英语教学在职业技术教育中的问题及对策

2022-09-11

国家对职业技术教育日益重视, 胡锦涛在十七大报告中指出要大力发展职业教育。随着国际交往日益增多, 掌握英语这种重要的交际语言显得日趋重要, 高等职业教育作为高层次的职业教育对英语教学理应有比较高的要求。但目前职业教育中的英语教学却和基础英语教育、专业英语教育区别不大, 在教学实践中很难达到理想效果, 培养出职业技术人员所应该掌握的英语水平。

1 存在的问题

1.1 职业教育中的英语教学课程设置无侧重, 缺乏针对性

职业教育, 顾名思义就是培养与社会主义现代化建设要求相适应, 德智体美全面发展且有综合职业能力在生产服务技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才, 与普通高等教育相比, 前者以培养技术应用型人才为主, 后者以培养普通专业型人才为主。目前, 各类职业技术学院在专业培养目标上已经逐步形成特色, 其专业课程的设置安排逐步趋于规范。但是, 英语教学要达到什么水平, 课程怎么安排, 实践中有的照搬大学专科计划, 有的沿用中专教学计划, 缺乏系统性、科学性和针对性, 不能适应形势发展的需要, 制约了教学质量乃至学生质量。

1.2 职业教育中的英语教学模式落后, 与实践联系不强

我国职业学院的英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能, 侧重于有关专业技术的需要, 加强专业知识和技能培养, 提高学生在实际工作中应用英语的能力。学习是为了直接应用于生产实践。如果教学一直沿用传统的教学模式。一味地依赖于教材和老师, 缺乏思考, 不仅限制了学生学习潜能的发挥, 也不利于学生以后对英语知识的熟练应用。

1.3 师资力量不能适应职业教育的发展

职业学校近年来蓬勃发展, 在校生和所设置的专业日益增多, 但学校的师资力量却难以跟上教学要求。目前有很多高职院校是由中专、中技或其他中等院校升格的, 英语教学无论从人力还是物力都无法快速满足新的办学理念的需求, 从而影响了英语教学质量和教学水平。随着办学规模的扩大和学生人数的增加, 以及高职英语教学目的的模式的变化, 使英语教学难以适应时代的发展和社会的需要。

2 对策研究

2.1 转变办学理念, 端正办学思想

职业教育是高等教育的重要组成部分, 提高其教育教学质量, 首先要立足现有条件, 在实践中正确处理规模、质量、效益的关系。学校应从长远目标出发, 始终把突出教学中心地位, 努力提高教学质量作为工作重点, 在质量中求效益, 在效益中上规模, 使之相互促进, 协调发展, 在社会上树立良好的信誉, 让社会理解、认识和关心高职教育, 为高职教育的良性发展创造有利的外部环境。同时, 立足当前条件, 以发展专科层次为主, 逐步提升教育层次, 发展本科和研究生层次, 真正形成独具特色的教育体系。

2.2 侧重专业, 有针对性地选择教材

好的教材不仅可以促进和鼓励学生学习, 也是将来应对工作中将出现各种问题的基本工具, 目前, 职业教育方面的英语教材也有许多, 但作为职业英语, 高职院校的专业英语教材应该在考虑到在其专业特色的基础上, 突出其岗位特点。首先, 教材的设计上, 突出应用, 可以增加大量的学生毕业后将接触到诸如维修, 产品说明, 服务用语等方面的素材, 并辅以相应的课堂活动安排, 而不宜过于专业化和学术性。其次, 不同的专业也不适合选用相同的教材, 应因人施教, 什么样的专业用什么样的教材, 既减轻了学生负担, 又可以使学生突出重点。

2.3 改革教学模式, 加强与实践相结合

和其它专业课程一样, 英语也是一门技能, 必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法, 在课堂上, 改变传统的教师教, 学习听的模式, 增加互动, 树立创新观念, 把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去, 多采用启发式, 通过机械和模仿的语言技能训练来启发和引导学生;采取以学生为中心的主题教学模式, 最大限度地调动学生学习英语的积极性;不断进行新的教学实践, 重点提高学生英语实际应用能力。职业教育中, 实践应用也尤其重要。通过对将来的工作环境进行模拟甚至现场实习, 既可以使教师和学生了解到该学哪些内容, 如何去学, 还可以提高学生的学习兴趣, 增加学好英语的信心。如酒店管理专业可以通过一个设计好的场景, 由学生自己来模拟旅客、服务员、接待员;旅游专业可以对一些全国乃至世界的名胜景观用录像的方式来向大家演示, 让学生用英语向大家做介绍。这样不仅锻炼了英语的应用能力, 也对他们本专业的知识有了进一步的理解。

2.4 改革教学方法

目前英语教学存在着不同程度的偏颇。英语教学在整体规划和科学性、系统性方面欠佳, 教材、教法有待改进。在教改中应该将学生创新意识的培养作为改革的重点, 在教材编写、教学改革、实验设计中形成以学生为中心的教学模式, 突出教师的指导作用, 强化作业的设计性、连续性和复杂性, 倡导研究性学习。在考试方法上, 改变一统天下的闭卷考试为开闭卷相结合。目前就英语教法而言基本达成共识, 即用以学习为中心的教学法来取代以教师为中心的教学法。英语教学的主要目的应该是培养学习者使用英语交际的能力, 而不是单纯的知识积累。

2.5 加强教师队伍建设

教师是教学活动的教育者、领导者和组织者, 在教学中占主导地位。高水平的“双师型”师资队伍是高质量教学效果的保证。一方面, 职业技术院校要通过不断引进高素质教学人才来充实师资队伍, 完善合理师资结构;另一方面, 教师必须定期到基层企业实习锻炼, 熟悉其运作环节, 索取最新的市场信息。同时, 加强对教师队伍的培训, 使教师从思想上, 知识结构上都能够适应教学需要, 适应时代需求。从而更好地完成教学任务搞好科研, 完善教学计划。而学校也要提供教师继续教学、深造的机会, 不断培养高素质英语教学人才。

摘要：随着社会的发展, 英语教学在职业教育中所占的比重越来越大, 职业教育对英语课程也提出了新的要求, 在实际教学中暴露出了越来越多的问题。本文作者在多年的英语教学实践中总结了一些适合职业技术教育的教学方法, 在教学实际应用中取得了较好的效果。

关键词：英语教学,职业教育,问题,对策