如何降低体育课伤害事故的发生概率

例提示我们, 上述环节无不影响学生在参加体育锻炼时的安全, 稍一疏忽, 就可能发生意外伤害事故。例如, 不了解学生的运动技术水平盲目安排超水平的教学内容, 其潜在的伤害因素就会显现出来;不根据学生的身体素质基础安排超负荷的运动练习就极易造成运动创伤。因此, 必须适度地安排教学内容和运动负荷。二是重视课前场地设备的安全检查。场地的平整度、器械的稳定性、器材的牢固性等都直接影响锻炼时的安全, 必须经检查确认后投入使用。当检查后发现隐患时, 一定要及时排除, 确保使用的安全。三是重视日常检查。千万不能让那些摇摇欲坠的篮球板, 缺腿少脚的跳跃器、固定不稳的单双杠、填沙不满露出坑边的沙坑等严重威胁练习者安全的器械设备出现在校园之中。一经发现, 必须及时处理, 该换就换, 该修即修。一时解决不了的, 立即将其封闭, 以免祸害伤人。

三、教学中经常性的安全教育

学生的体育安全意识需要教师经常不断地灌输和提醒。体育教师有责任向学生传授体育锻炼时如何预防运动创伤和发生运动创伤后正确的急救方法。教育的方法有很多, 可以在开学时进行一次安全教育, 在以后的上课过程中, 对于一些安全上的隐患应及时地让学生知道。在课前的热身运动中, 一般学生会对其产生一些不理解, 为什么每次都要做这些无聊的事, 这时就应该讲解热身运动的重要性, 在其中插入一些预防运动创伤的知识。在遇到下雨等上室内课的时候也应该经常讲解发生运动受伤后正确的急救方法。安全教育一刻都不能疏忽, 在发现苗头时一定要及时地制止, 不要等发生后再亡羊补牢。同时, 安全知识, 防护、救护知识与能力等, 是现代人所必具的基本知识和能力。学校结合本校的实际, 运用各种途径、方法大力开展学生安全教育。结合体育教学的特点, 对学生进行必要的安全教育、防护与救护教育是体育教学自身的需要, 也是现代体育教学“健康第一”教育思想所提出的要求, 有着深远的意义。

四、个别对待

学生之间有较大差异, 教师不要统一要求。有些动作也许对于一些体育有专长的人来说很容易, 但是对于体质相对较弱的学生来说就很难, 不安全的因素就多了一份。这时就要求教师个别对待, 在教学目标与要求方面应有所不同, 争取做到“一人一个要求、一人一个目标”。

五、循序渐进

体育本身就是一个循序渐进的过程, 教师不能在某个方面为了寻求突破, 而忽视了学生的能力, 应该遵循体育教学的规律, 关注学生发展从低到高、从慢到快、从简单到复杂这样一个过程。教学中应该考虑到学生的个体差异, 尽量了解每一个学生的身体素质情况, 降低学生受伤的风险。

(作者单位:重庆市石柱中学校)