高职软件项目管理实训

高职软件项目管理实训（精选9篇）

篇1：高职软件项目管理实训

1教师软件项目开发水平亟待提高

高职学生在进行软件开发过程中，必然会遇到各种困难和问题，我们尽管主张学生尽量能自己解决问题和克服困难，培养自学能力；但是他们毕竟是第一次从事系统的软件开发工作，在其中一定会遇到自己难以解决的问题和无法克服的困难，这时就需要教师的帮助和指导，去解决所遇到的问题和克服所遇到的困难。但是多数高校存在的一个客观现实，不少教师本人都没有软件开发的经历，并没有软件开发的实际工作经验，遇到某些问题时，也很难提出最好的解决办法和处理意见，也就不能很好地帮助和指导学生。因此我们非常有必要先把教师送到软件企业去锻炼和培训，并切实参与到软件开发过程，进行软件项目的开发，只有自身有了软件开发经验，才能更好地指导学生。

2学校投入不足

软件实训过程中需要使用最新软件开发技术和开发工具，这些软件和工具往往对计算机配置要求也很高，为了保证能正常快速地运行这些软件，实训室中的计算机就需要和软件保持同步更新，学校很多实训室存在老化和更新不及时的现象，造成很多新的软件不能安装和运行、或者运行速度慢的情况，影响了课程教学质量和学生学习的积极性。在高职学生进行软件开发的过程中，教师不仅仅要指导学生，还要对学生的开发工作进行监督和对开发进程进行监控，以保证学生软件开发工作的进度以及所开发软件系统的质量。这需要教师投入大量的时间去跟踪和监督，但是我们大多数教师都承担了很繁重教学任务，实训也似乎成了教师业余时间的工作，很难满足学生的需求，也不能很好地监控每一个小组所有成员的开发工作。

3改善措施

针对以上问题，首先，在进行综合实训前，一定要提高高职学生对岗前实训课程的重要性的认识，例如可以召开动员大会，教师和学生共同参与主题研讨会等，使学生认识到该课程的重要性，采用各种手段加强过程监控。在实训过程中，如要求学生每天提交工作日志，组长提交工作总结等方式，每天指导教师进行审核，并及时公布审核结果，从而切实起到监督和引导作用；或者利用各种实训教学管理平台，及时把握和监控每个小组项目开发的进度和小组成员的工作状态。其次，开发小组中的组长的作用举足轻重，组长不仅仅要具备优秀的专业知识和技能，还要具备良好的领导能力和强烈的责任心，因此在选定组长时，不能仅仅考虑其专业知识和技能，更应关注其领导能力和团队精神，同时选定组长后，最好要专门对各个组长进行组长职责和任务的学习，使其更好地适应组长这个角色。最后，学校应加大投入。定期更新实训室中的硬件设备，确保课程的顺利开展和实施；同时岗前实训不同于其他课程设计之类的实践课程，一个班级的实训需要很多教师共同参与和全身投入才能达到教学目标和保证教学质量。现在存在一个客观现实：很多老师都很难做到全身投入到实训教学当中，也很难抽出大量的时间和精力进行实训课程的教学。高职学校应该考虑加大在实训课程上的投入，调动教师的积极性，减轻实训教师其他的课程的教学任务，使教师能有时间、有动力全身心地指导学生实训。

篇2：高职软件项目管理实训

文章给出了高职院校软件开发技术专业教学实训平台的设计和实现方案。该系统采用SSH体系结构，实现了表示层和逻辑层的分离。该平台可以让学生完成模拟参与软件系统开发的全过程。通过该系统学生熟悉软件项目的规范化开发过程，加深对理论知识的理解，提高了实践教学的效率。

1 实训平台需求与功能模块的设计

1.1 系统需求

通过在实训平台上模拟参与软件系统开发的全过程，可以熟悉软件项目的规范化开发过程，加深对理论知识的理解，将实践开发所积累的经验和传统课程所学的知识融会贯通，从而能够灵活的应用平时所学的知识。同时仿真模拟增强了学生学习的兴趣，提高了学习的效率。利用实训平台统一管理实训资源，实现教学资源的有效利用。

实训平台中的实训由单项实训和综合实训组成。单项实训注重于软件开发环节中的特定阶段的练习，主要是完成模块开发。综合实训是让学生按照真实的软件开发流程系统的完成一个项目开发的全过程。

实训平台也要进行实训安排，并且对学生的实训全过程进行管理，包括实训成果、实训进度控制等内容。

1.2 系统的功能模块设计

本系统由教学实训平台系统、文档管理系统、评分系统和知识管理系统组成。

(1)教学实训平台系统。在教学实训平台系统中，学生和老师的分工都是基于角色来划分的，学生可以通过教学实训平台模仿实际的开发过程，教师可以对实训项目进行安排与管理。通过和企业的合作，在本系统中会引入软件企业规范的开发文档和开发标准，保证学生在实训平台上进行实训时所用到的技术标准和开发流程是软件企业在进行软件开发中所真正用到的，提高实践过程的`有效性。

(2)文档管理系统。文档管理系统主要用来管理实训过程中的各种文档，包括教师所提交的各种项目资料和学生在实训过程中所提交的项目文档。

(3)评分系统。评分系统主要是学生在实训过程中各个阶段的成绩进行打分和对学生的成绩进行统计分析，包括计算机对学生所完成的任务的客观部分的打分，和教师对任务主观部分的打分，通过教师和系统相结合的评估办法，对在学生在整个开发过程中的表现进行综合评价，并对成绩进行分析。

(4)知识管理系统。知识管理系统可以帮助学生在实训过程中查找到软件实训过程中的技术文档，获得系统的帮助。该模块是首先需要有资料完备的知识库，然后在实训过程中不断的积累的开发文档。同时为了提高知识检索的准确率，要能够对多个不同检索条件进行组合查询，对关键字能进行模糊查询，保证查询的数据量。最后在设计时还需考虑到当查询条件不严格时查询结果数量会非常大，这个时候对平台和数据库的负载都非常大，需要考虑到对结果的分段取出和显示。

2 实训平台系统开发技术

2.1 选用技术

本平台基于B/S(浏览器/服务器)结构设计，实现选用SSH(Struts+Spring+Hibernate)开源框架，框架的系统分为四层：表示层、业务逻辑层、数据持久层和域模块层，能在短期内搭建可复用性好、维护方便的Web应用程序。其中Struts负责MVC的分离和业务跳转;Hibernate框架负责数据持久层;Spring负责Java对象的管理。分析时首先构建模型，然后将这些模型实现为Java对象，再编写的数据访问接口，并通过Hibernate来实现Java类与数据库之间的转换和访问，最后由Spring来管理Struts和Hibernate对象。SSH模型把业务逻辑层与持久层进行了分离。这样当任何一个部分发生改变时，对另外的层次都影响较小，提高了系统的可维护性和开发效率。本平台的开发后台数据库为MYSQL，WEB服务器选用的是Tomcat。平台的的运行环境为 Window XP以上，其他操作系统，如Linux也都支持。

2.2 开发工具

开发过程中主要使用的开发工具有：

(1)MyEcpliese8.6。它集成了很多针对WEB程序开发的插件，还对SSH的类库进行了集成，可以加快开发效率。

(2)Dreamweaver和AptanaStudio。它们有所见即所得的优势，用来写HTML和JAVASCRIPT代码。

(3)SQLYOG。因为MYSQl自身本没有带图形界面的管理程序，每次都需要编写命令行语句操作数据库，所以使用第三方的数据库图形界面的数据库辅助工具可以方便的对数据库进行操作。

(4)ROSE。用于在设计过程中进行建模。

(5)Project。Project用于对进度进行控制管理。

3 实训平台系统开发

3.1 数据库的连接

在整个实训平台中，数据库的打开在系统中是很重要的，使用SSH框架连接数据库的字符串可以在applicationContext.xml文件中配置，增加了灵活性，保护了数据库的安全。

3.2 实训平台实现的关键技术点

在实训平台的开发过程中要重点考虑以下的一些问题：

(1)当用户同时登录数过多时，对服务器会产生较大的负荷压力，实训平台的并发性控制将变的格外重要，如何保证系统能在多用户的情况下稳定运行，需要仔细设计方案。

(2)评分系统中如何设计好评分标准，提高自动评分的准确率，以最大限度的发挥评分系统的作用是本课题的难点之一。可以考虑多学科的结合，把软件开发、软件工程等科目的实际技术结合起来进行评分设计。

4 小结

篇3：高职软件项目管理实训

1 人员筛选

以学生为本是教育的宗旨,公平公正对待每位学生,能够最大程度激发学生自身潜力。但是作为模拟企业项目的实训活动是通过优势资源服务优秀员工的方法激发员工的潜力。由于学校关注的是教育公平,而企业更注重的是以最小的项目成本提高开发效率完成项目开发,因此它们在某种程度上是彼此对立的。所以,通过某种人员选择和配置的方法,能在平等对待学生和最大限度提升项目开发效率之间找到一个平衡点,是项目实训教学中面对的棘手问题。在通过学习深造、参观交流、校企合作和资料查阅等形式,项目组提出了两种关于人员选择和配置的方法。

1)测试和比例自由组合式人员确定法。测试由技术笔试和专业面试两部分组成,建立以相应的量化标准,其测试重点包括技术基础能力和团队协作意识两个部分,参试人员的最终测试结果是人员确定的重要因素。而比例是指项目团队中各等级人员的构成比,一般来说可以分为高中低3个层次,在实践中根据实际的测试结果可以按照高(25%)中(50%)低(25%)的分布比例确定小组成员的构成。该方法既避免了以单纯比例式的自由组合方式带给学生的

盲目性,又可以反映学生的真实能力水平。此方法即能够科学和客观地建立高效的项目团队又可以方便开展项目管理工作。

2)测试和比例交互式人员确定法。首先,建立由若干班委组成且受项目管理人员(教师)领导的评审组;其次,利用测试的方法筛选出满足各项评估及综合指标的候选人员,以及构建小组成员技术能力等级的结构比例;再次,评审小组通过分析指标数据以及各成员实际情况形成小组的入围人员;最后,公布入围的分组名单,并征求个人意愿,若有不同意见者则由评审小组和异议者进行面对面的交互式沟通,再进行必要的调整,最后得到正式的成员名单并公布。在此法中,利用入围候选成员与项目管理人员之间的交互式沟通,形成了在硬性的量化指标基础之上增加双边交流的人员选择模式。此种客观且人性化的人员确定方式,既可获取了真实数据又可尊重了学生的合理意见,故使得人员确定更趋于科学。

2 人员管理

在心理学中,人的需求从低到高被依次划分成5级,分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。实践在管理中,就可以通过满足员工的各级需求来激发员工的工作热情和提高工作效率。

在实践中,项目成员的日常生理需求及安全需求都可以得到满足,故而,对管理者来说确保项目成员对后三级需求的满足有着非常重要的意义。具体措施是:首先,为满足项目成员的社交需求而提供交流时间和交流场所,因此项目成员的交流不能局限在项目小组的范畴,更应利用技术讲座、交流会、网络会议、IM(Instant Massager,即时信息)软件及EMAIL等形式多样的途径实现项目小组之间的相互沟通,若条件许可还可在兄弟院校互动实现项目小组间的交流;其次,通过尊重项目小组成员的人格和认可其技术长处,满足其受尊重的需求。作为项目成员的学生,其要求更为简单就是充分肯定他们做出的成绩,如何肯定其成绩呢?可通过针对某个技术环节的技能竞赛、评估项目阶段成果的评审会和表彰优秀团队及其成员等方式实现之;最后,通过攻克具有一定挑战性的任务来满足项目成员的自我实现需求。比如在当前项目取得阶段性成果的基础上分配给不超过学生能力范围的任务,并提供可以提高解决问题能力的课外辅导,根据任务完成的情况评定成绩并将其作为附加的评审内容加成至最终的实训综合成绩中,满足其自我实现的心理需求,提高其工作热情、工作动力和工作效率。

3 团队管理

要建设一支具有强凝聚力、无间合作和旺盛斗志的项目团队是一件任重而道远的任务,任何一个团队的管理者都在孜孜以求,目标是建设一个“首战用我,用我必胜”的优秀团队。优秀团队的建设是通过有效团队管理来实现的,结合软件技术项目的实际情况,就软件技术项目实训团队而言,课题组认为可以通过以下两个方面来加强团队管理:

一是增强团队的凝聚力,所谓的凝聚力就是指团队成员在思想上能够统一,在工作中能够紧密配合,在生活中能够相互关照,从而能够利用集体的力量去解决许多工作中个人无法克服的难题。可以通过为团队命名个性化名称增强团队成员的荣誉感、举办各类游戏或运动培养团队成员间的协作配合、利用通知公告等手段保障团队成员的知情权、建立公平合理的用人制度为团队成员提供发展空间等有效方法来增强团队的凝聚力。

二是增强团队的沟通,在现代项目开发过程中,为提高开发效率和保障团队的整体发展,所有的管理者都异常重视团队的沟通。如何确保沟通的顺利进行呢?一是组建人数适中的项目团队,因为过多的成员不利于思想的统一,使沟通陷入困境,会导致工作效率严重下降;而过少的成员不利于工作负载的均衡,虽然沟通容易了但过重的工作任务会严重影响工作效率,故合理的团队成员人数是一个关键问题,通常最为合适的一个项目实训团队成员数约为6人(根据实际情况也可以上下浮动,约为4-8人)。二是组建性别比例合理的项目团队,俗话说“男女搭配,干活不累”,在这里就是指若能够建立一个男女比例合适的团队,则可以保持沟通的正常进行和避免可能的冲突。在高职软件技术项目制作类实训团队中,参照其他类别的实训团队及结合软件技术专业实际情况,可将男女比例制在1:1.5左右。三是选择负责任的团队负责人,其主要任务就是承担日常管理和服务工作,以及负责协调团队成员间的沟通。一位优秀的团队负责人能够极大地提高团队的凝聚力和工作效率,及促进整个团队和个人的发展。

经过实践证明,通过上述三方面的建设,软件技术项目的实训课程取得了较好的效果,在老师和同学们的共同努力下生产出颇受好评的软件技术作品,学生也认为收获斐然。当然,也有一些问题在等待着课题组的研究和解决,课题组成员也希望能够培养出符合市场需求的合格软件技术人才,为我国的软件技术产业的发展贡献自身的微薄之力。

摘要：软件技术项目实训是高职软件技术专业教学体系中的重要环节,为保障实训教学效果,该文从人员筛选,人员管理和团队管理三个方面阐述了在软件技术项目实训中人员选择和管理的基本方法,并利用该方法指导相关的实训,取得了较明显的教学效果。

关键词：软件技术项目实训,人员选择,人员管理

参考文献

[1]黄必超.高职院校实训教学管理存在的问题及对策分析[J].南宁职业技术学院学报,2012(4):62-64.

[2]王龙芳,莫燕.软件开发团队项目绩效影响因素研究[J].经营与管理,2012(8):106-108.

[3]代江红.项目团队管理[J].经营管理者,2012(14):87.

[4]陈胜.工程项目管理中团队建设探索[J].现代装饰(理论),2012(7):217.

[5]孙爱玲.工作室项目管理团队的组织认同感研究[D].辽宁大连:东北财经大学,2011.

篇4：高职软件专业实训体系的构建

［关键词］高职教育 软件专业 软件人才 实训教学

［作者简介］刘灿勋（1975- ），男，湖南桃江人，湖南商务职业技术学院信息系，讲师，硕士，研究方向为企业信息化、软件工程。（湖南 长沙 410205）

［基金项目］本文系湖南省教育科学“十一五”规划青年专项课题“高职工厂类专业品牌营造的研究”的阶段性研究成果。（项目编号：XJK06QZC053）

［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）32-0162-02

实用型软件人才的匮乏已经成为制约我国软件产业发展的瓶颈。高职软件专业的任务就是要培养更多的实用型、职业化和国际化的软件人才。为了使培养出来的学生达到企业和市场的要求，课程体系的构建就必须与市场接轨，并有实训课程与之配套，构建一个学院、企业、学生三者之间能相互融通的实训体系，使高职学生通过实践教学环节的训练，真正成为生产第一线的应用型、技术型的专门人才。

一、高职软件人才培养的难题

1.技术更新快，需要学的内容多。计算机软件开发技术更新速度非常快。软件开发平台从过去的字符界面到可视化界面，从汇编语言或C语言平台到C++、Java、C#.Net；软件开发体系结构从单机编程到C/S模式，到现在的B/S模式N层架构。仅仅是一个Web编程就有大量的学习内容，如Html/Dhtml/Xhtml，CSS，JavaScript，XML，ASP/PHP，现在又有以AJAX技术、Blog、RSS等为代表的Web2.0技术。不管是软件工程理论还是软件工程建模工具都在不断地变换与发展。

2.技术难度大，学习激情难以保持。计算机软件开发就是通过编制计算机程序，让计算机协助、模拟、实现人们现实世界中各种各样的事务。软件开发本身是一种创造性、艺术性、复杂性的脑力劳动。而且在教学过程中往往只强调知识技术，软件工程岗位分工的理念讲得比较少。另外，学生在选专业的时候也比较盲目，对专业的基本情况了解甚少，有些学生学了一段时间编程后会逐渐失去学习的热情，甚至有惧怕、畏难的心理。

3.企业要求高，知识难以转化为能力。软件企业所需要的专门软件人才应该是具有沟通协调能力，并且能按照软件工程规范一丝不苟地、独立地分析问题和解决问题。企业并不看重学生数据库课程成绩，而只看重学生能否在具体项目中根据顾客的需求设计配置优化数据库，是否会编写存储过程来完成文档中定义好的要求。很多学生在简历中自称精通某某编程语言，实际上他们只熟悉这种语言的语法和常用关键字，在实际项目中却不知如何运用。

二、构建高职软件专业实训体系的原则

1.学生为本原则。学生为本就是出发点和落脚点均为学生，从学生出发，考虑学生实际状况，注重与学生合作，最终目标是学生的学习能力和工作能力的提高。因此，我们的实训体系应当克服诸多难点，为高职学生量身定制，让学生接受、认可；应当有利于学生的全面发展，使学生能轻松愉快地学习，保持年轻人的朝气和创造力；应当锻炼与培养学生的学习能力，促使学生养成自主学习的习惯，发挥和挖掘学生的无限潜能。

2.动态发展原则。高职软件专业实训体系不应是固定的、单一的、封闭的，而应是动态的、多元的、开放的，这是由经济和教育本身的发展性、动态性的本质所决定的。从经济发展的需求看，实训体系的建构应当是一个动态的、不断更新的过程。因为只有适应技术进步、企业发展的需要，教学方法和手段才能与时俱进地实现与企业发展的动态契合。从教学模式本身的发展看，它也是一个动态开放的系统，有一个产生、发展和完善的过程。它总是随着职教实践、观念的发展而不断得到丰富、创新和日臻完善。实训必须根据市场需求动态地发展，也就是说企业需要哪方面的人才，我们就培养哪方面的人才。这就对教学管理者提出了较高的要求，要求他们密切关注市场，不断开发新的实训项目，不断拿到企业的“培养订单”。

3.理论够用原则。理论够用原则就是先从“做”开始，在做的过程中，学生遇到问题，再以此问题为基点去学习专业理论，逐步打破“基础理论课→专业基础课→专业核心课→专业实践课”的惯例。“做中学”是高职教育中一种很重要的实践教学模式，也是培养学生适应时代要求、提高学习能力的一种好方法。“理论够用”并不是不需要理论，而是理论课教学要以应用为目的，在实践中用到什么讲什么，以讲清概念、强化应用为教学重点，理论知识按照“必需、够用”的原则裁剪，按照实训体系的需要重组课程结构，树立“为实践而教、为技能而教”的思想，这样也可以摆脱软件专业“教师难教、学生难学”的困境。

4.企业情境原则。软件专业的实训是要将课堂搬到工厂中去，或者是将企业“移植”到课堂上来。在外部条件许可的情况下，尽可能将实训放到校园外的企业与市场中去。学生不再守在“象牙塔”里，而是到企业中去感受职业意识，体验社会生活。软件专业实训要强调“软件工程化”理念，我们将虚拟企业和真实项目搬到课堂上来，将“沙盘”训练模式运用到软件开发实训当中，进行分工与合作，进行角色和身份的改变。即一个实训场地就是一个企业，有总经理、市场业务部、技术开发部、软件测试部、售前与售后等相关部门和职位，教师是项目经理，学生是某一项目小组的职员。

5.专一领域原则。“由于没有特色，就造成就业困难，同时也难以满足各行各业软件开发的实际需求。”学习软件开发技术不能贪大求全，而必须在“专”字上做文章，比如专门做供销存商务管理软件、财会管理软件、汽车设计软件、教育类软件、餐饮旅游类软件、医药卫生类软件等。除此之外，现在信息技术已经渗透到各行各业，计算机只是服务的工具，通过订单定向的实训，软件专业的学生能学到一些相应的行业知识，这样能更好地满足企业的需求，成为市场的“抢手货”。

6.综合运用原则。实训不是简单的培训，不能只按课程安排，它往往是多方面知识的综合运用。有些知识点在理论课上没有学过，但不能因此就生硬地将其“课程化”。另外，在专业教学当中，要逐步地减少那些纯粹地按照书本敲键盘的验证性上机实验，这种上机实验的效果和效率是不理想的。

三、高職软件专业实训体系的教学形式和目标

软件专业实训体系是动态的、发展变化的，我们在实践中逐步形成了以下三种教学形式和五个目标系列，构成了软件人才培养的有机整体。

1.高职软件专业实训体系的教学形式。高职软件人才培养仅仅依靠课堂教学是远远不够的。因此，我们采用了“三课堂”的立体教学体系，把实践教学内容贯穿于“三课堂”之中，形成“三课堂”联动的实践教学内容体系。第一课堂指传统的45分钟课堂教学时间，主要是平常的理论授课、上机实验，还包括小项目实训、综合项目实训等实践性教学环节；第二课堂指校内的业余时间，教学组织形式有学生社团、专业协会、兴趣小组（俱乐部）、各类讲座（培训）、考证考级、自主实践、电脑文化艺术节、学科竞赛活动等；第三课堂指校外及寒暑假期间，教学组织形式有社会实践、学生兼职、顶岗实习、校企合作教育、导师带学生做项目等。

2.高职软件专业实训体系的目标。高职软件专业实训体系主要有以下目标：（1）以培养计算机操作、维护能力为目标的实训系列。主要是Windows基本操作、中英文打字、办公软件应用、计算机组装维护以及常用工具软件使用等，这些实训不需要讲太多的理论，可以采用第二课堂教学形式为主。（2）以培养面向对象编程能力为目标的实训系列。主要有C#程序基础、面向对象设计模式、SQLServer2000、ADO.Net、COM+等课程内容。这些课程的上机时间一般占50%，每次实践的目的较为单一，要求学生在预习阶段完成程序初步设计和编码工作，力争在规定时间内调试成功。（3）以培养Web网页设计、开发能力为目标的实训系列。主要有“网页三剑客”、JavaScript、面向Net的Web程序设计、XMLWEBService、WAP等内容。从网页设计入门到网页脚本编程和复杂网站程序的开发，这些实训是一个循序渐进的系列。教师可以根据教学进程，安排3～4个模拟项目的实训，让学生逐渐具备网站设计开发的能力。（4）以培养综合职业素质能力为目标的实训系列。在强调学生技能、知识培养的时候，我们往往忽略了其他教育环节。例如，IBM对员工的要求是客户为尊、勇于负责、沟通能力、团队协力、值得信赖、自我驱动、热诚、适应性、创造性。东软集团每年都要投入大量的人力、物力进行“始业教育”。因此，我们利用《完美表达》《沟通技巧》《时间管理》《面试技巧》对学生在综合职业素质方面进行专门的训练，并且一般放在第四、五、六学期进行。（5）以培养工程化人才，就业创业能力为目标的实训系列。软件行业缺乏的是训练有素的中规中矩的符合现代软件工程的人才。我们在这方面的实训包括UML图、编码规范、软件文档、软件测试、项目管理等技术内容。实训方法一般在真实的项目和环境中进行，让学生能够尽早地理解企业经营的基本概况和软件开发的知识技能。

3.高职软件专业实训体系的教学形式和目标的关系。高职软件专业实训体系的五个目标系列是指软件人才培养的技能路线，三种课堂是实施五个目标体系的具体教学组织形式，每个系列又跨越几种教学形式，它们之间的关系如图1所示。

综上所述，高职软件专业实训教学有不同于其他专业教学的特点，我们需要进行多方面的研究与配合支持，同时，要解决好实训师资、企业参与、对学生软件开发技能的评定、实训经费等问题，构建科学、有效的高职软件专业实训体系，从而培养出更多更优秀的高级软件人才。

［参考文献］

［1］张健.论高职教育实践教学模式的选择与建构［J］.教育与职业，2005（18）.

［2］张凌云.以就业为导向的实训课程体系構建与动态实施［J］.职教论坛，2006（5）.

［3］潘菊素，傅琼.高职教育实践教学体系研究［J］.职教论坛，2006（7）.

［4］姚芝楼，王建国.高职高专实践教学模式的建构［J］.中国高教研究，2006（6）.

篇5：软件开发项目实训总结

时间过的好快啊，为期三个礼拜的实训生活即将结束了，短短的三个礼拜让我们收获很大，专业知识、编程水平都有很大的提高。刚开始三天的高强度的课程安排让我们受益匪浅；接下来的上机实训又让我们可以巩固了课程。这让我觉得实习生活充实而有意义。辅导老师配好了环境之后，我们开始了项目的制作，这次项目实训算是自己小学期间主要完成的项目。最后，自己的努力还是有收获的，看着电脑上记录得满满的代码，看着自己的项目最终能够运行成功，就觉得很有成就感。

在本次的实训中，除了让我明白工作中需要能力，素质，知识之外，更重要的是学会了如何去完成一个任务，懂得了享受工作。当遇到问题，冷静，想办法一点一点的排除障碍，到最后获取成功，一种自信心由然而生，这就是工作的乐趣。有时候也需要虚心请教，从别人的身上真得能学习到不自己没有的东西，每一次的挫折只能使我更接近成功。除此以外，我还学会了如何更好地与别人沟通，如何更好地去陈述自己的观点，如何说服别人认同自己的观点。这次所学知识与实际的应用，理论与实际的相结合，让我大开眼界。也是对以前所学知识的一个初审吧！这次实习对于我以后学习、找工作也真是受益菲浅，在短短的一个星期中让我初步从理性回到感性的重新认识，也让我初步的认识这个社会，对于以后做人所应把握的方向也有所启发！相信这些宝贵的经验会成为我今后成功的重要的基石。

篇6：工程项目管理软件应用实训报告

姓名：

班级：

学号：

一、实训概况：

这是我们在大学里的最后一次实训，实训的主要内容是工程项目管理软件的应用。包括pkpm施工软件的应用、翰文标书管理及快速生成系统、翰文进度计划编制、翰文施工平面图绘制系统、品茗安全2013等，结合我们实训的图纸，我们完成了包括单代号、双代号网络图的绘制，施工平面图的布置，项目进度规划，项目专项施工方案等的实训内容。

1、实训时间：

2、实训地点：

3、实训的主要内容：

工程项目管理软件应用，要求我们要有一定的对于工程项目管理软件的实际操作能力。在实训期间，我们学习了利用pkpm施工软件绘制网络图，利用翰文系列软件绘制施工平面图、项目进度规划等，利用品茗2013编制专项施工方案。结合我们的实训工程图，我们进行了实际操作。

二、实训过程：

我们这次的实训分为两周，在这两周内我们主要学习项目管理软件的应用，下面是实训的主要过程。

第一周 第一天：熟悉施工项目管理软件的主要内容，熟悉利用软件编制网络图，编制给定案例的网络图；（三个网络计划图）

第二天：编制具体工程的网络进度计划。熟悉图纸，并计算分部分项工程的工作量，并确定完成工程量所需的人工、材料、机械。确定完成该工作所需的时间；

第三天：计算分部分项工程的工作量，并确定完成工作所需的人工、材料及机械。确定完成该项工作所需的时间；

第四天：计算分部分项工程的工作量，并确定完成工作所需的人工、材料及机械。确定完成该项工作所需的时间；

第五天：确定各项工作的逻辑关系，利用软件形成该项目的网络计划。

第二周

第一天：熟悉施工平面图布置软件。确定该工程项目的施工平面布置方案，利用软件编制施工平面图。

第二天：熟悉标书管理软件。利用标书管理软件编制该工程的技术标。第三天：利用标书管理软件编制该工程的技术标。第四天： 编制施工平面图。

第五天：编制施工进度计划，应用翰文进度计划软件编制施工进度。

三、实训心的体会

建筑工程施工项目管理是一个管理学的分支学科，指的是在项目活动中运用专门的知识、技能、工具和方法，使项目能够在有限资源限定条件下实现或超过设定的需求和期望。包括策划、进度计划和维护组成项目活动的进展。经过这次的施工项目管理实训使我感受深刻。

在项目管理上，实际操作以理论知识为基础，但又比理论知识更具有灵活性和可操作性，这需要学好专业知识的同时在工作中积极思考并灵活应用，培养自己的思维创新与独立解决问题的能力。同时，利用这次实训机会使我学到了很多工程管理软件应用的知识，得到了很好的锻炼。同时，通过这一次实训，我对相关的专业知识有更进一步的了解，也学到了很多之前未曾接触的东西，受益颇丰。在实训中，我初步体会到项目管理工作的特点，熟悉了项目管理工作在实际中的作用，我发觉自己的分析解决问题的能力得到了很好的锻炼和培养，为未来走向工作岗位做好了思想准备。此外通过实训，我开阔了视野，增加了对建筑施工项目管理的理性认识。

回想这两周的实训，我想我有必要提及一下这个过程，因为它让我从课堂走到实践，让我知道了我现在所学的东西是远远不够的，有些事在我实训以前认为是很简单的事情，可在这次实训中都显得很难，都不知道从何入手。如今社会建筑业在国民经济发展和四个现代化建设中起着举足轻重的作用，随着改革开放政策的深入贯彻，建筑业的支柱作用也日益得到发挥。而作为建筑类专业大学生的我们，更应该学好专业知识，并在实践活动中加以巩固，并不断创新。在课堂上，对与老师讲授的基本理论知识加强理解和掌握外，还应重视习题的练习和技能的训练，应用所学的施工技术知识，来解决实际工程中的一些问题，经过这次实训，让我更深一步的了解理论与实际的差别。实训是大学生活的第二课堂，是知识常新和发展的源泉，是检验真理的试金石，也是大学生锻炼成长的有效途径。不仅使我在理论上对施工技术这个领域有了全新的认识，而且在实践能力上也得到了提高，真正地做到了学以致用。在老师们悉心指导下，我不但对施工管理软件有了更实际的理解，而且随着时间的推移，自己的意志也得到了磨练。我时刻提醒自己，唯有不断努力，才能与时俱进。

篇7：旅游管理专业软件实训报告

1，点击“账号设置”，出现以下下拉按钮

2，点击“增加账号”新增账号，点击“账号设置”停用系统账号。如下所示新增账号026陈蒙蒙，停用已有账号。

二、预定

1，点击“预定管理”按钮，出现以下窗口，录入信息 ,2，点击确认保存，如图绿色表示落订，所定台号为201.、三、点菜

1，进入系统后，点击前台，再次登录。帐号同上。,2，选择台号，点击开台，为客人点菜，以下是菜的类型，如中餐类、点心类，下图是中餐类界面，点完菜品，点击下单

所点菜品截图

四，跟单

1，点击“跟单”可以进行“加单”“改卡”“移台”“改价”等操作，查看菜品状态，如图“出品数0”“待出数13”。

五、知会厨师

1，确定菜品状态，点击“知会”按钮。点击菜品后选择即起、等叫、叫停等。选择完了以后点击知会。

六、退品

1，点击退品出现如下界面，输入数量

2，选择退品原因，完成退品，如图葱油馅饼退2

七、地哩传菜

1，知会厨师后，就可以传菜了，点击“地哩传菜”。

2，选出所要传的菜品，如图左边为待出菜品，右边为已选菜品，也可以先全部选出。也可以点全部选出，然后点击确认，选出后变为红色。

八、上菜完毕。

上菜完毕，界面变成灰色，如下所示

九、移台

点击移台，出现下面界面，可以整台以台，也可以单品移台。

选择移入台号。

10、搭台。

1，搭台选择主台,“点击开席”，出现下面窗口，点击确定。

2，选择搭台台号，如图搭221台

3，完成搭台

11、菜品作废

1，点击作废按钮，出现下面对话框。录入作废数量

2，选择作废原因

3，完成废品

12、存酒

1，点击“存酒信息”，“点增加按钮”如下所示

2，存酒信息，如图所示

13、定义最低消费

1，为201房间设最低消费，设定为按照总额1000元。点击营业管理，出现“消费设定”下拉按钮，点击，出现下面界面。可以选择按单设定，也可以用按人数订，点击确认即可。

14、出品沽请

1，点击出品沽清，选择沽清类型，如图选的是点部的燕皮粗粮包。

15、将大多宝鱼的责任人帐套管理员

1，点击责任人，选中大多宝鱼，弹出如下界面

16、免项

1，为顾客设置免项，点击免项按钮，选择免项类型，如图选择免最低消费。

17、打折

1，点击打折, 选择折扣类型，以及打折率，如图按比例打95折

2，打折、免项后账单。优惠8元

18、礼品赠送

1，点击“礼品”按钮，选择礼品类型。2，点击礼品类型，如图赠送一个玩具

19、付款

1，点击“付款”按钮，出现如下窗口

2，选择付款类型，如选人民币和信用卡，人民币1000，信用卡430.3，付款完毕。应收1430，实收1430.后台软件实训

一、建立申购单

1，设置汇源果汁的申购单，代码为1014.，点击单据，弹出下拉窗口，点击申购单

2，点击“编辑”按钮，出现下拉框，点“增加”按钮。

3，输入物品信息，填写相关内容：物品代码、物品名称、类别、单位、单价。注意代码和名称都不能和已有的重复，完成后点保存。

4，填写单据信息。输入物品编号，选出物品，如汇源果汁。

5，点击保存按钮

6点击审核

7，审核完毕，点击已审核信息，出现下面窗口

二、建立采购单

1，步骤同申购单，直截截审核完毕的图。（因为操作大致步骤相同，所以直接取最后的审核完毕的图形。）

三，建立采购收货单

四、建立退货单

五、建立领料单

实习心得体会

刚开始接触这个软件的时候一头雾水，不知从何下手，也不知道要做些什么。后来在何老师和李老师的指导下，我明确了自己的任务。我按照老师上传的练习题一个一个做，做完之后感觉清晰多了。当然刚开始接触都有些陌生，这就要反复练习，摸索。此次练习我也认识到了合作学习的重要性，我们是几个人坐在一起，不懂的地方相互交流、学习，效率非常高，短时间内就能解决遇到的问题。

通过此次实训，我了解到了网上从前台到后台，酒店业务操作的流程。其中前台包括为客人开台或者开席、点菜、退菜、跟单、知会厨房、传菜、打折、结账等一系列具体细节工作。通过客户关系管理我们可以建立客户档案、了解客户信息以便为顾客提供更好地服务；通过营业管理，我们可以设置一些营业状况，营业信息等；通过报表分析，可以了解公司的运营状况等。而后台主要是设备管理，物资采购等幕后工作，不是直接対客服务，包括填写申购单、采购订单、收货单、退货单、领料单等。现在将整个系统大概学习了以后，思路渐渐清晰起来，脑袋里面对其有了一个大致轮廓。

这款软件，全面系统，对酒店工作有个全面概括，操作简单，实用性强。对酒店进行信息化、标准化管理有着重要作用。而且操作起来也比较简单，不需要高深的技术，一般人都可以掌握，便于这种软件的普及。

但是我也发现了软件存在的一些不足：1，在预定环节点完菜后，从前台系统进去，查不到相关点菜记录。2，在做一些单据时，日期必须改成“2006-12-31” 不然操作无法完成。3，在报表管理，无法查看一些报表 统计分析。4，在结账时，系统显示非当班服务员，无法结账，修改责任人也不行。这些问题应该改善一下。

篇8：高职软件项目管理实训

1. 需求分析

目前,我国各高职院校旅游专业主要有三个培养方向,即酒店管理、旅行社经营与管理和旅游景区管理。受到就业环境、行业特点等因素的影响,大多数学生最终都选择到酒店实习和就业。因此,如何教会学生酒店管理的知识和技能,让学生能够胜任酒店用人的需求成为高职院校旅游专业每位教学人员应当深思的一个问题。仿真实训教学软件的出现为其提供了一种很好的解决方案,它不仅可以创造性地为学生模拟一个真实的工作情境,而且能培养学生的协作精神。

2.功能分析

酒店管理模拟软件主要面向旅游专业学生,它能够模拟酒店工作情境、集成酒店管理过程,培养学生酒店管理知识和技能。软件从酒店管理工作的实际出发,遵循“工作清晰,分级管理,权责分明”的设计原则,以酒店内部各部门的管理工作为依据,确定本系统主要具备以下功能:(1)预订功能。预订使得酒店各营业部门的产品可以提前被订购,这对于酒店提高销售量和服务水平来说至关重要。(2)接待功能。客人抵店时,接待人员需要对客户进行接待登记操作,即建立客户总账。(3)点单功能。客人在店点单消费时,所有的消费项目均应登记在客户总账上,方便客户离店时结账。(4)收银功能。当客人离店时,收银员需要为客户结算所有的消费项目,以便客人买单。(5)公关功能。为了扩大市场占有率,维护好与老顾客的关系,酒店可为客人办理各类优惠卡,吸引客户常来消费。(6)报表功能。对于管理人员来说,需要随时了解酒店的运营情况,报表功能可以提供各式各样的统计表格。(7)系统管理功能。为了保证软件的安全、稳定、可靠运行,应该对软件进行初始化操作,包括设置各项初始参数和基础数据,并对软件运行状态和数据库进行日常维护。

●软件设计

1. 用户类型设计

软件用户的设计遵循“权责分明、责任到人”的原则,允许用户以不同的身份登录,承担不同的责任,执行不同的操作。用户类型如下页表所示。

2. 功能结构设计

根据软件需求分析,确定了具体的功能模块。

3. 数据库设计

软件采用企业级数据库管理系统SQL Server 2008进行数据库的设计,以满足学生对分组协作学习的需求。数据库主要包括11个数据表,分别为预订表、客账表、收银表、财务表、客史表、用户表、项目状态表、参数表、会员表、项目表、日志表。

●软件实现

1.功能实现

在酒店的实际运营过程中,不同的员工扮演着不同的角色,承担着不同的工作,在应用软件平台进行管理时,被赋予的权限和操作的对象也会有所差异。具体的业务流程如右图所示。

2.软件编码

酒店管理模拟软件主要是应用VB.Net程序设计语言,结合SQL Server数据库进行C/S架构的客户端应用程序的开发。客户端软件通过添加、修改、删除、统计、分析客户、资金、设备等资源信息来完成软件的各项操作。开发人员通过编程实验、参考各种文献资料及不断的实践尝试,最终确定从众多连接数据库的方法中选用效率最高的Sql Connection类中的The SQL Server.NET Data Provider数据提供者来连接数据库,并使用最为简单直观的Insert、Update、Delete语句添加、修改、删除记录。

●软件测试

软件测试是软件开发的最后阶段,主要是对软件界面、功能模块的各项内容、指标进行完整测试,并及时修改,最终保证软件的安全、稳定运行,达到预期的开发目标。软件测试的方法和过程包括单元测试、集成测试、确认测试、系统测试和发布测试,最终结果均由测试通过。

●小结

酒店管理模拟软件的开发,是基于现代教育技术的理念对高职院校旅游专业教育教学手段进行的创新和改进。本文对高职院校各专业利用信息技术改善教育教学效果有一定的启发意义。

参考文献

[1]周春林.旅游管理信息系统[M].北京:科学出版社,2013.

[2]邵峰晶.VB.NET程序设计[M].北京:电子工业出版社,2011.

[3]陈承欢.管理信息系统开发案例教程[M].北京:人民邮电出版社,2013.

篇9：高职软件项目管理实训

关键词：软件测试；实践教学；行为导向

《软件测试》是高职计算机应用专业新兴的一门专业课程，该课程要求学生灵活运用所学软件测试知识和软件测试工具，把一个完整的应用软件进行综合测试。通过实践，使学生能够了解完整的测试流程，掌握测试文档编写、测试用例选取，测试软件使用，锻炼团队合作能力，积累软件测试经验，使学生今后能够胜任软件测试工作，实现与软件测试员岗位的无缝连接。目前，其课程教学仍然秉承了“讲授—演示—操作”的传统教学模式，缺乏准确的职业导向，忽视对学生综合职业能力的培养。因此，怎样合理调整实训方式和方法，培养出真正能够“懂测试、能测试、会测试”的软件测试人才，是我们需要不断探索和实践的目标。

一、《软件测试》课程实训目标

《软件测试》课程是使学生认识软件测试在软件生命周期中的重要地位，作用和新型的面向对象软件测试的方法和模型；通过实训，能够掌握软件测试的标准和过程，能够掌握常用的软件测试技术与工具的使用，能够根据软件需要，制定测试计划、选择合适的测试用例、创建测试脚本，并能够正确的分析测试结果；通过软件测试员职业技能教育的学习，熟悉其工作职责，理解其职业内涵，并能灵活运用软件测试工具解决软件测试中的实际问题。

二、《软件测试》课程实训中的问题

当前，高职学校的《软件测试》课程教学仍然秉承了传统的教学模式，采用以教师为中心、知识传授当作重点。在实训教学中，只设计一些验证型实例，而其实验的内容、步骤、预期结果都以实验报告形式发给学生。虽然这种方式能够使学生快速、准确的按照指导书的要求和步骤进行实验练习，但是阻碍了学生对测试过程整体的把握，限制了学生的创新精神和意识，结果就是只会跟着老师做，失去了学习的主动性。

在《软件测试》实训教学中，是以验证型实验项目为主，这样就使得学生缺少对完整的综合型软件进行测试，也不可能以团队的形式合作完成一个完整开发项目，缺乏团队协作，不能深入体验软件测试的过程，更谈不上深刻理解软件测试的内涵了，最终无法达到预期的教学效果。

三、《软件测试》实训教学的改革与方法

高职教育下想要培养出合格的创造型软件测试才，教师必须改变自己的教学观念，我校借鉴国内外先进的教学方法与手段，采用了行为导向教学法及四步教学法，确立了教、学、做一体化的教学模式，在教学实践中全面基于软件测试工作过程。

（一）理论不用太深，够用就行；技能不用太多，精通就行

本实训课程以“软件测试员”的职业岗位要求的知识技能为基础，以广泛的生活、生产类应用软件产品为载体，设计整个实训过程，将“软件测试员”岗位所要求的知识与技能融入到本课程的实训内容中，实行理论够用，强调操作技能的培养方式。 将完整的、封闭的工程项目带进实训课堂，将教为主改为实训融入课堂，真正使学生“能做、会做、敢做”。

（二）小组分工，师傅带徒弟的教学模式

学习情境设计原则：“小而自封闭，利于归纳”。 工作任务设计原则：“理论穿插于实践中，多动手，敢动手，重复动手”。学习情境全部从实际测试案例中精心提炼出来，模拟就业场所，把实训室变为办公室，实现了教学与“软件测试员”岗位间的无缝连接。将学生分成几个独立的小组，小组内部分工明确，组长对小组内负责，教师对各小组给予评价。我们会定期聘请企业专家主讲一两个前沿项目，使学生能够把握软件测试业知识前沿。

（三）教学方法突出职业教育特点

采用了“行为导向”教学法，在课堂上教师能够调动学生的积极性和自主性，激发学生掌握相关知识与技能的兴趣和提高动手效率。针对不同类型的学生，可以采用角色扮演、工学交替、项目导入、情景复制等，做到课堂与实训地点一体化，在校学习与实际工作保持较高的一致性，不仅增强了学生的动手能力，而且达到了“教、学、做”合一，做到“手、脑、机”并用的效果。

《软件测试》课程的实训教学效果如何，直接关系到学生的就业方向和竞争力。努力把握好实训教学，是培养具有创新意识、创新能力的高素质工程技术人员的重要环节。改变教学模式，把学生作为主体，教师熟悉行业主流动向，更新实训内容，改变教学观念、改革实践教学手段和方法，从而充分调动和激发学生的学习兴趣，更有效、更专注地培养学生综合素质能力。通过课程实训改革，该课程成绩的优良率达74.5%。事实证明，在实训教学中，只要我们能够把各个环节落在实处，努力做到“教要教到点子上，学要学到实用的，做要做到能干实际项目”，所达到的教学效果是令人满意的。

参考文献：

[1] 张海藩.软件工程导论[M].北京：清华大学出版社，2008.