轻叩诗歌大门教学反思

第一篇：轻叩诗歌大门教学反思

《轻叩诗歌的大门》教学反思

杨荣华

这次的综合性学习的主题是：“轻叩诗歌的大门”。编排本组综合性学习的目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。我尝试着开展了这次综合性学习。

一、推荐诗歌

由于我校每学期都开展经典诵读活动，所以诗歌对于学生来说，并不陌生。但是现代诗学生接触的比较少，外国诗歌对于学生来说，更是“养在深闺人未识”。基于这种种考虑，我在教学《诗海拾贝》时，为学生提供古今中外的优秀诗篇，如叶赛宁的《白桦》、艾青的《太阳的话》、郭沫若的《天上的街市》等等，我希望能让学生在有一定的量的积累的基础上，达到质的飞跃。

二、主题阅读

在诗海拾贝的教学中，我引用了这种主题阅读、主题教学的教学方法。我先指导学生按题材分类，从山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等方面去搜集诗歌，背诵诗歌，每位同学每组诗至少要收集三首以上，至少会背三首，多多益善。其中山水诗又引导学生按春夏秋冬一年四季进行收集，每个季节收集三首以上。同时，再引导学生还可按形式分、按国家和作者分等。这样，在众多的诗、词、曲、赋中，学生在收集上避免了盲目性，操作起来非常方便，在收集、整理诗歌方面做得很好，为下一步的学习奠定了良好的基础。

三、鼓励学生自己作诗

学生在“诗海”中邀游，拾到了不少“宝贝”，了解了许多关于诗歌的知识。绝大多数学生背诵的诗歌都在20篇以上。有五位同学达到了40多篇，就连平时不爱学习的“小懒虫”也兴趣盎然，背了不少。看到孩子们一个个都沉浸在诗歌的海洋中，我抓住这个教学契机，在“与诗同行”的教学中，我着重培养学生的实施能力。学生通过诗海拾贝，积累了较多的诗歌，在通过对比教学，学会了区别唐诗、宋词、元曲及现代诗，我又着重指导现代诗的写作方法，如明喻法、暗喻法、排比法、拟人法、假设法、重叠法等，先让学生仿写，再放手让他们自己创作。一个个“小诗人”诞生了，一首首小诗“破壳而出”。尽管孩子们写的诗的内涵还不够含蓄，尽管语言还不够优美生动，尽管这些诗还有很多欠缺之处，但对于我来说，已是如获至宝、欣喜若狂了。对于学生的作品，我绝大部分没有进行修改(错别字除外)，而是给予很高的评价，如“恭喜你!成为小诗人了”“恭喜你!会写诗了”等等，我希望能通过这次的练笔，培养孩子们的写作兴趣，找回孩子们写作的自信心。

这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。我觉得这次综合性学习最大的收获是同学们都能参与进来。每个人或多或少地参与了多项活动，都有自己的收获。正如同学在总结中写的那样：我有很多收获，我很高兴参加这次活动，我希望多举办这样的活动„„同学们写的诗，虽然稚嫩，粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感。我想只要学生勇于创作，乐于抒发即可。他们的能力，他们的水平，一定会随年龄的增长，知识的增加而不断提高。

反思这次活动，我发现，尽管这次的活动是取得很大的成功，但还是有不足之处。两周的综合实践活动时间总共只有12节课，而在这12节课里，要完成制定计划、整理诗歌、欣赏诗歌、自己写诗、举办诗歌朗诵会等等，时间不够，有部分学生的作品无法展示，有些学生由于种种原因搜集的材料有限。如果时间充足，学校有阅览室，我可以安排阅读欣赏课，把学生带进阅览室，让他们在阅览室里寻找自己需要的知识。

其次，我深切的感受到，新教材的改革，新教材的实施，对教师提出了更高的要求。教师若水平不够，你怎能指导学生欣赏诗歌和写诗呢?对于学生的诗歌，你又该如何指导学生去修改?

第二篇：《综合性学习活动：轻叩诗歌的大门》课后反思

《综合性学习活动：轻叩诗歌的大门》课后反思 语文组 徐虹

这次综合性学习活动，为了能让更多的同学参与并激发学生积极参与的热情， 我尝试着换了一种思路。把活动的制定到汇报交还给学生，而我要做一次引路者。

六年级的学生已经学习了六年的古诗，因此学习诗词的方法，品味诗词的要领基本上已经掌握了。所以我把讲台大胆地交给学生，给予他们充分的舞台，我相信他们必将带来一次精彩的汇报。

我觉得这次综合性学习成果展示最大的收获是同学们都能参与进来。每个人或多或少地参与了多项活动，都有自己的收获。正如同学在总结中写的那样：我有很多收获，我很高兴参加这次活动，我希望多举办这样的活动……同学们写的诗，虽然稚嫩，粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，尤其是同学们自写的诗歌： 致祖国 十月一日

祖国母亲的生日 十月一日 普天同庆的日子

回眸过去 数十年的发展 令人惊叹 再看今朝 经济发展速度 势不可挡

外族的压迫 打不垮 中国人的脊梁 猛烈的大风 吹不倒 挺立着的旗帜

腾飞的巨龙 翱翔在

二十一世纪的天空 苏醒的巨人 屹立在 世界的巅峰

中国我们的母亲 我们可歌可敬的母亲 我们坚韧不拔的母亲 我们要将你 传为神话!

孩子们一句句发自肺腑的语言抒发了自己的对祖国真挚的情感，的确令人欣慰!还有一个小组的配乐诗朗诵《再别康桥》，更令人着迷。使我们仿佛走进了徐志摩的时间，仿佛走进天堂一般，诗中有乐，乐中有诗，给人以神清气爽之感!

总之，本次综合性学习成果的展示，看到同学们个个展示自己，我想只要学生勇于创作，乐于抒发即可。他们的能力，他们的水平，一定会随年龄的增长，知识的增加而不断提高。

反思这次活动，首先我发现，尽管这次的活动是取得很大的成功，但还是有不足之处。一周的综合实践活动时间总共只有10节课，而要完成制定计划、整理诗歌、欣赏诗歌、自己写诗、举办诗歌知识竞赛等等，时间不够，有部分学生的作品在本节课上无法展示，有些学生由于种种原因搜集的材料有限。如果时间充足，我可以指导更多的学生参与到编写小诗集的活动中来，把学生带进诗歌的海洋，寻找自己需要的知识。更重要的是让他们在诗集中尽情挥洒，汲取精华，完善自我。

第三篇：《轻叩诗歌的大门》 教学设计

《轻叩诗歌的大门》教案

一、导入：

1.同学们，这段时间，我们已经搜集、阅读了许多诗。今天，让我们再一次叩响诗歌的大门，与古诗同行。（板书课题）

2.在学习中，同学们自由组合成了5个小组。请组长来介绍一下自己的小组。（组长介绍小组名称并贴组名，组员呼喊口号）

3.各组的组名充满了诗情画意，从你们铿锵有力的口号中我感受到了小组的凝聚力，相信你们接下来的展示一定会十分精彩。

二、经典诗文我最爱：

1.在前段时间的学习中，各组制定了学习计划，确定了主题，我想，你们已经根据各自的主题搜集了很多古诗吧？能在全班交流吗？

2.各组汇报学习情况：

四季诗。春有百花夏有荷，秋有菊花冬有雪。感谢你们小组精彩的展示。

思乡诗。这些古诗都表达了诗人对家乡的深切思念，情深意长，打动人心。

送别诗。这些诗道出了朋友的依依惜别之情，让我们感受到了朋友间深厚的友谊。

- 1绿树村边合，青山郭外斜。夕阳无限好，只是近黄昏。谁言寸草心，报得三春晖。白发三千丈，缘愁似个长。墙角数枝梅，凌寒独自开。生当作人杰，死亦为鬼雄。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。春风又绿江南岸，明月何时照我还。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

（三）第三轮，诗情画意猜古诗：

1．我这儿有许多好看的画，你能根据图画猜出是哪首古诗吗？

2．看图猜古诗：

《游园不值》。会背这首诗吗？这组同学一起来背一背吧！

《望庐山瀑布》。这首诗写的就是咱们江西庐山的美丽景色，能读出瀑布壮观的气势吗？

《游子吟》。听了你的朗诵，我感受到了伟大无私的母爱，你会背这首诗吗？（指名）

《静夜思》。你会背这首诗吗？（指名背，出示答案）这首诗表达了诗人深切的思乡情！

（四）答题过关：

1．老师出的题目都已经答完了，我们来看看各组得分情况。落后的小组不要着急，咱们还有一次机会──答题过关，抢答题。

2．综合性学习中，同学们也搜集了一些古诗知识，哪

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第四篇：《轻叩诗歌的大门》(综合性学习)教学设计

轻叩诗歌的大门(综合性学习)

南门小学 安洪月 【教学目标】

通过本次综合性学习，引导学生讨论和制定活动计划，搜集、整理、阅读诗歌并交流展示成果，从中感受诗歌的特点，感受诗歌的魅力。

【重、难点与突破】

重点：激发学生了解诗歌的兴趣，通过实践活动了解诗歌特点。 难点：引导学生讨论和制定活动计划，体现成果展示方式。 突破方法：教师引导学生梳理讨论思路，并给出研究内容及成果展示的推荐意见。 【教法与学法】

教法：引导学生了解并归类整理诗歌，在活动过程中总结古诗与现代诗的区别。

学法：交流讨论 成立小组完成计划表 【教学准备】

教师：相关资料 制作有引导性的PPT 学生：搜集相关资料 【课时安排】

第一课时 (完成研究计划表)

一、谈话导入

同学们都知道我们的祖国是四大文明古国之一，她不仅历史悠久，而且蕴藏着无尽的宝藏。在她的文学宝库里有一块瑰宝，虽然经历了几千年风雨地洗礼，至今还熠熠生辉，它就是诗歌。

1.什么是诗歌呢?

诗是最古老也是最具文学特质的文学样式。来源于古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。

2.请大家思考一个问题：人们为什么要写诗? 预设——(反映现实生活 抒发内心情感„„)

其实诗歌还有一个更重要的作用——传承文化。安老师找到了一段视频资料，我们一起来看看。

3.看了这段资料，有什么想法?

二、讨论内容，初步选择研究方向

1.如果我们要进一步去了解诗歌，你最想知道什么? 2.学生交流，教师引导归类

3.初步确定研究内容，独立完成个人计划表 4.教师提供推荐参考

三、归纳整理，确定选题

1.合并同类项，成立研究小组 2.分组完成小组研究计划表 3.各小组代表上台介绍计划表

四、教师小结

同学们，今天这节课我们只是初步选择了是个研究的内容，制定了计划，但好的计划只是成功的开始，期待大家在后面一系列的实践活动中有更加精彩的表现，好吗?

五、布置作业

课后请大家完成“我最喜爱的诗歌”推荐表

【板书设计】

诗

反映现实生活

抒发作者情感

传承一种文化

歌

第五篇：轻叩诗歌的大门

《轻叩诗歌的大门》综合实践活动方案

番禺洛浦沙溪小学 陈柳嫦

范思奇 梁悦民 周妃涛

主题活动背景：

诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说：“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式，它饱含着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式来表现，而且在精炼与和谐的程度上，特别是在节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言。”这个定义性的说明，概括了诗歌的几个基本特点：第一，高度集中、概括地反映生活;第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情;第三，丰富的想象、联想和幻想;第四，语言具有音乐美。

为丰富课堂教学，培养学生的文学趣味，激发学习兴趣，提高学生艺术欣赏水平，结合六年级语文教材中语文园地六综合性学习“轻扣诗歌的大门”引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌，欣赏诗歌，朗诵诗歌，写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。 教学活动目标：

1、引导学生联系实际，自主合作进行综合性语文学习活动

2、激发学生诵读中华经典的情趣，养成随时积累语言素材的习惯。

3、训练学生语言运用的灵活性、敏捷性，提高鉴赏语言的能力。 4.培养、增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感 活动的实施

第一阶段：开题活动(包括设计研究方案，确定活动方式)。

学生共同设计活动方案

第二阶段：实践活动(调查学习、收集资料、诗配画、制作手抄报、表演)

1、通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌，童谣，以及有关诗歌的知识和故事。

2、按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理，归类。

3、欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。

学生到图书馆去搜集有关诗歌的资料

各小组把自己搜集到并喜爱诗的歌进行分类

学生把搜集到的诗歌归类整理成的小诗集，里面有一首首小诗，还配上了精美的图案呢!

第三阶段：交流评价活动(根据小组初步整理出来的成果，小组之间互相交流、评价

，完善促进成果的进一步完善)。

1、举行诗歌朗诵会。

2、根据兴趣，选择开展写童诗，诗歌知识竞赛，合编小诗集等活动。

在诗歌朗诵会上同学们进行边表演边朗诵诗歌

各小组在合作创作诗歌呢!

第四阶段;成果展示活动(由小组汇报研究成果，并根据自己在活动中的收获写出活动心得)。

1.写简单的活动总结。 2.展示制作的诗配画、手抄报。

同学们把搜集到的资料等制作成手抄报

学生在活动后写下了自己的心得体会

课后反思：

诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。第十一册语文的第六单元的主题是：“轻叩诗歌的大门”。这是本册教材的一次大的综合性学习。编排本组综合性学习的目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。如何来完成这个单元的训练呢?如果按其它单元的教法显然是不行的。于是我尝试着用以下方法：

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情

诗歌对于学生来说，是很陌生的。以往的教材只零星的安排一些，让学生初步感知经典，旧教材中现代诗安排的篇数就更少了，然而外国诗歌对于学生来说，更是“养在深闺人未识”。而我校的学生由于家庭环境因素，接触经典的机会就更少了。基于这种种考虑，我在教学第一单元之后，就开始陆续的为学生提供古今中外的优秀诗篇，如普希金的《这里的花真美》、艾青的《大地的话》、郭沫若的《天上的街市》等等，我希望能让学生在有一定的量的积累的基础上，达到质的飞跃。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村

时光飞逝，第六单元已如期而至。此时的学生已有一定的诗歌积累，在此基础上，如何让学生走近诗歌，去“轻叩诗歌的大门”?到诗歌的海洋里寻求珍宝呢?我又该如何去落实本组单元的训练重点呢?《诗经》、唐诗、宋词、元曲甚至是《楚辞》、《离骚》，我又该如何进行教学呢?按其它单元的教法一经、一诗、一词、一曲地进行教学，显然是不行的。正在这时，我有幸聆听了孙双金老师的《思乡组诗》，豁然开朗。他的《思乡组诗》告诉我主题阅读、主题教学是一条捷径。在诗海拾贝的教学中，我引用了这种教学方法。我先指导学生按题材分类，从山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等方面去搜集诗歌，背诵诗歌，每位同学每组诗至少要收集三首以上，至少会背三首，多多益善。其中山水诗又引导学生按春夏秋冬一年四季进行收集，每个季节收集三首以上。同时，再引导学生还可按形式分、按国家和作者分等。这样，在众多的诗、词、曲、赋中，学生在收集上避免了盲目性，操作起来非常方便，在收集、整理诗歌方面做得很好，为下一步的学习奠定了良好的基础。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头

学生在“诗海”中遨游，拾到了不少“宝贝”，了解了许多关于诗歌的知识。绝大多数学生背诵的诗歌都在20篇以上。有五位同学达到了80多篇，就连平时不爱学习的“小懒虫”也兴趣盎然，背了不少。看到孩子们一个个都沉浸在诗歌的海洋中，我抓住这个教学契机，在“与诗同行”的教学中，我着重培养学生的实施能力。学生通过诗海拾贝，积累了较多的诗歌，在通过对比教学，学会了区别唐诗、宋词、元曲及现代诗，我又着重指导现代诗的写作方法，如明喻法、暗喻法、排比法、拟人法、假设法、重叠法等，先让学生仿写，再放手让他们自己创作。一个个“小诗人”诞生了，一首首小诗“破壳而出”。

尽管学生创作的诗的内涵还不够含蓄，尽管这些诗的语言还不够优美生动，尽管这些诗还有很多欠缺之处，但对于我来说，已是如获至宝、欣喜若狂了。对于学生的作品，我绝大部分没有进行修改(错别字除外)，而是给予很高的评价，如“恭喜你!成为小诗人了”“恭喜你!会写诗了”等等，我希望能通过这次的练笔，培养孩子们的写作兴趣，找回孩子们写作的自信心。

这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。我觉得这次综合性学习最大的收获是同学们都能参与进来。每个人或多或少地参与了多项活动，都有自己的收获。正如同学在总结中写的那样：我有很多收获，我很高兴参加这次活动，我希望多举办这样的活动„„同学们写的诗，虽然稚嫩，粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感。我想只要学生勇于创作，乐于抒发即可。他们的能力，他们的水平，一定会随年龄的增长，知识的增加而不断提高。

反思这次活动，我发现，尽管这次的活动是取得很大的成功，但还是有不足之处。两周的综合实践活动时间总共只有12节课，而在这12节课里，要完成制定计划、整理诗歌、欣赏诗歌、自己写诗、举办诗歌朗诵会等等，时间不够，有部分学生的作品无法展示，有些学生由于种种原因搜集的材料有限。如果时间充足，学校有阅览室，我可以安排阅读欣赏课，把学生带进阅览室，让他们在阅览室里寻找自己需要的知识。

其次，我深切的感受到，新教材的改革，新教材的实施，对教师提出了更高的要求。教师若水平不够，你怎能指导学生欣赏诗歌和写诗呢?对于学生的诗歌，你又该如何指导学生去修改?

2009-12-15