相关的理论研究现状

1.3.2 App Inventor的研究现状

1.3.3 移动教学的应用

1.4 本章小结

第二章 研究基础

2.1 相关理论

2.1.1 建构主义学习理论

2.1.2 教学系统论

2.1.3 抛锚教学策略

2.1.4 最近发展区理论

2.1.5 移动教学理论

2.1.6 基于STEM的跨学科融合

2.2 关键技术

2.2.1 开发环境

2.2.2 App Inventor特征

2.3 研究原则

2.4 本章小结

第三章 基于App Inventor的移动教学课程设计

3.1 调研分析

3.1.1 课程开设可行性分析

3.1.2 初中阶段学生计算思维现状调研分析

3.2 课程建设

3.2.1 建设目标

3.2.2 内容建设

3.2.3 教学模式

3.2.4 课程考核与评价方案

3.3 教学实践

3.3.1 教学设计范例

3.3.2 团队竞争制

3.3.3 以赛促学制

3.3.4 游戏化学习

3.3.5 个性化学习——微课

3.4 移动教学融入计算思维

3.4.1 移动教学与逻辑思维

3.4.2 移动教学与抽象思维

3.4.3 移动教学与算法思维

3.4.4 移动教学与纠错思维

3.5 本章小结

第四章 基于App Inventor初中移动教学课程效果评价

4.1 问卷

4.1.1 计算思维水平

4.1.2 计算思维认识及课程评价

4.2 访谈

4.3 本章小结

第五章 结论与展望

5.1 移动教学与计算思维培养相关性

5.2 主要研究成果

5.2.1 了解计算思维培养现状

5.2.2 构建出移动教学课程

5.2.3 计算思维培养的相关性

5.3 展望

5.3.1 延伸移动教学课程到课余时间

5.3.2 衔接高级程序设计语言

5.4 本章小结

参考文献

附录1

附录2

致谢