发展自学能力培养创新素质

2022-09-11

创新是人类文明的源泉。在科学技术突飞猛进的今天,创新对于经济社会发展的推动作用,又超过了以往的任何时代。一个民族的创新能力已经关系到国运兴衰,于是,大力提高民族的创新素质,就成了一项重大而紧迫的任务。教育义不容辞地担负起培养创新精神,发展创新能力的责任。如何来培养学生的创新素质呢?笔者通过长时间的实践观察,觉得通过发展学生的自学能力,在自学中培养创新素质,是一条行之有效的途径。

1 构建以自学为核心的创新教学模式框架

所谓创新教学模式,是在素质教育的理论指导下,以民主协作的教学关系为基础,以导学精练的教学程序为主线,充分激励学生的学习主动性,并通过教学系统诸多要素的优化组合,实现学生自学能力、创新能力和整体素质的提高的教学模式。这一模式的实质是:教为主导,学为主体,思为主轴,练为主线。在这教学过程中,课堂的主体活动是学生的活动,教师的活动作为一种辅助,融于学生的各项活动中;教学的目的不单是“学什么”更重要的“为什么学”,从而从“要我学”转变为“我要学”,最终目的是让学生离开教师可以自己进行学习,也就是“学会学习”,也就是叶圣陶先生所说的“教是为了不需教”。在这教和学的双边活动中,虽然以学生的自学为核心,但也不可忽视教师的导,更不是让学生自己看书,教师袖手旁观。学生作为学习的主体,是在教师的引导下自觉、专心的学,逐步能够创造性的完成学习任务。离开教师的主导作用,学生的学习就会有盲目性;若教师的主导变为主体的话,学生的主动性就不能充分发挥,创造性也会受到抑制。所以,只有师生的积极配合,才能发挥最佳的教学效果。我们尝试构建的创新教学模式框架为:

在这模式中,教与学是相互沟通,相互促进,相辅相成。重点是学生的“自学”,但“自学”是在“导学”的指导下进行,以探究,合作贯穿于整个过程,给学生充分的思维空间,努力培养学生的创新素质。

2 发展自学能力,培养创新素质的几个原则

(1)教育民主原则。教育民主的本质是教育的内在需要,而不是外部要求。有了教育的民主才有师生的双向主动性,才有教学中质的飞跃。一方面,在培养学生的自学能力过程中,教师要给学生一个发展转变的时间,不能急于求成,要循序渐进;另一方面,教师应改变“教师权威”观念,力求把师生关系变为朋友关系,这样,学生心中没有负担和压力,才能更积极地投入学习,才能大胆、全面地把疑问提出来,把设想讲出来,把方案摆出来。

(2)勤思善导原则。勤思是指学生要多学勤思,善导是指教师要善于导学。孔子曰“学而不思则罔,思而不学则殆”,就是说学跟思是相辅相成,缺一不可。从心理学角度讲,思考是学习由感性上升到理性的必由之路。所以,在自学过程中教师应鼓励学生积极思考,大胆疑问;同时,也应给学生一个思考方向的指导,使学生的学习更有效率。比如,在学习高中化学《乙醇》这一节时,教师可设计如下的思考提纲:

乙醇的分子式是C2H6O,那么它的结构是C2H5—OH还是CH3—O—CH3有什么方法来证明?

1)乙醇的官能团是什么?

2)若乙醇的结构式如下图所示:

3)则乙醇跟钠反应放出氢气,跟HBr的取代反应,被O2氧化成乙醛;发生消化反应反应生成乙烯分别是哪些键断裂?

根据乙醇反应的断键情况,写出下列方程式:

通过以上的思考提纲,既给学生一个从结构判断性质的思维分析方法,也给学生一个从整体到部分的逻辑分析方法;既有理论的理解,也有习题的训练。学生通过思考提纲的引导,自学研究,相互探讨,发现规律,这样整个课堂的学与导能够较好的结合,学生的创新素质也在学习中得到锻炼。

(3)激励自主原则。现代教育理论认为,充分尊重参与教学活动的学生个体,让学生个体的主动性达到充分发挥,才能使教学得到更大的效益。为此,教师应充分的激励学生敢想,敢问,敢说,敢做,打破“一言堂”,鼓励各抒己见,赞扬奇思妙想,实行求同存异,坚持团结合作,这样有了活跃的学习气氛,才有活跃的思维,才有创新的激情。为加强学生的自主性,可采用“量化表”的形式,设立多项指标,比如,“学会创新”一项,A为“经常发表独立见解”,B为“有时发表独立见解”,C为“基本无独立见解”。每一或两星期统计一次,先由学生自评,老师再综合评定,公布张贴,以此鼓励学生。

“授人于鱼,不如授人于渔”。通过培养、发展学生的自学能力,能够真正的打破过去“填鸭式”的教学,调动学生的积极性,发挥学生的主动性,培养学生的创新素质,体现学生的主人翁精神,是推进素质教育的有力举措。

摘要：培养具有创新精神和创新能力的新一代公民是教育肩负的重大而义不容辞的责任。构建以自学为核心的创新教学模式是培养学生创新素质的有效途径。培养创新素质必须注意教育民主，勤思善导，鼓励自主等原则。

关键词：自学,创新,模式,教学民主,勤思善导,激励自主