广西高校财经素养教育嵌入模式分析与思考——以大学生心理健康教育为例

2022-09-12

一、强化财经素养教育的紧迫性与重要性

在当今经济高速发展背景下, 财经问题已经深刻影响到社会个体的日常工作生活, 尤其是近年来大学频现的校园贷等问题。究其原因, 是网络无序发展和监管不足, 致使部分不良非法网络借贷机构诱惑在校学生进行网络贷款, 引发了一系列恶性事件。这还客观反映了大学生对财经问题缺乏必要的财经认知、技能和态度。2017年5月份颁布的《中国青年财商认知及行为调查报告》认为, 诸多财经问题归结于90后大学生缺乏财经意识。可见, 财经素养教育应成为当今高校教育的重要内容。

何为财经素养?财经素养教育的倡导者和推动者, 国际经合组织 (英文简称OECD) 认为, 财经素养是“关于财经概念和风险的知识和理解, 是应用该类知识和理解的技能、积极性和信心”;中国财经素养教育协同创新中心基于OECD对素养的概括范畴, 将财经素养定义为“个体后天形成的知识、能力、观念和信念等内在修养”, 认为“财经素养教育不全是金融教育、财商教育、消费者教育、财经教育, 而是个体财经生活中必备的财经知识、理财技能、财富观念与人生信念等基础修养, 财经素养教育更具有基础性、普适性、一般性, 也更具有萌芽特性”。

毫无疑问, 财经素养教育对高校而言十分重要:第一, 培养学生良好品德与价值观。财经素养是一种品德和价值观的引导, 有利于培养大学生的责任感, 形成良好的行为习惯和正确的价值观;第二, 为地区发展提供健全财经思维的大学生人才。打破大学教育人才培养的界限, 促进学生的全面提升;第三, 有利于促进社会稳定、国家安定的促进作用。大学生的财经行为影响了社会稳定、国家的安定发展。

二、广西高校财经素养教育发展现状分析

财经素养教育最早是在上海、广州等地出现, 主要是针对中小学的教育方式, 形成了较为丰富的成果 (楚晓琳, 刘文权, 2017) 。而广西作为西部发展的重要地区, 明显看到高校存在的几个普遍问题:第一, 广西地区的财经素养培养普遍缺失, 这是较为明显存在的问题;第二, 对大学生群体的财经素养教育缺乏关注, 更没有形成相应教学体系;第三, 财经素养机构尚未形成协同效应, 2017年11月中国财经素养教育协同创新中心--广西分中心正式落户广西财经学院, 但作为新建立的分中心, 仍需要时间去发展和壮大。

三、财经素养教育嵌入大学生心理健康教育可行性分析

前述分析, 当前的财经素养教育缺乏必要的关注和系统的教学体系。那么。在没有形成系统的财经素养教育的体系之前, 将其嵌入大学生心理健康教育是行之有效的方法。

第一, 从学科特性角度看, 两者都是以价值导向为核心的引导性教育。心理健康教育作为大学生的必修科目, 并不是“价值中立”的活动, 而是具有明显的价值性, 可以有效促进学生心理发展和培养积极的人生态度。更包含了财经方面的素养教育。这就可以在大学生心理健康教育体系中, 恰当地将财经素养教育的内容嵌入。

第二, 从高校机构部门设置角度看, 广西高校当中都设立有心理中心, 负责大学生的心理咨询和日常的疏导工作, 这是高校机构当中的重要部门, 完全能够实现将财经素养教育嵌入大学生心理健康教育。

第三, 从教育协同创新角度看, 中国财经素养教育协同创新中心在广西财经学院设置了分中心, 可为广西高校的财经素养教育提供理论指导、方向引领、模式变革等, 可以有效在广西高校中推进财经素养教育。

四、广西高校的财经素养培育对策

如若大学生心理健康教育应该与财经素养的教育融合在一起, 形成以大学生健康教育为核心的财经素养教育, 应从以下几个方面进行开展:

(一) 正视当前广西高校财经素养缺失问题, 转变教学思想

广西高校中财经素养教育无可避免, 教师应正视大学生财经素养问题。教育思想改革应以“全员、全过程和全方位”的发展视角, 以“立足基本教育-发展校园活动-推动校外实践”的教育模式, 将财经素养培育纳入大学生心理健康教育体系当中。

(二) 建设财经素养教育嵌入大学生心理健康教育的学科体系

而传统心理健康教育模式在普及心理健康教育理念, 处理学生心理危机和为学生提供心理保障等方面发挥着重要作用。将财经素养嵌入到大学生心理健康教育内容, 将两者知识有效的“交叉”融合, 在充分发挥课堂教学主渠道作用情况下, 结构性地将构建教育体系。

(三) 利用现代化技术, 改进教育方法

网络对90后的大学生而言是生活极为重要的部分。现如今教学方法很多时候也是依托于欣赏技术, 如现在的慕课、微课等形式的存在, 更多时候信息技术是可以成为关注学生, 提高财经素养培养的重要手段, 丰富教学方法。

(四) 依托第一课堂的技术教育, 积极推进二、三课堂

大学生心理健康教育的完整体系应包含基本教育的第一课堂, 在此基础上在第二、三课堂上积极推进各项活动。换言之, 即通过“心理健康教育三个课堂”的有机整合, 把原来彼此孤立的、分散的课堂教学、校园实践活动和校外实践活动凝聚起来, 构成有序的整体, 使“心理健康教育三个课堂”教育全面影响大学生的财经素养教育。

摘要：财经素养教育受到了社会各界的密切关注, 但在如何推广财经素养教育上, 仍存在诸多困惑。本文基于财经素养教育的紧迫性与重要性分析基础上, 提出将财经素养教育嵌入大学生心理健康教育当中, 并以此提出几点发展思路。

关键词：财经素养,大学生心理健康,教育