教师心理健康工作计划

人生的旅途中，我们总是不断面临机遇与挑战，而一份好的计划能让我们抓住机遇，翻越障碍，那么你会拟定一份合格的计划吗?以下是小编收集整理的《教师心理健康工作计划》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：教师心理健康工作计划

教师心理健康培训计划

指导思想：

根据国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神，进一步提高教师的心理健康水平和教育能力，以适应新一轮基础教育课程改革的需要，培养学生良好的心理素质。

一、培训目的：

通过心理健康教育专题培训，不断提高教师的心理健康水平，并在教育教学工作中自觉运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧帮助学生解决成长过程中遇到的一些心理问题，促使他们健康发展。通过心理健康教育专题培训等活动的开展，不断提高教师的心理健康水平，使广大教师了解心理学基本理论及心理问题产生的原因、表现，掌握针对心理健康问题进行辅导或指导的手段和方法，并在教育教学工作中自觉运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧来帮助自己和学生解决学习生活中遇到的一些心理问题，促使学生健康成长，促进教师之间的和谐互助，同时也进一步提高自身的心理健康水平。

二、培训对象

全体在职教师。

三、培训形式

主要采用听讲座、教研组研讨，完成教学计划规定的学习任务。由骨干教师在全校教师集会上开设心理辅导讲座。

四、组织与管理

教师心理健康教育培训属全员培训。

1.组织者和责任者游向永校长直接领导，由苏秀风教师组织实施。

2.培训工作分工学校将妥善安排好本教师的培训时间，正确处理好三个关系：

即教学工作与培训学习的关系，集中学习和自主学习的关系，理论学习和教育实践的关系;做到四个落实：即组织工作落实，培训计划落实，制度措施落实，考核总结落实;做到五个到位：即思想动员到位，教材到位，培训时间到位，督查措施到位，完成任务到位;建立并管理本校教师心理健康教育专项业务档案，确保培训活动有序、有效地开展。

五、培训安排

专题集中培训安排如下：

1.《中小学心理健康教育指导纲要》主要内容; 2.如何上好心理健康教育课; 3.小学生的心理健康辅导技巧。

2017年3月

仉家小学

第二篇：心理健康教师工作职责

心理健康领导小组职责

一、主要工作

心理健康小组在学校德育处的领导下，全面负责校园内的心理健康教育宣传工作，营造心理教育的校园氛围;负责开展学校学生发展性和补救性心理教育工作，包括班级团体辅导、保健及心理选修课和心理咨询等。也承担协助学校德育工作开展各项工作，调节教师工作压力的任务。

二、具体任务

1.根据《中小学心理健康教育指导纲要》和学校德育处工作精神的指导，按计划、有步骤地开展工作;

2.贯彻预防性心理教育为主的工作方针，深入学生学习活动中，了解学生中心理问题倾向，适时地开展心理教育及宣传工作;

3.严格按照《心理咨询人员工作守则》开展咨询工作，热情接待学生、家长的来访咨询，认真处理他们提出的各种问题，帮助学生及其家长调节心理状况，并对心理偏常的学生进行及时的诊断和鉴别;

4.积极对学校教育教学工作提供相关的专业意见;

5.把握各种途径在全校范围内积极开展各种心理健康宣传活动，提高全校师生对心理健康常识的认识，从而提高自我觉察能力;

6.每学年初对高一新生开展心理健康测试工作，建立学生心理健康档案，并认真做好其管理和使用工作;

7.协助处理学生行为、心理偏常事件，疏导处理;

8.进行教师心理素质的提高和优化工作，进行适当的辅导;

9.加强业务学习，不断提高业务水平，提高心理健康教育科研能力。承担心理辅导咨询方面的科研工作，积极总结心理辅导咨询经验，探索心理辅导咨询工作的理想模式。

台头一小

第三篇：心理健康教育教师工作考核制度

为了加强学校对心理辅导的工作管理，提高心理辅导教师的整体素质，真正做到赏罚分明，特制定心理辅导教师考核制度。

一、考核办法：

1.本考核制度实行积分量化，按德、能、勤、绩四块内容对各班心理辅导教师进行考核。

2.考核对象：各班心理辅导教师。

3.具体考核办法： 由学校心理领导小组进行综合考评，确定最后考评成绩。

二、考核内容和积分量化标准： 德：满分20分

1.助人精神：直接或间接帮助同学解决心理困扰;按实际情况给予评定0—5分，满分为5分。

2.奉献精神：以身为心理辅导教师为荣，对心理辅导活动工作有极高的兴趣;按实际情况给予评定0～10分，满分为10分。

3.工作态度：踏实肯干、积极主动;按实际情况给予评定0～5分，满分为5分。 能：满分10分

1.心理辅导教师培训后考核效果： 85分以上评定为5分;75～85分评定为4分;60～75分评定为3分;60分以下评定为1分。

2.沟通能力;按实际情况给予评定0～5分，满分为5分。 勤：满分30分

1.会议、培训和活动出席情况;每次必到评定为10分;请假次数不超过3次评定为6～9分;请假次数为3～5次，评定为3～5分;无故缺席1次，评定为2分;无故缺席2次，评定为1分。

2.协助学校发放心理健康教育资料情况;按实际情况给予评定0～5分，满分为5分。

3.学校所需材料及时上交，按实际情况给予评定0～10分，满分为10分。

4.将学校关于心理健康的一些活动及时通知给同学;按实际情况给予评定0～5分，满分为5分。

注：(1)会议、培训和活动中累计3次无故缺席将直接取消评选优秀心理辅导教师资格

(2)出现4次资料没有及时上交直接取消评选优秀心理辅导教师资格 绩：满分40分

1.班级心理活动的组织;按实际情况给予评定0～5分，满分为5分。 2.心理健康任务的完成情况;按实际情况给予评定0～15分，满分为15分。

3.档案的完成情况;按实际情况给予评定0～10分，满分为10分。 4.对学校心理健康教育做出特殊贡献情况(包括提出宝贵意见等);按实际情况给予评定0～5分，满分为5分。

第四篇：心理健康教育教师工作总结

时光荏苒，白驹过隙，转眼间我在新教师工作岗位上服务将近一年。 在这重要的一年里，受到了学校领导的关怀指导和同事们的爱护帮助，顺利的完成非教师角色到教师角色转变。目前，负责的各项工作已经步入正轨，正有序有效的开展。一年里，有成长进步，也有失败挫折，同时也存在着很多的不足。 德

作为一名人民教师，作为一名新教师，一名成长中的教师，我始终践 行“教师成长，师德先行”的指导思想，自觉遵守《中华人民共和国教师法》和学校各项规章制度，认真贯彻落实学校管理的常规要求，积极参加学生管理活动，服从工作分配，努力完成各项工作任务。与同事和谐相处，相互帮助，形成了良好的人际关系。对于年级领导和老教师们，始终怀着谦卑学习的心态，虚心聆听他们的批评指导，也勤于向同事们请教学习。对学生耐心细致，善于引导，尽自己所能给予学生最大的关爱和帮助，坚决杜绝不认真、不负责，马虎随意敷衍了事的工作态度。 能

担任2019届年级专职助理和负责学校心理辅导室日常管理。由于是两项工作，我根据工作性质和任务的不同，合理制定工作计划，积极完成工作任务。认真进行学期开始的工作计划，踏实仔细的完成每天的工作任务，把学校和年级的通知、要求和相应的教学活动信息准确传递到每一位老师;

值周期间认真督查学生的各项行为;针对教学课程安排时，认真思考、精准安排、合理合情，做出符合科学的教学课程安排。同时，做好心理辅导工作，热情接待来访学生，认真与学生交流，耐心开导;执行和完成上级部门要求的学生心理工作痕迹管理档案，建立特殊学生心理档案;定期定时的接收学校心理信箱信件。在保证正常本职工作的同时，积极配合和完成学校和年级安排的各项任务，配合学校其他部门完成相应的工作。最后，作为一名成长中的新教师，更要不满足于现状，针对自己的不足和弱势，要保持学习的习惯，不断提高自己的业务水平和教学技能。 勤

作为一名新教师，我深知自己的不足与缺乏。时刻用“勤能补拙”“多 学多练”的道理来提醒自己，这一年我自己购买了大量关于教学技术、教学管理和心理辅导类的图书，并且到学校阅览室借阅了许多学科相关的书籍和资料。住在学校里，坚持按时到岗，无事待命，同时利用空余时间来阅读书籍资料，提高自己的心理辅导技能和教学管理水平，以保证用更好的技能来完成学校安排的工作任务和服务好师生。 绩

心理辅导工作：

(1)在学校各级领导的指导下，在同事们的帮助下，上学期我校心理辅导室顺利建成，本学期根据上级部门的统筹和学校的安排，完成了我校特殊学生心理档案的建立工作;

(2)根据学校、年级实际情况，形成共计4人的心理辅导教师团队;(3)在

1、

2、3号教学楼门厅和艺术楼心理辅导室门口分别设立了心理信箱，在教学日，每天定时专人接收学生信件，做好学校心理辅导服务工作。

在完成工作的过程中，也不断的发现自己的毛病和缺点，也积极的改 正。目前自身还有着许多的不足，自己尚未发现，作为一名新教师除要有严格的自我要求外，也期待领导和老师们的批评指导! 春华秋实，暑往寒来，一年有很多的收获和成长，也有很多的遗憾和 失败。有成绩但更多的是不足，总结过去，展望未来，我要更努力。

第五篇：心理健康教育与教师心理素质学习计划

教师心理培训计划

教师的心理影响学生的心理健康。教师心理对学生心理的影响是正反两方面的、全方位的、深刻的、长期的、潜移默化的，是任何其他教育手段无法替代的。教师的心理是否健康，直接影响到学生的身心能否健康发展。如果我们看远一点，教师的心理健康将会直接、间接地影响学生的未来，乃至整个社会和民族的心理健康，关系到中华民族的明天。心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。良好的心理素质是人全面发展的前提和基础。学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力和社会文化环境的影响，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。我将从以下方面进行学习：

1、加强人本管理，营造和谐的工作环境。坚持以人为本，建立科学、规范的管理制度，增强心理动力源;不断改进方式和作风，推行人性化管理，增强对学生的人文关怀，把尊重人、信任人、关心人、激励人、发展人贯穿在管理的全过程;营造积极向上的学风，使每一位学生都能够在这种和谐的人文氛围中积极投入学习中，乐于合作，全面提升学生高尚的精神境界。

2、认真学习心理理论，提高自身的心理能力。坚持学习注重实效的原则，通过学习心理学知识来完善教师的心理品质。如怎样对待迟到的学生、怎样看待早恋的学生等等;通过实践中体验让教师对各种诱发心理问题的个案进行解释和评价，学会换个角度看问题，换位思考问题。

3、改善认知倾向，增强教学效能感。不断完善教师的师范素质能力结构，提高教师的自我认同感和自信力，增强其获得成功的欲望和对工作的兴趣，体验教育过程中的成就感和幸福感;备好课是提高教学效能感的前提，上好课是提高教学效能感的基础，加强对教学过程的监控是提高教学效能感的有效途径。教学效能感与教师心理健康水平成正比例关系，只有不断增强教学效能感，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。

4、加强教学反思，悦纳教师职业。反思的倾向是心理健康水平较高的专家型教师的核心。反思也是促进教师心理健康的有效方法，它指通过对教学经验的反思来提高教学能力，调整教师的情绪和教学行为，从而促进教师心理健康的过程。因此，管理中要善于自我反思，认识自己，悦纳自己，尝试完善自己，树立起正确的价值观和职业观，消除职业倦怠，爱岗敬业，增强成就意识和心理适应能力，促进教师自身的专业化发展。

5、启动“教师心理健康工程”，增强教师心理保健意识。教师有意识地锻炼自身的各种心理品质，增强心理承受力。掌握心理自我调适的知识和方法，学会辩证地看问题，善于从多角度审视问题，减少不良心理问题的诱发;看问题学会看主流、看发展，能够正确对待不同意见，要知道不同的人，对同一问题有不同认识是正常的，就是同一个人不同时期对同一问题也可能有不同的认识;遇事学会“想得开”，生活中有许多事，需要自己“想得开”，学会“想得开”是追求人生多一分清醒、多一份睿智，“想得开”的实质是心理问题的自我疏解和释放;也要学会自我调试心理问题，调整认知,找准问题源，放松情绪,减轻压力感，磨练意志，增强抗压性，通过这些办法来缓解和减轻心理压力，维护自身心理健康。

心理健康并非一种静止的最终状态，它是一个动态的过程。不断加强对心

理学习，提升心理素质，是保持教师心理健康的重要举措，是教师队伍建设的重要内容，也是学校人本管理的重要内容。教师的心理健康有利于教师身体健康，有利于教师良好人格的形成，有利于教师成就大业，也有利于学生的健康成长，更有利于学校的可持续发展。