软件开发项目实训总结

软件开发项目实训总结（精选8篇）

篇1：软件开发项目实训总结

软件项目实训总结

时间过的好快啊，为期三个礼拜的实训生活即将结束了，短短的三个礼拜让我们收获很大，专业知识、编程水平都有很大的提高。刚开始三天的高强度的课程安排让我们受益匪浅；接下来的上机实训又让我们可以巩固了课程。这让我觉得实习生活充实而有意义。辅导老师配好了环境之后，我们开始了项目的制作，这次项目实训算是自己小学期间主要完成的项目。最后，自己的努力还是有收获的，看着电脑上记录得满满的代码，看着自己的项目最终能够运行成功，就觉得很有成就感。

在本次的实训中，除了让我明白工作中需要能力，素质，知识之外，更重要的是学会了如何去完成一个任务，懂得了享受工作。当遇到问题，冷静，想办法一点一点的排除障碍，到最后获取成功，一种自信心由然而生，这就是工作的乐趣。有时候也需要虚心请教，从别人的身上真得能学习到不自己没有的东西，每一次的挫折只能使我更接近成功。除此以外，我还学会了如何更好地与别人沟通，如何更好地去陈述自己的观点，如何说服别人认同自己的观点。这次所学知识与实际的应用，理论与实际的相结合，让我大开眼界。也是对以前所学知识的一个初审吧！这次实习对于我以后学习、找工作也真是受益菲浅，在短短的一个星期中让我初步从理性回到感性的重新认识，也让我初步的认识这个社会，对于以后做人所应把握的方向也有所启发！相信这些宝贵的经验会成为我今后成功的重要的基石。

在此，我非常感谢学院领导和指导老师对这次实训的大力支持。

篇2：软件开发项目实训总结

计算机科学与技术(软件外包方向)实践周项目总结

学 院: 专 业： 班 级: 学生姓名: 指导教师:

下发日期: 20 12月15日

目录

第一章 项目基本情况 ................................................................................................................ - 3 -

1.1 项目概况 ............................................................................................................................ 1 1.2项目进度计划 ..................................................................................................................... 1 第二章 项目任务与完成情况 ......................................................................................................... 3

2.1 本人承担的主要任务 ........................................................................................................ 3 2.2 项目中的问题及解决方法 ................................................................................................ 3 2.3 项目任务的完成情况 ........................................................................................................ 3 第三章 项目总结 ............................................................................................................................. 4

3.1项目的心得体会 ................................................................................................................. 4 3.2问题与探讨 ......................................................................................................................... 4

第一章 项目基本情况

1.1 项目概况

本次的项目是掌上作业系统，是基于Android的手机学习考试软件。主要要求实现的功能如下：

(1)用户登陆：能够在联网的前提下实现用户的登录，并且登陆成功后登陆图片显示亮色，反之是灰色。

(2)用户未登录，点击各功能模块是提示“请先登录”;登陆成功后，才能够正确使用软件功能。

(3)专门页面进行课程简介、考试形式、考试时间进行查询。 (4)实现无纸化测验，利用手机简洁地进行试题考试。 1.2项目进度计划

图1.2计划进度表

12月18日，实现开发环境搭建，需求分析、接口分析，并且开发环境搭建完成，初步任务分解方案。最后确定方案为：由来实现登录界面，并且登录成功

后主界面的功能;由来实现功能主界面、建设中提示界面的功能;由来实现作业列表功能;由来实现作业练习模块的功能。

12月19日至12月21日，根据任务分配为实现各自的功能而准备并且积极讨论、相互寻求帮助，基本上完成了各自的功能。

12月22日至12月25日，根据小组项目进度计划进行项目实践，实现明显Bug不超过3个的可运行系统，在各项工作完成后，有进一步实现了界面的美观并且添加了一些新的功能，使得项目更加的完善。

12月26日，项目答辩，真机运行系统演示，回答老师提出的问题。

第二章 项目任务与完成情况

2.1 本人承担的主要任务

主要实现登录界面，并且登录成功后主界面的布局。

实现登陆界面功能的过程中，对简单的登陆进行完善强化。登陆功能必须满足在手机接入校园网WLAN的前提下，联网登陆。在主界面中，未登陆成功时，用户没有使用各功能模块的权限，系统会提示用户登陆，并且此时圆形头像应该呈现灰色未登录。点击头像进行登陆，输入账号密码(学生的学号密码)，若输入错误则提示相应信息，成功则跳转到主界面。

以上是我本次Android实践周的主要任务，在这个基础上，我会进行一些额外功能的添加，例如在点击登陆按钮时，页面进入类似QQ登陆一样的提示界面，并且提供隐身登陆、记住密码、自动登录功能的实现。 2.2 项目中的问题及解决方法

初步做完页面布局后发现，与自己的想象差距很大，首先是页面布局的不协调部不对称，这个时候要求自己安静仔细的重新修改。

在做好每个界面，并且每个界面都对应它的Java类，再添加，运行后出现错误，后来发现没有在AndroidManifest中注册信息，需要注册。

输入账号密码点击登陆按钮后，能够正常登陆，但是添加隐身登陆后无法正常登陆，系统进行报错，未解决错误。

添加自动功能登陆也出现错误，无法正常登陆，未解决问题。 2.3 项目任务的完成情况

篇3：软件开发项目实训总结

作为校级特色专业, 笔者所在学院的软件工程系近年来积极推进特色专业建设进程, 设有软件开发、软件测试及移动软件开发3个专业方向。在西华大学特色专业建设基金的资助下, 各专业方向的课程体系建设日趋完善。 由于实践教学贯穿于高等人才培养的全过程, 是提高人才培养质量、实现高等教育目标的关键环节[1], 软件工程学科和软件产业不断发展, 以及全国对高素质软件人才需求量激增的形势下, 针对软件工程学科实践性极强的特点, 学校较大幅度地增加了实践类课程和环节所占的比例。 “移动软件开发项目实训”是近年来新开设的移动软件开发方向学生必修的一门很重要的专业实践课程, 这门课将为培养更加符合社会实际需要的移动软件开发人才打下坚实基础, 因此迫切需要研究和探索该课程的教学方法, 以更有效的手段和方式提高教学质量。本文将从分组安排与项目选题、教师课堂讲授环节、学生实践实施环节、课程考核方式等方面进行研究。

1合理分组, 严格筛选项目选题

“移动软件开发项目实训”课程开设在大三下学期。 此时学生已经学完了大多数基础及专业课程, 移动软件开发方面也已经具备了Android平台下的开发基础。对于该阶段的学生来说, 急需在大四的专业实习及毕业设计到来之前做好更充分的实战准备。因此, 该课程的教学目标是:使学生学会移动软件开发项目的需求分析、设计、实现及测试相关技术, 能将之前学到的点状知识和技能集结到面, 同时整合训练各种移动软件开发所涉及到的主要技能点, 为学生将来从事实际的移动软件开发工作做好技术准备。本课程不再采用前期程序设计语言实训课所采用的单元式训练为主、综合训练为辅的方式, 而是采用实战项目的方式, 让学生完整地实现一个综合性的中小型项目。

在该课程的第一堂课上, 由教师对整个课程的概况和目标进行介绍, 并给出该门课程的进度安排, 让学生了解整个项目实训流程。接着进行分组安排, 采用自由组合的分组原则, 要求每组2~3人, 并推选一个技术和沟通能力较强的学生为小组长。相对教师直接指派而言, 自由组合的好处是各小组成员配合更加默契, 课后的交流合作更易展开。而且学生中已有自发组织的软件开发兴趣小组, 这样他们可以保持兴趣小组的组合来进行实训, 更易于出成果。分组结果可能存在某些小组成员开发能力都较强, 但某些小组成员开发能力都较弱的情况。对于较强的小组, 可鼓励他们发挥创新精神和主观能动性, 多在设计方面出新点子, 在项目中大量使用新技术。课程结束后可鼓励其将成果用于参加一些竞赛, 如Android平台软件开发大赛等。对于较弱的小组, 则可降低对创新性的要求, 建议他们选择一些注重基本技术的项目, 即适于边学边练进而对技术的应用达到一定熟练程度的项目, 这样能减少学生的畏难情绪, 激发学生的学习兴趣和动力, 使学生对移动软件开发的学习由被动变为主动, 以便更好地将书本上学到的知识转化为实战经验。教师对移动软件开发中的几大技术进行介绍, 提出实训项目选题要求 (如要求不重题、要具备实用价值、要涉及不少于3个较大的技术面的综合应用等) , 并安排各小组根据自身的兴趣进行课后选题调研。

第二次课则由各小组作选题报告, 汇报选题背景及意义, 阐述项目涉及的主要技术面, 其余各小组可给出建议和意见。这样既可集思广益, 又避免了小组选题内容过于雷同。由教师进行审核和点评, 工作量或涉及的技术面达不到要求的小组需重新选题, 直至题目通过为止。教师要严把选题关, 避免出现小组找寻现成源码项目抄袭的现象。

2学生分阶段提交项目文档, 进行阶段汇报

实训项目在规模和技术上应是企业实际开发项目的浓缩, 因此要求是一个完整的项目。按照软件工程的思想和规范, 至少包括需求分析、软件设计、编码实现、软件测试、进度控制、项目成果这6个工作过程, 再根据具体情况, 添加版本控制、文档书写、项目发布等工作过程, 从而更加真实地模拟企业项目[2]。结合移动软件开发项目的特点, 以及各小组题目涉及的主要技术面, 各小组可根据自身项目情况对项目进展进行阶段规划和裁剪。教师则按照所有小组都会经历的开发阶段收取小组提交的阶段项目文档, 听取小组的阶段汇报, 进而评估其开发进展情况。

题目确定后, 课程内容分阶段完成, 各小组需按阶段要求提交相关文档, 主要阶段包括:

第一阶段:在完成系统背景及功能概述和需求分析后, 提交需求规格说明书。

第二阶段:进行软件系统功能界面规划及总体架构设计, 提交软件设计文档。

这两个阶段由小组成员共同讨论完成。学生在这两个阶段同步进行开发前的技术准备工作, 包括Android平台及Eclipse工具的使用, 以及相关技术知识的复习等。

第三阶段:小组长分配开发任务, 各成员分别进行自己所负责模块的实现与测试。此阶段持续时间较长, 过程中要经历期中检查, 各组需提交各模块的开发文档及已完成部分的代码。

第四阶段:进行集成测试, 提交测试报告。

第五阶段:进行系统优化与改进。

第六阶段:程序打包发布。

第七阶段:教师验收项目, 检查实训报告。

第八阶段:期末项目验收答辩, 答辩通过后整理提交相关文档及代码。

教师事先通过学校的课程中心网络平台建好“移动软件开发项目实训”课程网站, 将编制好的课程阶段进度表上传提供给学生下载使用, 以便学生对整个课程安排心中有数。学生提交阶段成果也通过课程网站进行。

3教师及时进行阶段总结及讲评

在整个实训过程中, 教师要在3个阶段集中进行阶段总结及讲评。课程第一阶段完成后, 教师根据各小组提交的需求规格说明书进行一次集中讲评, 及时发现问题并要求小组整改, 避免因需求分析阶段的失误而导致最终软件不合要求的情况发生。

第二阶段完成后, 教师根据各小组提交的软件设计文档再进行一次集中讲评, 以便及时纠正小组设计中的不合理之处。

第三次阶段总结安排在期中检查后, 在各组提交部分模块开发文档及代码后, 教师及时发现学生技术上的问题, 对各小组项目开发中的典型性技术问题进行汇总及解答。虽然各组开发设计的主要技术面不完全一样, 但仍采用集中讲评, 目的是对用到相关技术的小组起到引导和提升作用, 同时让未使用到该项技术的学生学习借鉴。毕竟各组项目涉及的技术面有限, 因此应尽量全方位提升学生的知识和技术面。

4强调课后不断线

“移动软件开发项目实训”课程总共只有48个学时, 每周3学时, 共16周, 因此要想学生在如此有限的课时内通过这门课能有更多的收获, 课后的继续学习必不可少。 因此, 教师一定要对各小组提出项目开发课后不断线的要求, 对于各自完成的部分, 各小组成员要尽量抽出共同的课余时间聚在一起继续完成。笔者所在学院的实验中心未被上课占用的机房对本院学生是免费开放的, 这为各小组课余在机房继续进行项目开发提供了平台。

移动软件开发技术发展非常迅速, 新技术层出不穷, 更新很快, 教师既要引导学生采用课堂上学到的知识和技术进行项目的设计和开发, 也要在课后随时关注行业最新进展, 保持对新技术的敏锐触角, 也即课后对新知识新技术的了解和学习要不断线。

5强调过程考核, 注重答辩环节

为了使学生在实训过程中能够真正地提高他们的实践动手能力以及分析问题、解决问题的能力, 能够独立完成一定规模难度软件的开发, 除教师自身要努力提高个人授课能力和改进实训方案之外, 还要有一套完善的考核机制对学生在实训过程中的表现和成绩进行评价, 使学生能够对自己有一个正确的认识, 及时看到自己的不足和差距, 并调整自己的学习方法[3]。移动软件开发项目实训是通过任务来驱动学习的, 让学生能够在完成任务的过程中不知不觉地熟悉和掌握最主流的技术, 因此有必要通过阶段性考核, 给学生定期施加压力, 有助于他们更好地完成最终的实训任务。

在课程进行的一、二、三、四阶段, 学生均要提交相关的阶段文档材料;在课程的第七、八阶段, 学生将提交实训报告、最终的源码及相关文档。这些可作为教师进行过程考核的依据, 教师可据此对学生的阶段性成果进行考核。 同时, 为培养出具有良好职业素质和操守的软件从业人员, 对学生的学习态度和纪律性也要严格要求并纳入考核范围, 所以教师每次课上要对学生的出勤情况进行考核。 同一小组的学生, 教师要根据其表现和承担的开发任务量给予不同的成绩评定。

6结语

“移动软件开发项目实训”是一门实践性很强的课程, 能集中训练和提高学生进行移动软件项目开发和设计的实际技能, 是移动开发方向的核心专业实践课程。根据该课程的实际实施情况来看, 本文关于该课程的教学方法激发了学生的动手兴趣和积极主动寻求解决问题的热情。 但由于该课程为近年新开实践类课程, 其教学内容也应紧随移动软件行业的发展而不断更新, 所以其教学方法和措施目前还处于初探阶段, 尚需持续不断地总结、改进、探索和创新。后续可考虑从两方面着手改进:一是与企业合作, 引进真实项目进行实训[4];二是设计开发一个基于软件交付过程的平台, 以便在软件交付过程的各个阶段, 由教师设定学习任务、考核指标, 通过学生提交的成果, 教师输入判定的各个项目成绩, 然后由系统自动生成学生最终的考核成绩, 从而改进实训教学手段[5]。

摘要：针对近年来新开设的“移动软件开发项目实训”课程, 结合实际教学经验, 对该课程实际教学进行了总结, 提出了一种可操作性强的教学模式, 从分组安排与项目选题、学生实践实施环节、教师教学实施环节、课后补充实施环节, 以及课程考核方式等方面对教学实施过程中的各项措施进行了探讨。

关键词：移动软件,项目实训,实践教学,教学方法

参考文献

[1]王皖陵, 吴光龙.计算机专业实践教学体系的建立[J].实验室研究与探索, 2007, 26 (6) :85-87.

[2]黄能耿.基于工作过程的软件实训项目设计[J].无锡职业技术学院学报, 2010, 9 (2) :59-61.

[3]张必英, 胡文.计算机软件校内实训过程的管理[J].实验室科学, 2011, 14 (1) :180-182.

[4]郑晶, 张恺.校企合作培养软件人才的探索与实践——论高校中的软件实训[J].科技咨询导报, 2007 (25) :235.

篇4：软件开发项目实训总结

关键词：校内生产性实训；项目；开发

教育部教高［2006］16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件指出：“加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金；要紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件。要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。”近年来，作為国家示范性高等职业院校的陕西工业职业技术学院，在中央财政的大力支持下，建立了占地面积1000余平方米的服装生产性实训基地，紧紧抓住“生产性实训”这一关键，将生产性实训典型项目的开发作为生产性实训基地建设的核心内涵，从生产性实训项目的定位、规划、设计到实施等各环节都切实加以落实，有效推动了学院生产性实训基地建设的深度发展。

校内生产性实训基地建设是中国特色高职教育实践教学的创新之举，校内生产性实训是校企合作实施基于工作工程的职业教育的重要环节，是对传统培训模式的一种全面革新。校内生产性实训项目要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，有针对性地开发、设置、实施。

陕西工业职业技术学院服装设计专业以服务陕西服装行业为己任，先后与陕西省服装协会、中美合资陕西咸阳杜克普服装有限公司等进行校企合作，在校内生产性实训项目的开发上进行了探索。

一、服务区域、行业经济

近几年，陕西职业服装产业发展迅猛，陕西已成为国内职业装生产的强省。陕西工业职业技术学院服装设计专业立足陕西，服务陕西职业服装产业，为陕西服装业的振兴培养人才。经过调研发现，职业装大多绣有企业自己的标识，这些标识往往要用电脑绣花机刺绣到服装上，学院所在地——陕西咸阳市区附近没有电脑绣花机，学院就引进了一台日本田岛电脑绣花机，建立了电脑绣花实训室。与服装企业进行合作，学生进行电脑绣花生产性实训，实训内容就是为服装企业生产绣花产品，为服装企业提供服务。电脑绣花成了学校与企业联系的纽带，缩小了学校与企业的距离，增强了学校与企业的相互了解，扩大了学生对当地服装企业的认识，积极地推动了学生就业工作。为陕西服装产业进行服务，培养了人才。

二、校企合作开发校内生产性实训典型实训项目

1.校内生产性实训项目是校企合作的产物。校内生产性实训的主要目的就是培养学生的综合职业能力，学生只有在真实的企业化生产环境中生产真实的产品，接受企业化管理，采用真正的工厂产品生产工艺，和来自企业一线的技术人员指导的“职场环境”中，综合职业能力才能得到提升，而这样的“职场环境”只有校企合作才能产生出来。

在中央财政的大力支持下，陕西工业职业技术学院建成了能同时接纳150人进行生产或培训的校内服装生产性实训基地，学院与中美合资陕西咸阳杜克普服装有限公司进行校企合作，引入了他们的企业理念、质量管理体系、产品工艺流程、安全操作规范等，逐步建立了企业的文化氛围。学生在校内通过生产性实训感受真实的生产环境、真实的生产任务、真实的企业管理和真实的企业化奖罚，学生通过生产实实在在的产品，职业技能得到了提升，教学目标得以实现。

2.校内生产性实训项目要有典型性。高职院校的校内生产性实训一般安排在校外顶岗实习之前进行，“目的性”非常强。二者要尽可能地对接，要对接，就必须与校企合作企业共同开发典型的实训项目。

生产性实训项目既要符合本专业的实训课程标准，又要遵循由易到难、由简到繁的设计原则。校企双方依据服装设计专业所面向的服装职业技术领域或岗位群，经过广泛调研，共同研讨，最后，确定男式衬衫、夹克、西裤为服装设计专业校内生产性实训项目。

3.校内生产性实训要出成品。不生产产品，“生产性”就无从谈起，通过校企合作企业的技术专家制定生产工艺、进行操作指导、全面把关产品质量，实训指导教师进行教学管理，改变过去那种按照专业、年级、班级管理的常规模式，按照生产要求建立生产组织模式。并且按照企业的管理标准、产品的质量标准、效益的评价标准、学生生产性实训的实际效果等进行多方面的考核、总结、改进。

4.校内生产性实训要有足够的“订单”保证。校内生产性实训不是“作秀”，做给领导看，而是实实在在的实训，需要一定数量的“订单”来支撑。“订单”当然是主要来自校企合作企业，但不能“全靠”他们。校企合作企业的“订单”有可能在某一时间段里较单一，暂不能满足生产性实训的要求，需要其他的订单来补充，陕西工业职业技术学院每年有近五千名学生入学，实行公寓化管理，每年就需要近五千套床上用品和军训服，及大部分工科学生每人需要一套实训服，这些正是服装专业学生理想的生产性实训“订单”。另外，一些校企合作企业之外企业，有的也找上门来，要求贴牌生产。有了充足的“订单”，校内生产性实训就成了“有源之水”，自然就有活力。

5.正确处理教学与生产的关系。校内生产性实训，以培养人为主要目标，在校内生产性实训中“订单”的选择具有典型性、递进性，而企业生产的主要目标是赢利，产品质量、交货期是企业关注的重点。校企合作双方目标上的差异，往往导致双方合作得不愉快，所以一定要正确处理教学与生产的关系。

6.陕西工业职业技术学院所有专业的课程标准要求体现双证制，学生获取了本专业职业技能资格证书，才能拿到毕业证书。服装设计专业校内生产性实训就把服装设计定制工（中级工）制作部分的内容作为一个实训项目实训。学生考证通过率在90%以上。

参考文献：

[1]赵居礼.深化教学改革、提高教学质量的实践与探索[J].中国职业技术教育，2008，（17）.

[2]卢兵.抓住核心内涵建好校内生产性实训基地[J].中国高等教育，2009，（19）.

篇5：实训项目 杀毒软件的使用

一、实训目的和要求

学会安装杀毒软件和使用杀毒软件 理解计算机病毒的触发机制

通过对各种常用杀毒软件的分析比较，掌握各自的特点，能根据实际情况选择使用的杀毒软件进行病毒的防范。

二、实训环境

Windows系列操作系统。

三、原理

计算机病毒触发机制

（1）时间触发 包括特定的时间触发、染毒后累计工作时间触发、文件写入时间触发等。

（2）键盘触发 包括击键次数触发、组合键触发、热启动触发等。（3）感染触发 包括运行感染文件个数触发、感染序数触发等。（4）启动触发 将机器的启动次数作为触发条件。

（5）访问磁盘次数触发 将对磁盘访问的次数作为触发条件。（6）调用中断功能触发 将中断调用次数作为触发条件。

CPU型号/主板型号触发 以预定CPU型号/主板型号作为触发条件。

计算机病毒的组成结构

虽然计算机病毒的种类很多，但通过分析现有的计算机病毒，发现几乎所有的计算机病毒都是由3个部分组成，即引导模块、传染模块和表现模块。

（1）引导模块

负责将病毒引导到内存，并向系统申请一定的存储空间，对相应的存储空间实施保护，以 防止其他程序覆盖，并且修改系统的一些功能入口，在这些入口处引入病毒传染模块和病毒 表现模块。

（2）传染模块

他是整个病毒程序的核心。传染模块又分两部分：传染条件判断部分和传染部分。传染条 件判断部分的作用是判断是否对某个程序进行传染，即病毒的传染条件是否得到满足。不同病毒的传染的条件和传染的对象都是不同的。但所有的病毒都有一定的传染条件，只有在条件满足时，才能进行传染。传染部分负责实施病毒的传染过程。即当传染条件满足时，传染部分就把病毒程序复制到传染目标中去。

（3）表现模块

此模块包括两部分：病毒触发条件判断和病毒表现。为了达到病毒的隐蔽性，病毒只有在其条件满足时才运行其表现部分。在系统调用入口的病毒触发条件判断部分，根据病毒设计者的意图判断是否满足各种条件：例如特定的日期、特定的用户击键组合等，在满足条件后，调用其具体表现部分。计算机病毒的传染

四、实训内容

1、上网查找各种杀毒软件资料，并进行横向比较。（1）64位防病毒软件KV2OO6 2005年9月6日．江民科技发布了KV2O06防病毒软件，这是一款兼容32位系统的64位防病毒软件。

KV采用BOOTSCAN技术可以在Windows启动前即开始查杀病毒．并在清除病毒文件后对遭到破坏的系统注册表进行恢复。针对目前u盘、移动硬盘．以及MP3、数码相机等数码产品经常接入电脑进行数据交换的现状，KV2O06在移动设备接入时自动进行病毒查杀，KV2O06还会在扫描过程中自动监测用户工作状态发现用户处于工作状态会自动降速．释放系统资源。

此外．KV还具备父母控制（不良网站)进程查看，共享查看、系统漏洞检查．智能垃圾邮件识别．防范木马监听键盘消息等功能。（2）NAV企业版9．0防病毒软件

NAV是目前世界上市场占有率最高的防病毒软件．其自动防护功能可以不间断地提供对病毒的监视，在病毒被检测出后立即显示警告信息。NAV企业版9．0防病毒软件的主要功能是：扫描POP3、电子邮件及其附件；防止蠕虫通过电子邮件传播；确保虚拟专用网络连接不受病毒感染；自动查杀病毒、蠕虫和特洛伊木马；提供自动和即时安全更新；集中安装、配置和维护。

在传统的病毒码比对方式基础上．Symantec公司开发了2种启发式扫描技术来监视疑似病毒。一种是Bloodhound(侦探)技术，可检测和处理高达80％的新型和未知可执行文件病毒；另一种是Bloodhound Macro(宏侦探)技术．检测并处理90％以上的新型和未知宏病毒。神经网络技术可检测和修复未知引导型病毒。借助该技术，NAV防病毒软件可监测到90％以上的未知引导型病毒。借助宏病毒自动分析修复技术．NAV用户可在最短时间获得处理未知病毒的引擎和定义码。

Striker32技术可以搜索出具有多种变形、最复杂和难以检测的计算机病毒．解决针对目前`Windows 95／98／NT／2000／XP等32位操作系统的变形病毒。

通过禁止运行未审定的Word或Excel，MVP防止宏病毒技术可以保证宏病毒不进入系统。

（3）瑞星杀毒软件网络版

它是一款为中小型企业网络环境量身定做的杀毒软件，既可以在服务器端对整个小型网络中的所有节点进行杀毒防范，又可对网络中任一节点的单机进行安全防护，减轻了网络管理员的工作量和工作强度。

轻松初装 安装瑞星杀毒软件网络版时就有“安装瑞星杀毒软件客户端”，“安装系统中心组件”，“安装多网段代理”等选项。瑞星网络版对局域网内的机器采用的“网络黑名单列表”功能值得赞赏，这将能够有效识别出局域网中感染并发送病毒的机器，并通过网络黑名单功能阻止病毒攻击，为企业局域网用户提供了防止病毒通过网络传播感染的最佳方法。网络管理 既然是网络版，瑞星的远程化管理能力特别强，而且特别方便网络管理员的管理。

在线防御 在上网过程中当有善意或恶意的程序试图修改注册表项，注册表监控会自动进行拦截，并提示用户是否同意修改。通过注册表监控功能，用户可了解修改注册表的进程名称及其处理结果，方便用户了解和管理哪些程序对注册表造成了影响。

闲中取效 其最人性化的功能就是可以通过屏保杀毒，计算机会在运行屏幕保护程序的同时，启动瑞星杀毒软件进行后台杀毒，充分利用计算机的空闲时间。

防恩未然 瑞星的系统漏洞扫描可以发现系统当前存在的漏洞和不安全设置，并及时修复这些问题。瑞星可以在Office 2000(及其以上版本)的文档打开之前对该文件进行查毒，将宏病毒封杀在宏启动之前。同时，瑞星安全助手还可以对IE 5(及其以上版本)下载的控件在本地运行之前先行查毒.杜绝恶意代码通过IE下载的控件进行传播。（4）金山毒霸

金山毒霸大大加强了对灰色软件、恶意共享软件、行为记录软件等的清除、防范力度，具备了应对目前在互联网上横行肆虐的黑客、木马、间谍程序以及恶意广告控件等的能力。

金山反间谍在原金山木马专杀的基础上进行重新研发，功能更加丰富强大，可查杀间谍程序、流氓软件、黑客工具、各种IE恶意插件及有害程序，是毒霸最大的亮点。

全方位扫描 这一模块包含扫描与修复两部分。在“扫描”标签下，可以选择“决速，全面和自定义”三种形式对漏洞、间谍软件及系统目录中的木马进行扫描，在扫描的同时将发现的病毒、间谍、木马进行清除，扫描完成后会向用户报告结果。

IE复功能 在“修复”标签下，可以修复被恶意程序修改的IE浏览器，包括被篡改默认首页或装入无法卸载的控件/插件，强制用户浏览广告等。

启动项清理 这项为用户提供了关于启动项的各种信息，包括运行入口、运行方式、发行商的名称及该启动项的名称或用途，用户完全可以自行决定是否清除某一启动项。

历史痕迹清理 使用这一功能可以清除所有用户操作电脑的历史痕迹，保护您的隐私不被泄漏。

文件粉碎器 用毒霸可以很轻松的将那些隐私文件彻底删除。

查杀手机病毒 毒霸可以将手机作为移动存储设备进行病毒扫描和查杀。毒霸加入了手机的病毒库，把从网上下载的手机应用程序或者文件导入手机之前，先检查一下，发现了手机病毒就立刻查杀。

2、安装和使用瑞星杀毒软件（学生可自由选择一种杀毒软件安装并使用）

1、启动计算机，进入Windows操作系统。

2、将瑞星杀毒软件光盘放入光驱内。若自动安装程序没有启动，则运行光盘根目录中的Autorun.exe，启动安装程序。

3、在弹出的安装画面中，选择【安装瑞星杀毒软件】。

4、在【语言选择】对话框中，选择需要安装的语言，单击【确定】开始安装。

5、在安装界面中，单击【下一步】开始安装。

6、阅读【最终用户许可协议】，选择【我接受】可进入下一步，选择【我不接受】则退出安装程序。

7、在【检查序列号】窗口中，正确输入产品序列号，同时还需输入与该序列号相匹配的用户ID号，单击【下一步】继续，输入注册码，换取产品序列号和用户ID号。

8、在瑞星杀毒软件中，增加了安装前的系统内存安全检查，以保证在安装时系统的安全和完整性，进入【瑞星系统内存扫描】窗口中，瑞星将自动检查内存。如果您需要跳过此功能，请按【跳过】，单击【下一步】继续安装。

9、确认【程序组】的产品名称后，单击【下一步】。

10、选择安装方式，可以选择默认的典型安装，也可以选择自定义安装，选择自定义安装可根据您的需要选择安装组件，单击【下一步】即开始复印文件，或进入【与瑞星关联】窗口。

11、根据提示选择是否启动瑞星杀毒程序、瑞星监控中心、瑞星注册向导，按【完成】结束安装程序。

12、进行升级。

13、进行杀毒。

五、实训小结

通过这次实训，能学会安装杀毒软件和使用杀毒软件，理解计算机病毒的触发机制，并且通过对各种常用杀毒软件的分析比较，掌握各自的特点，能根据实际情况选择使用的杀毒软件进行病毒的防范。

篇6：PLC实训室建设与项目开发

摘要:PLC实训室的建设及实训项目的开发,应以工作过程为向导,实训设备的配置应是生产实际的仿真,实训项目的内容应反映工作过程。本文介绍了PLC综合训练实验板的开放性设计思想,实训设备的多种形式,以及实训项目的内容设计是如何体现工学结合教育理念的。

关键词:实训设备;开放性;实训项目;工作过程

在当前的职业教育改革中,倡导工学结合的教育理念,以工作过程为向导开发课程。在实训室建设和实训项目的开发中,必须体现这一原则。实训设备如果不能贴近生产实际,实训项目不能体现工作过程,那么工学结合的理念就只能是一种空谈。本人在PLC实训室的建设及项目开发中,尽可能的做到贴近生产实际,以实际生产项目为实训项目,将程序指令自然地融入项目中,使学生在学习中以任务为中心,程序指令为任务服务,以任务的需求为出发点,而不是以编程指令为中心,应用相应的指令来解决问题,下面将实训室的建设构思与项目开发的具体内容做详述。

一、PLC实训室硬件建设的整体构思

1.开放式的PLC接口

PLC是一个控制系统的控制器,用PLC组成的控制系统可以是各种各样的,无论是什么样的系统,都要将输入输出设备与PLC连接。在生产企业中,PLC与输入输出设备的连接都是通过接线端在控制柜中连接的。因此,本人在设计PLC与外部设备连接的方式上,是仿照控制柜中的连接方式,采用端子连接,而不是用各种插头。每个项目用到的不同的实验板或模型,都要一根一根的接线到端子板上,实现PLC与输入输出设备的连接(如图1所示)。

采用这种接口方式的优点是:

⑴可以根据课程需要购买不同品牌,不同厂家的实验设备,包括自己开发的综合训练板,都可以顺利的连接到PLC上。

⑵每次实验都要经过接线这道环节,可以训练学生的动手能力,因为在工厂设备的电器维护和新安装设备时,都要遇到接线的情形。接线也是对学生责任心和工作态度的一种培养。只有正确无误的连接好线路,才能比较顺利的完成后面的调试工作。

⑶可以训练学生的识图能力。生产设备的维修需要维修人员能够根据图纸找到线路故障点,排除故障。学生在接线的时候对照图纸接线,在查故障时也要对照图纸检查,这样就培养了学生看图、分析的习惯和能力。另外,接线错误时,学生自然的给自己设置了故障,可以通过故障来训练学生查找故障和排除故障的能力。

⑷通过接线可以让学生了解电气柜接线的规则和要求,训练操作能力。

2.丰富多样的实训设备

实训设备的选择和设计应该遵循的原则是由浅入深,形式多样,形象美观有助于提高学生的学习兴趣,同时针对性强,每一个模板主要针对一类程序指令的学习和训练,而且还要有一个适合各种程序指令训练的综合模板。

⑴ 综合训练实验板

本人设计了一个综合训练实验板,现成的PLC教学实验板中,输入信号只采用选择开关信号,并且只有常开触点,这样,学生编程只习惯使用正逻辑,并忽略脉冲信号与自锁信号在编程上的不同。而我选用的输入信号有按钮,有选择开关,常开接点和常闭接点,这样在编程时就要考虑用不同的编程方法,在程序中使用的逻辑也是不相同的。这样,更接近工程实际。

该实验板包括输入设备如按钮、旋钮、电位器,输出设备如指示灯、蜂鸣器、数码管、电压表,该模板可以做电机两地控制这样的简单的位逻辑指令的练习,也可以做艺术彩灯控制这样的字移位指令的练习,可以做数字量的控制实验,也可以做难度较大的模拟量的控制实验。用这块实验板所作的实验,完全由教师来设置题目,伸缩性和灵活性非常大,实验板所用开关按钮都选用工程实际中应用的产品,可靠性高,颜色与电器产品的标准吻合。

⑵ 实验模型

在广泛的调研基础上,选用了联合大学机电学院设计的灌装线实训模型,同时,与联合大学机电学院的教师联合开发两套新的实验模型,一套是全自动洗衣机模型,另外一套是自动钻床模型。这两套模型是由本人提出总体设计构思和具体技术要求,由机电学院具体设计加工完成的。全自动洗衣机是真正能够进水、洗涤、排水的,自动钻床可以对木质工件钻孔。

①灌装线实验模型

可以做简单的电机正反转控制实验,对最简单的逻辑“与”“或”“非”“置位”“复位”指令进行练习,还可以对“定时”“计数”这样稍难一些的指令进行练习,可以手动也可以自动,对学生在入门阶段的学习很适合。

②自动钻床模型

自动钻床模型是模仿钻床加工过程的仿真模型,在汽车生产企业,大量的旧机床都被改造成PLC控制的机床,做这样的模型目的是要让学生在学校中能够亲自体验一下PLC在机床控制中的应用,确实地完成一个PLC控制的钻床加工任务,再现生产实际。

③全自动洗衣机模型

是应用传感器和执行机构种类最多的一个模型,由于有水可进到洗衣桶中,所以要用到液位传感器来检测水位,用到限位开关来检测桶盖是否盖严,用到直流电机带动波轮旋转,用到交流电机作为水泵供水,用到电磁阀门来控制排水,还用到电机的电压调速方法来改变波轮旋转的速度,洗衣机的洗衣过程可简可繁,可以全自动也可以半自动,同学们可以自己设计一套洗衣程序,让洗衣机完成一个洗涤过程,非常的有趣。并且通过这个模型学生可以看到洗衣机的内部结构和各种元器件,因为洗衣桶是用透明塑料作材料的。

⑶项目模板

除了实物模型之外,还购置了天津源峰公司生产的很多项目模板,模板与模型不同之处在于,控制系统的硬件是以图形的形式表示出来的,用指示灯的亮灭来代表硬件设备的开关运行状态,虽然是图形模板,但这些模板都是智能化的,可以自动的给出传感器发出的信号,而不需要手动给出,如果控制信号错误的话,相应的呼应信号就不会发生,因此模板的仿真性是很好的,并且外观很漂亮,种类繁多。有用作数字量控制的模板,也有用作模拟量控制的模板。

二、PLC实训项目的设计

PLC实训项目的设计应该体现工学结合的教育理念,实训内容应与生产设备的安装、检修过程相对应,在企业的生产过程中,PLC中的程序一般是不会改变的,故障点一般都出在外围的硬件线路上。因此维修人员首先应该会读懂硬件线路图,知道PLC的输入、输出点连接了哪些电气元件和设备,这些电气元件和设备在程序当中对应哪些指令地址。进一步应该能够读懂PLC程序,会用电脑监视程序的运行情况。这样当程序不能顺利执行,或者说生产步骤中途停止时,你才能够知道其原因在哪里,才有可能排除故障。由此我们可以看出,硬件和软件的结合及程序的阅读能力,是高职学生应该重点培养的能力。

按照这一思路本人把PLC实训项目的内容,分为这样几个部分:

实训目标

知识点

系统的控制要求

硬件设计及连接

编辑设计程序

调试程序

故障排查

考核测评

以一个项目实例做进一步说明

项目九全自动洗衣机

1.实训目标

(1)让洗衣机自动完成洗涤、漂洗、甩干各个过程。

(2)学习程序控制指令的应用。

(3)完成系统硬件的连接,调试系统。

(4)改变程序结构,完成同样任务。

2.洗衣机洗衣程序

(1)洗涤

①按启动按钮后,通水泵,洗衣机开始进水,洗涤灯L1亮。约束条件:桶盖盖好,桶盖传感器接通。

②泵水至上限水位,水位传感器接通,停止泵水。

③电机慢速正转10秒,停2秒,电机慢速反转10秒,停2秒。循环往复3次。

④停止电机运行,指示灯L1灭。

(2)漂洗

①排水,接通排水电磁阀,漂洗灯L2亮,排水至下限水位传感器断开,等待约5秒,断开电磁阀。

②接通水泵,洗衣机开始进水,泵水至上限水位,水位传感器接通,停止泵水。

③电机慢速正转10秒,停2秒,电机慢速反转10秒,停2秒。循环往复2次。

(3)甩干

①排水,接通排水电磁阀,灯L2闪亮,排水至下限水位传感器断开,等待约5秒。

②电机高速运行15秒后停止。断开电磁阀。蜂鸣器(Q8.6)鸣5 声,灯L2灭。

3.程序控制指令介绍

(1)程序结构

(2)功能块编程及调用

(3)调用指令

4.连接硬件

(1)输入输出设备及地址分配表(见表1)

(2)画出硬件连接图(如图2)

(3)连接线路及模型安装

5.编辑程序

(1)编辑符号表

(2)编辑主程序OB1

(3)编辑功能块程序FC1

6.下载程序调试

7.修改程序

(1)将闪灯频率指令用程序块FC2编程,用调用指令调用FC2,保证控制作用不变。写出FC2程序及相应的调用程序。

(2)加入SB2作用,当按下SB2时程序暂停,再按SB1程序继续。修改程序,并调试。

8.考核测评

该项目中程序已经编辑好,学生首先要将程序读懂,了解程序结构和调用指令的用法,之后,修改程序,完成实训要求。这样做对学生理解程序非常有帮助。对于高职学生来说,将来在工作岗位上,更多的是维护和检修生产设备,而不是设计一个PLC控制系统。因此,读懂设备的控制程序是尤为重要的,既然如此,本人在设计项目时,更多的是以工作过程为导向,重在训练操作能力,分析判断能力,解决问题能力,在有些项目中,还设置互设故障的环节,让两个组对调,给对方设置故障,之后两个组再回到原来位置发现问题,排除故障。

三、结束语

高职教育的特点是工学结合,因此,在实训室建设和实训项目的开发中,应尽可能体现工作过程,将理论融入到实际的项目之中,学习的应该是如何工作,而不是为学理论而学,这是实训课程的建设方向。

PLC laboratory set up and project development

Chen Bin

Beijing vocational collage of electronic science, Beijing, 100026, China

篇7：软件开发项目实训总结

发布时间:2011年08月16日 热门论文: 关于中职信息技术课程教学现状及改革设想 本科院校国际贸易专业课程体系的优化和应用型人才的培养 浅谈博客在中学信息化教育教学中的应用初探 浅谈教育博客在高职教育教学中的应用

关于中职信息技术课程教学现状及改革设想 本科院校国际贸易专业课程体系的优化和应用型人才的培养 浅谈博客在中学信息化教育教学中的应用初探 浅谈教育博客在高职教育教学中的应用

论文摘要：目前，项目教学法在高职院校越来越受到重视。应根据项目教学的理论，从实例入手，研究《平面设计软件》课程实训项目设计方案的理念与构成，对信息收集、方案选择、项目执行中的技术问题及成果评价等环节进行探讨和分析。

论文关键词：平面设计软件；实训课程；项目设计；实训项目；成果评价；职业能力

平面设计软件实训是配合《平面设计软件》课程开设的为时2周的实训课，是培养学生职业能力的一个重要环节。以往的实训课通常是通过让学生做一些课业进行的，教师给出一个课题，学生在指定时间按教师的要求完成作品，整个过程在教师的辅导下完成。在这样的教学过程中，学生的职业能力难以得到很好的训练，团队精神难以得到有效的培养。所以，在实训课上进行项目教学是很有必要的，因为项目教学法的核心是在教师的指导下，由学生去探寻得到最终结果的途径，学习的重点在学习过程而非学习结果，这对学生能力的培养是很有帮助的。在2周的时间里，如何设计项目才能使学生真实地体验一个项目的完整制作过程，是需要教师研讨的问题。

实训项目设计分析

实训课的教学不同于理论课。由于学生已经初步具备了该课程的知识和技能基础，实训课要在理论课的基础上重点训练学生的专业技能和职业能力。所以，项目的设计要求更能体现实际工作环境的特点，学生通过项目能更好地应用学过的知识解决实际问题，锻炼自己的实际工作能力。

篇8：PLC实训项目的组态开发与设计

随着计算机网络和通讯技术的迅速发展,组态技术与PLC结合,一起应用到工业网络上的控制已经成为当今自动化领域的一项关键技术,越来越受到企业重视,目前这方面的职业技术人才很少。 而高职院校的培养目标应该是既要注重理论教学环节,更应该加强对学生生产现场实用技术和职业技能的培养[1]。能力的培养又包括多方面,对自动化和应用电子专业学生来说,组态软件技术的应用、实践动手能力以及现场分析问题和解决问题的能力是必须具备的。

1 开发的价值和必要性

目前,基于组态软件的PLC虚拟控制系统在教学上还在未各院校广泛应用。各高职院校的自动化和应用电子等相关专业都在进行着项目式课程改革,实训环节在教学中占据了很重要的地位。随着学校办学规模迅速扩大,实践教学经费不足,实验教学系统还有很多不完善的地方,要购置足够用于项目式教学环节的设备,需要投入相当高的资金,而且购置的设备大都只有控制层,很难开设出具有灵活性、创新性和综合性的实验,来满足项目式课程改革和项目的实施[2]。基于以上情况,积极探索实践教学的新途径,改革实验体系,革新实验手段也就势在必行。

为了培养这方面的专业技术人才,增加学生的择业机会,满足企业对这方面人才的需求。根据本院实训条件,决定利用虚拟技术在专业综合实训环节中对PLC的实训项目进行组态开发与设计。使实训教学的内容,从单一应用能力的培养,向综合、创新能力的培养转变。以提高学生运用此知识,解决实际问题的综合能力。通过此项目的开设,增加实用知识的技术含量,以满足校内实训和校外在职培训的教学需要,从而提高学生的职业技能。

2 项目实施

通过PLC的实训项目进行组态设计的训练,培养学生利用可编程控制器对电气控制系统进行设计的能力,以及利用组态软件进行系统仿真的能力。一方面使学生学会对电气控制系统的功能进行剖析,确定控制的输入输出点数,编写控制程序,并且利用控制实体和组态软件虚拟控件进行验证。另一方面,为以后在实际参与电气控制系统开发、调试和维护打下初步基础。

2.1 用组态软件实现PLC虚拟控制系统

现在一般学校的PLC实验还是通过控制器和按钮控制一些指示灯,用组态软件来实现PLC的监控系统,突破了以上模式,利用组态软件模拟电机、阀门和电梯等多种控制对象,通过通讯来实现PLC对控制对象的模拟控制。即节省了实验设备的投资,又在实验内容上得到知识的扩展和创新。各种动作流程和运行结果也可以在计算机屏幕上以动画方式模拟显示出来,达到了实验结果的形象化和直观化,更增强了项目式课程教学的执行效果。组态技术可以满足图形显示、参数设置、故障诊断、报警分析、技术统计等各种功能需求,还可以对动作流程做动画模拟,使显示更形象,操作更简便[2]。PLC控制系统的构成如图1所示。

2.2 实现PLC组态系统的设计步骤

要形象地演示系统执行过程,比如液体混合过程,就需要提供被控对象(液位混合容器罐等)、执行机构(阀门、搅拌电机等)、传感器(检测液位)以及主令元件(启/停控制按钮),另外还需要液体管道等。实际上学校PLC控制设备很难做到,大多采用的是指示灯显示,无法直观看到液位的变化和阀门的开关过程。利用组态软件全真模拟PLC的多种控制对象,不需要控制实物只通过屏幕可检验所编程序的正确与否和运行结果[3]。

PC与PLC通过RS232/422转换器进行通信,PC用作编程和实现组态,编好程序下载到PLC中并将PLC的数据送入到PC,用组态进行PLC运行监控。其实现和设计方法如图2所示。

2.3 PLC实验项目的组态仿真实例

仿真系统由上位机PC机和下位机三菱的FX2N系列可编程控制器两部分组成[4]。组态软件采用力控FORCECONTROL 2.6,PLC编程软件采用三菱系列编程软件GX Developer。组态软件FORCECONTROL用以制作仿真画面、编写仿真程序并与PLC进行通信[5]。PLC编程软件实现程序输入、程序注释、程序编辑、程序编译、状态监控和调试以及设置系统寄存器和PLC各种参数等。

以综合实训项目中液体混合的PLC控制系统为例来说明组态的具体实现。其方法和步骤如下:首先对液体混合系统工程项目的设备、控制要求和监控对象特征作出分析,明确监控的界面要求和动画显示方式,分清工程中设备采集、输出通道和软件中实时数据采集变量的对应关系,建立工程结构框架[6]。该系统包含三个阀门、一个水罐、一个搅拌电机、三个液位传感器以及按钮等各主令元件等。通过创建点、定义输入输出设备、制作动画连接、配置系统来完成上位机的组态。图3为液体混合控制的仿真界面。当组态软件和PLC通信正常时,点按开始按钮,就可在画面中非常形象直观地观察到管道中水的流动、储液罐中液体的升降和搅拌器的转动,以及水位传感器接通的情况。

3 结束语

在实训项目开发设计过程中,必须贯彻职业教育的新思想、新概念、新方法,培养出新型的职业技术人才。使学生的显性知识和隐性知识,能够充分发挥出来。

通过PLC实训项目的开发设计,在实训教学活动中,调动了学生的学习兴趣和求知的欲望,提高其应用知识的认识和掌握程度。归纳起来主要体现在:避免了实训中教学过程中教师辛苦地教,学生机械地被动学的局面;避免学生获得的知识和技能成为教师的“复制品”;避免学生接收到的应用知识,成为凝聚固化很难迁移的“惰性知识”;有利于学生获取的实践知识和技能,向应用领域去迁移;有利于学生“个性发展”的培养和“综合素质”的提高;有利于项目教学法在教学活动中有效实施和展开。

摘要：介绍了利用组态技术实现PLC实训项目的虚拟控制。把该系统应用于实验教学中,它可以对PLC实训项目的运行状态进行虚拟监控,达到更好的实验效果。

关键词：PLC,虚拟控制系统,组态技术,组态软件

参考文献

[1]马子余,王昕.论高职机电一体化专业的教学改革[J].浙江纺织服装职业技术学院学报,2009(1):115-116,120.

[2]高丽萍.基于工业组态软件的远程PLC虚拟控制系统的研究[D].西华大学,2006.

[3]李文娟,周美兰,戈宝军.《PLC电气控制与组态设计》课程教学研究与实践[J].电气电子教学学报,2010(1):83-85.

[4]张雷.PLC水轮机调速器的通信研究与应用[D].华中科技大学,2005.

[5]刘一凡.组态软件在微小芯片插片机开发中的应用[J].系统仿真技术,2008(3):208-212.