七上道德与法治第八课

第一篇：七上道德与法治第八课

七年级道德与法治第七、八课

第七课 共奏和谐乐章 第一框 单音与和声

教学目标：

1、知道个人意愿与集体规则有一致有冲突，找到化解个人意愿与集体规则冲突的办法;明白如何处理集体利益与个人利益的关系，知道坚持集体主义。

2、结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体关系的能力。

3、 初步树立面对集体时的规则意识和集体主义的大局观念。

教学重点：如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。

教学难点：树立大局观念，坚持集体主义。

教学过程

一、导入新课

(多媒体出示下列情境)

情境一：学校严令穿校服，可是校服的样式、颜色我实在不喜欢。

情境二：我想带手机上学，可学校不允许。

情境三：学校田径队吸纳我为新队员，可是田径队员每天都要早起训练，太累了，我不想去。

想一想：

你在集体生活中遇到过类似冲突吗?你是怎样做的?(学生从不同角度思考阐述)

教师总结：我们都知道众人拾柴火焰高，知道团结就是力量，上节课我们也学习了我们与集体之间的关系，可是，正如刚才我们讨论的问题一样，有些时候我们的个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益会有出现冲突的时候，这时候我们该怎么办呢?我们通过“单音与和声”这节课的学习来找出解决办法。

二、新课讲授

目标导学一：个人意愿与集体规则

(一)个人意愿与集体规则的一致与分歧

(多媒体出示此材料及问题)

活动一：材料分析

周日，七

(一)班同学组织游山，同学们都很开心，都按规定的时间早早地集合在学校门口，到了景点，老师说可以自由活动一个小时，一个小时以后必须准时在规定地点集合，有一小部分同学想再多逛逛，可另一部分同学不同意，最后决定坚持原计划，一个小时后集合。可是小玲、小丽、小文太想多逛逛，小玲说：“我们就多逛一会儿吧，反正同学们不会丢下我们自己走的”，于是三人没有准时归队。一个小时过后其他同学都到了约定的地点，只差小玲、小丽、小文三个人，同学们等不到她们，怕发生什么意外，就焦急的分头去找，40分钟后，终于找到了她们，同学们都怪她们没有集体意识，可她们也很委屈：好不容易来一次，我们不过是想多逛一会儿......

问题：

(1)为什么会出现这样的事情?

提示：个人意愿与集体意愿出现了分歧，个人与集体的需要不同

(2)你怎样看待小玲等人的做法?

提示：一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解;

但集体有集体的规则，应遵守集体规则

(3)怎样避免这样的情况出现?

提示：小玲等人应认识到到这是集体活动，该有集体意识集体：尽量协调同学们的意愿

教师讲述：在这个案例中，小玲等人的个人利益与集体利益出现了分歧，其实我们在学校中经常会出现这种分歧，例如课本63页探究与分享中所举的小例子。

(二)化解个人意愿与集体规则的冲突

活动二：探究与分享

(多媒体出示课本63页“探究与分享”)

思考：

(1)如果不服从这些要求，可能给集体带来什么影响?

提示：无法保证正常教学秩序，造成局面混乱，集体无法正常运转

(2)如果不服从这些要求，可能给个人带来什么影响?

提示：个人的学习环境得不到保障，大部分同学的个人意愿无法实现

(3)个人意愿一定要服从集体规则吗?

提示：换位思考，个人应理解集体要求的合理性，集体也应反思个人意愿的合理性，发现其中的平衡点

活动三：辩论赛

正方：死守规则最重要，无视规则是胡闹

反方：修改规则最重要，大家满意才是好

(1)学生举手分正反方

(2)辩论时间5分钟

教师讲述：俗话说：众口难调，在很多情况下，因为个人与集体的需要不同，导致个人意愿与集体规则出现了分歧和冲突，在这种情况下，个人能够遵守集体规则就显得尤为可贵。但个人意愿并非总是要屈从与集体规则，当集体规则不合理时，理应不断修改、不断完善，找到个人意愿与集体规则的最优组合。

目标导学二：个人利益与集体利益

(三)个人利益与集体利益的关系

活动四：案例分析

(多媒体出示此材料及问题)

我们学校每月都有星级班集体评选活动，而这个月的评选结果下来，七年级某班争当星级班级体的美好愿望又一次落空了，很多同学很失望，这时有人说：“我们只要管好自己的事就行了，班级里的事咱们瞎操什么心呀，有班主任和班干部呢!”

问题：你赞同他的观点吗?为什么?

提示：个人利益与集体利益在本质上是一致的，应关心集体利益 活动四：材料分析

(多媒体出示此材料、图片及问题)

河南淅川移民丰碑共有56座，上面工工整整地刻着河南省南水北调丹江口库区16.5万移民的名

字。一行行，一列列，不是简简单单的名字而已，背后是16.5万有血有肉的鲜活的人。为了南水北调，从2009年到2011年，他们拜别祖先，带上一缸家乡水、一捧家乡土，挥别丹江奔赴省内的一个个新地方开始生活。

(1)看了以上材料你有什么感受?

提示：淅川人民把集体利益放在了个人利益之上

(2)个人利益总是要屈服于集体利益吗?

提示：个人利益与集体利益本质上是一致的，但也有出现冲突的时候，这时应树立大局观念，坚持集体主义。

三、课堂总结

通过这节课的学习，我们知道了个人意愿与集体规则有一致，有分歧时，我们要积极遵守与维护集体规则。但二者又经常会发生冲突，这时就需要个人理解集体要求的合理性，集体去反思个人意愿的合理性，发现其中的平衡点，化解冲突。与此同时，个人利益与集体利益也会存在冲突与分歧，究其根源，个人利益与集体利益本质上常常是一致的，当出现冲突的时候，应树立大局观念，坚持集体主义，这不仅对于一个班集体有重要作用，对于建立和谐社会以及中国梦的实现也有重大意义。

板书设计

单音与和声

一、个人意愿与集体规则

1、一致与分歧

2、化解冲突

二、让和声更美

1、个人利益与集体利益的关系

2、坚持集体主义

第二框 节奏与旋律

教学目标：

1、知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。

2、结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。

3、初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。

教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。

教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。

教学过程

一、导入新课

(多媒体出示活动内容)

列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。

提示：社会、家庭、学校、班级......

教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才是那么悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢?通过这节课：节奏与旋律，我们就来探讨这个问题。

二、新课讲授

目标导学一：我在多个集体中

活动一：情景探究

(多媒体链接展示材料、配上相应的图片)

情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。

想一想：

(1)小倩这是出卖班集体吗?你怎么看待小倩的做法?

提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。

情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒!维护了我们班的荣誉!”

(2)小鑫的做法是维护班级荣誉吗?你怎样看待小鑫的做法?

提示：不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。

特别强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。

活动二：我来帮帮他

(多媒体出示课本68页材料)

想一想：

(1)材料中“我”都在哪些集体中?扮演什么角色?

提示：集体：足球队、班级

角色：足球队员、学生

(2)面对这样的冲突，“我”该怎么做?

提示：尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫程度与重要性，从大局着眼。

教师讲述：如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突?

个人节奏有时会与集体节奏有冲突，这时应树立大局意识，从大局着眼，在解决不同角色的集体冲突中学会怎样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏的关系。

目标导学二：集体中的小群体

活动三：探究分享

在集体中，尤其是班级体中，常常有几个关系比较好的同学会形成一个小群体.

(1)你身边有这样的小群体吗?(有)

(2)你觉得为什么会出现这种小群体现象?

提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的开心活动四：情景剧

(1)分组讨论两分钟

(2)以小组为单位，合作演出你身边的小群体平时的生活片段。(两分钟)

教师预想：积极向上的小群体;沾染歪风邪气的小群体

(1)请你任选一组展示的小群体生活片段给出评价。

(2)你怎样看待集体中的小群体现象?

提示：小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义，对自身成长和班级建设都有很大危害。

活动五：探究分享

(多媒体出示课本70页探究与分享)

(1)如果你在集体生活中遇到这样的事情，你会怎样想，又会怎样做?

提示：明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，反对小团体主义。

活动六：(多媒体出示以下图片)

思考：你怎样理解这句话?

提示：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和;但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。

(多媒体出示课本71页“相关链接”材料)

教师总结：面对小团体与集体的冲突，我们心中应有明确的是非观念，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，即使是在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为，不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。

三、课堂总结

通过这节课的学习，我们知道个人节奏与集体节奏会有不一致的时候，在面对不同集体的多重责任时，会出现角色冲突现象，我们应有大局观念，懂得如何取舍;同时也认识到集体中存在的小群体现象有其合理性，但也常常会发展成极端利己的小团体主义，对此，我们心中应时刻有自己的是非观念，在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为。不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。从宏观上来讲，这种个人与集体达成的“和谐”，对于弘扬社会主义核心价值观有重大意义，与国家与社会的和谐也有着密切关系。

板书设计

节奏与旋律

一、个人节奏与集体节奏

(一)角色冲突

(二)大局观念

二、集体中的小群体

(一)合理性与问题

(二)坚持正确的判断与价值观

第八课 美好集体有我在 第一框 憧憬美好集体

教学目标：

1、了解集体愿景的内涵及其作用;理解美好集体的内涵及其对我们成长的意义;掌握美好集体需要哪些良好的氛围

2、通过对美好集体特征的理解，认识到一个美好的集体对我们成长的重要意义;学习如何与集体相处后，能正确处理班集体中不同的异见、竞争与合作，正确处理集体中的人际关系

3、培养学生的团队意识;提高学生的集体生活能力

教学重点：正确认识我们与集体的关系。

教学难点：正确认识我们和集体之间的关系。

教学过程

一、导入新课

(多媒体出示此材料)

中国航天工程的数据展示：

直接参与单位110个，

接参与单位30000多个,

共有数十万人参加这一工程。

想一想：

材料表明了什么原因促使了中国航天事业的成功?

(学生从团结一致、众志成城等角度思考阐述)

教师总结：任何事业的成功都离不开集体的力量，集体将大家团结到一起，促使大家共同进步。今天我们就来一起认识一下我们生活的集体。

二、新课讲授

目标导学一：共同的愿景

(一)我们的集体

活动一：描绘我心中美好的班集体

(多媒体出示活动要求)

活动要求：

1.学生自行写出自己心目中憧憬的或者喜欢的班集体特征。

2.小组内收集、归纳本组成员所绘集体特征，并分享出来。

讨论：美好集体的特征是怎样的呢?我们怎样建设这样的美好集体呢?

教师归纳：集体的愿景

大家对美好集体表达了一致的目标和追求，这就是集体的愿景。相信大家在拥有共同的梦想，向往美好的前景时，也能承担共同建设美好班集体的的使命，引领我们班集体成员团结一致开拓进取。

(二)集体中的我们

场景一：甲同学，请问你参加学校秋季运动会时，摔了一跤，是什么力量促使你马上爬起来，并且奋起直追呢?

场景二：乙同学，你这次考试进步很大，能分享一下前进的秘诀吗?

场景三：丙同学，你的人缘好像特别好，为什么大家都愿意和你玩呢?你一旦有需要，总是或有很多同学环绕在你身边。

思考：(1)上述采访共同说明了什么道理?

(2)你有过类似的经历吗?它给你带来了什么?

教师归纳：美好集体对我们成长的意义

美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。在美好集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。

目标导学二：良好的氛围

活动二：探究与分享——集体中的异见

(多媒体展示材料)

材料：张聪经常给班级提合理化建议。为了保持教室卫生，他建议每位同学准各个废物袋装废纸、杂物;为了让家长及时了解同学的学校生活，他建议建立家长交流群;为了更好地管理班级，他建议用竟选方式产生班委他的建议大都被班级米纳，有的甚至在全校推广。在他的带动下，同学们纷纷发挥自己的聪明才智，为集体建设建言献策。

思考：(1)在集体生活中，你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗?为什么?

(2)为你所在的班集体提两条合理化建议，并思考这些建议会给班集体带来哪些变化。

教师讲述：

美好集体是民主的、公正的。对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应得到尊重和重视;每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和例外;每个人都享有公平的发展机会，没有偏见与排斥。

活动三：电影分解——集体中的友爱

(多媒播放《谁的青春不迷茫》中高翔被殴打的视频片段)

思考：(1)如果易地而处，你是高翔，面对同学的陷害、侮辱、打骂，你会怎样想?

(2)如何评价视频中同学的做法?

提示： ①可以从道德、法律相关角度综合回答此问题。②连接时政新闻：2016年九部门联手向校园欺凌“亮剑”：整治群殴、辱骂、拍裸照!引起学生对校园欺凌的关注，并引导学生发生、发现校园欺凌事件时，要及时向学校、家长、甚至是警察反应情况，将伤害降到最低。

(3)面对高翔的特殊情况，我们可以做点什么?

提示：注意帮助同学时，要有具体的行动，也要采用得当的方法，讲究交往的艺术。

(4)视频中的画面可以避免吗?它给予我们什么启示呢?

提示：特别提醒学生，要保护个人隐私，不能以爱之名，给别人带来二次伤害。

教师强调：美好集体是充满关怀与友爱的。在集体生活中，人与人之间友善相待、礼让他人，相互包容、相互关心、相互帮助;不仅有关怀与友爱之心，而且有具体的行动和得当的方法;不以关爱之名行“伤害”之举，也不因外貌、性格、家境等歧视、欺侮他人，让每个人都感受到集体的温暖。

三、课堂总结

通过这节课的学习，我们知道了集体的共同愿景，知道了集体带给了我们的力量。希望大家在学习了如何与集体相处后，能正确处理班集体中不同的异见、竞争与合作，正确处理集体中的人际关系，培养出良好的团队意识与处理集体问题的能力。

板书设计

憧憬美好集体

1、我们的集体

2、共同的愿景

3、集体中的我们

第二框 我与集体共成长

教学目标：

1、了解我与他人集体关系，学会处理我与他人和集体关系。

2、通过开展活动，在集体活动中体会温暖与力量。

3、热爱集体，主动参与班级和学校活动，有集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。

教学重点：集体利益和个人利益的关系。

教学难点：维护集体荣誉的表现。

教学过程

一、导入新课

(多媒体出示此材料)P76拓展空间，美好集体特征或你理想中集体的样子，描绘心中的集体

想一想：

(学生回答相互帮助，共同努力等词语)

教师总结：集体建设离不开每个成员的共同努力，为建设美好的集体你能做些什么?你觉得自己做得怎样?这一节课让我们走进我与集体共成长。

二、新课讲授

目标导学一：在共建中尽责

活动一：情景再现——在共建中尽责

(多媒体链接教材上P77“运用你的经验”栏目)

提示：可以从卫生、纪律、体育、集体氛围各方面来列举。

活动二：想一想我们班的班委、班级目标、班级文化是怎样产生的?

(多媒体出示此问题)

提示：投票产生的，是每个人参与的结果。

思考：

产生之后是不是其他同学就无所事事什么都不用担心了呢?

学生回答:每个人都需要参与。

教师强调:集体利益与个人利益相互依存，集体的成长，离不开每个人的努力。身为集体一份子的你，要自觉主动的参与到建设美好集体的活动中来。

讨论：怎样在共建中尽责?

(1)共同商定集体的规则与制度内容，协商确定对组织领导者的品格与才能要求，通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。

(2)需要我们的“自治”精神。这种“自治”表现为每个成员主动参与集体建设，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉。

(3)共同创造良好的集体氛围。一个集体成长的过程，也是正气和凝聚力形成的过程。良好的人际关系、健康的舆论氛围、积极的精神气息，离不开每个人的努力。

目标导学二：在担当中成长

(多媒体展示材料)材料：七年级(9)班，参加了学校举行的体育文化节，在运动节这天，小高擅长长跑报名参加后，取得了3000米冠军的好成绩，小明呢擅长跳高，班长组织能力好，就带领同学们做好后勤工作，大家齐心协力，最取得了班级总积分第一名的好成绩。

问题：结合材料，谈一谈你的感想?

学生回答:发挥自己的特长为班级做出贡献;我虽然参赛，但是听到宣布自己的班级取得第一名的时候，我感到很自豪……

教师归纳：

①集体的建设需要每个人的智慧和力量。②为集体出力，需要每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长。

③集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们细心呵护。

④承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必要前提。在集体生活中学会承担责任，是自我磨砺的过程。

讨论：怎样承担建设集体的责任?

①勇于担责，体现在实际行动中，落实于具体的事情里。职责不管大小，事情无论巨细，都要主动作为，使集体活动得以有序开展。

②在集体生活中，学会接纳他人，理解和包容他人;学会关爱他人，互相帮助;学会参与，学会担当。

三、课堂总结

通过这节课的学习，我们了解了我与集体的关系，感受学校的幸福生活，体会团结的力量，让我们一起为集体做出贡献，让我们的班集体越来越好。

板书设计

我与集体共成长

一、在共建中尽责

1、尽责的重要性

2、尽责的具要求

二、在担当中成长

1、担当的重要性

2、维护集体的荣誉

3、在集体中承担责任

第二篇：七年级道德与法治上册生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案新人教版

敬畏生命

【教学设计思路】 课标要求及解读

(1)课程内容：认识自己生命的独特性，珍爱生命。

(2)活动建议：以“我们身边的动植物伙伴”为主题，作一次本地区的植物、动物物种及其生存状况的调查，观察每个物种及每个生命个体的独特性，体会生命世界的神奇。

生命对每个人来说并不是永恒，因为当你一生下来，死亡也跟着你一起生下来，生命中每一片刻都在朝死亡移动，所以我们只能抓住生命的每一个瞬间。贺拉斯告诉我们：“每天都想象这是你最后的一天，你不盼望的明天将越显得可欢恋。”这句话是让我们珍爱生命，感激生命中的每一天。

殊不知，生命是脆弱的。微观看，人生短暂，仅那么六七十年，至多百十年，若中途有什么意外，恐怕还活不到那么久，然而这中间有多少人是真正为自己活着?又有多少人真正找到了自我?为向上爬绞尽多少脑汁?为挣大钱煞费多少心血?其实，与其说你赚了大钱，倒不如说你被钱所赚，因为钱赚走了你的青春、时间、体力和生命。只有一次的生命才是人生最宝贵的财富。说生命是世界上最宝贵的财富，是由于所有的财富都可以失而复得，唯有生命只是一次;但许多人宁愿用它换取那些所谓的财富，却把全部生命耗费在名声、权利或金钱的积蓄上。他们临终时却如此悔叹：“我只是使用了生命，而不曾珍惜生命、享受生命。”

生命只有一次，真实地活着，且活得尽可能地精彩和珍惜生命的人为数不多。每一次风雨之后，让心灵感受生命拔节的人更为寥寥无几。生命对于我们每一个人来说只有一次，而生命一旦来到这个世界上，便负有严肃的生命使命

为此，教师在进行教学时，应该努力做到：留意每一个学生在活动过程中的情感反应和切身体验，照顾到学生的自尊心、成功感、幸福感、挫折感，对学生多一点人文关怀，多一点人生点拨，积极促进每一个学生完整人格的独特发展，更好地体会生命的独特性。同时，要教育学生在短暂而又宝贵的生命里，应珍爱生命，好好活着，抓住生命中每一瞬间，为社会做出一点贡献! 教材分析

本节课《敬畏生命》是新人教版七年级《道德与法治》上册，第四单元“生命的思考”中第八课“探问生命”第二框的内容， “生命的思考”这单元在七年级上册教材体系中居于核心地位，是对初中生开展比较系统的生命教育，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。

本节课《敬畏生命》是引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德的生活。可以说是承担着开展生命教育的首要任务，应作为生命教育的重中之重来重视。只有学生明白生命可贵的时候，才会慎重对待自己和他人的生命，也可以为后面第九课做好铺垫。 学情分析

初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期，而初中生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对生命问题的认识和理解还不够全面，甚至会产生偏差，如果学生这些思维的矛盾和困

惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱，思想困顿，行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至漠视生命，引发一场场人间悲剧，给家人和朋友造成巨大的痛苦，给社会造成无法弥补的损失。本节课是对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。它将有助于初中生正确审视个人生命和他人、社会和人类的关系，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀。 教学准备

(1)了解本班学生的家庭生活情况。 (2)要求学生课前预习本课的教学内容。

(3)通过图书馆、互联网等途径搜集教学所需要的资料。 (4)教师制作多媒体课件。 【教学目标】 知识目标

(1)懂得生命至上的内涵。 (2)了解生命之间的休戚与共。

(3)理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。 能力目标

(1)学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。

(2)坚守对待生命的道德底线，学会珍爱生命，关怀和善待身边其他人的生命。 情感·态度·价值观

(1)感受生命的坚强与力量，敬畏生命，珍爱生命。

(2)树立自己的生命与周围其他人的生命休戚与共的意识，关爱他人。 【教学重点·难点】 重点：生命至上。

难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。 【教学方法】

(1)教法：创设情境、设疑提问 (2)学法：自主学习法、合作探究法 【教学资源】 图片及相关人物故事 【教学过程】 导入新课

多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思：

学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做?

教师：是呀，生命至上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们来一起探究这一方面的话题——敬畏生命。 自学互研

(1)自主学习：认真熟读教材P93-98内容，独立完成学案中的填空部分内容，并在教材相应位置标记。 (2)合作讨论：各小组对疑难问题进行讨论，对解决不了的问题，提交给老师。 (3)小组要求：学习组长、政治学习组长认真负责，做好督促检查，确保共同提高。 课堂探究

知识点一 生命至上

多媒体展示材料，请学生自读下面材料思考并探究问题，小组交流。

2016年3月5日，一张“淮安洪泽医生跪着手术”的照片感动无数网友，被称为“最美姿势”。照片中的主人公是江苏省淮安市洪泽县人民医院脑外科医生赵光元。3月3日下班后，他开始巡视病房，这时急诊来了位脑溢血患者急需手术。为了便于彻底清除患者脑部的血肿，医生要选择合适的姿势。而赵光元患有强直性脊柱炎，手术时间长了，只能选择跪在地上为患者手术。4个多小时的手术时间，赵光元跪了近两个小时。 自主探究，小组交流：

(1)为什么赵医生做手术的姿势被称为“最美姿势”? (2)他的行为给你什么启发? 教师根据学生的回答进行点评、引导归纳：

(1)因为他尊重生命，把生命的价值看得高于一切，为挽救生命而不懈努力，甚至不惜牺牲自己的利益，具有高尚的职业道德。

(2)我们也要树立生命至上观念，对生命有一种敬畏的情怀，不仅珍爱自己的生命，也要珍爱他人的生命，当他人生命遇到危险需要帮助时，尽可能伸出援手。 师生共同总结，理解记忆，展示知识点：

在生活中，我们会经历一些令人感动的事情，使自己的内心受到触动，有时候我们能感受到生命是脆

弱的、艰难的，有时候又能体味到生命是坚强的、有力量的，我们因而对生命有一种敬畏的情怀。这种敬畏，使我们能尊重生命，珍爱生命，同时意识到自己与其他人的生命是共同存在的。

1.生命是脆弱的、艰难的;是坚强的、有力量的。 2.生命价值高于一切

(1)生命是崇高的，神圣的。每个人的生命都比金钱、权势等更重要。 (2)生命价值高于一切，我们对生命要有一种敬畏的情怀。 3.自己生命与别人的生命同样重要

我们不能只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。我们要自觉地珍爱他人的生命，主动向陷入困境的生命伸出援助之手。

知识点二 休戚与共

阅读教材P97“探究与分享”，回答问题。

自主探究，小组交流：

(1)这四个情境分别带给你怎样的感受? (2)你能从这四个情境中发现哪些共同的态度? 教师根据学生的回答进行点评、引导归纳：

(1)“让座”感受到了“善待”， “我是你的拐杖”感受到了“关怀”，“蹲下去”感受到了“尊重”，“陪伴和分享”感受到了“关怀与爱”。

(2)每个人都需要与他人共同生活，不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。

善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。如果我们摆脱自己的偏见，抛弃我们对其他生命的疏远性，与我们周围的生命休戚与共，那么我们就是道德的。只有这样，我们才是真正的人;只有这样，我们才会有一种特殊的、不会失去的、不断发展的和方向明确的德性。

敬畏生命、生命的休戚与共是世界中的大事。 师生共同总结，理解记忆，展示知识点：

1.每个人都需要与他人共同生活。 2.谨慎地对待生命关系、处理生命问题

我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

3.对生命的敬畏是内心的自愿选择

(1)我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。 (2)我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。 (3)当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。 课堂小结

生命是宝贵的，生命高于一切，无论何时何地，尊重和保护生命都是不讲任何道理的，也不做任何交换。爱自己，爱他人，好好相处，生活就会充满阳光。 网络构建

课外拓展

另一份“辛德勒名单”

这是一份动物的死亡档案。有些动物我们永远没有机会再见到了。 1781年，渡渡鸟灭绝，原生活于印度洋的海岛。 1799年，蓝马羚灭绝，原生活于南非。

1876年，大海雀灭绝，原生活于大西洋的各个岛屿上。 ……

[解读] 动物是与我们同住地球家园的朋友，我们应该去关爱、呵护周围的生命，不要让动物灭绝的悲剧重演。 【当堂演练】

1.“残年风烛，发出微弱的光，苍老的手，在人间写下大爱。”高龄孤寡老人刘盛兰拾荒助学子的感人事迹体现了他( A ) A.敬畏生命，关爱他人 B.不断进取，发展自我 C.珍爱生命，悦纳自我 D.冷静客观，认识自我 2.佳木斯市女教师张丽莉在一辆汽车突然失控向学生冲去的一刹那，毅然向前一扑，拯救了两个花季生命，自己却永远失去了双腿。“最美女教师”的行为启示我们( D ) A.人的生命最具有智慧 B.只有为他人付出生命的行为才最美丽

C.世界因生命的存在而精彩 D.生命并不完全属于自己，我们在为自己活着的同时，也都为他人活着 3.在自然灾害、事故灾难救援时，党和政府争分夺秒、不惜一切代价抢救生命。这是因为( D ) A.人生的价值在于战胜挫折 B.各种生命共生共存，息息相关 C.生命是顽强的，人的生命最具智慧 D.生命的价值高于一切

4.生命是自然界最珍贵的财富，世界因生命的存在而精彩动人，我们要尊重生命、关爱生命。下列做法中不能体现尊重生命、关爱生命的是( C ) A.李某将滇池边一只受伤的海鸥及时送往救助站 B.张某极力劝说、阻止同事到野外猎捕野生动物 C.爱学习的刘某患严重的病毒性感冒仍坚持到学校上课

D.王某积极参加学校组织的消防、地震、防溺水、防恐等安全演练活动

5.西藏军区总医院原院长李素芝，36年坚守雪域高原，攻克了先天性心脏病和高原病两大难题，深受西藏军民爱戴。他说：“我从不后悔我的选择。因为，能有力量为人民服务，这是最大的幸福!”对此，理解不正确的是( A ) A.只有在艰苦的环境下才能作出贡献 B.与他人休戚与共是一种崇高的道德境界

C.对生命的敬畏源自内心的自愿选择 D.我们不仅要珍惜自己的生命，更要关怀、尊重他人的生命 6.2017年7月12日夜里，一张照片在朋友圈里刷屏了，四川省妇幼保健院耳鼻喉科的梁军医生一位医生跪在手术台前，腰直直地挺着，神情专注地为一个幼儿做着手术。下列对他的正确评价有( D ) ①为了出名赚吆喝 ②有崇高的职业操守 ③尊重生命，关爱他人 ④对生命怀有敬畏之心 A.①②③ B.②③ C.①④ D.②③④

7.2016年3月11日10时许，江西萍乡五大队民警在巡逻途中发现一名老人摔倒在地，部分群众正在围观，却没人敢扶。见到这一幕，民警迅速上前将老人扶到开有暖气的警车上，并为他买来了矿泉水。民警这一善举，赢得了群众的阵阵掌声。随后，老人主动告诉民警，是自己不小心摔倒在地，身体没有太大问题，表示不需要去医院。“有我们在，人不会倒，人心更不会倒”，民警向老人表示。在此次事件中，群众为选择扶与不扶而纠结，民警的援助之手无疑为社会澄清了答案。

(1)请你运用所学知识为群众的纠结打开心结。

①生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

②敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。

③我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。

(2)为什么民警的行为赢得了群众的阵阵掌声?

民警的行为体现了珍爱生命、敬畏生命，与人为善、乐于助人，奉献社会，具有强烈的社会责任感等。 (3)民警的援助之手给我们澄清了哪些人世间至善至美的道理? ①生命至上，我们的生命都是宝贵的，生命价值高于一切。

②敬畏生命，珍视生命，自觉珍爱他人的生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 ③与周围的生命休戚与共，走向道德的生活。

第三篇：2018七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教学素材

敬畏生命

关于生命教育

生命教育，顾名思义就是有关生命的教育。学校生命教育是指通过对中小学生进行生命的孕育、生命发展 知识的传授，让他们对自己有一定的认识，对他人的生命抱珍惜和尊重的态度，并让学生在受教育的过程中，培 养对社会及他人，尤其是残疾人的爱心，使中小学生在人格上获得全面发展。随着科学技术(特别是生物技术) 的发展，生命教育的内容也越来越广。台湾生命教育的内涵包括从肯定、珍惜个人自我生命价值，到他人、社会 乃至自然、宇宙生命的互动与伦理关系等大生命的省思，并涉及生死尊严、信仰的探讨，范围颇广。

人类祖先可能来自海洋有人认为人类的祖先可能来自海洋。他们的根据是，人类许多生理方面的特征，在陆生灵长类动物身上都 没有，而水生哺乳类动物身上却有。例如：人类婴儿几乎一出生就能适应水，而猿猴厌水;人和海洋哺乳类动物 有眼泪，而猿猴不会流眼泪;人和海洋哺乳动物有皮下脂肪，而猿猴没有。

“你”的生命独一无二

在全国中小学安全教育日的同一天，北京市有两个小女碑几乎是不约而同地跳下了过街天桥。据《北京娱 乐信报》报道，当天下午1点钟左右，一名五年级女孩在午休时间，认为班长偏心让她蹲马步，竟从学校附近的 马路天桥上跳下;下午2时左右，杏石桥附近，一名五年级的小女孩和其他几个同学在天桥上吵了起来，忽然就 翻过栏杆跳了下去。幸亏120及时赶到，分别将她们送至附近医院。

每个生命都是独一无二的，值得我们好好珍惜。可是为什么有的孩子竟然如此漠视自己宝贵的生命呢?

青少年时期是一个充满困惑的阶段，身处于一个急剧变迁社会的青少年更是如此。他们在成长过程中所 产生的疑惑，所遇到的问题，所承受的压力，如果得不到有效的指导，会严重危害青少年的身心健康，如产生自 卑、攻击性及自杀倾向。对青少年心理进行辅导的过程中必须强化生命意识。生命教育，不应该只是一片任由 野草疯长的荒地。

我们的学校，我们的家庭，我们的社会，应该为孩子这一生命个体的发展创造良好的环境，少一点竞争的残 酷，多一点人文的关怀;少一点功利心，多一点生命意识。“身体发肤，受之父母，不敢毁伤。”不极端，不暴弃，也 该是受教育者对生命敬畏的朴素体现。

在生命的弥留之际，作家陆幼青安静地躺在放着鲜花的病床上，用沙哑的声音微笑着说：“我还在继续与死 神谈判。”他的《死亡日记》的封面图案是一朵盛开的金色的向日葵，陆幼青的心中，从来没有失去过太阳。诚如 他所言：“生命是个奇迹，不管在哪一个段落，都是最美的风景，只要不轻易地关上梦想的窗户„„

一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感到“这一个”的独一无二和与众不同，对 于大千世界，“我”的存在很重要啊!

生命是宝贵的，但生活中又难免会遇到种种不如意，我们应该教育孩子，常怀一颗热爱和珍惜之心，才能在 漫长的人生道路上选择坚强，走出困境。

学会爱自己

学会爱自己，不是让我们自我姑息，自我放纵，而是要我们学会勤于律己和矫正自己。这一生总有许多时 候没有人督促我们、指导我们、告诫我们、叮咛我们，即使是最亲爱的父母和最真诚的朋友也不会永远伴随我 们。我们拥有的关怀和爱抚都有随时失去的可能。这时候，我们必须学会为自己修枝、打杈、浇水、培肥，使自 己不会沉沦为一棵枯荣随风的草，而成长为一株笔直繁茂的树。

学会爱自己不是让我们虐待自己，苛求自己，而是让我们在最痛楚无助、最孤立无援的时候，在必须独自穿 行黑洞洞的雨夜、没有星光也没有月华的时候，在我们独立支撑着人生的苦难、没有一个人能为我们分担的时 候——我们要学会自己送自己一枝鲜花，自己给自己画一道海岸线，自己给自己一个明媚的笑容。然后，怀着 美好的预感和吉祥的愿望活下去，坚忍地走过一个又一个鸟声如洗的清晨。

也许有人会说这是自我欺骗，可是如果这种短暂的欺骗能获得长久的真实的幸福，自我欺骗一下又有什么 不好呢?

学会爱自己，这不是一种羞耻，而是一种光荣。因为这并非出于一种夜郎自大的无知和狭隘，而是源于对 生命本身的崇拜和珍重。这可以让我们的生命更为丰满更为健康，可以让我们的灵魂更为自由健壮，也可以让 我们在无房可居的时候，亲手去砌砖叠瓦，建造出我们自己的宫殿，成为自己精神家园的主人。

学会爱自己，才会真正懂得爱这个世界。

生命的支撑

有这样一个故事：有一群大象生活在一片荒原中，无忧无虑。然而，病魔突然降临这个象群。经过抗争，多 数象摆脱了病魔的糾缠。可是，有一只小象一直没有恢复过来，眼看就要倒下了。

象是不能倒下的。它一倒下，就会因巨大的内脏彼此压迫而损伤自己。倒下，意味着置自己于死地。就在 小象将要倒下的那一刻，大象两个一组轮流用自己的身躯夹住小象的身体，用象与象的血肉之躯与命运抗争。 奇迹发生了——在大象群体的呵护下，小象慢慢病愈了。

很多情况下，艰难困苦还不足以将我们击倒;可是我们自己却首先支撑不住，倒在地下，丧失了毅力和勇 气。如果我们再忍耐一下，是不是也会像那只小象一样，重新恢复以前的斗志呢?

心中的阳光

如果一场大火把你毕生的积蓄化为灰烬，你肯定会为之悲痛欲绝。

但在八十多年前，一场大火呑噬着一位老人的科学实验室，其中有他毕生的研究资料和财物。但他却从另 一间屋子叫出了夫人和孩子。他高兴地对夫人和孩子说：“看哪，也许我们这辈子只能见到这一次。”

这是一个疯子吗?他是爱因斯坦，这场大火几乎让他一文不名。

但是大火并没有摧垮他，他在失火的一刹那，是以一种超然的态度看着自己的成果和财物的失去。几年 后，他便“东山再起”了。

美国总统罗斯福家中失盗，被偷去了许多东西，一位朋友闻讯后，忙写信安慰他，劝他不必太在意。罗斯福 给朋友写了一封回信：“亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我，我现在很平安。感谢上帝：因为第一，贼偷去的是我的 东西，而没有伤害我的生命;第二，贼只偷去了我部分东西，而不是全部;第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而 不是我。”

英国作家萨克雷说：“生活就是一面镜子，你笑，它也笑;你哭，它也哭。”你的心中如果阳光灿烂，就会照亮 自己的前程。

1934年，纽约华尔街金融风暴席卷伦敦，到处是一片荒凉、萧条的景象，让人惨不忍睹。人们排着长龙在市 政府前等待着领取可怜的一点点面包和牛奶。忽然，一位衣衫褴褛的青年离开队伍，径直走进了席尔斯百货公 司。“先生，你不介意和我谈三分钟吧?”青年礼貌地说。总裁罗森华先是一惊，然后点点头。三分钟过去了，三 十分钟过去了，一个小时过去了„„最后，罗森华握着年轻人的手说：“你的勇气打动了我，如果你愿意，我决定 聘用你。”后来，这位青年成了席尔斯公司驻亚洲分公司的经理。

让自己的心中充满阳光吧，没有一个心灵黑暗的人会走到未来，当我们心中充满阳光时，我们也会变得不 可战胜、光芒万丈。

第四篇：(2016年)七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命练习4

敬畏生命

基础知识 全面训练

1.我们对生命要有一种敬畏的情怀。 ( ) 2.只有名人的生命才是宝贵的。 ( ) 3.既要珍爱自己的生命，又要珍爱他人的生命。 ( ) 4.如果每个人都以自己的快乐为标准来生活，我们就难以共同生活。我们有对生命的________，才会很谨慎地对待生命关系、处理生命问题，也才会有人与人之间的伦理道德。 ( ) A.敬畏 B.尊重 C.呵护 D.漠视

5.我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。因为我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们遵从自己内心的意愿而不是他人的要求去做道德的事情时，我们可以体会到生命的 ( ) A.短暂而无常 B.自由和美丽 C.快乐和幸福 D.痛快和淋漓

6.每当发生自然灾害或是意外伤害时，国家领导人总是特别强调要尽百倍的努力去挽救人的生命，这体现了对生命的尊重和敬畏。请问：我们为什么要敬畏生命?

综合能力 提升训练

7.以下说法错误的是 ( ) A.当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它

B.我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要 C.在金钱、权势这些外在的东西面前，生命价值高于一切 D.金钱、权势比生命重要

8.“仁者爱人”“推己及人”，告诉我们 ( ) A.让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样 B.只关爱自己的生命 C.只关爱他人的生命. 1 D.只关爱自己家人的生命

9.我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是 ( ) A.内心的自愿选择 B.道德的要求 C.法律的要求 D.他人的要求

10.生命是自然界最珍贵的财富，世界因生命的存在而精彩动人，我们要尊重生命，关爱生命。下列做法中不能体现尊重生命，关爱生命的选项是 ( ) A.李某将滇池边一只受伤的海鸥及时送往救助站 B.张某极力劝说、阻止同事到野外猎捕野生动物 C.爱学习的刘某患严重的病毒性感冒仍坚持到学校上课

D.王某积极参加学校组织的消防、地震、防溺水、防恐等安全演练活动

11.我们要关爱地球上的一切生命，特别是要关爱和呵护珍稀野生动物，因为它们 ( ) A.是地球的宝贝和人类的主人 B.可以保护人类免受伤害

C.是与我们同住地球家园的朋友，给地球增添了一抹绚丽的色彩 D.可以变为财富供人类享用

12.无论如何，现实的生活是大家共同创造的，并非与我无关。面对现实生活的矛盾，我们需要有自己的道德底线，在此基础上，发挥自己的才智，尽可能地追求 ( ) A.生命的美好 B.生命的快乐 C.自由地生活 D.无约束的自由

13.蛇很丑陋，我们看见它就害怕，而且蛇还会令人中毒死亡，我们对蛇应当 ( ) A.采取灭绝政策

B.保护它们，绝不伤害它们

C.保护它们，不轻易伤害它们，但要加强自我保护意识 D.没看见也就罢了，看见了就打死

14.不同的人生，有不同的色彩，有的绚丽，有的平凡。绚丽让我们品味绽放的热烈，平凡让我们品味朝阳与落日的从容。这说明 ( ) 2 A.每种生命都有其存在的意义与价值 B.绚丽和平凡的人生都是脆弱的 C.人生的价值只在于是否绚丽 D.人生的价值只在于是否平凡

15.据报道：在广东，野味餐厅随处可见，仅广州一天的蛇交易量就达10吨，把野生动物作为餐桌上的佳肴，能吃上野生动物甚至成了一些地方人们身份的象征，对此你的态度是 ( ) ①吃野生动物是个人的事，别人无可厚非 ②各种生命息息相关，每种生命都有其存在的价值和意义，生命需要关爱 ③生命丰富多彩，人类是自然界的一部分，野生动物是人类的朋友 ④如果随意践踏地球上的生命，就是破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤的还是人类

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④

16.法国哲学家史怀泽曾说过：“伦理不仅与人，而且也与动物有关。动物和我们一样渴求幸福、承受痛苦和畏惧死亡。如果我们只是关心人与人之间的关系，那么我们就不会真正变得文明起来，真正重要的是人与所有生命的关系。”这说明 ( ) A.人类与动物有着近乎相同的思想和观念 B.人类与其他生物有区别，但不明显

C.我们要认清人与自然的关系，增强保护环境和自然生态的意识 D.人与自然的关系就是人与动物的关系

17.春天来了，随之而来的不仅有鸟语花香，有时还有肆虐的沙尘暴。为了使人类生存的环境更加清新怡人，我们应该 ( ) ①植树造林，防风固沙，减少沙尘 ②我们现在年龄太小，做不了什么，等长大了再说吧 ③从小事做起，关爱与呵护周围的生命 ④多用手帕，少用纸巾，减少木材的砍伐 ⑤沙尘暴是气候现象，我们无能为力

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.③④⑤

3 18.在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼就会被干死。他忽然看见前面有个小男孩，不停地拣起水洼里的小鱼，用力地把它们扔回大海。这个男人忍不住走了过去，对小孩说：“孩子，水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不抬地回答。“哦?那你为什么还在扔?谁在乎呢?”“这条小鱼在乎!”男孩一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”

想一想：这个故事给我们什么样的启迪?

19.我们人类的生命是独特的。我们有其他生命所没有的智慧，因此我们才能由愚昧走向文明，才会不再消极地适应世界，而是积极地改造世界。所以，有人认为我们人类是地球的主宰，其他生命都是微不足道的。

请对上述观点作出评价，并说明理由。

20.人是自然之子，理应亲近自然，尊重自然，而不是征服自然。悠悠万物，都在地球上生息繁衍，无始无终。我们仅仅拥有一个地球，虽然，我们每个人只是地球上的短暂过客，但即使短暂，也没有理由去践踏地球，破坏环境。一位环保人士说得好：“习惯上，人们很感性地把地球称作母亲，但我视地球为自己，地球受难而我感同身受。砍树等于砍我的胳膊大腿，河流污染等于我血液不洁，空气污浊等于我肺部染病，残害野生动物我有剜肉剔骨之痛，森林起火我感同自焚。”这是多么感人的一席话，这是怎样的善待生命、关注自然的平等慈悲之情怀。上述材料中环保人士的话说明了什么?

21.小明的同桌小丽患上了白血病，住在医院的无菌病房里。小丽无法承受这样的打击，拒绝治疗，拒绝进食，放弃了生的希望。小明和同学们心急如焚，一方面捐款资助小丽治疗，另一方面给小丽寄去贺卡，劝告她珍惜生命，敬畏生命，积极配合医生治疗。现在小丽的病情稳定，正在顽强地同病魔作斗争。

(1)请你给小丽写几句心里话，陈述“敬畏生命”的理由。 (2)请你在贺卡上给小丽写一句生命箴言，给予鼓励。

22.2014年7月，由中央文明办主办、中国文明网承办的“我推荐、我评议身边好人”活动“中国好人榜”名单揭晓。夺刀救人的“最美考生”柳艳兵、易政勇，因追捕嫌犯中刀 4 牺牲的“英雄民警”胡钦春等108位身边好人上榜。

5月31日14时30分左右，在宜春三中读书的高三学生易政勇和柳艳兵乘坐中巴到一诊所抓药。突然，一个年轻男子拿着菜刀从车后部通道一直砍向车前部的乘客。此时，柳艳兵带伤冲上前夺下了歹徒手上的刀，放到驾驶室前窗台上，又马上转身将歹徒压在地上。柳艳兵夺刀救人的事迹在社会上广泛传播，不少网友发帖对他大力点赞，称其为“最美考生”。

(1)上述材料给了我们哪些启示? (2)我们作为中学生，应怎样敬畏生命?

23.2015年12月20日11时40分，广东省深圳市光明新区凤凰社区恒泰裕工业园发生山体滑坡。

此次灾害滑坡覆盖面积约38万平方米，造成33栋建筑物被掩埋或不同程度受损。 截至2016年1月12日晚间，现场救援指挥部发布消息称，已发现69名遇难者，经核实全部为此前公布的失联人员。另外还有8人失联。

灾害发生后，党中央、国务院高度重视。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平立即作出重要指示，要求广东省、深圳市迅速组织力量开展抢险救援，第一时间抢救被困人员，尽最大努力减少人员伤亡，做好伤员救治、伤亡人员家属安抚等善后工作。注意科学施救，防止发生次生灾害。中央有关部门指导地方加强各类灾害和安全生产隐患排查，制定预案，加强预警及应急处置等工作，确保人民群众生命财产安全。上述材料中领导人的指示说明了什么?

经典考题 实战训练

24.(广东广州)审议中的野生动物保护法修订案新增规定：禁止为食用非法购买国家重点保护的野生动物及其制品;违反该规定构成犯罪的，依法追究刑事责任。这告诉我们 ( ) ①各种生命息息相关，相互依存 ②保护野生动物就是保护人类自己 ③不吃“野味”就是道德高尚的表现 ④国家立法惩治好吃“野味”的陋习

A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①③④

25.(江苏泰州)热爱生命，尊重生命，呵护生命，这是我们生活的主旋律。下列行为 5 不属于珍爱生命的有 ( ) ①初中学生遇见有人落水，不假思索，下水营救 ②骑车过马路，遵守“红灯停，绿灯行”的交通规则

③为改善双休日伙食，两同学结伴到田野里捕捉青蛙 ④学校草坪上设置温馨提示：“小草也是生命，请脚下留情”

A.①② B.①③ C.②③ D.①④

6

参考答案

1，√ 2.× 3.√ 4.A 5.B 6.①当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的。

②当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。所以我们对生命要有一种敬畏的情怀。

7.D 8.A 9.A 10.C 解析：A、B两项体现了对自然生命的关爱，D项体现了对自身生命的尊重，c项“患严重的病毒性感冒仍然坚持到学校上课”不能体现尊重、关爱生命，所以C是符合题意的选项。

11.C 解析：我们要珍爱生命，珍爱野生动物，因为它们是与我们同住地球家园的朋友，给地球增添了一抹绚丽的色彩，所以C项是正确的。

12.A 13.C 解析：A、D两项观点过于极端，是不关爱生命的一种表现;只有C项比较客观，不要轻易伤害它们，但要加强自我保护意识，所以C是正确的选项。

14.A解析：从题干材料我们可以看出每种生命都有其存在的意义与价值，B、C、D三项与题干材料不符，所以A是符合题意的选项。

15.C解析：各种生命相互依存，吃野生动物会破坏生态平衡，是关系到全人类生存和发展的大事，所以①观点错误，可以排除包含①的选项，只有C项是正确的。

16.C 解析：本题主要考查人类与大自然的关系。生命世界丰富多彩，人类是自然界中的一部分，我们的衣食住行都离不开自然，各种生命息息相关，需要相互尊重，相互关爱。

17.C 18.①生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得生动和精彩，各种生命之间息息相关，休戚与共。

7 ②人应该关爱与呵护周围的生命，因为它们是与我们同住地球家园的朋友。

③随意践踏地球上的生命，就是破坏人类赖以生存的生态环境，就是伤害人类自己，所以我们要关爱各种自然生命。

19.题目中的观点是错误的。理由：

①在自然界中，生命以其丰富多彩的形态存在着。生命是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得生动和精彩。

②人类是自然界的一部分，是生命世界的一员。人类和其他众多的生命均以自己独特的方式生活着，以独特的价值存在着。各种生命息息相关，休戚与共，需要相互尊重，相互关爱。如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受害的还是人类自己。

解析：这是一道较为简单的辨析题，主要考查学生的分析辨别能力。解答这类题目要分为两步：先作出判断，再说明理由。

20.上文中环保人士的话体现了对生命的敬畏。①敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。

②谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 ③当我们敬畏生命，能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。 ④在地球的生物链中，各种生命共生共存、休戚与共，息息相关。我们要尊重生命、关爱生命。如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。

解析：要探究上文中环保人士的话说明了什么，就要认真阅读材料，弄清楚他的话要表达的意思，然后找到和课本知识的结合点，再联系现实进行回答即可。

21.(1)①生命是脆弱的、艰难的，同时又是坚强的、有力量的，我们因而对生命有一种敬畏的情怀，意识到自己与其他人的生命是共同存在的。

②我们有对生命的敬畏，才会很谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会有人与人之间的伦理道德。

③我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择，可以体会到生命的自由和美丽。

8 (2)生命的价值在于不断超越自己，战胜病魔，珍爱生命，敬畏生命。

解析：本题向我们介绍了小明和同学们帮助小丽与病魔作斗争的事例，设置了两个问题，考查我们对敬畏生命的理解和认识，启发我们要珍爱、敬畏生命。

22.(1)每个人的生命都只有一次，生命是宝贵的。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们遵从自己内心的意愿而不是他人的要求去做道德的事情时，我们可以体会到生命的自由和美丽。

(2)①生命价值高于一切，每个人的生命都比金钱、权势等重要，我们要珍视生命。 ②生命至上，我们看到自己生命的重要性，也必须承认别人的生命同样重要。所以我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

23.上述材料中领导人的指示说明了：

①当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结果……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的。当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的。生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。

②生命价值高于一切，我们要珍视生命。

③生命至上，我们也应该自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 24.A 25.B

第五篇：七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命课时训练(新人教版)

敬畏生命

一、选择题(在下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的) 1.下图为某中学开展的安全疏散演练。开展安全疏散演练( ) ①体现了对生命的敬畏 ②能够提高学生的学习成绩 ③能保障学生的生命不受伤害 ④能提高学生的安全防范意识 和自救能力

A.①② B.①④ C.③④ D.②④ 答案：B 2.武汉长江救援志愿队被中宣部和中国志愿服务联合会授予“时代楷模”的荣誉称号，因为他们多年来怀“人溺己溺”之心、行“拿命搏命”之事，在长江中救起了无数溺水者。他们的行为体现了( )

①珍惜生命，善待生命的情感 ②无私奉献，不求回报的志愿者精神 ③不怕牺牲，为荣誉而战的气概 ④传递正能量，弘扬救死扶伤的美德

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 答案：B 3.“中国式过马路”是网友对部分国人集体闯红灯现象的调侃，即“凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关”。这些人( )

①对自己的生命不负责任 ②对他人的生命不负责任 ③不懂得生命是顽强的 ④没有敬畏生命 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④ 答案：C 4.2016年4月14日至16日，日本九州熊本县发生7.0级地震。在危难刻，中国于4月23日向熊本县政府捐款约5200万日元(约合302万元人民币)。这体现了( ) A.生命的价值无上重要 B.各种生命共生共存、息息相关 C.人类的生命最具有智慧 D.我国政府尊重生命、关爱生命 答案：D 5.某校七年级(4)班的同学在班会上，就“敬畏生命”展开了热烈讨论。以下是四位同学的观点，你认为正确的是( )

A.小红说：“人的生命十分宝贵，它完全属于自己。” B.小林说：“人的生命生来就是脆弱的，所以要敬畏生命。” C.小军说：“我敬畏生命是因为老师让我这样做。” D.小梅说：“珍爱他人生命应如同珍爱自己的生命 答案：D 6.某校七年级(2)班召开了一次以“珍爱生命，尊重生命”为主题的班会。会上同学们纷纷发言，以下同学对于“生命”的理解，你不认同的是( ) A.小华：生命是可爱的、可贵的、可敬的 B.小雪：生命是一种权利，珍爱生命是一种义务

时

C.小英：我们不仅要珍爱自己的生命，还要尊重他人的生命 D.小天：人的生命是最宝贵的，其他物种的生命就无所谓了 答案：D 7.每当想到虬枝盘旋破石出的劲松、傲霜斗雪临风立的寒梅、破地惊石吐新绿的韧草，我们不能不惊叹世间万物生命力的顽强。然而，无情的火灾、肆虐的洪水、频繁的车祸、迭出的疾病使无数人丧失宝贵的生命。这启示我们( ) A.动植物的生命力比人类强 B.要敬畏生命、珍爱生命

C.人的生命是无从把握的 D.人类的生命比其他生物的生命更宝贵 答案：B 8.苏州14岁的八年级学生邵某学习成绩不好，上课经常睡觉，经常不做作业，被老师叫到办公室谈话。2016年11月28日，邵某从教学楼四楼跳下身亡。对此，我们的正确认识是( )

①邵某没有正确对待学习 ②邵某不懂得生命是顽强的 ③邵某没有珍爱生命 ④邵某的生命没有意义 A.①③ B.①④ C.①②③ D.①③④ 答案：A 9.“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子。”康康所在学校积极开展跑操、跳绳等多种形式的体育大课间活动。学校的做法( )

A.占用了学生的休息时间 B.影响了学生的学习成绩 C.有利于学生的身体健康 D.忽视了学生的在校安全 答案：C 10.2016年5月18日凌晨，南阳市卧龙区西华村一栋民宅突发大火，浓烟迅速吞没了整栋楼房。租住在一楼的王锋发现火情后，义无反顾地三次冲入火场救人，20多位邻居无一伤亡。第三次从火场出来时，王锋已快被烧成了“炭人”，浑身都是黑的，神志已不清醒。2016年10月1日下午，王锋因多脏器衰竭离开了人世。火海救人英雄王锋( ) ①没有珍爱自己的生命 ②当他人生命遭到危险时能够奋不顾身伸出援助之手 ③敬畏生命 ④懂得死亡是人生不可避免的归宿 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 答案：B 11.我国将每年12月2日设立为“全国交通安全日”，2016年12月2日是我国第五个全国交通安全日。设立“全国交通安全日”的目的是( )

A.告诫人们：生命宝贵而脆弱，要注意交通安全 B.提醒人们：遵守交通规则，保障道路通畅 C.保障未成年人生命安全 D.提醒人们：每年12月2日这一天要注意交通安全 答案：A 12.每个人的生命只有一次，生命是宝贵的，也是脆弱的。因此，我们( ) A.要抓紧时间享受 B.在任何情况下都不能牺牲自己 C.要用一切手段保护生命 D.要珍爱生命 答案：D 13.热爱生命，尊重生命，呵护生命，这是我们生活的主旋律。下列行为不属于珍爱生命的是( ) ①初中学生遇见有人落水，不假思索，下水营救 ②骑车过马路，遵守“红灯停，绿灯行”的交通规则 ③为改善双休日伙食，两同学结伴到田野里捕捉青蛙

④学校草坪上设置温馨提示：“小草也是生命，请脚下留情” A.①② B.①③ C.②③ D.①④ 答案：B 14.2016年11月4日，广东广播电视台“今日一线”微信公众号发布了两段视频，视频均拍摄于广东某中学，参与事件的双方都是该校八年级的学生，只有14岁左右。画面中，一名女孩被众人围堵在厕所的角落内，短短十几秒内，该女孩被一名穿白色上衣的女生狂扇好几巴掌;在另一段视频中，该女孩蹲坐在厕所的地上，开始还激烈地挣扎反抗，后来就任由施暴者在她脸上画东西。这些施暴者( )

①伤害他人生命 ②没有敬畏生命 ③没有正确认识自己 ④法律意识淡薄 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 答案：B 15.青少年，风华正茂。作为一名中学生要珍爱生命、善待生命。以下行为不属于珍爱生命、善待生命的是( ) A.小王同学在上学路上从不闯红灯，不横跨马路隔离带 B.小张同学为了显示自己的成熟，经常喝酒、抽烟 C.小丽同学从不去营业性歌舞厅、网吧 D.小何同学每天坚持跑步、锻炼身体 答案：B

二、非选择题

16.近年来，青少年的道德意识大幅滑坡，导致部分中小学生道德观念模糊与道德自律能力下降，一些反生命的行为越来越严重，且年龄呈逐渐下降的趋势。此外，校园事故、意外事故等威胁青少年学生人身安全的各种因素，也在一定程度上影响了青少年的身心健康。 结合上述材料，回答下列问题： (1)青少年反生命的行为有哪些?

答案：如吸毒、自杀、自残、侮辱与上海他人生命等。 (2)为了更好地实现生命的意义，我们应该怎么做?

答案：首先，我们要珍爱自己和他人的生命。其次，我们要丰富生命的内涵，为社会和他人做出自己的贡献。 17.2016年3月27日深夜，四川师范大学大一男生芦某在宿舍楼学习室内被其室友滕某杀害。事件经过：2016年3月26日，被害人芦某在寝室内唱歌吵到了同寝室的滕某，两人吵了一架，之后被室友劝和。第二天晚上，滕某把芦某叫到了宿舍楼内不熄灯的学习室里，用一把不锈钢菜刀将芦某砍死。事后，滕某投案自首，警方依法将涉嫌故意杀人的犯罪嫌疑犬滕某刑事拘留。

(1)马加爵、药家鑫、林森浩从我们的记忆里还没有隐去，又出现了一起杀人事件，请从生命的角度解读出现这些事件的原因。

答案：①数起杀人事件，而且有的还很残忍，说明他们自身生命意识淡薄。

②身为大学生，文化素质比较高，但仍然做出此种行为，说明我们在青少年的生命意识教育上还存在欠缺。 (2)被害人的生命已逝，然而对这几起事件的反思却不应逝去。这几起事件给你什么启示? 答案：①人人都渴望生存，我们应对生命心存敬畏。我们只有对生命心存敬畏，才能谨慎地对待生命关系、处理生命问题。

②我们应把对生命的敬畏内化为自己的自愿选择，而不仅是书本上和他人的教导，这样才不会因一时冲动，就鲁莽地采取过激行为。

(3)向着阳光奔跑，便会远离黑暗;关怀他人生活，便不会举刀杀人。我们应怎样与他人“休戚与共”?

答案：①我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

②我们对待他人生命的态度。表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。

18.某中学七年级(1)班为了增强同学们的生命意识，举办了一次以“敬畏生命”为主题的班会。假如你是这个班的一名学生，请你参与其中。

(1)请你谈谈举办这个主题班会的意义。

答案：增强同学们的生命意识，提高同学们自我保护的能力，有利于珍爱生命，减少伤害，健康成长。 (2)开主题班会需要在黑板上写一句关于珍爱生命标语，请你拟一句。 答案：生命短暂，生命脆弱，生命宝贵。