义务教材教育管理论文提纲

论文题目：统编本初中语文“综合性学习”教学探究 ——以八年级为例

摘要：目前,义务教育阶段课程改革逐步深入,2018年教育部在全国范围内推行“统编本”初中语文教材。较于其他版本,统编本语文教材在封面设计、内容体系和单元结构等方面都发生了不小的变化,其中变化内容最大的当属“综合性学习”板块。它注重语文知识和技能的整体提升,学习内容更为灵活,这些时代新质有待进一步发掘和研究。可是,盘点近年来的语文教学,我们发现综合性学习教学效果难孚众望,为了更好对接时代语文教学改革趋势,初中语文教学实施策略应与时俱进,及时调整优化。论文以八年级为例切入统编本初中语文“综合性学习”的教学现场。首先,分析统编本初中语文教材“综合性学习”的编写理念和编写特点,确立行文的逻辑起点。语文教材“综合性学习”是“时代性”理念的产物,它涵盖“传统文化”“语文生活”“综合实践”三个专题,体现出融入口语交际、活动形式多样、落实能力培养等设计特点。其次,梳理统编本八年级语文“综合性学习”的教学现状,钩沉实施中所存在的问题,作了简单的原因分析。最后,在实证分析的基础上,我们发掘了统编本八年级语文“综合性学习”有效可行的实施策略。这主要表现为:在教育管理层面,提高综合性学习的地位、搭建专业知识平台、开发校本课程;在教师教学层面,深入探究主题内容,加强小组合作交流,创设互助氛围,提高教学有效性;在学生学习层面,学会收集资料,学会口语交际,学会展示成果;在评价层面,评价主体多元化,完善评价标准,多角度评价学生。论文贴近初中语文教学生态,探究积极有效的实施策略,这有助于一线教师精确定位语文“综合性学习”,从而为其开展相关活动提供理论参照,培养全面发展的人。

关键词：统编本;初中语文教材;综合性学习;八年级;实施策略

学科专业：学科教学（语文）（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

第一节 选题缘起

第二节 语文“综合性学习”研究综述

一、国外研究综述

二、国内研究综述

第三节 语文“综合性学习”概述

一、语文“综合性学习”内涵

二、语文“综合性学习”理论基础

三、语文“综合性学习”基本特征

四、初中语文“综合性学习”教学要求

第四节 研究意义与方法

一、研究意义

二、研究方法

第一章 统编本初中语文教材“综合性学习”编写分析

第一节 统编本初中语文教材“综合性学习”编写理念

一、渗透社会主义核心价值观

二、凸显时代性

第二节 统编本初中语文教材“综合性学习”编写特点

一、“三个系列”的专题

二、口语交际的融入

三、活动形式多样化

四、明确能力培养点

第二章 统编本八年级语文“综合性学习”教学现状及原因分析

第一节 八年级语文“综合性学习”调查问卷及访谈分析

一、学生问卷分析

二、教师问卷分析

三、教师访谈分析

第二节 八年级语文“综合性学习”在实施中的存在问题

一、活动开展频率过低

二、活动形式单一

三、活动指导片面

四、活动评价不当

五、合作效果欠佳

第三节 八年级语文“综合性学习”存在问题溯因

一、主管部门不够重视,实施条件不够成熟

二、教师备课任务重,活动开展难度大

三、课程难度增加,学生疲于应付

四、考试过于频繁,总课时缩水

第三章 统编本八年级语文教材“综合性学习”实施策略

第一节 教育管理层面

一、提高“综合性学习”的地位

二、搭建专业知识平台

三、开发校本课程

第二节 教师教学层面

一、深究主题内容,激发学生兴趣

二、完善小组合作,创设互助氛围

三、加强活动指导,提高教学实效

第三节 学生学习层面

一、学会收集资料

二、学会口语交际

三、学会展示成果

第四节 评价层面

一、多元评价,丰富主体

二、跟踪评价,制定标准

第四章 《人无信不立》教学案例展示

第一节 《人无信不立》教学设计

第二节 《人无信不立》课堂实录

第三节 《人无信不立》教学反思

结语

参考文献

附录一 调查问卷(学生版)

附录二 调查问卷(教师版)

附录三 教师访谈记录(节选)

附录四 学生优秀成果展示

致谢

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