一年级书法第八课

第一篇：一年级书法第八课

一年级第八课教学设计

第一课时 学情分析：

一年级学生爱动、爱唱、喜欢表演。让唱游贯穿教学的始终，抓住了学生的注意力，迎合了学生爱表现的心理，激发了学生学习的兴趣，使本课教学达到了良好的效果。

教材分析：

器乐曲《小拜年》

器乐曲《小拜年》是根据同名吉林民歌改编的。歌曲4/4拍，F羽调式。他的节奏紧凑，变化比较多，旋律活泼欢快，抑扬有致。由于歌曲后半拍起唱，带有东北地方戏曲“小帽”的特点，唱着边歌边舞，或扇子或手绢，别具一格。使学生感受唢呐、锣鼓等民族器乐所渲染的欢乐气氛及浓郁的东北民间音调。

歌曲《龙咚锵》

《龙咚锵》是国家课程标准教材人音版实验教材小学第一册第十课《过新年》里的内容，《龙咚锵》是一首节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口的儿童歌曲，生动地表现了小朋友们敲锣打鼓欢庆新年的愉快心情。我遵循新课标的理念，以激发学生的兴趣，调动学生的情感为本节课的教学主线，无论从教学结构的设置，教学方法的选择，以及教学内容的安排，都始终围绕着学生的兴趣和情感为出发点，努力改变传统的教学方法，注重学生的情感、态度、价值观，确立“以学生为主体、以人为本”的教学思想，把学生的生活经验和音乐紧密相连，教师以组织者、合作者、启发者的身份，引导和帮助学生参与各种音乐活动，体验、感受、发现、表现、创造音乐的美，使他们在轻松愉快的氛围中获得知识，充分体验到过新年的热闹和高兴。因此本节课中，我设立了三个教学目标：

教学目标：

1. 在活动中感受、体验音的强与弱。

2. 认识民族打击乐器锣、鼓、镲，掌握其演奏姿势，探索其演奏方式。

3. 通过学唱歌曲 《龙咚锵》，让学生感受新年的音乐情趣，并能用欢快的情绪演唱歌曲，表现过年的愉快心情。

4.聆听《小拜年》，表现过年的愉快心情。

教学重难点：

1. 有表情地演唱歌曲 《龙咚锵》。

2. 在感受与活动中听辨不同力度的声音，从而体验声音的强弱。

3.基本掌握鼓、锣、镲的演奏方式，为歌曲伴奏。

设计理念：

1.采纳与学生生活经验贴近的作品，促进学生再造想象，帮助学生理解和感受，更好地表现作品。

2.老师为主导，学生为主体，通过综合性实践创新活动来激发学生兴趣，增强学生参与意识与合作意识。

教学用具：

钢琴、打击乐器、教学卡片、多媒体课件等。

教学过程：

一、课前准备活动

教师：小朋友们你们好!

学生：老师您好!

教师：我们跟着音乐一起来做做动作!

(听音乐《龙咚锵》做律动)

[设计意图：师生随音乐做优美的律动，使学生受到音乐的熏陶。用形象的肢体语言，表达自己对音乐的感受、理解，培养了学生的韵律感、形体美感，给学生直观的听觉、视觉的体验， 从而使学生情绪受到感染，不知不觉进入音乐殿堂。]

二、情境导入

教师：小朋友们请坐，欢迎小朋友们来到我们的音乐课堂。今天，老师带大家一起畅游我们的音乐世界。

教师：老师先来问问小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?

学生：喜欢!

老师：今天，老师给小朋友们带来一个谜语你们能猜一猜吗?

学生：能!

教师：一个住在这边，一个住在这边，他们什么声音都能听得见，就是不见面。

学生：耳朵

教师：你们同意吗?

学生：同意!

教师：小朋友们都有一对很灵敏的耳朵，接下来老师，想考考小朋友的耳朵是不是真的很灵敏!小耳朵仔细听!请你把你听到的声音用动作表示出来!

(教师用手鼓击打节奏，体现声音的强弱)

教师：(击打声音弱时)这位同学很棒他在拍腿，拍腿的时候能发出很弱的声音，同学们想想拍其它位置可以发出什么样的声音?

(学生尝试用用身体其它部位表现音的强弱)

教师：真好，小朋友们刚才把声音的强弱用你们的小手，还有你们的身体语言表现得很棒!，声音的强弱在我们音乐的世界里，也是非常重要的。今天，老师给大家带来一首歌，大家猜一猜这首歌唱的是什么节日?

(听赏《龙咚锵》)

教师：谁能告诉老师这是什么节日唱的歌。

学生：过新年

教师：你们同意吗?

学生：同意。

教师：那么你从哪个地方听出来是过新年的时候唱的呢?

学生：过新年呀!

教师：哦，你从这一句歌词，是吧!真棒，她这么快就把那一句歌词记下来了。(另一学生举手发言)

教师：你呢?

学生：过新年，放鞭炮

教师：哦，过新年，放鞭炮的声音是吧?

教师;小朋友们非常棒，好，这首歌是过新年的时候唱的!今天我们就来学习这样的一首歌，它的名字叫……

学生：龙咚锵。(板书：咙咚锵)

教师;老师想问一下，过新年的时候你最喜欢做事情是什么?

学生：买礼物

学生：放鞭炮

学生：收红包!

教师：哦，小朋友们，非常的棒，过新年有这么多好玩的事情怪不得你们那么喜欢过年，那我们一起去看看其它人是怎么过新年的，好吗?

学生：好(播放过年情景图片，背景音乐：《咙咚锵》)

教师：你们看到人家是怎样过新年的呀?

学生：过新年的时候舞龙。

教师：舞龙灯是吗，观察得真仔细!

学生：跳舞

教师：唱歌跳舞你们觉得热闹吗?

学生：热闹

教师：过新年时候是非常热闹的，今天我们学习的《龙咚锵》歌曲也是过新年的时候唱的。想不想听陈老师表演一下?

学生：想

[设计意图：这样导课，富有情趣。学生喜欢猜谜语，满足了学生的求知欲。并且运用听声音做动作的方法，让学生表现声音的强弱，使学生感到新奇，之后让学生讨论过新年的乐趣，学生兴致高涨，更是乐于接受。将游戏活动与音乐有机地结合起来，为新课学习作铺垫，从而调动了学生学习的主动性、积极性。]

三、新歌教学

1. 体验探究——认识小堂鼓

教师：请小朋友们注意观观察老师的表情!

(教师声情并貌地范唱)

教师：哪个聪明的小耳朵听到了老师刚才演唱歌曲里的哪一句歌词。

学生：龙咚龙咚

教师：你能不能把它学一学。

生模仿

教师;谁来帮帮他，学一学老师刚才唱的。

(学生演唱)

教师：大家一起来模仿一下，你来当小老师。

(一学生当小老师，其它学生模仿)

教师：你们真棒，还听到了什么，哪一句歌词?

学生：过新年

教师：你能不能学一学

(学生模唱，教师纠正)

教师：等一会我们就来学习这首歌曲，现在老师要给大家隆重的介绍一位好朋友，它发出来的声音也是“龙咚龙咚”的，想知道它是谁吗?

学生：想

教师：掌声欢迎我们的好朋友。( 学生鼓掌)

教师：小朋友们你们好，我的名字叫小堂鼓。小堂鼓在跟你们打招呼呢!

学生：小堂鼓你好!

教师：有谁想来试试小堂鼓的声音?

(学生尝试击打小堂鼓)

教师：现在我们来模仿一下小堂鼓的声音。我看哪个小朋友模仿得最像，我就请他上来跟交朋友。

教师：准备，拿起你的小堂鼓。

(学生模仿拿小鼓的动作)

教师：有同学用嘴巴在模仿，真响亮!

(学生边模仿动作边模仿声音)

教师：啊，我看到他模仿的动作最好看!我们大家跟他一起来学一学。

教师：小鼓的声音呀，老师给它配了更好听的伴奏，大家来学一学。

(板书：龙咚龙咚)

(教师敲击小堂鼓学生按照节奏读歌词。)

(教师加快敲击速度，学生模仿)

教师：小朋友们，你们留意一下我们身边有什么东西跟小堂鼓的声音很像?

(学生敲打凳子)

教师：、他在敲凳子!我们一起来学一学。把你的小鼓放在前面。

教师：准备好了吗?

学生：准备好了!

教师：我们用小嘴巴来配音。

(学生模仿节奏)

教师：老师发现一位小朋友打得特别好，你们观察一下是不是打得很好?

(学生模仿打得好的同学)

教师：现在教师想把这首小儿歌，套进我们的鼓声当中，老师来读前一句，小朋友们来配鼓里的伴奏。

(师生合作读歌词)

教师：现在反过来，小朋友读前面一句，老师来配后面一句。

(师生再次合作)

教师：你们太棒了，现在请你们的小鼓跟随着老师的节奏一起来!

(师生合作读歌词)

教师：现在老师想把这个变成一首好听的歌曲。陈老师唱第一句，小朋友唱第二句，刚才小老师已经教会你们唱会了龙咚龙咚的歌词了!

(师生接龙，重点教唱最后一句)

教师：跟随着老师的钢琴试试好吗?我请一位小老师来带领大家打小鼓。眼睛看歌词，耳朵听伴奏。

(学生跟钢琴练唱歌曲)

教师;现在我们来玩一个接龙游戏，这一边唱第一句，这一边接第二句!

(接龙练唱)

教师：现在老师把速度加快了!看你们能不能跟上!过新年了很快乐，小朋友们脸上要怎么样啊?

学生：要有笑容

(再次练唱全曲)

教师：我看到很多同学脸上都笑得很美。过年有时候我们很开心，但是我们唱歌不要扯着嗓子喊，把美美的声音唱出来，轻轻的声音。

(用美的声音演唱全曲)

教师：现在请同学们回到自己的座位上!我们来跟伴奏来演唱。小耳朵要仔细听音乐好吗?

学生：好!

(学生随伴奏声情并貌地演唱)

[设计意图：这样学习歌曲，体现了由扶到放的过程。学生自主学习，辅以教师的点拨，充分发挥了学生的主体性，培养了学生的自学能力。让学生转换角色，由学生——锣鼓手。在活动过程中不知不觉地融入了自己的感情，提高了演唱水平，同时培养了学生的想象力及合作能力。这种寓教于乐的方式，既增强了学生的学习兴趣，又将知识性、思想性、趣味性融于一体，收到了良好的教学效果。]

2. 认识锣与镲

教师：小堂鼓还有两个形影不离的好朋友，你们想不想认识?

学生：想

教师：掌声欢迎小堂鼓的两个好朋友

(教师出示小锣小镲)

学生：小锣、小镲

教师：小朋友们，你们好!我的名字叫小锣!

学生：小锣你好!

教师：想不想听一听小锣的声音?

学生：想

教师：谁来试试?

(学生敲打小锣)

教师;怎么样?好听吗?

学生：好听!

教师：请你拿着小锣，站在我们的前面!好，我们一起来模仿一下小老师。拿起我们的小锣。

教师：敲起小锣(老师示范敲锣)

学生：锵。

教师：敲起小锣。

学生：锵。

教师：哇，你们都听出小锣的声音了。

教师：我们一起来模仿一下，小朋友们拿起你们的小锣!

生：敲起小锣“锵”。

教师：小锣的声音，小朋友们都模仿得很好了，那小镲的声音呢?老师先来示范一次!敲起小镲

生：“锵”

教师：看谁模仿小镲最像!

分别听辩锣与镲的声音。

指名用正确的方式演奏锣与镲，学生分组模仿敲击锣与镲的动作。

[设计意图：在认识了小堂鼓和掌握了歌曲的基本节奏的基础上，叠加锣与镲两样打击乐器，使学生能正确的使用这三种打击乐器，并且能清晰的辨认锣鼓镲的声音，为后面的教学做了很好的铺垫作用。在活动过程中不断地为孩子们介绍新的朋友，及时的吸引了孩子们的兴趣，使他们不知不觉地融入了自己的感情，参与到课堂中，同时培养了学生的想象力及合作能力。

3. 合作学习

(1) 师生合作

教师：小朋友们和小锣、小镲玩得那么开心，小堂鼓不开心了，你们都不理我了!

生：我来演奏小鼓。

教师：好，现在陈老师和这两位同学一起来演奏锣鼓镲，其他的孩子为我们伴唱，好吗?

学生和老师一起用锣鼓镲表演，其他的学生演唱。

播放音乐伴奏

(2)生生合作

教师：你们想不想也像我们刚才那样为大家表演啊?

指名演奏锣鼓镲，教师用钢琴伴奏。

教师：他们表演得好不好啊?掌声鼓励他们!

教师：请你们也来做一个锣鼓手，组建一支锣鼓队吧。

(学生合作组队表现锣鼓齐鸣的场面，模仿锣鼓镲的动作。)播放音乐伴奏

教师小结：锣、鼓、镲是最能烘托热烈气氛的，只要是它们三个好朋友出现的地方一定是一个欢庆热烈的场面，所以在新年里一定少不了它们几个。

[设计意图：在掌握了锣鼓镲的基本演奏方法以后，让学生进行现场的表演，既能够巩固教学，又能够激起孩子们表演的欲望，更能够锻炼学生与人合作的能力，还能满足孩子们的小小的虚荣心，对教学起到了事半功倍的效果!]

四、创作欣赏

教师：我们都知道春节是我们中国人最重视的节日，过新年的时候，我们除了要穿新衣服，放鞭炮以外，还有什么事情?

生：放烟花

生：唱歌跳舞

教师：小朋友们刚才就表现得很棒!今天老师也想带大家去到我的家乡看看，我的家乡是怎么过新年的!(播放视频，欣赏《小拜年》的音乐)

简单介绍《小拜年》的音乐。

教师：刚才小朋友在陈老师的家乡看到了我们是怎么过新年的?

生：猜灯谜

生：穿新衣

生：炸油角

生：吃汤圆和收红包

教师：陈老师的家乡到过年的时候那么热闹，刚才小朋友们听到的这首好听的音乐是一首来自东北的歌曲《小拜年》改编的器乐曲，东北的人们，每当过新年的时候就会唱着歌，跳着舞一起迎接新年!

教师：新的一年马上就要到了，今天这么开心，老师也想和大家提前感受一下过年的快乐，我们把我们的教室也好好的打扮一番，迎接我们的新年，好吗?

生：好

再听《小拜年》的音乐，师生一起动手布置教室。

师生为新年倒数，并再次齐唱《龙咚锵》。

[设计意图：通过观看视频和聆听《小拜年》的音乐，让学生再一次感受过新年的欢乐气氛，并且让学生在《小拜年》的音乐声中亲手布置教室，培养了学生的想象力、创造力、动手能力，增强了学生团结协作的意识，培养了学生的语言表达能力及动作的协调能力，将音乐学习过程贯穿于整个游戏旅程中，使学生亲自体验与感受其形式美、内容美，延伸其情感，使学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦、情感的陶冶。]

五、课堂小结

教师总结 ：伴随着新年钟声的敲响，我们今天的音乐课马上就要结束了，今天老师和同学们一起学习了一首跟过年有关的歌曲《龙咚锵》，还认识了三样乐器朋友，我们还亲自动手把我们的教室打扮得这么漂亮，小朋友们可真厉害啊!老师希望小朋友们今天回家以后今天学到的本领教给你们的爸爸妈妈，让他们也跟我们分享过新年的喜悦，好吗?最后，让我们在这首快乐的歌曲中，结束今天快乐的音乐课吧!

[设计意图：鼓励学生用多种形式表现歌曲，在体验和参与中感受音乐的快乐。并且把今天学到的知识带到家里教给自己的爸爸妈妈，既可以更好的巩固歌曲，又可以让学生有一种做小老师的成就感，对帮助孩子体验音乐的快乐能起到事半功倍的效果。最后，让学生唱着歌曲走出教室，使学生沉浸在音乐美的享受之中，令人回味无穷。]

第二课时

学情分析：

一年级的孩子刚从幼儿园来到小学，处于一个由幼儿园孩子到小学生的转折阶段，在幼儿园里学生都是以玩乐为主，对一切要求都不高，比较自由。来到小学，要接受很多知识，但老师又不能强制要求。针对一年级的学生有注意力时间短、想象力丰富、模仿能力强、形象思维活跃。做老师的要亲自示范，处处站在学生的立场为学生着想，一步一步把学生引入课堂。一年级学生对一切事物都很有兴趣，他们喜欢看、听、唱、表演，针对这一特点本课运用了听、唱、演相结合的方式，既迎合了学生的心理，又激发了学生学习的兴趣，使本课教学达到了良好的效果。

教材分析：

歌曲《新年好》

《新年好》是一首英国儿童歌曲，3/4 拍，F大调，由两个乐句构成的一段体结构。有规律的(XX X X)节奏贯穿全曲，旋律主要采用模进的手法起伏，曲调优美流畅，表现了人们在新年到来之时欢乐歌舞，互相祝贺的愉快心情。

合唱《平安夜》

《平安夜》同样是一首家喻户晓、脍炙人口的歌曲，歌曲为降D大调，6/8拍，六乐句组成的一段休结构。歌曲的旋律波浪起伏，节奏悠缓、舒展。第

一、二乐句先抑后扬，形成一个大的起伏，歌唱性极强;第

三、四乐句是完全重复的两个乐句，带有叙述性，随即出现歌曲的高潮乐句，旋律在较高音区进行，格外明朗，似心潮澎湃激荡。歌曲的旋律完美地表现了对和平与幸福的追求，带给人们祥和与安宁。

课时安排：1课时。

教学目标：

1、用欢快、轻松愉悦的情绪，柔和而有弹性的声音演唱歌曲《新年好》。

2、能用乐器为歌曲伴奏，并进行简单的创编练习，培养学生的创新能力及自主学习的能力。

3、聆听《平安夜》，感受中外小朋友过年的不同情趣。

教学重点：

学习用欢快、轻松愉悦的情绪，柔和而有弹性的声音演唱歌曲。

教学难点：

掌握三拍子节奏，用各种方式为歌曲伴奏。

教学方法：

情景创设、律动、歌曲表演、模仿、创编、范唱

设计意图：

音乐新课标指出，音乐学习重在参与、体验。参与、体验是训练学生通过创作灵感的大门。因此，本课的设计主要以“喜庆”的渲染和体验为主线，引导学生参与学习活动，并在学习活动中体验到快乐， 在快乐中学习。

在设计本课时，我紧紧围绕着“过新年”这一主题，以学习演唱《新年好》这首歌为主题，将听赏、表演、创作有机结合在一起，激发、培养了学生学习音乐的兴趣及参与音乐实践活动的积极性。与此同时，通过活动，我注意培养学生的个性、创新精神及合作意识，以促进学生的全面和谐发展，培养他们对人生和生活，积极乐观的态度。

教具准备：

多媒体课件、圣诞老人玩偶、碰铃、课前准备爱心小卡片

教学过程：

一、课前活动：

学生听音乐《铃儿响叮当》进入教室，坐定之后随着音乐跟老师做律动。

二、谈话导入：

师：小朋友们，上一节课我们学习了一首过年时唱的歌曲《龙咚锵》，名字叫什么?

生：龙咚锵

师：还了解了我们中国是怎么样过年，那么你们想知道外国人是怎么过年的吗?

生：想

师：那么老师带大家一起去感受一下，外国人过新年的喜庆!(播放视频)

师：谁能告诉老师你刚才看到了什么?外国人是怎样过年的?

生： 他们在商场里买东西。

生：他们在吃批萨。

生： 我看到他们在一起吃大餐。

生：他们在唱歌跳舞。

师：嗯，每年的12月25日是圣诞节，是外国人的新年，相当于我们的春节，他们在那天会跳舞、唱歌，还有神秘的圣诞老人会给那里表现好的小朋友送礼物，你们想不想得到圣诞老人的礼物啊?

生：想

师：老师今天也把圣诞老人请来了，(扮演圣诞老人)小朋友们你们好!

生：圣诞老人你好!

师：(扮演圣诞老人)小朋友们，新年马上到了，在这里我预祝同学们：新年好!(揭示课题)今天，我给大家带来了一首好听的歌曲，我们一起来听一听吧!(播放《HAPPY NEW YEAR》的音乐)

三、新歌教学：

1、诵读歌词，节奏训练

师：圣诞老人带来的歌曲，你们喜欢吗?这首歌名字叫《HAPPY NEW YEAR》，其实啊，这首歌曲除了外国的小朋友喜欢，我们中国的小朋友也会唱!让我们来听一听吧!(播放《新年好》的音乐)

师：我们中国的小朋友唱得好听吗?

生：好听

师：小朋友们想不想唱一唱?

生：想

师：圣诞老人期望我们唱之前先跟他一起来读一读歌词，我读一句，你们来模仿!

新年好呀，新年好呀，祝贺大家，新年好，我们唱歌，我们跳舞，祝贺大家，新年好。(边读边用肢体语言感受三拍子(强弱弱)的节奏。如：拍手、拍腿)

师：聪明的孩子有没有发现，刚才圣诞老人读歌词的时候，声音有什么不同?

生：圣诞老人一边拍手，一边拍腿! 师： 拍手和拍腿的时候声音有什么不同?

生：拍手的时候声音强，拍腿的时候声音弱。

师：昨天我们的音乐课里提到了，在音乐的世界里，声音大的，我们称为“强”，声音小的，我们称为“弱”，我们要学习圣诞老人把声音的强弱表现出来!

学生齐读歌词。

2、听老师范唱，让学生体会歌曲情绪。

师：小朋友们表现得真好，圣诞老人想邀请陈老师跟他一起把这首歌表演一次，你们欢迎吗?

生：欢迎(并且鼓掌)

教师范唱歌曲。

师：老师刚才唱的时候表情是怎样的?声音是怎样的?

生：老师唱的时候脸上有微笑!

生：老师唱的声音很甜，我很喜欢!

师：谢谢小朋友们的夸奖，那小朋友想不想唱得跟老师一样好听啊?

生：想

师：那请你们跟着老师的钢琴，轻声地唱一唱吧!

3、跟钢琴轻声唱。

学生跟钢琴轻声唱

师：小朋友们唱得不错，不过声音能够再整齐一点就更好了!

学生跟琴再唱

师：老师发现这边的孩子表情特别的美，那边的孩子还要加油!让我看到你们的笑容。

4、巩固歌曲，以各种形式唱。

师：圣诞老人有个小小的要求：能不能把刚才节奏加进歌曲中为歌曲伴奏呢?

学生跟琴唱，并且为歌曲伴奏。

师：小朋友们太棒了!现我们来分组比赛，首先第一组的同学唱，第二组的同学为他们拍手伴奏!第二组的同学还有一个任务，请你们注意观察哪位小朋友的表情最美，声音最好听!

第一组学生跟琴演唱，第二组学生击打节奏。

师：请第二组的同学来评价一下，第一组哪位同学表现得最好!

生：我觉得刘净帆表现得最好，因为他唱歌的时候脸上有笑容!

生：我觉得雷茵表现的很好，因为她的声音很轻，很好听!

师：好的，小朋友们都说得很好!现在交换，请第二组的小朋友演唱，第一组的小朋友为他们伴奏，并且观察第二组谁表现得很好!

第二组学生跟琴演唱，第一组学生击打节奏。

师：你们觉得第二组谁的表现好?

生：我觉得郑晓霞很棒!

师：孩子们都表现得很好，歌曲也唱得很熟练了，现在老师要加大难度了，我们能不能把速度稍微加快一点?

生跟钢琴加快速度演唱

师：圣诞老人想邀请大家跟着音乐表演一次!愿意吗?

生：愿意

生跟音乐伴奏演唱

师：刚才老师看到有几个孩子表现得特别的好，我们把他们请上来!我们一起来看看他们的表演，我们为他们打节奏伴奏!

5、加入打击乐器伴奏，学生乐器伴奏，其它学生演唱。

师：(圣诞老人)小朋友们唱得真动听，我决定送给你们一件礼物，你们想要吗?师：它是我最喜欢的一样小乐器。它有一个很好听的名字，叫碰铃，陈老师和碰铃一起合作为你们表演一次吧!

师示范演奏碰铃，并请学生试着拍一拍，敲一敲。(没有碰铃的学生徒手模仿)

四、创编活动

1、歌曲拓展。演唱英文版的《新年好》

师：刚才啊，圣诞老人送给了我们一首好听的歌曲，现在我们也回赠一首歌曲给圣诞老人吧!

生：好

师：我们就把这首《新年好》送给他把!

师：圣诞老人说，不行不行，我要听英文版的!孩子们有没有信心啊?

生：有(小声说)

师：老师看很多孩子都有点害怕了，孩子们不用怕，老师教大家一个秘诀，学会了以后，我们唱英文版的《新年好》就很简单了，跟老师一起读吧!happy new year

(教学生用英语说新年好，并试着唱一唱!)

师：我们试着跟着音乐一起唱一唱吧!

学生跟音乐演唱《happy new year》

2、编创歌词

师：小朋友们真棒，圣诞老人用英文都难不倒大家，老师也想送一首歌给大家!

(师范唱：新年好呀，新年好呀，祝福同学们，新年好，一起学习，多么快乐，祝福同学们，新年好!)

师：谁发现了，老师刚才把哪句歌词改编了?

生：老师把“祝贺大家”改成了“祝福同学们”

生：老师把“我们唱歌，我们跳舞”改成了“一起学习，多么快乐”

师：孩子们观察得真仔细，那你们能不能也学老师把歌词改一改，把这首歌送给你想送的人呢?

(生自由创编，各小组合作，放新年好伴奏，学生讨论)

生表演

生：新年好呀，新年好呀，祝贺老师新年好，我们跳舞，我们学习，祝贺老师新年好!

师：你创编得真好!请你做小老师，带着我们大家一起唱一唱吧!

生演唱改编的歌曲送给老师

五。欣赏音乐《平安夜》

1、听音乐讲故事

师：谢谢小朋友们送给老师的歌曲，老师也奖励你们，送给你们一个好听的故事，想不想听?

生：想

教师一边播放《平安夜》的音乐，一边讲平安夜小故事。

师：听完这首音乐和老师的故事以后，你有什么感受?

生：听完以后，我觉得耶稣的诞生为全世界的人都带来了幸福!

师：你懂得真多啊!

生：听完以后，我觉得很幸福!

师：老师也觉得很幸福!

2、制作爱心小卡，把爱献给爸妈。

师：圣诞节马上就要到了，课前老师布置大家制作一张爱心小卡片，写上你的祝福，把他送给你想送的人，大家都准备好了吗?谁来读一读你的祝福?

生：我希望我快点长高!

生：我祝愿老师像花一样美丽!

生：我希望能够看到流星雨!

生：我希望每天放学以后，妈妈都能批准我跟小狗玩!

师：圣诞老人请你把你的爱心卡片挂在圣诞树上，他会帮你实现你的愿望!

六、课堂小结：

师：在圣诞老人的帮助下，老师相信你们的愿望一定会实现的，今天这节课，我们一起学习了《新年好》这首歌，在歌声中再次感受了过新年时的喜庆热闹的气氛，小朋友们，你们开心吗?

师：别忘了，等到新年的时候，把这首歌唱给你们的爸爸妈妈听，作为给他们的新年礼物，我想，他们一定会很高兴的。好了，最后老师也想送大家一首歌(小朋友们，表现真好，祝贺你们真优秀，活泼可爱，聪明能干，好好学习争第一!)(随伴奏音乐唱着歌出教室)

第二篇：必修一第八课学案

第三单元 近代西方资本主义政体的建立

第八课

英国的制度创新

2011-10-24 【课标及考点分析】练习册P32 【概念阐释】

1、议会：

英国议会是资产阶级议会的鼻祖，它起源于中世纪，大约在13世纪中期，议会制度形成，但还是封建性的。14世纪以后，议会逐渐分成上下两院：上议院由贵族和教会代表组成，又称贵族院;下议院由乡绅和市民代表组成，又称平民院。国王是议会的召集人。即由英王、上院和下院三部分共同构成英国的议会政体。但这一时期的议会仍然是封建性质的等级代议机构。

2、《大宪章》：

英国是一个没有成文宪法的国家。他们的宪法是由一系列的文件和法案组成，其中具有奠基意义的一份，就是在1215年6月15日，由英国国王与贵族们签订的《大宪章》。这张书写在羊皮纸卷上的文件在历史上第一次限制了封建君主的权力，日后成为了英国君主立宪制的法律基石。

当中影响最为深远的是第三十九条，由它衍生了人身保护的概念：除非经过由普通法官进行的法律审判，或是根据法律行事;否则任何自由的人，不应被拘留或囚禁、或被夺去财产、被放逐或被杀害。根据这个条文的规定，国王若要审判任何一个人，只能依据法律;而不能以他的私人喜好来进行。王权因而受到了限制，开始了迈向君主立宪的第一步。

1215年的大宪章中最为重要的条文是第六十一条，即所谓“安全法”。根据该条的规定，由二十五名贵族组成的委员会有权随时召开会议，具有否决国王命令的权力;并且可以使用武力，占据国王的城堡和财产。

3、唐宁街10号(10 Downing Street)：

位于英国首都伦敦威斯敏斯特，威斯敏斯特区白厅旁的唐宁街，一所乔治风格建筑物。传统上是第一财政大臣的官邸，但自从此职由首相兼领后，就成为今日普遍认为的英国首相官邸。其设计朴实的黑色木门，缀上白色的阿拉伯数字“10”，成为了人所共知的标记。

唐宁街10号除了是首相的官邸和首相的办公室外，首相的秘书、助理和顾问都在首相官邸内工作。首相每天都会在唐宁街10号与阁僚和智囊制定政策，而一般的机要部门，如国会、财政部和外务部距唐宁街10号也只有数分钟的路程，所以首相很容易便能够取得情报和联系。另外，君主所居住的白金汉宫就在附近，好让首相定期前往白金汉宫，向君主汇报政事。首相官邸内有不同的会议室和晚宴厅，首相会常常在那里接见社会各界和各国领导人。因此，唐宁街10象征英国政府的中枢、也是英国政治的权力核心之一。

4、代议制：

①含义：议会由选举产生的议员组成，代表选民行使国家权力。 ②特点：集体统治。

③作用：①防止专制独裁;②避免暴力冲突

5、君主立宪制：(资本主义国家)以世袭的君主为国家元首，君主权力按宪法规定受到一定限制的政权组织形式。君主是名义上的国家元首，但是没有实权。政府和内阁首相是国家政治生活的决策者和领导者。

6、洛克的启蒙思想：洛克是第一个系统阐述宪政民主政治以及提倡人的“自然权利”的人，他主张要捍卫人的生命、自由和财产权。他的政治理念也深远地影响了美国、法国、英国等西方国家。洛克第一次系统地提出“天赋人权”学说来反对“君权神授”思想。他把在英国革命中提出的各种基本要求概括为自由权,生命权和财产权,并把它们说成是天赋人权。

【探究问题】

材料一 英国的国家元首和理论上国家权力的最高拥有者是英国君主，目前为伊丽莎白二世。实际上女王只拥有象征性的地位，其权力的形式受到惯例和民意的约束，但是君主基本上还是可以行使三个重要的权利：被咨询的权利、提供意见的权利和警告的权利;一个君主在位的时间越长，经验与学识越丰富，他的意见就越会受到内阁和首相本人的重视，而这种君主和内阁之间的交流是在每周的例行的秘密会议中进行的;事实上在英国，拥有最高政治权力的人是内阁首相。

──摘自旅游世界网

材料二 中广网伦敦5月11日消息：正在英国进行正式访问的国务院总理温家宝10日下午同英国首相布莱尔举行会谈，就中英关系和共同关心的国际问题交换了意见。温家宝说，中英关系保持了良好的发展势头，并面临进一步发展的良好机遇。半年多来，双方成立的双边关系互动小组的工作卓有成效，提出了发展今后关系的具体设想和重点领域。会谈后发表的《中英联合声明》，将两国关系确定为全面战略伙伴关系，这将成为中英关系的一个新起点。

──摘自中国广播网

材料三 今天，英国首相的集权趋势还在加强。他不仅可以决定内阁组成的名单，而且还控制着内阁活动的各个方面;内阁的决定多半不是通过表决来作出，而是以首相的意见为转移;所有的内阁大臣都要服从首相的意志，，对首相负责;同首相产生分歧矛盾的大臣，除了辞职，别无他途。而名居高位的英国国王，只不过置身首相之后，代他履行批准手续而已。如此权限决定了其无所作为的方式。──摘自语文天地网

(1)材料一中涉及到了英国国王的哪些权利?国王在国家政权中具有什么样的作用? (2)材料二中集中体现了英国首相的哪一方面的权力?除这种权力外他还有一些什么样的 权利?

(3)材料三体现了一个什么样的趋势?随着这种趋势的增强，会导致英王的消失吗?

【知识脉络】

一、确立背景

1、历史渊源：英国《大宪章》后形成议会决定重大事物的制度

2、经济基础：17世纪，英国资本主义迅速发展

3、政治前提：英国资产阶级革命

(1)革命的根本原因：英国资本主义的发展

革命的阶级基础：资产阶级和新贵族的形成及力量壮大

(2)结果：1688年光荣革命(完成)，解决国王与议会权力之争，资产阶级掌握政权

4、理论依据：英国启蒙思想的产生发展

二、确立标志：1689年《权利法案》颁布

1、内容：(1)以明确的法律条文，限制国王的权利

(2)保证议会的立法权、财政权等权力

2、作用：(1)统治方式从人治到法治

(2)英国从此进入长期稳定发展时期

(3)标志着英国民主化的开始

三、发展

1、责任制内阁的形成 (1)内阁的出现

光荣革命后，出现由国王主持的内阁会议。18世纪初，内阁不是法定的组织，1721年英国责任制内阁逐渐形成，沃尔波尔成为英国的第一位首相。 (2)内阁的组成：

内阁首脑是首相，内阁成员是各部大臣。 (3)运行机制

①内阁成员集体负责，在大政方针上保持一致，与首相共进退 ②内阁名义上对国王负责，其实对议会负责。 (4)首相

产生：多数党的领袖被任命为首相 权力：首相有权解散议会，重新选举

首相有权提名内阁大臣，掌握国家的行政大权 首相能通过议会掌握立法权，实际上掌握国家大权

(5)主要影响(结果)：资产阶级议会政党制度逐渐形成和发展起来 ▲英国君主立宪制的特点：

核心： 国王： 首相： 内阁： 基础：

2、1832年议会改革

(1)根本原因：工业革命后，新兴资产阶级力量的壮大

(2)作用：确保了资本主义民主制度的稳定和资本主义经济的发展。

能力提升：17世纪中英制度对比

(1)正当英国确立君主立宪制的时候，中国处在什么历史时期?采用什么政治体制?

(2)不同的政体对它们的发展产生了什么影响?

第三篇：八年级政治第八课学案

第八课、走自立自强之路

第八课第一框、自己的事情自己做

基础知识记忆：

1、 什么是自立?

答：自立就是自己的事情自己做。自立意味着要独立地安排自己的生活;意味着要离开父母、老师的庇护，自主地处理学习、生活中遇到的难题;意味着要靠自己的双手去开创自己的事业，创造多彩的生活。

2、 为什么要培养自立品质?

答：①自立的过程是我们锻炼和提高生活能力的过程，也是我们不断提高心理和道德品质的过程。②自立才能走向自强。

3、 怎样才能走向自立?(怎样培养自立品质?)

答：①自立就要克服依赖性。②独立思考，自主做出决定。③积极锻炼，提高自立能力。

达标测试：

一、 选择题

(1)一个人是否做到自立的一个重要标志是(

) A、能否克服依赖性

B、能否独立地作出决定 C、能否积极进行锻炼

D、能否自强

2、小明同学上中学时就注意自觉培养自立能力，进入大学后他又尝试勤工俭学，先后做过推销员、家庭教师、服务生等，在实践中学到了不少知识，自立能力也明显比一般同学强。这个事例告诉我们，培养自立能力要(

) A、大胆投身社会实践，反复锻炼

B、从小开始兼职，去做童工

C、多做大事，多经风浪

D、多读书，从书本中学习相关知识

3、针对“我们是否应当自立”这一主题，七年级(5)班学生进行了一次大讨论。以下是一些同学的发言，你赞同谁的观点呢?(

)

A、小虎：我特别想独立，凡事由自己做主，父母老师都不能干预

B、小丽：我现在衣来伸手，饭来张口，过着无忧无虑的生活，何必非得自立自讨苦吃呢?

C、小红：我现在未成年，需要大人的照顾与帮助，自立是18岁以后的事情 D、小涛：自立并不是非要做出惊天动地的大事，自立就是自己的事情自己干，我们需要自理

4、中国有句俗语：“娇子不成器”，意思是说娇生惯养的孩子不可能成为有用之才。这就警示我们(

)

①积极锻炼，提高自立能力

②努力学习 ③万事靠自己，不能求于别人

④克服依赖

A、①②③④

B、①④

C、①③④

D、①②④

二、问答题

1、2012年8月27日《威海晚报》讯，8月26日，哈工大(威海)迎来新生报到高峰。当天上午，记者在报到现场发现，新生“单枪匹马”来的寥寥无几，前来送学生的“亲友团”很庞大，七旬八旬爷爷奶奶辈的不少。截止26日上午11时，哈工大(威海)语言文学学院的105名新生已有70人报到，据负责接待的该学院学生会副主席介绍，只有2至3名学生自己来报到，其他学生都是由家长陪同，哈工大(威海)其他学院的情况基本类似，带着“亲友团”报到的学生达九成。

(1)以上材料说明了绝大部分大学生缺乏什么品质?列举你身边类似的两则事例。

(3) 要告别依赖，走向自立，必须要掌握适当的方法。请大家为自立能力的培养贡献几个金点子。

2、招聘会上，一个60多岁的老人在各个摊位前忙个不停，填了60多份求职应聘表，并且不断向招聘单位咨询。许多人以为她是来找工作的，一打听才知道，她所作的一切都是为了26岁的儿子。此时此刻，她的儿子正“赋闲”在家，一天到晚除了吃饭睡觉就是聊天、玩牌、上网。

(1)造成“儿子赋闲、老母应聘”的原因有哪些?请从儿子、父母角度进行分析。

(2)如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗?说说理由?

(3)面对激烈的社会竞争，你打算怎样为今后的参加招聘做准备?(至少谈两个方面)

第八课第二框、描绘自强人生

基础知识记忆：

1、 自强的表现有哪些?

答：在困难面前不低头，不丧气，而是想办法克服困难、战胜挫折，这是自强的重要表现。

2、 自强的意义：(为什么要自强?)

答: ①自强的人会对未来充满希望和憧憬，不断为自己设定新的目标，并激励自己为实现目标而努力积极进取。②自强不息是中华民族的民族精神。

3、 怎样走自强之路?

答：①正确的人生目标是人们前进的精神支柱和动力。要自强，首先要树立正确的目标，坚持不懈地为之奋斗。为人生目标执着追求，是所有自强者的共同特点。②战胜自我，超越自我。自强的人不是没有弱点的人，而是勇于并善于战胜自己弱点的人。③从小事做起，在磨砺中走向自强。

达标测试：

一、 选择题

1、我国古语说：“天行健，君子以自强不息”，“眼前多少难甘事，自古男儿当自强”。这些古语告诉我们的道理是(

)

A、我们要有自强不息的精神

B、自强的人都是君子

C、战胜自我是自强的关键

D、自强精神表现在方方面面

2、小涛是七年级(2)班的同学，他出生不久，父母就离异，他只好与父母相依为命，生活非常艰难。尽管遇到了很多困难和挫折，但他依旧努力学习，成绩一直都名列前茅。他先后获得“中国好儿童”“十佳少年“等光荣称号。小涛的事迹告诉我们(

)

A、学习是学生最重要的事情

B、逆境比顺境对一个人的作用很大

C、只有逆境才能成才

D、自强是进取的动力，也是通向成功的阶梯

3、中国共产党自建党以来，领导和依靠人民克服一切艰难险阻，不断谱写中华民族自强不息的壮美诗篇。自强不息(

)

①是中华儿女人人都具备的精神风貌②是中华民族的民族精神③使中华民族经历沧桑而不衰，备经磨难而更强④是中华民族自立于世界民族之林的精神动力 A、②③④

B、①③④

C、①②④

D、①②③

4、在自强不息的中国人中，不论是古代的屈原、戚继光，还是近代的詹天佑、林则徐，他们的共同特点是(

)

A、取得社会的帮助

B、为人生的目标执着追求 C、认识自己的长处

D、避开自己的短处

二、问答题

1、2011年10月17日下午，安徽工业大学举办“中国大学生新东方自强奖学金”获得者—潘蔚同学先进事迹报告会。潘蔚幼时虽因车祸导致双腿残疾，终生与轮椅相伴，但自08年入校以来，她自强不息，敢于正视困难，学习刻苦努力，先后获得国家励志奖学金、国家奖学金和2010年度“中国大学生自强之星”提名奖，并多次获得校内一等奖学金和“安徽工业大学十大杰出大学生”的多种荣誉称号。

(1)在潘蔚同学身上体现了一种什么精神?

(2)自强对潘蔚同学的人生发展有何意义?

(3)在生活中，我们青少年应该怎样培养自强的品质?

2、我国宋朝大文豪苏洵，相传二十七岁才开始发奋读书，几次应考都名落孙山。一些人对他冷嘲热讽，但他没有灰心，而是闭门苦读，终于精通六经百家之说，并因散文的极高成就而名列“唐宋八大家”之一，被誉为“奇葩迟开，大器晚成”。

(1)苏洵的成功给我们什么启示?

(2)你还知道哪些类似的小故事?

第八课第一框、自己的事情自己做参考答案

一、选择题

1、B

2、A

3、D

4、D

二、问答题

1、(1)缺乏自立品质。举例答案开放性，言之有理即可。

(2)①自立就要克服依赖性。②独立思考，自主做出决定。③积极锻炼，提高自立能力。

2、(1)父母从小对儿子娇生惯养，过分溺爱，使儿子养成了严重的依赖思想;儿子不务正业，没有责任心，缺乏自立能力，只知道吃喝玩乐，荒废了大好青春时光。在学习阶段不学无术，导致没有本事和能力去面对社会激烈的竞争。 (2)不会聘用这个年轻人。因为他整天无所事事、不务正业，依赖思想严重，缺乏主见、缺乏自立自强的精神，聘用以后不能在工作中独当一面，将会影响到单位的生存和发展。

(3)①从现在做起，从小事做起，自己的事情自己干，培养自己的自立自强能力;②告别依赖，独立生活，培养独立生活的能力;③明确自己的责任;④珍惜来之不易的学习机会，努力掌握科学文化知识，锻炼自己过硬的本领和技能;⑤利用适当机会大胆投入社会实践，在社会生活中反复锻炼，不断实践，丰富社会经验。(至少3条)

第八课第二框、描绘自强人生参考答案

一、选择题

1、A

2、D

3、A

4、B

二、问答题

1(1)在困难面前不低头、不丧气，自立自强，自强不息的精神。

自强是一种精神，一种美好的道德品质，对于潘蔚同学的成长具有重大作用。自强使潘蔚同学对未来充满希望和憧憬，不断地为自己设定新的目标并激励自己为实现目标而努力进取。自强会使潘蔚同学依靠坚强意志，克服前进中的困难和挫折，学习刻苦努力，并最终取得多种荣誉称号。

①正确的人生目标是人们前进的精神支柱和动力。要自强，首先要树立正确的目标，坚持不懈地为之奋斗。为人生目标执着追求，是所有自强者的共同特点。②战胜自我，超越自我。自强的人不是没有弱点的人，而是勇于并善于战胜自己弱点的人。③从小事做起，在磨砺中走向自强。

2、(1)自强是通向成功的阶梯;自强是进取的动力，对一个人的成功具有巨大作用;我们青少年应培养自强的品格，努力学习，积极进取。 (2)开放性答案，言之有理即可。

第四篇：第八课 中华文化的勃兴(一) 导学案

相信自己，你们是最棒的!

第八课

中国文化的勃兴

(一)

导学案

编写人：茶店中学 岳斌

【学习目标】

1、 知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变

2、 了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气

3、 知道扁鹊的成就

4、 了解屈原和编钟 【重难点预见】

重点：甲骨文、商朝历法和诗人屈原

难点：甲骨文的字形结构、古代历法和《离骚》的艺术成就

一、【小组预习】

1、 文字的演变：

甲骨文：

商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字，被称为(

)。它已具备了汉字结构的基本形式，是一种比较成熟的文字。我国有文字可考的历史，从(

)时候开始。

金文：

商周的青铜器上铸刻的文字，叫做(

)或(

)。金文比甲骨文规范。 大篆：

西周晚期，有人将文字统一整理成一种样式，这种字体叫做(

)。 竹帛书：

战国时期，人们用毛笔蘸墨，在(

)或(

)上书写，随着书写工具的变化，字体也发生了变化。

2、 天文、历法和医学的成就

天文： 古书记载，夏朝的某一天发生了日食，天昏地暗。商朝甲骨文里有许多(

)(

)的记载，经现代科学家的验证，都很可靠。

历法：(1)夏历：相传四千年前的夏朝，就有了历法。今天的农历，又叫(

)，据说来源于夏朝。到商朝时，历法逐渐完备。(2)24节气：战国时期，人们测定出一年中(

)个节气，以便安排农业生产。这是历法上的重大成就。

医学：扁鹊是春秋战国之际的名医。他能用针刺、按摩、汤药治疗疾病。他总结出来的(

)(

)(

)(

)四种诊断疾病的方法，一直被中医沿用。

3、 屈原和“钟鼓之乐”

屈原：屈原生活在楚国，他吸收民歌精华，采用楚国方言，创造出一种新体诗歌。代表作(

)。世界和平理事会把屈原定为(

)。

给我一次机会，还你一份惊喜!

相信自己，你们是最棒的!

钟鼓之乐：春秋战国盛行的“钟鼓之乐”，反映了我国古代音乐发展的较高水平。湖北随州出土了大量的钟鼓乐器，其中以(

)最为珍贵。

二、【合作探究】

1、 文字演变：(

)→(

)→(

)→(

)。P42页 动脑筋

2、 P43页 动脑筋

3、 神医扁鹊的主要成就是什么?

4、 屈原的代表作是什么?他为什么受人爱戴?

三、【达标检测】

1.我国有文字可考的历史，是从下列哪个时期开始的( )

A.夏朝

B.商朝

C.西周

D.东周 2.竹书和帛书出现于( )

A.商朝

B.商周时期

C.西周晚期 D.战国时期 3.我国历史上最早记录的日食发生在( )

A.夏朝

B.西周

C.春秋时期

D.战国时期

4.我国古代人民很早就制定了比较完备的历法，将一年分为12个月，大月30天，小月29天，闰年增加一个月，这个历史时期是( )

A.夏朝

B.商朝

C.西周

D.东周 5.下列哪一项史实不是发生在春秋战国时期( )

A.我国历史上第一次有确切年月日记录的日食

B.定出一年中的24个节气

C.观测到一颗彗星扫过北斗，留下了关于哈雷彗星的最早记录

D.名医扁鹊采用望、闻、问、切四诊法诊断疾病 6.春秋战国的名医是( ) A 华佗 B 张仲景 C 扁鹊 D 孙思邈

【课后小结】

1、 这节课你主要的收获是什么?

2、 感恩的心：今天我帮助了(

)。(

)帮助了我。我想对她/他说声(

)

3、 你还有什么困惑?

给我一次机会，还你一份惊喜!

第五篇：必修一第八课第一框国家财政

高中政治 必修一《经济生活》

第八课

财政与税收 第一框

《国家财政》教学设计 邢台市第七中学

牛泽鹏

一、教材分析

本课是高中政治必修一《经济生活》第三单元收入与分配第八课财政与税收第一框题的内容。通过这一课的学习,引导学生认识政府是如何参与社会分配的,帮助学生感受国家财政在我国社会经济发展中所起的巨大作用。因此,学习这一课的内容,具有重要的现实意义。

二、学情分析

我校高一年级的学生。良好的学习习惯还未养成,自学能力有待进一步提高，通过半学期的学习,对于经济常识虽有有较强的兴趣，但阅读理解能力不强，对国家经济领域的情况了解的不够深入。根据这一课题的特点和学生学习的能力,进行教学设计,希望学生通过师生、生生的互动,合作探究,从而获得知识。

三、教学目标

(一)知识目标

1、知道财政的含义和本质

2、了解国家预算和决算

3、理解财政的作用

4、知道财政收入的含义及获取渠道，理解影响财政收入的主要因素

5、了解财政支出的含义和用途

6、了解财政收支的对比关系

(二)能力目标

1、初步理解如何运用财政政策实现经济平稳运行的能力 2 、能够为政府增加财政收入提出合理化建议的能力

(三)情感、态度与价值观目标

1.感知我国财政的功能和使用原则，增强爱国主义情感

2.关心财政支出的内容和方向，关注国家社会发展，增强主人翁意识

四、教学重点难点

重点：

1、 财政收支

2、财政的作用

难点：财政政策

五、教学方法

情境导入法、多媒体教学法、合作探究法。

六、课型：新授课

七、课时安排：1课时

八、教学过程

(一)情景导入、展示学习任务。

教师活动：引导学生观看“鸟巢、水立方、青藏铁路”，

提出问题1：鸟巢、水立方、青藏铁路的建设，由谁负责和投资?为什么不是个人或某些企业? 学生回答：略

在教师引导下明确：以上项目 耗资巨大，只能有国家出资兴办，国家必须有一定的收入，才能保证其各项职能的顺利实施。 问题2：我们还知道哪些工程是由国家承办和兴建的? 学生：思考回答

教师展示图片、点评：(略)

观看视频《小明解读2017年国家账本》导入新课

(二)新课教学

1、财政的含义、本质及实现 (1)含义 生：思考回答 (2)本质 生：思考回答

思考1：国家形成财政的目的是什么? 生：思考回答 (3)实现

思考2：国家财政是如何实现的?是不是国家想怎样收就怎样收，想怎样花就怎样花?

生：思考回答

师总结：是通过国家预算和决算来实现的。 展示图片: 全国人大会议上财政部长作预决算报告

2、财政收入与支出 (1)财政收入 A、含义 生：回答(略) 师：那么，财政收入的形式有哪些呢?最重要的来源是什么?请同学们结合课本回答。 生：回答。

B、渠道：税、利、债、费

合作探究1：什么因素能影响到你的零花钱?什么因素能影响到国家的财政收入?

生：回答。 师：总结发言。 C、影响财政收入的因素 生：回答。 师：总结发言。

合作探究2：是不是财政收入越多越好?

师：过渡：科学发挥财政的作用，还要恰当进行财政支出。那么什么是财政支出呢?财政支出，就是国家对筹集的财政资金进行分配和使用。

(2)财政支出 A、含义

B、具体用途(学生总结回答) (3)财政收入和支出的关系 生：回答

师：重点解析财政收支平衡

3、财政的作用 (1)国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障 思考：同学们根据课本的解释能不能举例说明财政的第一个作用? 生：积极思考回答。 教师：点评总结

(2)国家财政具有促进资源合理配置的作用

思考：同学们根据课本的解释能不能举例说明财政的第二个作用? 生：思考回答。

师：基础设施行业建设，需要大量的资金投入，建设周期长，投资风险大，个人和企业没有能力且不愿意投资，只能国家投资。 过渡:国家通过财政支持基础设施行业的建设，调节资源配置，从宏观上讲是为了促进国民经济的持续、健康、稳定发展，这也是财政的第三个作用。

(3)促进国民经济的持续、健康、稳定发展

思考：同学们根据课本的解释能不能举例说明财政的第三个作用? 生：思考回答。

师：一个国家的经济运行怎样算是平稳呢?一个国家的经济运行状况最终要通过社会总供给与社会总需求反映出来。

4、课堂小结。

这节课我们重点学习了国家收入与分配的有关知识，知道了国家的收入和支出就是财政，国家是通过财政预算和国家决算参与社会分配的，知道了财政收支的具体途径和用途，以及要保持财政收支平衡等常识。这对于我们在经济生活中正确地理解国家用财政手段调控经济、管理经济的政策和措施，将有重大指导作用。

九、板书设计

一、财政的含义、本质 及实现过程

二、财政收支

1、财政收入的含义、获取渠道及影响因素

2、财政支出的含义和具体用途

3、财政收支的关系

三、财政的作用

十、教学反思

财政问题与国家大发展和人民生活水平密切相关，是国家实现其职能的物质保障。通过教学使学生了解这些知识，可以让学生更好地理解我国的改革开放政策，对我国新时期所取得的丰硕成果有更深的体会，培养学生拥护党的路线、方针、政策的自觉性，具有重大意义。教学中，教师要通过鲜活的事例和图表，向学生展示有关内容，采取启发思考、讨论的方法，拉近学生与财政的距离。学生讨论过程中，教师要注意引导、调控，否则时间会比较紧。