如何提高区域地理复习成效

1 有机联系高中系统地理知识

区域地理是自然地理和人文地理的综合体现。区域地理复习, 不能只是对自然要素和人文要素的简单罗列, 而是要联系高中系统地理知识, 运用高中系统地理的方法、原理去分析区域特征的形成和变化, 体现出“理”在高中, “例”在初中, 使初高中地理知识内容密切联系在一起, 利于学生对区域知识的牢固掌握, 也让系统地理知识得到应有的深化。丢开系统地理的区域地理, 也只是一片没人理会的“荒原”。

2 掌握区域地理科学的探究方法

2.1 区域特征——综合分析法

区域地理复习, 绝不能仅是为了让学生记住区域地理特征而简单教学, 科学的做法是引导学生分析综合自然和人文两方面地理特征。分析的目的在于透过现象, 把握本质。综合的目的是揭示地理事物的总体特征, 即反映一定地理区域内的自然环境、人类活动的联系。例如, 以色列的农业生产活动既反映了干热的自然地理特征, 又显示了人们利用发达的科技、充足的光热、淡化的海水等来发展世界一流的滴灌农业的生产方式。

2.2 区域差异——比较法

在引导学生分析认识区域特征的基础之上, 还要比较区域差异。之所以世界分为大小不等的多个区域, 那是因为各个区域所处的位置不同, 各种地理事象不同以及其间相互关系也有差异所致的。运用比较法比较区域内地理事象的分布、数据和演变, 帮助学生更加认清地理事象之间的相互联系, 明确地理事物发展过程及规律, 帮助学生树立运用地域差异因地制宜、开发潜力、人地协调等科学观, 认识区域发展的主要优势、存在问题和发展方向。从而使学生掌握的知识更加系统化、条理化和完整化, 最终旨在提高学生分析问题、解决问题的能力。

3 注意区域地理知识的呈现方式

3.1 知识载体—图表多“变式”

地理图表是地理知识的载体。世界范围之广, 地理内涵之多, 教材与高考试题运用大量多种多样图表材料来培养与考查学生的分析、综合、应用等能力。图表不仅是帮助学生形成空间概念和进一步分析的基础, 也是培养学生形象思维、综合分析能力的重要手段。通过整体与局部、单项与综合、同类事物的不同分布、同一空间不同事物的组合的“变式图表”, 更是培养与考查学生对图表的观察、注意、记忆、想象、思维、对比、分析等各项综合能力的绝好素材。

“变式图表”复习有两大显效优点:一是迎合学生猎奇心理, 避免简单重复带来的厌烦情绪;二是有效锻炼学生抓住图表的重要内涵, 映射出对知识的理解和把握程度, 避免死记硬背带来的学生负担。

对习题或书上的各种图表进行归类、比较, 进一步创造性的“重组”, 把“老”翻“新”, 不仅激发学生的学习兴趣和热情, 也提高了学生思维的敏捷性、深刻性和创造性。

3.2 知识内容“拓展式”

地理图表是地理知识的载体, 而地理知识是地理能力发展的基础和载体。地理知识涵盖自然、社会, 内容丰富多彩、交叉纵横、不断变化;高考试题是“问题立意”, 来源于教材, 又高于教材;源于单科, 又高于单科。因此, 师生对于重大地理事件, 学科前沿信息应注意通过书报、影视、互联网等多渠道进行收集、整理、加工、内化、传播给学生。从而充实教材区域地理知识内容, 以弥补教材的不足, 不断完善学生对客观世界的认识。这样不仅能提高学生的学习兴趣, 也能培养学生理论联系实际能力。

3.3 知识体系“整合式”

知识是能力发展的基础和载体, 而知识体系却提供了良好的知识结构, 利于走出长期形成的思维定势, 摆脱限制, 利于提升运用知识分析问题, 从而提出创造性设想, 进而促进创新能力的提升。

建构主义学习理论认为, 学习的实质就是学生主动建构对信息的解释, 并从中做出推论;学习过程是进行信息加工, 建构信息意义, 使陈述性的知识变为程度性知识, 这是能力形成过程, 也是思维训练过程。

例如, 对于“西欧温带海洋性气候”形成, 可以帮助构建、呈现如下一个气候形成模式图:【A为纬度位置, B为西风, C为海陆, D为洋流, E为地形, F为大陆轮廓】

教师进而引导学生分析综合、归纳总结各要素之间的关系:以西风为主导作用, 海陆位置、洋流决定气流的性质;地形、轮廓有利于暖湿气流深入大陆内部。从而得出了欧洲有着世界上特征最为典型、分布最为广阔的温带海洋性气候的共识, 并进一步启发学生认识欧洲有东西干湿差异、南北冷暖之别。又可利用上述模式图进行地域迁移探究:为何温带海洋性气候分布面积北美较欧洲狭小?为何亚热带季风性湿润气候区美国东南部较澳大利亚东南部广阔?如此的知识整合呈现、层层探究, 比起孤立地罗列各个要素的影响、孤立地阐述各个区域特征要透彻多了。学生不仅真正地掌握了区域特征是在各要素共同影响下形成的这一综合能力, 同时也形成了举一反三、触类旁通的知识迁移能力。

摘要：区域地理涉及面广, 内容丰富繁多。虽看似难度不大, 但复习之时, 常感方法单一, 过程平淡, 效果欠佳。提高区域地理的复习成效, “一联二法三式”复习法迈出了有效一步, 也收到了良好的复习效果。

关键词：有机联系,探究方法,呈现方式