生活中我们需要这样

第一篇：生活中我们需要这样

我们不需要这样的感动中国



“感动中国”作为央视的一个品牌活动，自2003年初首次举办以来，已连续四届评选出上一的“感动中国十大人物”，2006的评选活动也已启动。作为岁末年终的一个温暖的话题，“感动中国”不同于其它的“官方榜”、“明星榜”、“富豪榜”等人物评选，而是以一股源自大众、源自草根的朴实出身，以一种震撼人心的人格力量，感动着我们，感动着中国。

然而，自首届推出“2002十大人物”以来，“感动中国”却越来越走入了一个狭窄的模式。说句不大中听的话，那就是“感动中国”越来越成了“感动泪腺”和“官方补缺”的奇特组合。

每一次的颁奖现场，台上台下，众多“人物”的事迹简直成了“催泪弹”，颁奖词动辄可见“在过去的一年里，他让我们泪流满面”、“如果眼泪是一种财富，他就是一个富有的人”的煽情语，而观众席中更是到处充盈着泪光闪动的画面，与其说是颁奖现场，却更像是一幕悲情电影的演出现常除此之外，则是一些普通老百姓并不熟悉、亲近，当然更叫不上名字，而只知道他们担当着重大的工程任务或是攻关课题，为国家做出了突出贡献的英雄。不知是由于“官方榜”的设计缺陷，容纳不下如此众多的模范人物，还是不忍看到“感动中国”演变成了纯民间的一方乐土，无法完全体现官方所提倡的价值观和时代精神。于是，在观众的盈盈泪光和官方价值观的巧妙展示之下，“半民半官”、“半催泪半硬塞”的一届届“人物”出笼了，他们固然在感动着我们，却也让我们同时感到了一丝缺憾和不快。

抛却“官方补缺”的缺憾不谈，因为央视的官方出身，而不得不时刻注意倡导主流价值观、引领良好社会风尚的“导向”作用，实在也是可以理解的举动。然而，另一方面，如果总是把“感动中国”等同于“感动泪腺”，而不思考这样的感动有何意义，不关心这些“感动”背后所隐藏的真实社会图景，甚至陶醉于这种“感动”所带来的强烈满足感，由此产生“天下太平”的幻觉，那么这样的“感动”真的要引起我们的质疑了。

固然，中国老百姓是世界上最善良的百姓，而中国传统的孝悌忠诚、重信守义等价值观至今仍在民间有着深厚的土壤。然而，这些“人物”的事迹之所以催人泪下，却常常是其中折射了政府道义、责任的缺失，官员的冷漠和渎职失职，相关制度的空白和缺陷，以及平民的无奈抗争。我们固然应该为了他们在抗争中所展现的不屈精神所感动，然而，轰轰烈烈、热热闹闹、泪光闪闪的评比之后，谁来关心“感动”背后所掩盖的普通百姓的生存状态，谁去质问政府、官员的冷漠和不作为，谁会尽快订立和完善关乎百姓切身利益的相关制度?

以荣膺“2005十大人物”的洪战辉为例。我们为洪战辉在逆境中的坚强而感动，然而，是否更应当关注这种“逆境”有多少“人为制造”的成分，而它所引发的百姓生存常态是什么。换句话说，这样的“逆境”可能会产生洪战辉式的“感动”，但也可能、或更多的是产生了那些衣食无着的弱势群体，产生了大量涌入城市，却又在城市、农村之间彷徨无根的农民工兄弟，以及对于社会充满仇视，以个人的犯罪、甚至毁灭来反抗现存制度的大量新型犯罪。不知是否有人注意到，那些青少年罪犯，尤其是城市中犯罪的农村青少年，他们对自己迫于生计而走上犯罪道路的早期境遇的描述，与洪战辉的早期境遇是何等相似。

当然，洪战辉是幸运的，他以自己的坚强走出了这种境遇，但是，我们不能指望每个人都有他那样的幸运，更不能要求每个人都有他那样的坚强和机会。反而，我们在“感动”之余，在闪闪的泪光之后，不能因为这样的“感动”而产生“万般皆好”的满足和幻觉，更不能因为这种“一泪障目”，而不见了百姓真实困境和政府不作为、制度缺失的“森林”。从这一角度，这样的“感动”恰恰造成了一种集体的失准、失语和失责，也就是我们大家对于社会的真实图景、百姓的真实生存状态，失去了评判标准和尺度，失去了本应有的立场和发言，更失去了清醒中的责任。

同时，由于对“感动泪腺”的片面夸大和强调，以及对于真实社会图景有意无意的“视而不见”，这些人物在带给我们强大“感动”冲击波的同时，也使我们普通人，因为他们的“感动”所一味强调的脱离实际的道德高度，而产生了无法企及的挫折感。于是，一面是泪光盈盈的群情激荡，一面却是越拉越远的普通人与他们的道德鸿沟，而就在这样的拉动中，普通人不是从这种“感动”中得到了什么启示和收益，却反而与这些“道德楷模”产生了更大的距离和疏远感，这显然背离了“感动中国”的本意所在。而这种背离不仅使“感动中国”缺乏应有的社会意义，更因为它所带来的对于社会现实和普通人命运的无力感，而使其陷入了传统“宣传工具”的苍白和窠臼。

第二篇：教育学生演讲：我们不需要这样的爱

同学们：

大家好!我演讲的题目是《我们不需要这样的爱》。

每当我放学回家步出校门时，总能望见这样一道奇特的风景：由各式各样的摩托车、自行车、三轮车以及各种年龄、各种服饰的人们所构成的一道“校门风景”。学生们一迈出校门，这些已等候多时的人们便一拥而上，奔向各自的“小太阳”，一边嘘寒问暖，一边殷勤地接过“小太阳”们甩下的书包，然后便吃力地载着各自的“小太阳”各奔东西。想必回到家中“小太阳”们自然还会享受到端茶、倒水、削苹果的一条龙服务吧。

诚然，父母家长对孩子天生的爱与关怀无可厚非，但不知这些一天几趟风雨无阻地接送孩子的家长们有没有意识到这种“无微不至”的关怀将会使自己的孩子的能力发展受到极大限制，有没有考虑到这种泛滥的爱将会给自己可爱的孩子和我们美丽的祖国带来什么?

目前，我们伟大的祖国正值欣欣向荣的春季，艳阳之下是一片希望的田野。华夏神州要发展、要繁荣、要崛起，迫切需要的是一批批知识丰富、心理素质和身体素质都过硬的建设者，而要培养出这种建设祖国的合格人才绝非一日之功，一定要从小就注意加强对孩子意志和体质的磨炼，“苦其心志，劳其筋骨”，增强他们克服困难的勇气和能力，使他们长大后遇到工作和生活中的困难时能够自强独立。

被誉为“发明之父”的爱迪生，只读了几天书就被赶出了校门，他的母亲很爱他，就在家里自己教他读书。当小爱迪生提出想建一个小实验室来试验自己的种种构想时，他的母亲并没有欣然出钱出力，替孩子“搞定”，而是鼓励他自己想办法。于是小爱迪生就自己种菜去卖，用卖菜的钱建成了自己的实验室。这位伟大的母亲正是从小就培养了爱迪生在困难面前不退缩并想方设法独立克服困难的毅力，这些成为伴其一生的财富，使他在科学的道路上一路披荆斩棘，最终登上了成功的金字塔。而那些对孩子的事几乎事必躬亲的家长们，你们的溺爱只会使孩子像温室里的花朵―娇嫩有余而茁壮不足。您想让自己的孩子成为对祖国有用的人才，您就必须从这一刻起，改变爱他们的方式，让他们多经历一些风雨，在风雨中锤炼他们的意志，减少他们的依赖性，增强他们直面困难的勇气和战胜困难的能力。

早就听说过这样一个故事：在日本的一个公园里，一名学步的儿童摔倒在地上，一位中国游客正要快步向前将他扶起，却被孩子的父母制止了。为什么?难道日本的父母们不疼爱自己的孩子吗?答案当然是否定的。原来日本的父母很注意从小培养孩子独立生活的能力，让他们在成长中接受一些磨难，从小就让他们明白一个简单而深刻的道理：跌倒了，就要自己爬起来!不同的教育方式会造就出不同的人来。这不禁又让我想起以前曾报道过的那次中日孩子夏令营，当背着鼓鼓行囊的日本孩子到达终点欢呼雀跃时，中国的那些“小太阳”们正痛苦不堪，举步维艰……

家长们，难道这还不足以为您敲响警钟吗?再不改变您爱孩子的方式，就不仅仅是会让您的孩子在夏令营中落后，更严重的是，您为我们祖国输送的这种低素质的建设者，还会使我们的国家在国际竞争中落后挨打!这怎能不让我们对祖国的未来优心忡忡?由此看来，从小培养孩子独立解决问题的能力，使他们的意志和体力得到锻炼已成为当务之急!

家长们，多给孩子一些锻炼的机会是一种更深沉更有远见的爱!谢谢大家!

第三篇：我们的生活需要谁

教学目标：

1. 感受到社会离不开各行各业的劳动者，能够由衷的对他们说声“谢谢”。

2. 通过观察并联系自己已有的生活经验，感受各行各业劳动者给人们生活带来的方便，认识到人们的生活离不开从事各种服务的劳动者。

3.初步感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存的关系。

4.教育学生从小热爱劳动，懂得劳动最光荣的道理。 学情分析：

品德与社会课程标准更是关注学生通过一个个主题活动让儿童或的情感体验，培养行为习惯，在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生主动收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。 教学过程： 教学目标; 1. 感受到社会离不开各行各业的劳动者，能够由衷的对他们说声“谢谢”。

2. 通过观察并联系自己已有的生活经验，感受各行各业劳动者给人们生活带来的方便，认识到人们的生活离不开从事各种服务的劳动者。

3.初步感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存的关系。 4.教育学生从小热爱劳动，懂得劳动最光荣的道理。

教学重点：认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者。

教学难点：感受人们在生活中相互依赖，相互服务的共生共存。

教学活动：

(活动一：梦想统计表)

【课前找一个关于理想的歌曲】

1.你们有自己的理想吗?说说你们的理想。(10个左右)老师对咱们学校三年级同学理想进行了调查，想成为科学家的…、演员的这么多、医生的这么多，20年后你们的理想都会实现了，看统计图里你们的理想，你发现有什么问题了吗?

2.对呀，看来我们的理想跟我们生活的需要有很大关系。那我们的生活到底都需要谁呢，今天我们把话题转向我们身边的各行各业。(板书课题)

活动2【导入】穿越时空

1.这样吧，老师给同学们播放一组图片，看谁能快速说出他们是干什么的。 师：这么多行业啊!用一个词概括就是 (板书：各行各业)

2.各行各业的人每天都在为我们做着不同的服务。谁能说一说他们给我们带来了什么服务呀?【 】 3.你们好细心呀，知道这么多，到底是不是这样呢?我们来个“金话筒采访”吧。【出示课件】

师：通过刚才的采访，你知道了什么?

我们的生活离不开那些平凡的工作，是他们为我们的衣食住行、健康安全、工作学习、精神娱乐提供了很多很多的方便。就把你们总结的贴在这里吧。(板书：提供方便)

活动3【导入】寻找最美劳动者

(一)寻找画面背后的劳动者。

1.我们虽然提到了很多劳动者，但不知大家注意到没有，我们每天晚上都看电视吧，这部动画片或电影的名字你们知道吗?在我们欣赏娱乐的同时，你们是否注意到哪些人在默默地工作为我们呈现出如此精彩的动画片或电视电影呢?(生可能会谈到：导演、编剧、配音演员、动画制作、动画设计师、美工等工作者。)

2.我们把他们请出来吧，有多少啊?(播放片尾字幕，显示一连串的工作者。)你有什么感受啊。

3.小结：原来，即使在家不出门，看似简单的看电视，看影碟，就有这么多工作人员为我们默默无闻地提供着服务，丰富着我们的生活。这些背后的劳动者可能被我们忽视了。

(二)寻找声音背后的劳动者。

1.师：其实呀在我们身边还有一些熟悉的声音，你能从这些的声音中想到谁在为我们服务吗? 课件播放一组声音： “110 119 120 114”的声音。

学生联系生活谈发现，谈体会。(如：听到120急救车的声音，想到了医生、护士救死扶伤，挽救患者的生命。想到开急救车的司机叔叔将病人又快又平稳地送往医院。)

2.师：孩子们，除了这些声音，你还能从身边的哪些声音中想到一些为我们服务的人呢?

生畅谈声音背后的劳动者。

(如：听到搅拌机的声音，想到建筑工人在工地上辛苦的工作。听到卖东西的吆喝声,想到那些做小买卖的叔叔、阿姨……)

3.原来声音背后有很多“最美劳动者”这样吧，你心中也一定有最美的祝福，让我们大声说出来，好不好?

4.师：劳动者被人们需要是一种幸福，我们赞美别人，我们也会幸福，如果幸福的话，你就拍拍手吧。真好!

(三)寻找物品背后的劳动者。 1.刚才有个同学赞美我，说我的衣服很漂亮，我突然想到：我的衣服这么漂亮背后会有哪些劳动者付出劳动了呢?大家帮我看看好不好?

2.我们用的其他物品呢?我们小组共同研究一下好不好?【师：拿出几件生活用品：衣服、面包、铅笔、玩具、书籍等。】(感受物品背后的劳动者) 3.哪组把你们的结论跟大家交流一下，还有哪组跟他们收获不一样的吗?【两组说，其他组说知道了什么】

4.你们的思考很有价值啊，对我也很有启发，原来一件小小的物品，背后有那么多人的付出啊。

活动4【导入】道德观察

1.师：也许我们平时并没有意识到他们的存在有多么重要，可是假如有一天，他们都停止了劳动，比如，假如自来水厂的工人停止了劳动，假如医生不能上班?没人喜欢当教师?我们的生活会是怎么样?学生展开想象畅谈。【板书：不可缺少】

2.听你们这么说，老师也诗情大发呀，想不想嘟嘟老师写的小诗啊? 假如没有农民伯伯春种秋收， 我们将饿断饥肠;

假如没有纺织工人纺纱织布， 我们将光着脊梁;

假如没有邮递员叔叔传递信息， 我们将如聋似盲。

假如没有医生为我们救死扶伤， 我们将远离希望; 假如没有清洁工的帮忙， 我们的世界将像没有色彩一样;

无论没有哪个行业，我们的生活都会糟糕得没法想象。

有了各行各业的分工，

有了各行各业劳动者的努力工作， 我们的生活才能方便、舒适、顺畅， 我们的世界才能如此灿烂、辉煌!

3.老师的小诗好吗?可老师的小诗里没有写为我们服务的劳动者，他们在生活中需不需要别人的服务呢?这样吧，我们就拿老师为例，如果老师生病了需要…老师家的楼房需要…你能拿起他的行业说一说吗?同桌之间说一说吧。老师根据你们的议论变个魔术吧，见证奇迹的时刻到了，看，好美的网络呀?你们看到了什么?知道了什么?(板书：相互依赖) 4. 师：只有共生共存，我们的社会才会和谐呀。

活动5【导入】直播社区

1.那我们要设想一下吧，20年后，你所在的社区会是怎样一种生活情景呢?请大家走进直播社区：看要求——明白了吗?开始吧。

2.现在老师要用摄影机拍摄一下你们社区的生活，我到哪个社区呀?好!请问 3.下课时间到了，我不能一一录制了，我们一起来好不好?你们大声的告诉我。你们社区叫什么名字呀?你在社区具体做什么工作?你生活在这个社区幸福吗?

4.我做结束吧，我给自己拍一下，各位观众，我该说再见了，听了孩子们的回答，你们会想象到他们一定会用自己的理想创造未来最美的生活。

第四篇：我们的生活需要谁教学设计

《我们的生活需要谁》教学设计 乌马河一小 郭立秋

设计理念：通过引导学生感知教材，链接生活，从了解体会，再到联想到体验，层层递进，使学生认识到各行各业在我们生活中的作用，从而尊重，感激劳动者，形成良好的行为品质。 教学目标：

1通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受各行各业劳动者的劳动给人们的生活带来的方便。

2初步感受人们在社会生活中的相互依赖、相互服务的共生共存的关系。

3能根据主题观察生活，并讲述自己观察后的感受。 教学重点：认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者。 教学难点：感受人们在生活中相互依赖，相互服务的共生共存 教学准备

1、多媒体课件

2、动画片《蓝猫淘气3000问》片段及人手一份的配音词。 教学方法：讲授

学习方法：调查、讨论、交流 教学时间： 一课时。 教学流程：

一：直观感知，设置悬念.导入新课 谈话导入：1教师出示表示孤岛的录像。 提问：同学们，如果把你和你的家人放到这个孤岛上，会遇到什么困难?

2、怎样才能解决这些困难? 师引导出我们必须离开孤岛，回到我们现在的这个大千世界。那么我们的生活到底需要哪些行业的人的服务呢? (板书：我们的生活需要谁?)

二、组际交流，感悟各行各业劳动者的服务 1课前调查交流

(1)交流要求：a.四人一组 b.声音以不影响其他组为准。 c.每组有一名代表发言，其他补充 d.音乐响起，讨论结束。 (2)小组交流，教帅巡视指导。

(3)学生代表汇报我们的生活需要哪些行业的人们为我们服务。(警察、医生、老师、演员、售货员、环卫工人、司机、卖菜的……) (4)学生结合自己的生活经验举例说明各行业的人们是怎样为我服务的。(医生怎样为我们看病、老师怎样教给我们知识、警察怎样帮助我们解决困难……) 2刚才我们通过交流知道厂有那么多的人在为我们的生活提供服务，下面请同学们看一看书上还有哪些行业是我们刚才没说到的(教材38~40页)。在学生汇报的过程中： (1)师：同学们，你们喜欢看什么电视节日? (2)生答(学生任意说出自己喜欢的节目)。

(3)今天老师给大家带来一段动画片，喜欢看吗? a.播放《蓝猫淘气3000问》动画片。 b.问：谁能用一个词说一说看后的感受。 c.师：是谁让我们如此的高兴、喜悦和兴奋呢? d.生：列举出动画片制作过程中为我们提供服务的人.

e.师：那么你们愿意模仿.下配音演员的配音吗?(学生配音：先请两人试配，然后让全体学生参与，教师友给每人一份配音解说词——蓝猫、淘气所说的话。) f.学生说一说当配音演员的感觉.(配音的速度时快时慢。) g.师小结：这就叫台上一分钟，台下十年功。老师告诉大家这些专业演员为了给《蓝猫淘气3000问》配好音，需要做20多天的准备工作，才能进入录音棚。虽然我们在银幕上看不到他们，但这些演员用惟妙惟肖的声音给我们带来了快乐。

通过师生、生生互动，培养学生与他人合作的能力及分析处理信息的能力。

结合生活实际让学生感受通过观察、体验，认识到我们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受各行各业劳动者的劳动给人们的生活带朱的方便。 辨析是非，展开联想

1假如没有某一个行业，我们的生活会是什么样子?(生说) 2教师出示自己的调查资料：反映的内容为如果没有清洁工、医生、解放军叔叔等我们的社会会是怎样的图片。(学生可能惊讶。) 培养学士的逆向思维及分析问题的能力。强化学生在社会生活中人们相互依赖、相互依存的关系的意识。 交流体验.提升感悟

师：我们的生活需要各行各业劳动者的服务，那么各行各业又是怎样联系在一起的呢?(看课件讨论交流。) 1课件展示各行各业的名称。(约20个) 2师：有病我们去找谁? 出远门需要谁的帮助? 遇到危险怎么办? 谁教我们知识? (指每一个行业的人之间是互相服务、互为依存的。) 3师：同学们，通过今天的学习你知道了什么?(生总结自己的收获。) 4师根据学生的发言概括全课。 培养学生分析问题、解决问题的能力。 板书设计

平顶山市叶县龚店乡中心小学刘秋红

第五篇：演讲稿：我们的生活需要阳光

08治安学1班何辉冠08250702110

我们的生活需要阳光

改革开放以来，我国的经济得到了迅猛的发展，人民收入水平不断提高，全面建设小康社会的宏伟目标基本实现。然而，近年来，国内出现了许多让国人震惊的大事件，它们考验着国人的道德操守，考验着国人的政治信仰，更考验着我们这个诞生才60多年的新生的国家政权。

今年三月以来，一系列大事件通过微博进入了我们的视野。

死猪肉混入一些食品添加剂，转眼就变成了牛肉高价出售;黄豆用化学药剂浸泡，生产出长达20厘米的毒豆芽;过期发霉的馒头加以染色重新烘烤后又重新出售——这是思想道德的不阳光。城管暴力执法，殴打衣食无着的小摊贩;拆迁队暴力强拆，政府官员从旁指挥，以权谋私，这是社会管理的不阳光。封杀新闻、扼制言论，阻挠公民参加选举，这是政治生活的不阳光„„我们这个伟大的国度不阳光的东西太多了，而我今天主要要讲的，是政治生活的不阳光。

我们知道，区县一级人大代表选举即将进入日程。在我国，十八周岁以上未被剥夺政治权利的公民都有选举权和被选举权，这是宪法赋予公民的基本权利。然而，就在今年五月，江西省新余市下岗职工刘萍，为争取提名成为独立候选人参选人大代表而受到监控、阻挠甚至威胁。她被公安局数次传唤、控制，日常生活都受到了影响。“谁是我们的朋友，谁是我们的敌人”，一个曾经被毛泽东论述过的问题，如今又摆在我们的面前：刘萍——一位下岗女工，妄图实现宪法赋予的被选举权，被当地的肉食者们当成了危险分子、敌对势力。监视、约谈、停电，三位一体、交叉火力。用国家机器吓退几个推荐人之后，肉食者们得以用“正大光明”的方式粉碎了一个屁民利用选举“犯上做乱”的“阴谋”!不知道这次选举过后，当肉食者们宣布这是一个“胜利的选举、团结的选举”时，心里是否充满了胜利和征服的快感。

我们知道，当今中国各地，人大代表80%以上都是各地的党政军领导干部。身处高层云端的他们怎能感受到最底层劳动人民生活的疾苦，只为了政绩与各地大财团勾结在一起的他们又如何能够代表最广大人民的根本利益?说到这儿，我们真的从内心还能苟同大学教材里面说的“中国人民站起来了”吗?

令我们可以感到欣慰的是，刘萍为争取民主自由而呐喊的举动，已经掀起了一股争取提名联名候选人参选人大代表的热潮。这是一种进步。相信大家都耳闻过这样一条新闻：5月31日广州日报，广东省首位公开宣布参选人大代表的大学生：广东商学院学生胡文浩在微博上公开宣布参选珠海市香洲区人大代表。胡文浩何许人也?他是我的同班同学，也是我的死党。他与众多联名候选人一样，正在身体力行地推动着中国的民主进程。

我们的生活需要阳光，我们的政治生活更需要阳光。当人民的民主意识渐渐觉醒，当我们的人民不再局限于身体温饱的满足，当越来越多的底层劳动人民参与到政治生活中，我相信，共和国的天空一定会充满更加绚烂的阳光!