英语演讲教学感想

在写演讲稿时，需要做到论据、论点明确，不能随意编写演讲稿。一份好的演讲稿，需要做到情感充分表达，真实符合常理。那么，你知道怎样写出优质的演讲稿吗？今天小编为大家精心挑选了关于《英语演讲教学感想》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：英语演讲教学感想

高中英语教学的感想

教

学

感

悟

总结人： 2014年3月

教学感悟

在这学期的绑带中，作为一个新教师的我感受很深，收获很多。虽说教学有法，教无定法，绑带老师对我们青年教师的指导，是非常必要的教学理论和经验上的系统提升，帮助我们青年教师反省与审视自己的教育教学观和策略。

在英语教学的过程中，我除了教授给学生知识之外，自己也学到了很多很多，以前总以为只要把自己所知道的一切原放不动的教给学生，就可以称的上一个好老师，可现在发现教学并不那么简单，要达到自己的教学目的，就要一步一步采取好的办法，运用好的策略。我有以下几点感悟：

培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识。这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际: 1.建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。2.适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再般上课堂表演。3.多鼓励，少批评。

为了使学生更爱开口，在练习中，重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。培养学生的自学能力，只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动。培养学生的自学能力。一个班中学生数目普遍很高，想单个为他们做辅导几乎不可能实现，这就要求他们懂得利用课余时间扩展自己的知识面。培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。达到以上目的的最佳方法就是强化阅读训练，达到自己分析文章的水平。要求学生在课外广泛地涉猎，不断扩大接触英语国家文化的范围，提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力。向学生推荐The 21st Century (21世纪报)里面的一些短而精辟，难度合适的文章，要求学生自主地去阅读这类文章，然后同学之间交流学习心得、学习笔记，在阅读的过程中通过上下文推测生词的含义，有意识地去记忆一些感兴趣的单词词组、句子，达到扩大词汇量，培养阅读速度的目的。学生在自主地接触了一些鲜活的、地道的英语表达法后，会不自觉地相互交流，从而达到了共同提高的目的。

在现如今的英语教学中，还应当学会充分利用强大的网络资源。利用先进的教学手段来提高课堂效率，能最大限度地激发人的内在潜能，因为先进的教育技术在挖掘人的潜力，培养现代化人才，从宏观上提高人的素质方面有十分重要的作用。

情感因素在培养学生学习兴趣，促进学生积极主动接受知识的过程中起到关键作用。教师应采用教学情感性若干策略： ①激励性。善于发现学生的优点和特长，正面诱导。②支持性。给遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要

的心理援助。③愉悦性。相互信任、彼此融洽的师生关系，可以使教学取得更加满意的效果。师生书面语言的交流是中学阶段师生情感交流的最佳方式。通过长期的师生书面交流，能够使学生对本学科学习兴趣盎然，使教师课堂内外教学得心应手，达到教与学的高度配合。通过以上这些教学的方法，让我在教学中接触到的学生可在书面表达上有一定的提高。

要树立新的学生观。我们教师首先要转变角色，重新认识师生关系。过去我们教师把自己作为中心，要学生围着自己转。教师是知识的传授者，学生只是被动的接受者。而素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。要不断分析、评价自己的教学质量，有规律地反思成功或失败的经验。经常分析教学实践与学生学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把学生的需要与长期的教学目标结合起来。强化教学效果、促进学生学习，形成自己教学行为原理，促进终身自我发展。一旦养成终身的自我评估习惯，教师将不断地挑战自己，更新自我知识，积极地与其它学科教师进行有效的互相交流和学习，积极寻求同事的帮助，以教师和学习者的身份继续发展自己。同时，参与同行教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价，或学习其他在教学上富有经验的教师。从而提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教学。

总之，语言学习得是终身的过程，教师应成为终身学习的榜样。向学生展示自己的语言能力，让他们效仿或超越自己;并终身致力与提高自己的英语语言的技能。教师在“思”中学，在“改”中探索，在探索中发展和创新，使我们的教育教学能力不断提高。

第二篇：1教学小学英语之感想(黄慧)

教学小学英语之感想

——教育随笔

我是语文老师，以前也兼教过小学的英语。我个人感觉，小学开设英语课，应以诵读、对话、语音教学为主，以培养孩子浓厚的学习英语的兴趣为主，到了五年级以后，再引入写的教学。五年级以前，不要考试，可以考查——笔试可以完全禁止。

现在的事实完全相反。我们现在用的新标准英语，三年级就开始要求写26个英文字母;这个时候也正是学习汉语语音的时候，两者同时学写，很容易造成混淆，所以儿童学习的难度和压力大大增加——很多学生因为写不好英语或者汉语拼音而受到批评或者其他的负面评价，在其心灵中很容易造成“英语难学”的阴影。从长远来看，那是得不偿失的。

有人可能要说，三年级早学着写，不是可以为高年级减轻负担吗?为高年级的学生来担忧，完全是杞人忧天。举例来说，三年级的孩子如果需要用10个小时来掌握英文手写体的话，高年级的孩子两个小时也就够了。我刚毕业的时候，小学英语是从六年级开始学，我教六年级。五年级的老师没怎么教他们怎么写——我仅仅用了两周不到的时间，就使得全班56个孩子写得干净又漂亮。他们没有任何压力。

而我的侄子，现在上四年级，三年级就开始学着写，现在写起来还是不大顺手，学校里老师指导，到了家我们还要指导，尽管如此，她还是经常因为写得不好被责备——学习英语的过程不是快乐的。也许我的孩子笨点儿，但应该不会太笨到哪里去。

我常常想，现在有几个低年级孩子是在没有家长参与，没有参加课外辅导班的情况下把英语写好、考好的?有是肯定的，但也多不到哪里去。

我从来不反对英语教学低龄化，但我坚决反对低年级学英语像高年级一样要考试、要写——这既是拔苗组长，也是在摧残儿童!

第三篇：英语教学中的一点感想

张瑞芹

在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。

在本节课中，我从问学开始：What places of interest did you go? 引到本课的内容Have you ever been to an amusement park ?紧接着，我用很多大家都熟悉的地方，如Beijing Hongkong America等 操练此句型。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。

这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。从整节课来看，教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够给学生更多参与机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够出现教学亮点

第四篇：初中英语教学论文关于“创新课堂”的感想

关于“创新课堂”的感想

尊敬的领导老师们，大家好!

首先感谢昌乐二中的专家来我校指导，你们的到来，将是对我校教育教学工作的又一次促进和提升。也感谢我们领导的高瞻远瞩，带领我们进行“高效课堂”实践和探索，为我们教师成长和进步搭建宽广舞台。

我们都知道，这两年我们学校掀起了高效课堂的热潮。在这个过程中，我们也逐渐由最初的不适应到逐渐适应，由满怀质疑到深刻领会它的诸多优点。大量的教学实践已经证明这一改革对提高学生成绩、培养学生能力等效果绝佳。作为一名英语老师,下面我谈一下自己的一点感想。

首先，教师要编写好导学稿。高效课堂建设的第一步就是教师要编写好导学稿。若要真正让我们的英语课做到高效，就要求教师要认真编写好导学稿，因为只有教师编写好了导学稿，学生才能按照导学稿上的学习目标、学法指导以及预习作业去认真预习课本，学生的预习有了目的性，预习就不会盲目。根据学习目标学生可以知道本课所要学习的知识以及重难点是什么;结合学法指导，学生通过自学查阅资料以及对学、小组讨论，可以理解课文中的大部分内容;然后通过预习作业来检测预习的效果，可以发现在预习中还存在什么问题，以便及时解决，或是反馈给老师，在课堂中解决。所以，这学期一开学，我们七年级全体英语老师认真研究课标和教材，查阅资料，通过个人备课、集体研讨、最后定稿编制出自己的并适和我们七年级学生的导学稿。

第二，要让学生认真预习，有了有利于学生预习的导学稿，接下来要做的就是督促学生认真预习了。只有让每一个学生认真预习好，才能在课堂教学中真正做到高效，所以，指导督促学生认真预习是实现英语高效课堂的基础。在指导学生预习当中。首先结合英语学科的特点，让学生明确预习任务，自主预习课本内容。告诉学生结合音标试读本课生词，并且尽量在预习时就做到会写本课的单词;在掌握了单词的基础上，要求学生认真阅读课文并结合导学稿上的知识点试着理解课文;在学生自学了单词和课文之后，让他们结合预习作业中的问题，检测自己预习的效果。其次，指导学生对学、群学，解决自主预习过程中出现的问题。学生个人自学能力毕竟有限，在学生自主预习之后，一定还会有问题，所以教师指导学生通过对学、群学解决自主预习中没有解决的问题，如单词的读音不会或是课文中某个知识点不理解都可以通过对学、群学来解决，这样学生对课文的理解又加深了，更有利于课堂教学。

再次，要充分发挥学科组长的作用，及时检查督促本组成员的预习、导学稿的完成以及预习笔记，尤其是对于本组学习能力较弱的学生，学习组长在预习时也要给予充分的指导帮助，让他们能读好、写好本课的单词，并能理解课文中一些简单的知识点，保证本组每一个成员都能充分进行预习。

第三、优化教学方法和手段，让英语课堂充满趣味兴趣是学习的开端，也是学习活动取得成效的关键。我们七年级有相当一部分学生由于在小学英语底子薄，对学习英语只有“恐惧”，没有兴趣。所以在教学过程中，我们运用简笔画、实物、图象、照片、手势、动作、游戏等激发学生兴趣。另外，还可以把情境制作成课件，利用现代化教学手段，提高学生学习兴趣，充分调动学生的积极性，让学生学得主动、活泼，以达到课堂的实效性。

第四，完善评价机制，调动学生积极性。英语学科要学习的内容多，初学英语时，有好多学生学习兴趣浓厚，激情很高，很乐意学习，可是随着学习内容的增多，词汇量的增加，语法难度的提高，学生就会逐渐失去学习兴趣，不愿意学习了，很多学生逐渐掉队，所以，若想使得英语课堂教学高效，推动英语高效课堂建设，完善评价机制，调动学生的积极性是非常重要的。在学生进行了充分的预习后，在课堂大胆展示点评后，教师要给以及时的评价，多 1 给学生以鼓励，以调动学生的积极性，激发学生的学习热情。评价可以从多方面进行，如对导学稿预习的评价，对课堂展示和点评的评价，对提出质疑的鼓励，对认真倾听别人的回答，纠正错误的奖励，对完成作业的评价等，所有这些都会给学生以鼓励，激发他们学习的积极性，促使他们自觉预习、主动展示、认真听课、积极完成作业，而把这些都做好了之后，一定会对课堂教学有利，使得我们的英语课堂更加高效。

以上这几点是我在教学工作中一点感受。总之，在以后的工作中，在学校领导帮助下，在我们七年级全体教师的努力下，我们英语组一定会探索出更适合七年级学生特点的“英语高效课堂”。

第五篇：关于农村小学英语教学的一点感想

如何提高农村小学英语教学质量

扶余县永平中心小学

刘星

随着我国经济的发展，国家对国民素质的要求不断提高。新形势下，英语教学尤为大家所重视，伴随着新课程改革的不断深入，作为基础教育的小学英语普及也成为大势所趋，英语学习起始年级下降。但由于农村经济条件较为落后，教学条件简陋、教学信息闭塞、领导不够重视、家长文化水平有限，不够重视英语教育，致使应试教育在农村英语教学中占据主导地位。课堂教学多采用听、读、背机械的记忆方法。这不仅增加了学生的思想负担，打击了学生们学习英语的热情和兴趣，更于当今提倡的素质教育背道而驰。

身为一名农村小学英语教师，深感责任重大。为了充分体现素质教育的新理念和新课改的具体要求，结合农村小学学生身心发展特点和农村英语教育实际情况，我认为在农村小学英语教学中实施新的教学方法，提高英语教学质量意义重大。下面，我就谈谈在农村小学英语教育中一些教学心得体会。

一. 采用灵活多样的教学方法，寓教于乐，激发学生的学习兴趣

所谓教学方式的灵活多样就是根据不同内容的不同特点，设计不同的教学方式，如：把游戏、舞蹈、音乐、儿歌、童谣、竞赛、绘画、制作等融于课堂教学之中，以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，便于学生真正地成为课堂的主人。

在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对儿童天生活泼好动的性格，用英语歌曲来组织课堂教学，将会有意想不到的效果。此外，用了歌曲还需要教师对教学内容加以精心的设计，充分调动学生的积极性

好动、好玩是孩子们的天性，我们可充分利用这一心理特点，在英语对话操练中，适当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂教学的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳。另外，又可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识，并能使每个学生都参与进来，令课堂气氛热烈，这也大大激发了学生学习英语的兴趣。

二. 新旧同现，加深记忆

现行的小学英语教学，按照要求，一般是每周3课时。在这有限的教学时间内，要想让学生记住所学知识是比较困难的。那怎样强化所学知识，使学生们牢记呢?

根据记忆的规律：人的暂时记忆转变成长时，记忆的最好途径是不断强化信息。只有这样，所学的知识才能不断得到运用，才能永恒的储存在大脑之中。教师应将所学过的知识经常在学生面前显现，以帮助他们不断地加深印象，巩固知识。在遇到这种情形时，教师绝对不能因为时间紧张而忽视了教学效果。先让学生静下心来，仔细地想一想，以前有没有学过这个单词。再者我们可以利用黑板一角及时更新所学单词，强化视觉效果，加深印象，把新变旧，把旧吃透。最后可与家长沟通，让家长鼓励孩子们把每天所学应用于实际生活当中，比如用五年级第四单元新课中出现的单词：closet, curtain, mirror等结合四年级所学单词：window，bed，chair等回家后描述自己的房间。这样一来，不仅解决了新课中遇到的问题，加深了学生的记忆，还复习了已经学过的知识，巩固了教学成果，提高了学习效率。

三. 课上课下多沟通，及时给于学生肯定

多和学生交流，让学生感受到被关心的快乐。作为英语教师，我们应该弯下腰来，多和学生交谈，通过交流，教师可以发现学生的薄弱环节，及时给与辅导，通过交流，教师还可以知道学生的个人情况，在生活上给予及时的帮助。更重要的是，学生感受到了他是被关注的对象，感受到了被关心的快乐。

“好孩子是夸出来的。”没错，孩子的心灵就像是一块天地，等待着“夸奖”雨露的滋润。在教学过程中，我经常使用Good! Well done! Wonderful! 等称赞的词语，变着花样给学生及时的肯定，让他们感觉在英语面前，他们是巨人。可以看出夸奖过的学生感受到了成功的快乐，并能够把这快乐变为学英语的热情。

总之，采用这种学习方法是站在了学生的角度，降低了英语学习的难度，增强了学习英语的兴趣度，强化了英语记忆的深度，全面的提高了英语教学的质量!