篮球赛活动方案例

方案是一种常见的应用文内容，有着自身的格式和内容，那么一份详细的方案，应该具体包含哪些内容呢？今天小编为大家精心挑选了关于《篮球赛活动方案例》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇：篮球赛活动方案例

案例—校园足球赛

校园足球赛策划案

项目主题：校园足球赛

赞助商：北京某公司

项目策划：新闻与传播学院2005级公关班足球赛策划小组

项目执行：体育学院、校学生会体育部

本公关小组为赞助商策划本次校园足球赛，通过此次活动，力图扩大赞助商的产品在我校的市场份额和品牌知名度，提高该品牌在学生中的美誉度。比赛时间定于3月18日至4月8日。这次比赛的宣传奖分为前期、中期、后期，其中公关小组还对这次比赛的流程、安全问题、意外影响等情况做出了一些应对措施。

一、 项目背景

可行性：

校园足球赛事我校的传统赛事，每年都会举行，其关注度仅次于校田径运动会，得到很好的评价。足球作为世界第一运动，喜爱的人数众多，学校田径运动会虽然有着较高的关注度，但它的赛程短，通常只有3添，而本次比赛的赛程长，近一个月，加上前期、后期宣传、可用公关时间长达40天，因此，传播效果一定优于学校田径运动会。

必要性：

赞助商的产品几乎是每位同学的生活必需品，而赞助商的品牌正处于推广期，为了赢得更多的市场份额，除了推出一系列的面向学生的购卡优惠活动之外，赞助一些有影响力的学生活动将会是一个提高声誉的好机会。

二、 项目策划

公关目标：赞助商品牌在我校的知名度和影响力。

1. 提高品牌知名度、美誉度以及客户的忠诚度。

2. 在保持原有客户的前提下，吸引更多的潜在客户。

目标媒体：

1. 学校校报、广播台、学校BBS及贴吧、学校官方网站。

2. 新闻传播学院网站(包括旗下的电视网、广播网、报纸、杂志)。

项目策略与执行：

1. 宣传策划

(1) 前期宣传

● 海报：

规格：彩色A2(大海报)和彩色A4纸(小海报)

地点：(大海报)共10张。其中包括：学生食堂、宿舍、教学楼的宣传栏。另外多印1张以备不时之需。

(小海报)共20张。其他可以进行宣传的地点(不可违反学校张贴海报的制度，不可乱贴海报)。

● 横幅：

规格：75cm×7m(海报与横幅的颜色与样式由主办单位与执行单位讨论决定，既要考虑赞助商的要求，又要体现大学生比赛青春、有活力的特点)。

数量：5条。

地点：足球场(2条)——由于是比赛现场，悬挂2条横幅可以引起同学们的注意和扩大宣传的范围，让没有留意海报的同学通过横幅了该活动。

训练场：(1条)——增加比赛的氛围。

学校主路(1条)、教学楼对面的春晖路(1条)。

● 学校的官方网站和BBS：

● 学校官方网站：积极与学校协商争取在学校官方网站对这次足球赛进行宣传。

BBS:由于学校学生和老师都经常上BBS，通过发帖子，把此次比赛的详细情况告知全校师生，并力求版主把帖子置顶。

● 学校疙瘩媒体宣传：

其中有校报级各院报、学校广播站，新闻与传播学院网站(包括旗下的电视网、广播网、报纸、杂志)。

● 同期举行摄影比赛：

目的：同期举行活动有利于扩大这次比赛的宣传力度，而且还可以吸引不同爱好领域的同学前来观赏比赛，进一步宣传企业良好的形象。

形式：同学们的摄影作品将会在当天的BBS专栏上发表，通过网站上的投票和学校专业的摄影老师的比选出十佳作品奖，并由赞助商颁发奖品。获奖作品将在比赛结束后展出。

(2) 比赛期间的宣传

● 海报：

目的：在每个星期比赛后，将会在星期天及时通过海报的形式把比赛结果公布出来。 规格：A2纸、

地点：各食堂门前的宣传栏。

● 横幅：

沿用前期宣传的横幅。

● 拉拉队：

动员每个学院学生会宣传本次比赛，召集学院拉拉队到场为该学院打气加油。

● BBS:

及时更新每次比赛结果。

建立有奖竞猜短信平台，鼓励同学们以发信息的形式，竞猜冠军队伍，在比赛结束后将会向猜中冠军队伍的前5名同学颁发奖品。该活动目的是希望通过竞猜活动来提高本次比赛的关注度，以此宣传本次比赛。

在摄影比赛专栏上，及时对摄影作品更新，并建立投要板块，让同学们对BBS上的作品进行投票。

● 追踪报道：在比赛期间，邀请学校内的各大媒体对比赛进行跟踪报道。可以让没有到

场观看的同学通过媒体获得比赛情报，也可以再一次对这次比赛进行宣传。

(3)后期宣传：

● 刊登照片：

摄影比赛结束将会在比赛结束一周内在师大新语BBS专版上公布，该结果是由学生投票和校内专业摄影老师评审得出。最后将优秀摄影作品在校园展出。

● 学校各大媒体：

在各大媒体上播报比赛结果和最佳射手奖。

在BBS上，通过同学的投票选出最佳欢迎球员奖。

● 海报：

在比赛结束2天内用海报形式公布比赛结果，海报以A2纸格式将分别贴在学校食堂、宿舍及教学楼的宣传栏上。

2. 比赛赛制

(1) 比赛形式：本次比赛将采用小组淘汰制。攻关小组考虑到 循环赛的时间会比较长，

而且春季雨水较多，再加上“五一”假期等因素都会将比赛延迟，时间拉长，而且需要投入的人力物力较多，所以选择小组淘汰赛的 形式。

(2) 参赛球队：共16支队伍。其中包括学校10个一支参赛队伍的学院和3个两支参赛

队伍的学院。本公关小组选择这种形式是因为，16支队伍比较符合比赛惯例，便于在较短的时间内打完所有比赛，决出结果，这样比赛将更具观赏性。

(3) 比赛时间：初定于3月18日(星期六)早上10点整开始第一场比赛。比赛历时

1个月，时间安排在每个星期六。每场比赛一共进行90分钟，上下场各45分钟，中场有20分钟休息时间。

(4) 地点：校足球场

(5) 比赛流程：

3月18日(进行16进8比赛，共8场)

上午：08:00——08:30举行开幕式和比赛准备

08:40——10:30同时举行两场比赛

10:40——12:30同时进行两场比赛

下午：14:00——15:50同时进行两场比赛

16:00——17:50同时进行两场比赛

3月25日(进行8进4比赛，共4场)

上午：08:30——10:20第一场比赛

10:30——12:20第二场比赛

下午：14:00——15:50第一场比赛

16:00——17:50第二场比赛

4月1日(进行半决赛，共2场)

上午：10:00——11:50第一场比赛

下午：15:00——16:50第二场比赛

4月8日(进行决赛)

下午：15:00——16:50正式比赛

17:00——17:30颁奖仪式

(6) 比赛规则：参照正式足球比赛的规则

(7) 开幕式：①时间：3月18日早上8点整

②地点：校足球场

③形式：先由赞助商负责人讲话，然后介绍参赛队伍以及此次比赛的工作

人员

3. 其他工作安排

(1) 参赛者要求：

● 各学院及时上报名单进行抽签活动。

● 报名者必须填写真实姓名、联系方式，每个学院必须有一名带队老师和联系方式，出

现任何意外事件可以及时与老师联系。

● 每支参赛队伍必须统一队服，并上报队服颜色。

● 每支队伍的报名人数不得超过15人，并清楚标出11名主力队员和4名候补队员。 ● 已报名的球队和球员不能无故退出，也不能更改人员。

● 若有学院性质的会议或者考试，必须在比赛前48小时向有关部门汇报，便于及时调

整。

● 若比赛中发生打斗事件，将由参赛者个人承担一切责任。

(2) 安全问题：

● 配备急救箱。

● 与校医院和保卫处取得联系，以应对突发事件。

● 临床医学院红十字会的同学在比赛期间现场，应付突发情况。

(3) 意外情况

● 天气问题：如因天气问题不适合比赛的，将把星期六的比赛顺延到星期天，比赛具体

时间照常。若周末两天不适合比赛的，将把比赛顺延至下个星期六，比赛具体时间照常(届时将有专人通知)。

● 场地问题：如果场地星期六因特殊原因不能比赛的，将把星期六的比赛顺延到星期天，

比赛具体时间照常。若周末两天都不适合比赛的，将把比赛顺延至下个星期六，比赛具体时间照常(届时将有专人通知)。

4. 经费预算

(1)宣传用品：海报：200元

横幅：300元

(2)奖品：冠军队伍：奖杯一个(200元)、个人奖品(由赞助商提供奖品)

最受欢迎球员奖、最佳射手奖(由赞助商提供奖品)

“十佳”摄影奖(由赞助商提供奖品)

竞猜获奖者(10名)(由赞助商提供奖品)

(3) 裁判费：1000元

(4) 餐饮费：400元

(5) 药品、办公物品费用：100元

(6) 比赛用品：哨子、旗子、罚球牌等100元(比赛用球借自体育学院)

小计：2300元

(7) 另加10%的意外支出，计200元

共计：2500元

三、项目效果

赛事方面：经过周密的计划，本次活动进展顺利，取得了圆满的成功，比赛精彩、刺激，吸引了众多同学观看，赛程设计合理、时间安排紧凑，工作人员的工作有条不紊、忙而不乱，没有出现明显失误。比赛中有队员受伤，应急预案发挥了很大作用。

传播方面：校报、学校网站对本次比赛进行了全程报道，广播站每周都对比赛进行集中播报和赛事评论;在BBS方面同学对摄影比赛和最佳队员的投票反响强烈，积极参与这些活动，可以说这些传播手段起到了很大的作用。

赞助商方面：赞助商的产品很快在校园掀起了销售热潮，同学们迅速了解了这一品牌，据赞助商反馈，至本学期末，销售量提高了40%。

【案例分析】

本案例是某高校公关专业高年级本科生为本校足球联赛创作的公关策划案。作为公共关系系专业的学生，他们接受了系统的公共关系教育，从本策划的写作上来看，是十分规范和

完整的。它清楚地交代了本次活动的内容、具体项目、赞助方和执行方，策划案的主体部分详细说明了本次活动的目标、宣传媒体、比赛赛制及详细的经费策划，通过阅读本策划案，读者可以十分容易地了解本次活动的全部内容。

从业人员在公共关系实践中经常会进行公关写作，实际上，活动策划案只是公关写作的一部分，整个公关写作还包括整合传播、品牌推广、危机管理、形象设计、议题管理等。因此，公关写作不仅仅局限于明确表现公关内容，还要运用多种写作知识和技巧，紧密结合公关关系实务中许多实际问题展开，深刻地表达公关关系的理念。随着中国公共关系专业化、职业化建设进程的加速，公关写作i对于一名合格公关关系从业人员的重要性日益显现，而对于一些专业公共关系机构而言，能否提供好的文案，更是生死攸关的大事。

提高公关写作能力，除提高自身文化修养、知识结构外还有注意以下方面：首先是要有公关意识，这一意识包括形象意识、服务意识、传播意识、互利意识以及竞争意识。帮助客户树立形象，服务于受众，强化传播效果，帮助企业在竞争中取胜，实现互惠互利。其次是加强群体写作和团队合作，公关写作实质上是一次社会实践活动，它可以凸显个人的创造性， 但一定是在协作和各部门的合作基础上完成的。再次是规范，本案例就是一个规范公关策划案，公关写作有着不成文的操作程序规范。最后，要有明确的效益追求，这种效益即是商业效益也可以使社会公益效益，虽然我们在公关活动中不能把利益放在首位、赤裸裸地暴露出来，但这并不代表不追求效益，没有实际效益的策划案是失败的也是不现实的。可以说一个成功的公关写作时信息的载体、沟通的工具、交往的信使和磋商的桥梁。

除去规范和详尽外，本策划还有以下优点：

首先，强化传播。在传播手段上，本方案使用了校园可以使用的所有传播手段，校园广播的追踪报道和赛事评论，学校门户网站的 定期播报，校报、院报的详尽报道，BBS，海报，条幅;在传播时间上，比赛前、比赛中、比赛后都进行了宣传;传播技巧上，海报和条幅的位置、各媒体的追踪报道、BBS的利用。在宣传赛事的同时也想宣传了赞助商的产品。其次BBS的利用，BBS是一个可以各抒意见的场所，根据这一特点进行了摄影大赛和最佳射手的评选，充分利用了这一媒体，使广大同学参与到了这一活动中。

再次，细致、周到的备用方案和应急方案。考虑到天气、考试等不可抗拒力对比赛造成的影响，准备了备用方案和应急方案。联系了校医院

保卫处，邀请医学院的红十字会到场，更体现了对突发事件的全面考虑。

最后，紧凑的赛程和精确的预算。根据赛制特点，赛程由紧到松，有条不紊，每场比赛都预留了机动时间以备不测。除去赞助商的奖品，本次活动的全部经费仅为2500元，这对于一个耗时一个月、全校型的活动来说费用是十分低的，钱都花在了点子上，能省则省、能借则借，体现了节约意识。

注：给项目策划与执行是仿写的。

第二篇：篮球教学案例分析

案例背景

教材：篮球 ----行进间换手运球 教学目标：

1、认知目标：85%以上的学生能初步了解行进间变向换手运球，并且在实践中加深对技术动作的理解。

2、技能目标：80%以上的学生能较好地应用所掌握的技术，并在实践中发展能力。

3、情感目标：师生情感融洽，兴趣高，积极主动，协作配合，在活动中身心得到满足。

一、导入与热身( 10′)

1、上课开始：学生整队，师生问好。

2、教师用激励性语言导入教学。

A：教师提问：在你们的脑海里有哪几位篮球明星吗? 学生回答：姚明、詹姆斯、布莱恩特等。 B：教师问道：“将来谁愿意当篮球明星?” 学生踊跃举手大声回答：“我!”

C：教师抓住学生的求知欲望的心理，告诉学生每一位篮球明星都要通过艰苦长期的训练，要想成为一名篮球明星必须练好基本功!(导入练习)。

评价： NBA精彩的表演吸引着学生，激发对篮球学习的兴趣

3、个性练习：用一种游戏活动方式，学生在篮球场内任意做各种运球练习， (甚至其他形式的运球等)。

A：教师积极参与，不断语言激励和提示学生：继续!注意球的控制。 评价：在练习中去体会，去感受球性

4、运球游戏：在规定时间内，让学生在篮球场内随意运球，在自己不失球的情况下，争取打掉别人的球，看谁打掉对方的次数多。

5、学生站成一个圆，跟着老师做不同形式的“耍球”练习，

例如：两手弹拨球、球绕环、胯下八字传球、地滚球、高运球、低运球、交叉运球等。 评价：在竞争中提高控球能力，把身体调整到最佳状态

二、实践与提高( 25′)

1、行进间变向换手运球：学生脑海里想象明星运球，教师引导学生去探究。 A：推进时遇到“障碍”如何换手运球? B：换手后，又如何快速推进?

C：让学生带着问题去练习、去体会、去思考。 评价：想一想，试一试

2、尝试在不同速度中的换手运球。(学生分成若干小组在篮球场二个边线之间做横向的练习)，

3、在设有3个“障碍”物条件下的练习。

4、让学生依据个人的能力和教师的调控下选择练习组，(在实践中去感受、去掌握动作)。 A：教师注意观察，帮助学习上有困难的学生。 B：根据练习中出现的问题，让学生互相纠正。

C：根据学生出现的共性问题，典型示范，矫正反馈。 评价：积极主动，尝试成功

5、设置“障碍”(障碍物间隔距离和数量)，灵活应用所掌握的换手运球技术动作。 A：展开组与组之间的比赛，看谁运的好，进步快! B：鼓励学生个性发展，培养学生协作精神。 C：激发学生练习的兴趣和积极性。

评价：创设条件，鼓励学生个性发展，建立团队精神

6、延伸迁移：在有防守人的情况下，教师做行进间换手运球，使学生对由固定障碍到有人防守的技术动作有一个初步印象，导入下节课我们要学习：有防守人的换手运球。

三、调节与评价( 10′)

1、游戏：保龄球

2、游戏方法：摆放不同数量和形状的“保龄球”(饮料瓶内装沙子代替)，学生用篮球打向饮料瓶，距离按男女生能力摆放，看谁一次打倒的多，谁就为胜。

A：在轻松愉快的氛围中，师生共同打“保龄球”。(调节身心，恢复疲劳)。

2、讲评：师生共同评价。(成散点队形) A：谈学习中的感受，还需要什么? B：教师帮助学生解惑，改进学习方法。

3、收还器材，本节课结束。

评价：使学生看到自己的进步，流露出成功的喜悦 案例的基本理念

(一)、“以人为本”充分发挥学生是学习主体的教学思想

教师对教学的主导作用发挥得是否正确有效，主要看是否调动了学生的自主性、主动性、积极性和创造性，这就要求教师不应把学生看成是知识的被动接受者，而应把他们看成是知识的主动探求者。学生是学习和发展的主体。在课堂教学中的主体作用主要体现在他(她)既是教学的主体，又是思维的主体，还是身体练习的主体。

(二)、在合作中学习，在学习中合作的教学理念

体育“合作学习”是指教师合理的把学生分成小组，给他们指定的学习内容，使小组成员之间彼此互动、互助，达成共同的学习目标的教学活动。具体地说，就是根据每个学生的特长、能力、个性及其认知倾向、思维方式等。将全班学生分成几个小组，根据教师有计划地指导、调控，小组成员间展开互相配合、互相帮助的合作性学习，共同达成教学目标的教学活动，以促进学生在认知、情感、心理和社会性等方面得到健康发展的一种教学模式。正如俗话说得好：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”;“一个好汉三个帮”。这都说明了合作的重要性和必要性。

(三)、科学建立合理有效的合作学习小组

合作学习小组的建立也很重要，在分组时，教师应特别留心将那些性格孤僻的学生尽可能分配在关系融洽、随和的小组，而不宜将有小团体倾向的一些学生分在同一组，防止“马太效应”。对于彼此暂时排斥的学生也不要分在一个小组，以免矛盾激化，影响小组活动。小组的规模以 3到7人为宜，人数过多，学生的参与机会就少了，人数过少，又达不到合作的效果。实践证明，一般以4到5人较合适。分组从教学形式上分可分为固定分组和临时分组。固定分组是按学生的年龄、性别、健康状况、体育基础以及兴趣等条件，把全班分成若干小组。固定分组有利于对不同性别，不同体育基础的学生提出不同的教学任务和要求，从而最大限度地满足他们学习的需要，体验成功的喜悦和乐趣。临时分组是指在体育教学中，教师根据教材的性质，结合学生的兴趣和自身条件，掌握技能的进展情况等，对学生进行临时的各种组合。 案例(典型部分)分析

在设置过障碍物的教学这一部分时，教师对学生进行临时分组，共分成 6组，每组5人，并各组命名，给以感性的事物激发学生更强的学习欲望。在面对过障碍物的时候，学生都表现出不怕困难，勇往直前的良好品质，同学之间相互帮助，相互鼓励，更难能可贵的是，由于“火箭队”和“马刺队”的两位女同学，在过障碍物时，不慎球运掉了，在教师没有指示的情况下，在她旁边的“湖人队”同学看见了，把自己的球给了“火箭队”的同学，自己去捡旁边的球，结束后，他(她)们得到的是教师和同学的热烈掌声和赞扬。教师还不失时机的奖励“湖人队”为“最佳团队奖”。 案例反思 本案例中，教师在教学中，能特别注意到学习的主体是学生，根据他们的年龄和身心发展特点，教师能用亲切和蔼并带有童趣的语言跟他们交流，尽量拉近彼此之间的距离，使学生不仅认为教师是他们平易近人的长者，还是他们亲密无间的朋友。因此，在教学中，教师的语言设计是比较成功的。

在过障碍物换手运球过程中，“湖人队”牺牲个体利益帮助他们时，教师不失时机的表扬和奖励“湖人队”，得到了全体同学的掌声和认可。这不仅是教师教学机智的灵感一现，更是对全体学生心灵的震撼。在教师不费吹灰之力就已经让学生进行了一次生动的思想品德洗礼。这又何乐而不为呢!

在体育教学中还应该把合作学习与其它教学模式和方法结合使用。教学实践本身是复杂的，任何一种教学模式和方法，都有其自身的优点和不足。一种模式和方法的优点，可能就是另一种模式和方法的不足，反之亦然。因此，我们应利用与合作学习具有互补性的其它教学模式和方法同时纳入体育课堂教学中来，以使体育教学产生更大的效能。

第三篇： “快乐篮球”教学案例

邵进南

一、教学思路：

认真贯彻体育课程标准的精神，以培养学生终生体育意识为宗旨，本着“健康第一”的指导思想，面向全体学生，让学生自主、主动地在“玩中学、学中玩”发展。通过篮球游戏、比赛等不同形式的练习，激发学生的学习兴趣，提高学生的团队意识和思维能力;利用课堂教学，调动学生的学习积极性，培养学生自学、自练的能力，创设平等和谐的师生关系，为学生营造一个良好的学习氛围，为学生的终身体育打下良好的基础。

二、学生分析

小学五至六年级的儿童是小学高年级的学生，他们正从儿童少年时期向青春期过渡，是与初中相衔接的时期，而且活泼好动是他们的天性，愿意在学生面前展示自我，喜欢对抗性、富有挑战性的活动和游戏，而且著名的球星往往是他们所羡慕和崇拜偶像。小学生学习球类运动正处于启蒙阶段，熟悉球性，提高控球能力，培养学生对球类运动的兴趣是很重要的。

三、教材分析

玩球、打球、赛球是广大青少年儿童所喜爱的，球类运动不仅具有对抗性、趣味性等特点，而且强调集体合作，灵活多变地运用各项技术、战术，对锻炼人的体力，发展社会适应能力，充分发挥个人和集体的聪明智慧都是具有不可替代的作用，通过篮球行进间运球技术、技能的学习，激发学生的参与意识和兴趣，提高学习的主动性和积极性，培养了学生的自信、自尊，勇于克服困难及坚强的意志。

四、教学目标：

1、初步学习体会行进间运球的动作，能使80%的学生基本掌握行进间运球的动作技能，发展学生的协调性、灵敏性、力量等身体素质、提高上肢力量。

2、通过篮球不同形式的练习和比赛，激发学生的参与热情和积极性，提高学生篮球的控制能力，发展学生的反应能力,提高学生的自尊心、自信心。

3、培养学生勇敢、顽强和勇于克服困难的精神和团体协作的品质。

五、教学内容：篮球—行进间运球(水平三)

六、学习重点：按拍球的部位;学习难点：身体的协调用力;学习的关键：运球时的身体重心

七、场地、器材：小篮球42个、自制小篮球架1付、2个跨栏袈

八、教学过程

准备部分：学生两路纵队沿着篮球场地进行热身活动，然后由两路变成四列横队站好，由排头依次向后传球，在音乐的伴奏下，教师领着学生进行球操和熟悉球性练习，如体前头上左右拨球、反弹球和上抛球练习、腰部绕环、跨下8字左右手交换接球等。利用小游戏(姚明和李宁)来复习(姚明)高、(李宁)低运球，从而调动学生的积极性。(意图：培养学生的注意力，提高学生机体兴奋状态，使学生各关节得到充分活动，为学习打下基础。一般性和专门性练习，更好的为主教材服务。)

基本部分：教师运用语言引导，学生带着问题(思考

1、手应该拍球的什么部位?

2、球应 1

该落在人体的什么部位?)边讨论边进行体验性练习—运球走，(意图：发挥学生自学、自练能力，培养学生解决问题和分析问题的能力。)教师总结：(手按拍球后上方、球应该落在身体的斜前方)讲解运球的动作要领以及示范，学生继续分散练习，体验动作要领。教师利用引导、诱导、观察、指导等方法，然后通过强化原地运球——运球走——行进间运球练习、看信号运球、捅抢球练习、行进间运球与高低运球相结合、行进间运球迎面接力、小游戏“穿树林运球”等多种练习方式，让学生逐步体验篮球行进间运球的动作要领。(意图：提高学生动手、动脑的习惯和展示自我的能力，突出培养学生的主体意识，同时让学生体验成功的喜悦。)最后让学生自由结合分组，根据所掌握的动作技术，分别进行半场的篮球比赛(降低篮球架高度和简化规则)和手球比赛(简化规则)、四门球比赛。让学生尽情的进行个性展示，为学生的发挥搭好平台。教师不同程度的进行指导，因材施教，重点指导运球的学生，让他们尽快掌握能运球技能。(意图：调动学生的积极性、主动性、灵活性和参与性，让学生把所学的动作技术运用到比赛中去，培养学生的团结协作意识，)

结束部分：学生散点站位，在音乐的伴奏下，教师领着学生进行放松练习，通过学生自我评价，谈自己的收获和体会，教师的评价，增强学生的自信心与自豪感，使其身心得到放松。 案例评析

本节课的设计思路是篮球校本课教材的游戏化处理。通过一个个游戏，将篮球技术的教学渗透其中，使学生达到愉悦身心、展示自己个性的目的。通过本节篮球校本课的教学，我发现一堂校本课的好坏并不在于教师如何精彩的表演，而在于学生的参与程度和欢迎程度，对于我们体育校本课来讲，要使学生真正参与到课堂中来则必须让学生首先对你所开设的课程感兴趣。因此，在这堂课上，我改变了以往的教学常规，在学习篮球行进间运球前，先让学生自我表演，然后投入到玩球、戏球的过程中去。在这一过程中去亲近篮球，喜爱篮球，激发学生的兴趣。然后引入本课主题，这样一来学生学习篮球行进间运球就不觉得单调。

在学习的过程中，我通过不同的教学手段和教学内容，让同学们在自主，探究，合作的氛围下进行学习，从而使他们逐渐掌握运球的基本技术、技能。而且，通过半场比赛、四门球比赛、手球比赛，既检验同学们的学习情况，又通过简化篮球规则和降低篮球架高度来激发他们的学习热情。本节课给了我很大的启发：转换教师角色有助于培养学生的创新精神和实践能力。在这节课上，我大胆地做了师生角色的转换，最大限度的发挥学生的主体作用，体现学生做课堂小主人的特点。教师则是指导者，参与教学活动的组织者，学习过程的帮助者。这无疑给学生从不同角度，不同的层面，提供了展示自我的机会，提供了寻求创造成功的机会，增强了学生的自信心，体现了学生的价值取向，和对社会高度的责任感，把课改理念有效地融入到教学中。但是本节课也有不足的地方，如在课堂上，教师的语言比较平淡，有时缺乏鼓励性的语言来调控课堂的气氛，如果能真正融入到学生中去，那么学生就会更亲近你。即使在这种场合下，他们也会尽情的展示自我。

总之，篮球校本课如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，确实是一个令人深思的问题。而在校本课教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使教师的“教”和学生的“学”融为一体，从而收到事半功倍的效果。

第四篇：初中体育篮球教学案例

教材分析：

《篮球》选自义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》，(人教版)七—九年级全一册。篮球运动是在快速、激烈、对抗的情况下通过传递、抛接、运拍，最终把球送入固定篮圈的一项综合性的体育运动，具有集体性、竞争性、趣味性等特点，深受广大中学生喜爱。通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质。单手肩上投篮是篮球运动中主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，是更好地学习各种技术和战术的基础。此项技术教材要点是：翻腕持球于肩上，抬肘要领切莫忘，蹬伸屈拨要柔和，中指食指控方向。原地单手肩上投篮是学生比较难掌握的一个技术动作，且要做到准确、熟练就必须正确掌握持球手法、手型等基本技术。为了能使学生循序渐进地掌握该技术，本次课是初中学生学习篮球单手肩上投篮技术新授课的第一课时第一次课，主要学习单手肩上投篮持球手法和手型。因此我将本课的重点设计为：持球方法的掌握和投篮动作手型固定。难点：持球时手心空出、手型正确。 教学背景：

篮球运动很普及，有着广泛综合性很强的健身娱乐游戏。它能有效培养参与者的高度协作精神和默契配合意识，它是在规则约束下进行的，有利于养成遵规守纪的行为习惯，有利于形成积极进取、乐观开朗的生活态度。因此，篮球运动是体育与健康教育中的重要内容。 学生分析： 初中学生学生的身体和心理都处在过渡时期，他们思想活跃、好奇、多动，不愿受到约束。易于接受新鲜事物，敢于表现自我，不喜欢古板教条的教学方式，渴望能与教师平等的相处，在课堂中能与同学相互交流和沟通。篮球运动深受学生的喜爱，但是篮球水平参差不齐，各项篮球基本功不够扎实，身体素质发展还不平衡。体育锻炼习惯尚未形成小组合作能力，团队精神有待培养。

设计理念：

根据新课程的基本理念，树立“健康第一”的指导思想，重视教师的主导作用和学生的主体作用，教材、方法为中介的教学思想，我选用“学、教、练”教学序列组合。在教学过程中突出学生的主体性和学习过程的能动性，注重学生学习能力的养成。通过自主学习、合作学习、探究学习、创新学习等教学措施，提高学生的学习兴趣和积极性，同时培养学生自学能力和合作精神，为学生终身体育奠定基础。 设计思路：

一、开始部分。

1、课堂常规：(1)集合整队清点人数;(2)师生问好，宣布本次课的学习任务及要求;(3)检查服装，安排见习生。

目的：明确学习任务，培养学生的组织性和纪律性。

2、准备活动：

教师组织带领学生进行熟悉球性练习。 (1)原地单手、双手弹拨球和绕球练习; (2)原地运球过渡到行进间运球复习; (3)投准游戏。

目的：使学生各关节得以充分活动，逐步激发学生的练习兴趣。使学生的身心在轻松、愉快的氛围中做好准备，为学习主教材做好铺垫。

二、基本部分。

这一流程是本次课教学的一个重要组成部分，为实现本次课的教学目标，依据循序渐进的教学原则，把本次课的内容分为三个层次进行推进教学。

1、学习持球手法;

2、游戏比赛。(定点投篮比赛)

3、课课练——身体素质练习。(原地深蹲跳起)

具体采用：听讲解——徒手练——拿球练——讨论练——创造练——比较练——评价练——巩固练的学练流程。同时渗透德育内容。让学生充分领会主动学习和创造学习的方法。

目的：基本掌握运动技术，激发学生学习的积极性和创造性，培养学生奋发向上的品质和团结协作的精神，全面发展学生的身体素质。

三、结束部分。

1、放松练习：播放华尔兹音乐，全体师生在动听的音乐和优美的舞姿中，提高修养，稳定情绪，调节身心。

2、课堂小结：以表扬为主，指出不足。最后提出课后思考：鼓励学生利用各种媒体获得有关篮球运动的体育信息，拓展知识，同时将体育从课堂引入生活。

3、回收器材，宣布下课。 教学目标：

1、认知目标：学习与了解篮球单手肩上投篮技术的原理及其在篮球运动中的作用;

2、技能目标：通过本次课的学习，使多数的学生能够掌握篮球单手肩上投篮持球手法和手型;

3、情感目标：激发学生学习的积极性和创造性，培养学生奋发向上的品质和团结协作的精神。 场地器材：

篮球场两块、篮球41只、大箩筐8个、立柱4根、自制篮球架4副、录音机1台、小黑板1块、挂图1幅。 教学流程：

一、

新课导入，调动情绪。

师在小黑板上写下这样一句话“I like this game” 师：同学们你们在什么电视节目上见过这句话? 生：(大多数)NBA。

师：同学们能列举几个你喜欢的篮球明星吗? 生：(七嘴八舌)姚明、阿联、科比、奥尼尔„„

师：同学们讲得很好!本课让我们一起来学习一项新的篮球技术——单手肩上投篮，只要同学们认真学习，科学训练，将来一定能为班队、校队的篮球队员。[有的学生还在为自己所喜欢的明星而争论，有的学生若有所思憧憬着美好的蓝图，有的学生已经跃跃欲试了，达到了调动情绪的目的。]

二、身心准备，诱发兴趣。

1、熟悉球性的练习;强调运动安全。

师：在上篮球课之前，让我们一起来热一下身熟悉一下篮球，好不好? 生：好!

师：现在每人拿一个篮球跟我一起做动作。

学生每人拿一个篮球跟我一起在篮球场上做动作。

[这一活动指在让学生熟悉球性，发展左手运球技巧，增强学生对球的控制能力，为进一步下一个动作做好准备。]

2、“投准游戏”。

师：下面请同学们来做一个游戏。

教师讲解游戏的方法、规则、要求及注意事项，特别强调安全。学生分四大组分别在四个半场区域进行游戏。

学生很急切地拿起球跟着教师一起做游戏。

游戏一：学生距离箩筐3——4米，可以用任何姿势将球投进箩筐中。

游戏二：学生距离箩筐3——4米，可以用任何姿势将球投进箩筐中。但球必须从标志线上方通过投进箩筐中。

师：好!刚才同学们都练习得很好，同学们回答我那种要求更容易把球投进箩筐中。 生：游戏一。

师：两个游戏对同学们出手点有什么要求? 生：游戏二要求投球时出手点高。

师：下面我就教同学们在篮球比赛中一种常见的投篮动作——单手肩上投篮。

三、循循善诱，掌握技能。

师：同学们能不能模仿我的投篮动作。(师示范原地单手肩上投篮。) 生：简单了。(绝大部分学生能完成。) 学生分成四组进行投篮练习。

师：很好，接下来，我讲一下单手肩上投篮的动作要领，请同学结合我讲的动作要领进行练习。(翻腕持球于肩上，抬肘要领切莫忘，蹬伸屈拨要柔和，中指食指控方向。)

学生分成四组又进行投篮练习。教师来回巡视。

师：好!刚才同学们都练习得很好，但是，是不是练习效果不好?有同学发现问题了吗?

生A：我投球时老使不上劲。 生B：我明明瞄准了，可老投偏。 生C：我总是投得很低。

师：很好!同学们提的问题很好，说明大家是动了脑筋的，出现这些问题主要是：

1)持球手型不正确，掌心未离球体，手指端未贴在球体，持球不稳。

2)肘关节外展，致使上肢各关节运动方向不在一条线上。 3)投篮时，肘关节过早前伸，形成抛物线偏低。 4)投篮出手时，抬肘伸臂不充分，缺乏随球跟送动作，出球动作僵硬。

5) 双手投篮时，两手用力不平均，肩关节紧张，手臂伸展不充分，食指、中指拨球动作不明显。

师：好!同学们，让我们一起来看挂图。

师讲解答疑，出示图解并进行示范，指出并纠正学生的错误，改进技术动作，学生认真听讲、观察、相互讨论，指出相互间存在的不足，小组练习。

经过一段时间的练习，学生基本掌握了原地单手肩上投篮的技术。

四、巩固技术，拓展延伸。

师：同学们想不想检验刚才的学习成果，下面我们来比赛一下。

游戏比赛(定点投篮比赛)

游戏比赛规则：以篮圈中心的投影点为圆心，(男生4米、女生3米)为半径，画弧，在弧线外每人进行一次投篮，以哪队投中的次数多为胜。

组织：教师讲解示范，将学生分为四组进行比赛，

[这一环节指在巩固技术，拓展能力，展现自我。同时，学生在游戏中巩固了技术，磨炼了顽强拼搏意志品质，培养了相互合作的团队精神，弘扬了优良的体育道德风尚。]

师：由于本次课主要是上肢的练习，为全面发展学生的各项身体素质，我们来进行一下下肢练习(原地深蹲跳起)。

要求：动作始于脚止于头,身体做上下运动。 [引导学生课后自觉锻炼身体，养成良好的锻炼习惯，注意科学锻炼的方法，加强自我保护意识，有助于培养终身体育的意识。]

五、整理放松，恢复身心。

师：同学们，让我们随着华尔兹音乐一起跳吧!在动听的音乐和优美的舞姿中，提高修养，稳定情绪，调节身心。

学生们围成一圈跳舞，身心愉悦，模仿动作，完全放松。 教师小结，点评。 学生自评、互评。

教师布置课后内容，安排器材回收。学生有序归还器材。 课后反思：

本课基本上完成了教学任务，绝大多数学生，掌握了原地单手肩上投篮的技术动作，时间安排较合理，教学方法与手段比较科学，师生互动频繁，示范讲解的时机较适宜，学生人人参与，个个都动了起来。但在教学中也存在几点不足，对新的体育教育教学理念的认识不深，还没有完全打破传统的体育教学框架;语言讲解不够精炼，学生的主体性突出不够;学生的思维还需进一步激活，学生之间与小组之间的自评和互评还需加强。

第五篇：九年级篮球教学案例

丁

震(13626159602)

江苏省邳州市陈楼中学

九年级篮球教学案例

江苏省邳州市陈楼中学

丁震

一、设计意图：

篮球项目作为发展学生身心素质的重要内容，在学校体育中占有重要意义。篮球也是学生所喜爱的项目之一，但让学生真正产生兴趣，就需在学生的参与中，让学生体验到篮球运动的魅力，感受到篮球运动所包含的丰富的健身内容、与同伴合作的乐趣。本节课主要是通过围绕篮球这个中心，以游戏为主线，采取多种练习方式，达到在玩中学，以活动为主，在学中玩，边学边玩，边学边用，学用结合的目的。

二、内容分析：

本节课内容为九年级下学期篮球必修模块第十四课时，经过上学期一个模块的学习和本学期十三课时的学习，学生已经掌握了一大部分篮球的基本运动知识和技能，根据《体育与健康标准》的四个基本理念中的“强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习”的指导与提示确定本节课的教学内容与教学组织方法，符合学生的学习需要，符合课标精神。

三、教学设计： 1.导入课题

以提问的方式引起学生的注意力：说出练习篮球的作用，为什么要学习。这个问题学生不难进行回答，因为学生已经有过学习篮球的过程，此处提问只是加深学生对学习篮球进一步的理解。而其主要目的还是用篮球可以创造出丰富的健身内容，为下面的学习埋下伏笔，以此来激发学生的探究热情，老师从中给以鼓励，帮助学生树立自主学习的勇气，为完成本节课的学习任务做好必要的思想准备。 2.热身运动

进行合作性的游戏“网鱼”。这个练习的采用，跟篮球有一定的联系，既需要有积极跑动，又需要有紧密配合，更有一动而全动的特点，趣味性强。在游戏进行中，增加课堂轻松欢快的气氛，逐步提高学生的兴奋点，也为下面的辅助性练习做好身体的准备、情绪的准备。 3.辅助性练习 辅助性练习是在考虑学生具备一定篮球基本功的基础上安排的，给学生提出的要求是：分组后，请每个小组的同学先进行讨论(结合对课本的参考)。然后床边一些有关篮球与身体结合的练习，并积极地进行练习。各组的组织形式可以自定，要将身体充分地活动开。教师在这个练习当中到学生中间去，进行帮助、指导、提示等活动，并提出建议。这部分的练习目的在于突出小集体活动的作用，在“放”的过程中培养学生的创新意识和行为，尊重学生已有的经验，给学生提供自由发挥的空间，培养兴趣，从而也有利于篮球的学习。 4.活动的深入，行进间传球、运球

随着辅助性练习的结束，也就自然的过渡到了篮球的学习，这一阶段学习的安排是：让学生以小组为单位在参考课本图解的情况下进行“自学”“自练”，师生同练，加深与巩固动作;教师的活动是到学生当中进行一定的指导、建议和帮助，进行评价，必要时进行个别动作的示范。学生在这种条件下的学习，必然要进行看图解、询问、自己模仿与尝试，相互交流、相互探讨、观摩别人练习，这样安排的目的在于，让学生在“做中学”，不但要学到“传球”的动作和方法，更重要的是能体会到学习的方法和途径。 5.三对三半场比赛

篮球比赛是学生最想参与的内容，练习的兴奋性也提高，因而本课将这部分作为练习的重点内容，目的是通过比赛，进一步激发学生的兴趣，调动学生的积极性去想象练习的方法，以达到增强体能，锻炼身体和理解篮球的目的。

四、现场实录： 片段一：

教师活动：教师宣布“大网鱼”的游戏规则，提出要求，组织学生进行练习;启发学生根据大网鱼的游戏方法去创编小网鱼的游戏。

学生活动：按教师的提示进行“大网鱼”的游戏练习;各组交流创编“小网鱼”的游戏并练习。

1.教学意图：

(1)增加课堂轻松欢快的气氛，逐步提高学生的兴奋点，也为下面的辅助性练习做好身体的准备，情绪的准备。

(2)通过教师启发学生创编小网鱼游戏引导学生进行创新。 (3)学生进行创新游戏和小组间的交流培养学生的创新能力和展示自我的能力。

2，效果分析

学生活动积极、课堂气氛活跃。原因：(1)游戏活动大大激发了学生的参与意识的同时让学生体验到了参与运动的乐趣、体验到了成功的喜悦。(2)创编小网鱼游戏让学生体验到了创新的乐趣和人际交往的放大的空间感。

3，出现问题

(1)个别学生在进行创新游戏时表现为静听别人发言。 (2)学生创编的小网鱼游戏与大网鱼游戏大同小异。 片段二：

教师活动：教师简述球操编排的原则，举例演示方法，观摩学生动作与辅导示范结合。

学生活动：小组长带领自己的小组在指定练习地点先分工，然后统一进行练习。

1.教学意图：突出小集体活动的作用，在“放”的过程中培养学生的创新意识和行为，尊重学生已有的经验，给学生提供自由发挥的空间，培养兴趣，从而有利于篮球的学习。

2效果分析：各小组基本能创编出4—6节球操并进行练习。原因： (1)大部分学生有玩球的经验。(2)学生创编适合自身特点的专门性准备活动的能力，通过近两个模块的学习大大提高。

3出现问题：

个别学生为求花样不听组长的统一指挥。 片段三：

教师活动：结合师生的演示，介绍传切和掩护的要点，说明比赛要求，鼓励学生大胆运用所学基本技术进行比赛，分组集体指导与个别辅导相结合，观察练习及时反馈，提出练习的建议。

学生活动：(1)根据演示的传切和掩护战术进行练习。(2)分四组在指定的的场地进行比赛，并讨论交流设计自己的分队、裁判、轮换方式等，进行比赛。(3)各小组比赛总结(4)小组之间进行友谊赛。 1.教学意图：把练习的方法和组织方法放给学生，给学生自由发挥的空间，培养学生的合作能力和自信心。通过比赛，进一步激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性去想象练习的方法，以达到增强体能，锻炼身体和理解篮球的目的. 2.效果分析：(1)通过教师和学生的演示练习与教师的讲解，大部分学生能明白技术要求并进行分组练习。

3.出现问题：(1)各小组在进行分工练习时由于个别学生之间配合不好，出现相互争论的现象。(2)个别小组由于对篮球的基本裁判规则掌握不好，出现错判，误判现象，因而引发小组内相互争执与埋怨。

五、自我反思：

本节课有设计明确的教学目标，突出了体能目标和技术目标，围绕着上篮球课就是让学生学会打篮球这一中心而进行课的整体设计与构思，练习设置有明显的层次性，练习时间的安排有利于对目标的完成，这一点显得非常重要，因为目前都在实践让学生学会学习这个理念，通过本课的活动安排，让学生得到启发，去体会怎样进行篮球的学习。本课的另一特点就是体现学生的主体性，给学生创造自由发挥的空间，教师的角色是引导、指导、提示、帮助，整堂课能体现出浓浓的民主气氛和体现新的课程理念，但是本课对关注学生个体差异这个理念体现还不够明显，因为我们的课就是让每一个学生受益。