以“创新”为纽带开展职业教育“三创教育”的思考

2022-09-10

1. 职业教育“三创教育”的内涵

“三创教育”一般指的是创新、创造、创业这三个方面。“创新教育”是指突破传统教育模式, 采用新的教学方式, 在学校学习的过程中, 让学生的创新意识慢慢强化起来。“创造教育”是指将创造观念以教学的方式准确清晰地传输到学生的大脑中, 为创造性人才的产生打下坚实的理论基础。“创业教育”是指在校培养学生自主创业的意识与能力。“三创教育”说法不一, 也有人认为“三创”指的是创新、创意、创业。为了支持国家提出的“三创教育”在学校中的发展, 有些地区政府将“创新、创业、创优”作为本地区的精神纲领, 用以推广“三创教育”。

“三创”在不同的情况中有不同的定义。在职业教育中, 无论是职业学校教育还是职业培训, 这里面也有含有“三创”教育 (包括创新、创优、创业教育) 。所谓“创优”, 就是创造优异的学习成绩, 技艺纯熟, 在自己所专攻的领域内有所成就。这里的“创新“也与上面一般意义上的创新更详细化一些, 是指学生利用自身的创新意识与自己所学的技能技艺方面的知识相结合, 在此基础上加以创新改造, 得到新的解决问题的技艺方法等。“创业”是指自主创业过程中, 运用“创优”与“创新”的结果, 变理论为实践。

2. 对“创优、创新、创业”的解读

2.1 创优是创新的基础

创优是创新的基础, 要求学得好。创优是极致丰富的理论知识的积累过程, 创新的基础就是这些理论知识, 要想在原有的技能技艺上加以创新, 就必须掌握扎实的基础理论, 选拔职业学校学生时, 扎实的基础知识是考查重点。因此, 要想打下坚实的理论基础创优教育是一个明智的选择。

2.2 创新是创业的核心动力, 创业是创优的延伸与拓展

创业是创优与创新相结合, 变理论为事实的实践活动。根据这句对“创业”的解读, 可以看出创新在创业中做出了巨大贡献。创业将创新成果转换成实践应用, 故而创新是创业的主要推动力, 也就是创业的核心动力。那些拥有丰富的理论基础与众多理论创新成果的学生, 更有可能成为优秀的创业人才。而举办创新创业大赛的主要目的是学生能成功地将创优与创新装化成创业模式, 培养出一大批优秀的创业人才。

2.3 职业教育的“创业”实践存在误区, 有待引导和研究。

现代化社会的步伐紧凑, 在学生的教育上出现了为赢得比赛或找份好工作而教育的现象。国家大力扶持教育事业的发展, 导致了许多新衍生的高校教育质量参差不齐, 大量的毕业生面临着一毕业就失业的困境。不少高校面对这一现象选择有方向有目标的协助学生去创业, 减少毕业生的失业率。不少教育方面的学者认为, 学校应尽量保证学生就业时能够达成专业对口这一条件, 人尽其责, 提升人力资源的有效利用率, 但现今社会上毕业生的任职工作和专业方向大多都是不一致的, 所受的高等教育并没有发挥出太大的作用。还有一些真实的案例, 许多创业比赛的创办初衷是为了培养激励学生的综合素质与能力, 但是却因为外界不可抗因素而有些变质了, 学生们的目的不是创新创业而是为了赢得比赛了。对此, 校方和指导教师需要对学生们进行正面思想教育。

3. 通过系统设计创新教育实践, 促进创优、创业紧密联系。

如何进行创新思维教育, 如何对职业教育方式进行变革, 是现在教育行业需要面对的问题。所谓创新, 是指在一成不变与的事物轨迹上, 突破条约的束缚, 挣脱现实习俗教规的管束, 通过各式各样的方式、途径、环境、因素等变革阻碍社会前进脚步的事物, 开创新的纪元。创新是各行各业变革的名词总称, 可以细分为科学创新、电力系统创新、资源管理创新等等, 他们之间相互独立但又有着密切联系, 例如科学技术创新包括科研教育、技术含量等多各方面的创新, 而各个方面都是其中的一种包含形式。而职业创新则侧重于教育“技术”方面的创新, 在传统专业知识的基础上, 对教育教学方式进行创新变革。

3.1 技术创新可以创造新的产品

对商品本身或这是生产方式进行技术层面的创新, 每一项新事物的诞生都是创新发明者的功劳, 提升产品的实用价值和技术含量, 为社会各阶层做贡献。而职业教育的目的正为了是促进创新发明, 通过理论与实践相结合, 专业信息与新式教育的应用, 为发明创造提供机会。

3.2 技术创新可以创造新的技术

技术含量会随着科学的创新发展而不断增高, 无形中诞生出了许多新技术, 它们有的是随着科技的发展慢慢形成的新技术, 有的则是科研人员在某一领域取得了突破性的进展, 新技术随着新领域的开拓而出现, 有的则是针对性的对整体技术进行改革创新形成的新技术。而职业教育中, 新技术的通过实际操作和不断改进, 融入到教学中。

3.3 技术创新可以提高人们的生活质量

创新创业的过程是艰辛的, 但它们的社会价值是非常客观的, 可以采用不同的途径, 挖掘事物的潜在能力, 根据大众的需要, 研究创造新产品、技术, 它们在生活中的使用, 提高了人们的生活质量, 提高了我国的综合国力, 推动了现代化社会的发展进程。

总结

万事万物并不是一成不变的, 创造发明家通过不同的方式、途径研究创新不同的事物, 发明出新的产品、技术, 推动社会发展。职业教育在教学过程中, 要注重学生的创新思维的开发与培养, 提高学生们的创造创新能力, 教师们运用自身专业知识以及教学经验, 结合新式的教育方法, 通过对技术不断的实践与改进, 协助学生完成创新创业目标, 实现自我价值, 为祖国的繁荣昌盛贡献自己的一份力量。

摘要：创新是一个民族进步的动力源泉, 无论是社会上的各类企业, 还是教育机构的发展, 都离不开创新的推动。为了给社会输送各类优秀人才, 职业学校鼓励在校学生积极参与各种创新创业活动。这样做既锻炼了学生的创新思维能力, 又能使学生在日常生活中解决问题的能力有所提升。虽然出发点是好的, 但是创新创业大赛数不胜数, 令人眼花缭乱, 活动质量也参差不齐, 不少活动对学生能力的提升没有一点作用。因此, “三创教育”这一概念就被提了出来, 其主要目的是强化学生们对“创新、创造、创业”的认知, 为社会各行业输送创新型优秀人才。

关键词：职业学校,创新创业,教育