实训项目开发心得体会

时间的流逝过程中，我们不断接触各种事物，这些事物会带给我们一定的启发，对于这些心得体会，我们应当记录下来。如何让自己的心得体会更具有感染力呢？下面是小编为大家整理的《实训项目开发心得体会》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：实训项目开发心得体会

java开发实训心得体会

伴随着新年钟声的到来，我不知道我是否是应该高兴还是悲伤。因为伴随自己三个月的华迪实训即将结束。

转眼之间三个月的华迪实训就这样在忙碌中过去了。通过此次短暂的java开发习，回顾一下自己这三个月的每一天，觉得过的十分的充实，每天都有一堆忙不完的事。因为你每天想起的第一件事情就是完成自己的项目模块，哪些地方不够，哪些需要修改。渐渐的发觉，自己对自己所担任角色的认知：从原先的学生到现在“程序员”的转变。“任何一个初具规模的软件都是要团队来配合的”这是我一向的认知。因为你再全能程序员也有出纰漏的地方，你程序写的再好，那也只是你一个人的程序。

因为对于程序来说，可读性、可理解性是一项衡量它是否优秀的一个标准。所以就有了我们 6 位成员的项目组。在项目组中，我担任组员这一角色，这相当于一个正规项目的“项目开发人员” ，感觉自己身上的担子挺重，因为要配合其他组员的进度并完成自己任务从而使得项目能够成功地，完整地把它应有的功能实现。对于项目中遇到的困难，我觉得那就是经验不足，会遇到很多问题但也培养了我们上网搜索查询，

咨询老师同学的良好习惯，让我相信任何困难都有被解决的一天。 所以从整个项目来说，自己在编码上遇到的太棘手的问题都是大家集体解决。但是总的来说，这次课程设计对我很有帮助，让我获益匪浅，期间时间虽短但是也学到了不少的知识。在这次实训过程中，我发现平时学习的知识与实践环节所用到的有一定的差距，往往我觉得自己掌握的很好或者自认为熟练的技术却在此次实践环节中往往出问题，书本上的知识只提供方法的借鉴，实践中自己必须摸索出适合具体工作的方法， 这一切都离不开钻研精神与勤学好问的精神.

总的来说，这次培训效果不错，对自己有一定的提升，这完全不同与学校的学习，因为它更加贴近工作，针对以后工作的内容作了很多实例的练习与工具的使用，为我们更快的加入工作提供的很好的前提。并且在的实训里，让我知道还有很多地方的不足，还有许多的技术等着我去摸索，等着我去学习。

最后，感谢公司的几位老师辛勤的工作，我们的开心来自你们的热心与关心。祝你们工作顺利。

第二篇：儿科临床技能实训项目开发与应用中的体会

季芙红 索生红 刘芳 任玉录 韩君芳 周德贤 青海卫生职业技术学院 810000

摘要：依托医疗新兴产业、新职业和新岗位开发基层医疗机构实用的、针对性强的、与临床岗位标准接轨的儿科临床技能实训项目，鼓励开展自助式实训，在时间、空间、资源、服务等方面进行全方位的开放，对推进我院职业教育有着长远的意义。

关键词：儿科临床技能实训项目开发

实训项目是实训教学内容和教学方式的载体，学生职业能力和职业综合素质培养目标的实现，就是建立在一个个具体的实训项目目标完成的基础上。因此，实训项目的构建是否科学、内容是否合理，直接关系到培养和造就高端技能型人才的质量和水平，影响到人才培养目标能否实现。为了使我院的教学更好地实现职业教育的培养目标，为了使临床医学专业的教育适应社会，实现教育与临床岗位需求零距离对接，我们提出了《儿科临床技能实训项目的开发与应用》这一直面职业教育教学现实的课题。本课题的研究过程就是一个职业教育与临床过程零距离对接的过程。同时为学院制定实训教材的开发方案提供依据。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)中提出改革创新和提高质量是职业教育大发展的必由之路。教育部教高[2006]16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件指出：实训教学是凸显职业教育与行业(企业)岗位相融通的重要环节，是知识转向技能的重要手段，对培养学生的职业能力与创新精神，提高综合素质具有特殊作用。吴启迪副部长指出 “技能型人才培养的相对落后，迫切需要提高职业教育培训的针对性和适应性。”青海省人民政府《关于进一步优化全省高等教育和职业教育布局及学科专业结构的意见》也对我省的卫生职业教育提出了新要求。 1 实训项目开发的意义

1.1 实训教学是临床医学专业学生职业技能和职业素质培养最重要的环节。校内实训项目开发是校内实训基地建设的核心内涵,探索校内与临床岗位对接、具有针对性、适用性的儿科临床实训项目开发路径与模式,对于更好地培养学生的综合职业能力、服务经济建设和社会发展都很有意义。

1.2 创新实训项目和教材应用(填补其空缺)、凸显高职教育的职业特点。针对目前实训教

[2]

[1]学脱离临床工作过程的实际，提出突出职业能力培养，院校合作中基于典型工作任务开发实训项目的思路、方法及实施途径，实现实训教学过程与工作过程的对接与融合。依照国家教学计划，教材内容对接职业岗位标准,针对临床岗位技能要求的变化，在现有教材基础上开发补充性、更新性和延伸性的儿科临床技能实训教材，推进我院职业教育的提升。 1.3 通过实训项目的开发创新教学方式，推进讨论式、探究式、协作式和自主学习，强化实践教学方式的工作过程导向。鼓励学生开展自助式实训，在时间、空间、资源、服务等方面进行全方位的开放，从而缓解或解决我院儿科临床技能实训过程中学生多、教师少、实训室不够等之间的矛盾。

1.4 构建网络学习平台，提高教育教学信息化水平，建立实训项目库、案例库，增强教学环境和过程的实操性。

1.5 通过实训项目的开发推进和完善我院临床医学专业课程体系的建设，促进儿科学精品课程的建设，促进双师型教师队伍的建设，认识职业教育在经济文化等方面所具有的辐射功能。 2 研究方法

多年来，众多学者在该领域孜孜不倦的研究和进行相关资料的收集整理，为实训项目的开发研究准备了必要的条件，而前人研究中存在的薄弱环节和未涉及之处则需要充实和填补。我们以青海省基层医疗机构岗位需求和工作任务为主要考察对象，力求院校结合的基础上开发研究实训项目。

2.1 分析临床岗位工作过程，归纳典型工作任务，创新实训项目。针对临床岗位技能需求的变化，在现有儿科学教材基础上依托医疗新兴产业、新职业和新岗位研发基层医疗机构实用的针对性强的与临床岗位标准接轨的创新儿科临床技能实训项目。

在常规实训项目的基础上新增婴儿抚触、小儿捏脊疗法、生长发育监测图绘制及评价、幼儿食谱制定、小儿液体疗法常用混合液的配制、新生儿窒息复苏等实训项目;实训的项目是从实践中来，选取临床的典型工作任务进行设计，学生模拟真实的职业情境，参与到工作任务过程中来，按照临床的操作模式，完成实训任务。创新小儿常见四病(小儿腹泻、小儿肺炎、维生素D缺乏性佝偻病、小儿贫血)的仿真情景教学实训项目。 2.2 积极建立实训项目库、案例库，增强教学过程的实操性。

2.3 行业专家指导，院校合作开发实训项目，知识、技能、态度有效融合，落实学生职业能力的培养。使所学知识、技能与就业岗位无缝对接、与职业资格考试接轨。体现职业教育的针对性、职业性、实用性和开放性。进一步深化“校院合作，工学结合”的人才培养模式改革。 [3]2.4 编写适合我院临床医学专业的特色校本实训教材《儿科临床技能实训指导》，并制作配套操作视频。满足学生、基层医生的各种教学和学习的需求。现有的各种儿科实训教材针对性和适用性不明显，不能凸显高职高专培养人才的特点，不能贴合基层医疗的实际，不能充分体现学生的主体作用，已远远不能适应临床岗位对人才技能的要求。我们与临床紧密结合，共同开发，编写紧密结合临床岗位的实训教材(包含配套操作视频、试题)，使教学内容适合工作实际，满足学生毕业上岗的需要。 3 创新之处

3.1 以临床岗位需求为导向，通过与临床合作开发实训课程。以岗位职业能力培养为目标，根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照育婴师职业资格标准来设计和开发实训项目，建立突出职业能力培养的实训项目标准，规范实训教学基本要求，提高实训教学质量，实现职业教育的实训教学过程与工作过程融合。

3.2 以来自儿科医师职业岗位的典型案例为载体，以儿科医师职业岗位工作任务为驱动，开发与临床工作过程一致的实训项目，真正做到与临床工作过程零距离对接。

3.3 以临床职业标准为依据，融入临床执业助理医师资格标准。实训的项目是从实践中来，选取临床的典型工作任务进行设计，学生模拟真实的职业情境，参与到工作任务过程中来，按照临床的操作模式，完成实训任务，实现实训的过程就是临床实际工作的过程，以达到强化操作技能培养合格临床医生的目的。

3.4 积极培养学生自主学习的能力和创新能力。以全面发展为目标，注重学生自主学习的能力和创新能力的提高。打破常规，在儿科临床技能实训项目中增加基层医疗机构实用的针对性强的与临床岗位接轨的创新实训项目，并且被写成校本实训教材、制作配套的操作视频，真正用于职业教学和基层医生培训。 4 讨论与体会

实训项目的开发必须以岗位职业能力培养为目标，根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照临床职业资格标准来设计和开发实训项目， 建立突出职业能力培养的实训项目标准，规范实训教学基本要求，提高实训教学质量，实现职业教育的实训教学过程与工作过程融合。

让学生主动参与教学活动,改变学生的学习态度，提倡以学生为中心的教学方式,调动学生学习的积极性、主动性，提高其分析、解决问题的能力，提高其学习效率，增强其学习兴趣。使其在感受和体验真实的临床诊疗过程的同时, 培养临床思维和综合应用能力。开展多形式的实训教学活动,对教师也提出了更高的要求,提高了教师投入教学改革的积极性,来提

[5]

[4]高教学质量。有助于全面达成认知、情感、社会性、创造性等教学目标，培养出符合社区、家庭卫生服务需求的人才。

参考文献：

[1] 教育部：关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[S].教高[2006]16号 [2] 孟群.中国高等卫生职业教育现状与发展[M].北京：人民卫生出版社，2011. [3] 李鸿，王林珠，谭准.校企合作中基于典型工作任务的实训项目开发研究[J]. 卫生职业教育，2013(6)95-96. [4] 陈鸿. 基于工作过程导向的高职课程开发与实践[J]. 重庆电子工程职业学院学报，2009，18(1)：4-6. [5] 徐志钦,张艳,陈巧力.在岗位职业能力训练中开展综合性实训的探讨[J].护理实践与研究,2010,7(23):103-105.

第三篇：实训项目三出纳岗位能力实训

【实训教学目的】

通过本部分的实训，使学生熟练掌握各种银行结算方式应办理的结算手续和结算票据的填列方法、收付款业务办理流程及手续、出纳账簿的登记等出纳岗位技能。

【实训教学地点】

会计岗位实训室 校外实训基地

【实训教学内容】

1. 各种银行结算手续实训，包括支票结算手续、银行汇票结算手续、银行本票结算手续、商业汇票结算手续、汇兑结算手续、委托收款结算手续、异地托收承付结算手续;

2. 各种银行结算票据填列方法实训，包括现金支票的填列方法、转账支票的填列方法、银行汇票申请书及银行汇票的填列方法、银行本票申请书及银行本票的填列方法、商业承兑汇票和银行承兑汇票的填写方法、信汇和电汇凭证的填写方法、委托收款结算凭证的填写方法;

3. 收付款业务流程及手续实训，包括库存现金收付款业务流程和银行存款收付款业务流程;

4. 出纳账簿登记实训，包括库存现金日记账和银行存款日记账的登记。 【实训资料来源】

会计系自编活页讲义、实训软件——出纳实务实训平台、“原始凭证的填制与审核”实训项目中有关的银行原始单据

【实训教学要求】

1.了解出纳岗位应具备的技能;

2.熟练掌握和运用各种出纳岗位技能，包括：熟练办理各种同城和异地银行结算方式的结算手续;规范、准确填列各种银行结算票据;明确库存现金、银行存款和其他货币资金的各种收付款业务流程及各环节应办理的手续;规范、正确地登记和结算日记账簿。

【教学考核】

教师根据学生在各个环节的具体表现进行量化考核。

第四篇：信息系统项目开发实训报告

烟 台 南 山 学 院

管理科学与工程系

项 目：姓 名：专 业：班 级：学 号：指导教师：完成时间：

实 训 报 告

高校教材管理系统

杨小辉

信息管理与信息系统

摘 要

UML是当前面向对象分析和设计过程中使用的一种建模语言，是重要的图形化建模工具。UML能让系统开发者用标准的、易于理解的方式表达出对系统正确、完整的认识，并有利于在开发团队中进行有效地沟通和共享。本文以高校教材管理系统的开发为背景,使用UML进行高校教材管理系统的建模，进行软件开发，以缩短项目开发周期，降低了代码数量，提高了系统的可维护性，以摆脱传统的手工管理模式，从而便于管理决策人员迅速掌握情况，加快教务管理工作的现代化进程。

目录

一、引言 .................................................................................................................................... 1 1.1 背景 ........................................................................................................................... 1 1.2 UML工具简介 ............................................................................................................ 1

二、系统概述 ............................................................................................................................ 2 2.1 项目说明 ..................................................................................................................... 2 2.2系统的分析与设计 ...................................................................................................... 2

三、创建系统模型 .................................................................................................................... 5 3.1系统建模过程 .............................................................................................................. 5 3.2建立用例图 .................................................................................................................. 5 3.3 创建系统静态模型 ..................................................................................................... 7 3.4 系统的动态模型 ......................................................................................................... 8

四、建立实现模型 .................................................................................................................. 16

五、结束语 .............................................................................................................................. 17 参考文献 .................................................................................................................................. 18

一、引言

1.1 背景

随着高等学校扩大招生情况的出现，每一个高校需要处理的各种教材的数量逐年倍增。如何改变低效率的原始教材管理方式，成为摆在高校管理人员面前的一个重要课题。作为教务管理工作的一个组成部分.教材管理工作要处理的数据量非常巨大，涉及各院系的师生以及个部门的校务人员。为提高工作效率和工作质量，通过计算机系统对其进行管理。以摆脱传统的人工操作.显得非常重要。而建立高效的教材管理系统就是一个解决此根本问题的思路这里将介绍一个高校教材管理系统的建模实例。

1.2 UML工具简介

统一建模语言 (UML)是非专利的第三代建模和规范语言。UML 可以贯穿软件开发周期中的每一个阶段，因此被 OMG采纳作为行业标准。UML 最适于数据建模，业务建模，对象建模，组件建模等，并同时可以对任何具有静态结构和动态行为的系统进行建模。UML 作为一种模型语言，它使开发人员专注于建立产品的模型和结构，而不是选用什么程序语言和算法实现。当模型建立之后，模型可以被 UML 工具转化成指定的程序语言代码。

IBM 的 Rational Rose 和 MS 的 Visio 都是 UML 工具软件。 标准建模语言 UML 的重要内容可以由五类图(十种图形)来定义，如表所示：

二、系统概述

2.1 项目说明

高校教材管理是高校教务管理中的一个重要环节，它涉及到高校的每一位师生，因其数据较大，管理工作繁琐，所以高校教材管理的合理与否直接体现了教务部门的工作效率和工作质量。以往采用手工管理费时、费力，而且还存在许多人为的手工计算错误，人民迫切希望使用计算机对其进行管理，以摆脱传统的手工管理模式，从而便于管理决策人员迅速掌握情况，加快教务管理工作的现代化进程。使用教材管理信息系统有助于对教材管理与建设各环节实施全程的控制管理，对教材预定、采购、入库、出库、库存等管理现规范化作业，高效有序，降低教材管理人员的劳动强度，提高工作效率与服务水平。教材管理在实际工作中比较繁杂、琐碎，涉及面广、内容多，不但费时费力，还增加了劳动强度，但是教材征订、采购、入库、出库等整个日常工作流程相对来说比较固定。因此加强高校教材的计算机管理对高校教务管理工作具有非常重要的意义。

2.2系统的分析与设计

2.2.1 需求分析描述

高校教材管理系统是使用计算机实现教材信息处理的电子档案管理系统，在本系统中主要满足学生、教师、教务干事和系统管理员 4 方面的需求。高校的每个学生使用自己的姓名和学号登陆系统之后，可以查询自己每个学期的教材使用情况，也能够查询自己的教材费用;对教师来说每个老师使用自己的姓名和密码登陆系统后，主要是教材使用情况查询，教材样书信息查询，教师推荐用书等;教务干事根据教学计划、学生班级信息以及教师对教材样书的书评结果完成教材征订、申请教材样书、更新教材样书信息库等;系统管理员主要负责更新删除学生﹑教师﹑教材等各类信息以及系统的维护工作。

系统结构模块如下图所示：

2.2.2系统功能需求

开发高校教材管理系统的目的就是要帮助高校的教学管理部门提高工作效率，实现高校教材管理的信息化和网络化。该系统的使用者是学生、教师以及教务干事及系统管理员等。根据教材管理工作的业务流程，该系统的功能描述如下： (1)实现教材预定、采购、入库、出库和库房管理等基本功能

(2)教材发放。本模块主要是进行教材发放的数据登记，并按教材的代码、名称和出版社的代码、名称来纪录发放情况。

(4)教材建设。该功能模块完成教材计划书目的录入、修改、删除和打印;并可通过增加、删除、修改出版社库和各系别库中的数据来维护相应的数据库，以此来保证数据的准确性。

(5)数据查询，教务干事通过本系统可以查询入库教材、出库教材、教师领书和学生领书的明细。在校学生可通过校园网或互联网查询本人在校期间所订购的教材及费用结算的数据。

(6)汇总结算，系统可以自动统计每学期教材出库、入库数量和费用结算情况，还可以按班级进行学期教材费用统计和毕业班教材费用汇总。

(5)系统维护。为便于对本系统进行管理和操作，该功能模块包括操作员管理、口令修改、重新登录、系统初始化等几个模块。

2.2.3 教材管理业务流程

业务流程图是业务建模过程的主要任务之一，强调组织内部的业务过程，具体描述了组织中的工作流程，所涉及的人、步骤、业务实体以及他们之间的关系，通过分析、

3 可以发现当前工作流程中的问题，有助于业务过程的再工程，是进行需求分析的依据。使用教材管理信息系统有助于对教材管理与建设各环节实施全程的控制管理，对教材预定、采购、入库、出库、库存等管理现规范化作业，高效有序，降低教材管理人员的劳动强度，提高工作效率与服务水平。教材管理在实际工作中比较繁杂、琐碎，涉及面广、内容多，不但费时费力，还增加了劳动强度，但是教材征订、采购、入库、出库等整个日常工作流程相对来说比较固定。系统流程图如下所示：

三、创建系统模型

3.1系统建模过程

在系统开发中，利用UML进行建模的过程如下：首先，从系统的功能需求出发建立系统的用例图：然后，在系统中找出所有元素，用类图来描述各元素之问的静态关系;最后，用状态图、活动图、顺序图和协作图来描述系统运行时各个元素的时序状态和交互状态。

3.2建立用例图

UML中的用例图是对系统进行功能分析的结果，在需求分析阶段首先要建立此图。该图从用户的角度描述系统功能，以及系统外部的执行者与系统提供的用例之问的某种联系。高校教材管理系统的使用人员主要有三类：第一类是学生;第二类是教师;第三类是管理人员。管理员主要的工作有教材的入库、出库、数据的查询、统计以及系统的维护、数据的统计、修改和查询;在校学生则可以查询到本人购买教材的详细记录。创建系统用例的第一步是确定系统的参与者。高校教材管理系统的参与者包含以下四种： (1)学生; (2)教师; (3)教务干事; (4)系统管理员

1).学生用例图：

学生在本系统中可以进行登录、教材费用查询和教材使用情况查询的相关操作。

2). 教师用例图

教师在本系统中可以进行登录、教材推荐、查询教材费用和教材使用情况查询的操作。

3).教务干事用例

教务干事登录系统之后，取得相应的操作权限，课程信息的维护、提交开课计划和教材预定单，进 行教材征订并统计教材使用情况及相关费用。

4).系统管理员用例图

系统管理员在本系统中可以进行登录、用户信息管理、教材信息管理及系统的维护工作等。

5). 系统用例间的包含关系

3.3 创建系统静态模型

静态模型是依据系统结构从静态观点描述系统的视图，它定义系统中的对象和类、类之间的关系和类的内部结构，即类的属性和操作。分析用例模型和系统功能需求，在教材管理系统中我们可以依据主要的几个类对象：学生、教师、教务干事、教材、库存和订单创建完整系统的类图 如下图所示：

3.4 系统的动态模型

系统的静态模型建立以后，开始进行系统的动态建模。动态模型是描述系统的功能是如何完成的，用顺序图、活动图和协作图等从不同的角度来描述对象和对象之间的交互。

3.4.1 顺序图图

对象与对象间是有着动态的交互关系的就是用顺序图来表示。顺序图将交互关系表示为一个二维图。纵向是时间轴，横向代表协作中独立对象的类元角色。类元角色用生命线表示。当对象存在时，角色用一条虚线表示，当对象的过程处于激活状态时，生命线是一个双道线。消息从一个对象的生命线到另外一个对象生命线的箭头表示。箭头以时间顺序在图中从上到下排列。 协作图。同样用于对象间的交互关系，与顺序图相比，它们的侧重点不同，顺序图着重时间顺序。是静态连接关系，而协作图着重消息传递顺序。用户购书，到教材科办理购书手续;教材科工作人员启用系统，通过界面向系统发出购书请求;系统查询有无所需的书，通过界面返回查询信息;如果有则办理购书手续，否则办理预定手续，待书到后再办理购书手续并取书。其顺序图与协作图如下：

学生(教师)在本系统中活动步骤及其顺序图和协作图如下: (1)进行注册个人信息;

(2)登录通过身份验证;

(3)选择查询的教材;

(4)查询使用情况;

(5)返回查询结果;

(6)退出系统

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管理员在本系统活动的步骤及其顺序图和协作图如下： (1)进行注册个人信息 (2)登录通过身份验证

(3)管理学生信息、管理教师信息或管理教材信息 (4)退出系统

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3.4.2活动图

系统用例要求进行的活动和活动时间有约束关系。活动图刚好能满足这要求，是系统的一种行为视图。它既可用来描述操作的行为.又可以描述用例和对象内部的工作过程。活动图是有状态图变化而来。活动图描述的是响应内部处理的对象行为.购书者为教师或学生，但他们并不直接与系统交互，而是通过教材科工作人员完成所需活动。为了说明各个系统活动过程，可以用活动图描述。

11 系统基础数据管理活动图如下图所示：

业务查询活动图如下图所示：

12 系统财务管理活动图如下图所示：

教材采购活动图如下图所示：

13 库房管理活动图如下图所示：

3.4.3状态图

状态图描述的是对象响应事件的外部行为。一个特定对象、系统会因为状态机引起状态转移，状态图就是描述其生命周期内所有可能的状态转移事件。这是对类图的补充。所谓状态.是对象具有的一定时间的稳定性，是对象执行某些活动的结果。在高校教材管理系统中，有明确状态转换的类是系统参与者，在整个验过程前后有各种不同的状态。系统状态图如下：

14 3.4.4构件图

用模块化的思想，通过构件把系统各部分组织起来，各部分的功能职责和软件结构也就清楚可见了。有了构件图.我们就能看到构件之间的依赖关系，有利于对构件问的影响程度的理解。通过构件映射到系统的实现类中，说明该构件物理实现的逻辑类，在本系统中，我们可以对学生类、系统管理员类、教师类、教材库存、订单类、教材类和班级类分别创建对应的构件进行映射 如下：

3.4.5 部署图

部署图是用来显硬件的物理拓扑结构。各节点的硬件配置，网络通信路径，同时也明表在各部件上运行的软件组件。所以部署图也表明了点节间的通信关联，以及软件元素的配置。高校教材管理系统基于校园网，利用校园网已有的通信路径.把各功能组件配置在相应的节点上，实现了分布式系统。教务科的中心计算机为数据库服务器，而各个系部则配置用户接口端的应用程序。校园网内部所有用户可使用Web浏览器进行信息查询。高校教材管理系统的部署图描绘的是系统节点上运行资源的安排。包括四个节点，分别是：客户端浏览器、Web服务器、数据库服务器和应用程序服务器。

四、建立实现模型

UML 使用构件图和部署图来描述系统的实现，这两种图都描述了系统在实现时的一些特征，主要涉及到源代码的静态分布特征和要使整个系统运行时的实现特性。 构件图显示系统中软件构件的分布以及它们之间的依赖关系，即显示逻辑结构。 建模完成以后，UML 建模工具 Rational Rose2003 可根据系统的构件图生成系统的代码框架，可根据特定业务选择合适的编程语言，完成整个代码的编写，最终实现系统。

五、结束语

UML是一种通用的标准建模语言，用于对软件系统的各种成分的可视化，描述和构造系统模型，建立软件文档。针对高校教材管理系统的建设采用uML建模的方法，可以缩短开发过程。便于整个软件系统的理解、扩充和维护，易于开发人员相瓦交流。利用UML的各种规范化表达方式，直观地表达设计，是面向对象设计开发的有效途径。本文在分析高校教材管理系统功能的基础上采用 UML 和 Rational Rose 对其进行面向对象的建模设计，采用这种方法比传统的过程开发方式要好，能够对整个系统的开发过程提供灵活、一致、易读的表达，在很大程度上降低了软件开发的风险性，提高了软件开发的信息化建设的速度。 使高校教材管理摆脱传统的手工管理模式，从而便于管理决策人员迅速掌握情况，加快教务管理工作的现代化进程。使用教材管理信息系统有助于对教材管理与建设各环节实施全程的控制管理，对教材预定、采购、入库、出库、库存等管理现规范化作业，高效有序，降低教材管理人员的劳动强度，提高工作效率与服务水平。

参考文献

1、《信息系统分析、设计与开发方法》 梁昌勇 清华大学出版社 2011

2、《UML基础与Rose建模实用教程》 谢星星 清华大学出版社 2011

3、UML在高校教材管理系统中的应用 张万潮 TP311.5 2095—2163(2012)04—0093—03

第五篇：PLC实训室建设与项目开发

摘要:PLC实训室的建设及实训项目的开发,应以工作过程为向导,实训设备的配置应是生产实际的仿真,实训项目的内容应反映工作过程。本文介绍了PLC综合训练实验板的开放性设计思想,实训设备的多种形式,以及实训项目的内容设计是如何体现工学结合教育理念的。

关键词:实训设备;开放性;实训项目;工作过程

在当前的职业教育改革中,倡导工学结合的教育理念,以工作过程为向导开发课程。在实训室建设和实训项目的开发中,必须体现这一原则。实训设备如果不能贴近生产实际,实训项目不能体现工作过程,那么工学结合的理念就只能是一种空谈。本人在PLC实训室的建设及项目开发中,尽可能的做到贴近生产实际,以实际生产项目为实训项目,将程序指令自然地融入项目中,使学生在学习中以任务为中心,程序指令为任务服务,以任务的需求为出发点,而不是以编程指令为中心,应用相应的指令来解决问题,下面将实训室的建设构思与项目开发的具体内容做详述。

一、PLC实训室硬件建设的整体构思

1.开放式的PLC接口

PLC是一个控制系统的控制器,用PLC组成的控制系统可以是各种各样的,无论是什么样的系统,都要将输入输出设备与PLC连接。在生产企业中,PLC与输入输出设备的连接都是通过接线端在控制柜中连接的。因此,本人在设计PLC与外部设备连接的方式上,是仿照控制柜中的连接方式,采用端子连接,而不是用各种插头。每个项目用到的不同的实验板或模型,都要一根一根的接线到端子板上,实现PLC与输入输出设备的连接(如图1所示)。

采用这种接口方式的优点是:

⑴可以根据课程需要购买不同品牌,不同厂家的实验设备,包括自己开发的综合训练板,都可以顺利的连接到PLC上。

⑵每次实验都要经过接线这道环节,可以训练学生的动手能力,因为在工厂设备的电器维护和新安装设备时,都要遇到接线的情形。接线也是对学生责任心和工作态度的一种培养。只有正确无误的连接好线路,才能比较顺利的完成后面的调试工作。

⑶可以训练学生的识图能力。生产设备的维修需要维修人员能够根据图纸找到线路故障点,排除故障。学生在接线的时候对照图纸接线,在查故障时也要对照图纸检查,这样就培养了学生看图、分析的习惯和能力。另外,接线错误时,学生自然的给自己设置了故障,可以通过故障来训练学生查找故障和排除故障的能力。

⑷通过接线可以让学生了解电气柜接线的规则和要求,训练操作能力。

2.丰富多样的实训设备

实训设备的选择和设计应该遵循的原则是由浅入深,形式多样,形象美观有助于提高学生的学习兴趣,同时针对性强,每一个模板主要针对一类程序指令的学习和训练,而且还要有一个适合各种程序指令训练的综合模板。

⑴ 综合训练实验板

本人设计了一个综合训练实验板,现成的PLC教学实验板中,输入信号只采用选择开关信号,并且只有常开触点,这样,学生编程只习惯使用正逻辑,并忽略脉冲信号与自锁信号在编程上的不同。而我选用的输入信号有按钮,有选择开关,常开接点和常闭接点,这样在编程时就要考虑用不同的编程方法,在程序中使用的逻辑也是不相同的。这样,更接近工程实际。

该实验板包括输入设备如按钮、旋钮、电位器,输出设备如指示灯、蜂鸣器、数码管、电压表,该模板可以做电机两地控制这样的简单的位逻辑指令的练习,也可以做艺术彩灯控制这样的字移位指令的练习,可以做数字量的控制实验,也可以做难度较大的模拟量的控制实验。用这块实验板所作的实验,完全由教师来设置题目,伸缩性和灵活性非常大,实验板所用开关按钮都选用工程实际中应用的产品,可靠性高,颜色与电器产品的标准吻合。

⑵ 实验模型

在广泛的调研基础上,选用了联合大学机电学院设计的灌装线实训模型,同时,与联合大学机电学院的教师联合开发两套新的实验模型,一套是全自动洗衣机模型,另外一套是自动钻床模型。这两套模型是由本人提出总体设计构思和具体技术要求,由机电学院具体设计加工完成的。全自动洗衣机是真正能够进水、洗涤、排水的,自动钻床可以对木质工件钻孔。

①灌装线实验模型

可以做简单的电机正反转控制实验,对最简单的逻辑“与”“或”“非”“置位”“复位”指令进行练习,还可以对“定时”“计数”这样稍难一些的指令进行练习,可以手动也可以自动,对学生在入门阶段的学习很适合。

②自动钻床模型

自动钻床模型是模仿钻床加工过程的仿真模型,在汽车生产企业,大量的旧机床都被改造成PLC控制的机床,做这样的模型目的是要让学生在学校中能够亲自体验一下PLC在机床控制中的应用,确实地完成一个PLC控制的钻床加工任务,再现生产实际。

③全自动洗衣机模型

是应用传感器和执行机构种类最多的一个模型,由于有水可进到洗衣桶中,所以要用到液位传感器来检测水位,用到限位开关来检测桶盖是否盖严,用到直流电机带动波轮旋转,用到交流电机作为水泵供水,用到电磁阀门来控制排水,还用到电机的电压调速方法来改变波轮旋转的速度,洗衣机的洗衣过程可简可繁,可以全自动也可以半自动,同学们可以自己设计一套洗衣程序,让洗衣机完成一个洗涤过程,非常的有趣。并且通过这个模型学生可以看到洗衣机的内部结构和各种元器件,因为洗衣桶是用透明塑料作材料的。

⑶项目模板

除了实物模型之外,还购置了天津源峰公司生产的很多项目模板,模板与模型不同之处在于,控制系统的硬件是以图形的形式表示出来的,用指示灯的亮灭来代表硬件设备的开关运行状态,虽然是图形模板,但这些模板都是智能化的,可以自动的给出传感器发出的信号,而不需要手动给出,如果控制信号错误的话,相应的呼应信号就不会发生,因此模板的仿真性是很好的,并且外观很漂亮,种类繁多。有用作数字量控制的模板,也有用作模拟量控制的模板。

二、PLC实训项目的设计

PLC实训项目的设计应该体现工学结合的教育理念,实训内容应与生产设备的安装、检修过程相对应,在企业的生产过程中,PLC中的程序一般是不会改变的,故障点一般都出在外围的硬件线路上。因此维修人员首先应该会读懂硬件线路图,知道PLC的输入、输出点连接了哪些电气元件和设备,这些电气元件和设备在程序当中对应哪些指令地址。进一步应该能够读懂PLC程序,会用电脑监视程序的运行情况。这样当程序不能顺利执行,或者说生产步骤中途停止时,你才能够知道其原因在哪里,才有可能排除故障。由此我们可以看出,硬件和软件的结合及程序的阅读能力,是高职学生应该重点培养的能力。

按照这一思路本人把PLC实训项目的内容,分为这样几个部分:

实训目标

知识点

系统的控制要求

硬件设计及连接

编辑设计程序

调试程序

故障排查

考核测评

以一个项目实例做进一步说明

项目九全自动洗衣机

1.实训目标

(1)让洗衣机自动完成洗涤、漂洗、甩干各个过程。

(2)学习程序控制指令的应用。

(3)完成系统硬件的连接,调试系统。

(4)改变程序结构,完成同样任务。

2.洗衣机洗衣程序

(1)洗涤

①按启动按钮后,通水泵,洗衣机开始进水,洗涤灯L1亮。约束条件:桶盖盖好,桶盖传感器接通。

②泵水至上限水位,水位传感器接通,停止泵水。

③电机慢速正转10秒,停2秒,电机慢速反转10秒,停2秒。循环往复3次。

④停止电机运行,指示灯L1灭。

(2)漂洗

①排水,接通排水电磁阀,漂洗灯L2亮,排水至下限水位传感器断开,等待约5秒,断开电磁阀。

②接通水泵,洗衣机开始进水,泵水至上限水位,水位传感器接通,停止泵水。

③电机慢速正转10秒,停2秒,电机慢速反转10秒,停2秒。循环往复2次。

(3)甩干

①排水,接通排水电磁阀,灯L2闪亮,排水至下限水位传感器断开,等待约5秒。

②电机高速运行15秒后停止。断开电磁阀。蜂鸣器(Q8.6)鸣5 声,灯L2灭。

3.程序控制指令介绍

(1)程序结构

(2)功能块编程及调用

(3)调用指令

4.连接硬件

(1)输入输出设备及地址分配表(见表1)

(2)画出硬件连接图(如图2)

(3)连接线路及模型安装

5.编辑程序

(1)编辑符号表

(2)编辑主程序OB1

(3)编辑功能块程序FC1

6.下载程序调试

7.修改程序

(1)将闪灯频率指令用程序块FC2编程,用调用指令调用FC2,保证控制作用不变。写出FC2程序及相应的调用程序。

(2)加入SB2作用,当按下SB2时程序暂停,再按SB1程序继续。修改程序,并调试。

8.考核测评

该项目中程序已经编辑好,学生首先要将程序读懂,了解程序结构和调用指令的用法,之后,修改程序,完成实训要求。这样做对学生理解程序非常有帮助。对于高职学生来说,将来在工作岗位上,更多的是维护和检修生产设备,而不是设计一个PLC控制系统。因此,读懂设备的控制程序是尤为重要的,既然如此,本人在设计项目时,更多的是以工作过程为导向,重在训练操作能力,分析判断能力,解决问题能力,在有些项目中,还设置互设故障的环节,让两个组对调,给对方设置故障,之后两个组再回到原来位置发现问题,排除故障。

三、结束语

高职教育的特点是工学结合,因此,在实训室建设和实训项目的开发中,应尽可能体现工作过程,将理论融入到实际的项目之中,学习的应该是如何工作,而不是为学理论而学,这是实训课程的建设方向。

PLC laboratory set up and project development

Chen Bin

Beijing vocational collage of electronic science, Beijing, 100026, China

Abstract: The purpose of PLC laboratory is student training and the development of working procedures. The equipment configuration of training class should model the actual production environment. The content of the training project should reflect real working procedures. The purpose of this article is to introduce the open design of PLC comprehensive training boards and the variety of training equipment. Also, a secondary purpose is to design a real-life training project which combines production procedures with student education.

Key words: training equipment; opening; training project and working procedure